论新时期高校德育的创新发展-2019年精选文档
浅谈高校德育教育创新
浅谈高校德育教育创新随着我国高等教育事业的进一步发展,德育教育逐渐成为我国高校思想政治教育中的重点内容,对学生人生观和价值观的培养、人际关系的协调以及学生社会角色的塑造等产生着极其重要的影响,受到高校教师的广泛关注。
本文从社会心理学角度入手进行分析,探究了当前高校进行德育教育创新的途径,希望能够为德育教学教学质量的强化提供相应的支持和借鉴。
心理学简单的说就是研究人类心理现象以及心理现象发生发展规律的学科。
高校实施心理学教学的主要目的是为了通过相应的心理健康教育引导学生健康成长,促使学生的思想道德素质得到一定的`提升,为学生未来全面发展创造条件。
心理学教学的这一重要教学目标符合高校德育教育的发展需求,因此借鉴心理学相关理论能够实现高校德育教育的创新发展,提升高校德育教育效果。
基于此,本文从心理学角度对高校德育教育的创新发展进行了适当的分析和探索,并提出了对德育教育加以创新的途径,希望能够为高校德育教育质量的提升提供相应的保障。
1借助心理学相关知识的普及,奠定高校德育教育创新基础在高校德育教育实践中,由于道德的内化过程在一定程度上代表了道德主体的心理变化过程,因此对于高校学生来说,调动学生的学习积极性和主观能动性是进行道德内化的核心内容[1]。
所以新时期对高校大学生实施德育教育,首先需要向学生传授一定的心理健康相关理论知识,让学生能够自主探究,掌握自身基本心理状况,进而逐渐形成正确的自我认识,及时发现自身心理成长过程中存在的问题并进行适当的调节,促使学生身心健康发展。
2以心理咨询为依托,拓展德育教育途径2.1实施心理普查,对学生心理加以调试在学生正式进入到高校后,思想政治教师可以适当对新生实施心理普查,结合实际情况创建一定的学生心理档案,对学生后期接受教育过程中产生的心理变化和心理素质情况进行整体把握,以便增强心理健康教育的针对性,结合学生心理特征提升德育教育效果。
同时,教师也可以将心理健康普查结果向学生反馈,在对学生实施全面心理辅导的同时针对个别学生的心理健康问题进行专业指导,让学生正视自身心理问题,并通过相应的心理健康学习和德育教育学习,提升心理素质,获得健康成长[2]。
新时期高校德育工作的创新途径
新时期高校德育工作的创新途径新时期高校德育工作的创新途径对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
随着社会的不断发展和变革，高校德育工作也需要与时俱进，寻求创新途径，提升其效果和影响力。
本文将探讨几种新的创新途径，以期为高校德育工作提供一些启示和思路。
1. 引入跨学科课程传统的高校德育教育常常以课堂教学为主，缺乏针对实际问题的解决方案和深入思考。
因此，引入跨学科课程成为创新高校德育工作的一个重要途径。
通过跨学科课程，可以将各个学科领域的知识和技能有机结合起来，培养学生解决问题、批判思考、合作团队等综合能力。
例如，在“创新创业”课程中，可以邀请来自不同领域的专家进行演讲，同时组织学生参加实践活动和实际项目，这样既可以拓宽学生的眼界，也可以培养他们的实际操作能力。
2. 创设实践平台高校德育工作需要紧密结合实际情况，并通过实践活动提升学生的实际操作能力和团队协作能力。
因此，创设实践平台成为一种创新途径。
例如，在高校内部可以建立社会实践基地或者创新创业孵化基地，与企业合作开展校企合作项目，在社区开展志愿者服务活动等等。
通过这些实践活动，学生不仅可以了解社会情况、加深对社会现象的认识，还可以通过团队协作解决实际问题。
3. 创新评价体系传统的高校德育评价体系多以分数为主导，忽视了学生整体素质发展。
因此，在新时期应该创新评价体系成为一种重要途径。
例如，可以引入综合素质评价、个性化评价等方法来评价学生的德育表现。
同时，将德育成果纳入到奖学金评选和升学推荐中也是一种有效的激励方式。
通过这种创新评价体系，可以更加全面地了解学生的综合素质，并推动他们在道德品质方面的全面发展。
4. 建立良好课外环境除了课堂教学外，良好的课外环境也是培养学生成长与发展必不可少的一部分。
因此，在新时期建立良好课外环境成为另一种创新途径。
例如，设立文化艺术中心、健身运动中心等公共场所供学生使用，在这些场所安排丰富多样的文艺演出、讲座、运动比赛等活动。
学校德育教育的发展与创新
学校德育教育的发展与创新随着社会的不断进步和发展，学校德育教育也在不断创新与发展。
德育教育是培养学生健全人格、良好品德和社会行为规范的重要途径。
本文将探讨学校德育教育的发展趋势与创新措施。
一、课程设计的创新学校德育教育的发展需要从课程设计入手。
在过去，德育教育主要依靠道德与法律课程。
然而，简单地传授道德知识显然已经无法满足现代学生的需求。
因此，创新的课程设计应当涵盖多个方面，包括社会公民课程、情感教育、职业素养培养等。
通过多样化的课程设置，学校可以培养学生全面发展和积极参与社会的能力。
二、德育教育的实践活动课堂教学只是德育教育的一部分，更重要的是将道德教育融入实际生活中。
学校可以组织各种形式的实践活动，如参观社区机构、参与社区服务等。
这些活动不仅可以让学生亲身体验到道德选择带来的影响，还可以培养学生的责任感和社会参与意识。
三、德育教育的互动交流德育教育注重学生的主体地位，鼓励学生在学习中互相交流和合作。
学校可以通过开展德育主题班会、座谈会等形式，为学生提供平等发言的机会，促进学生之间的互动与交流。
同时，学校还可以组织德育教育研讨会、教师培训等活动，提升教师的教育水平和专业素养。
四、德育教育的评价体系德育教育的发展还需要建立科学的评价体系。
传统的考试评价只关注学生的学术成绩，忽视了对品德和能力的评价。
因此，学校可以采用多元化的评价方式，包括学生品德评价、综合素质评价等。
这样可以更全面地了解学生的发展情况，并促进学生的全面发展。
五、德育教育的社会参与德育教育离不开社会的支持与参与。
学校应积极与家长、社区、企事业单位合作，共同关注和推动德育教育的发展。
可以邀请社会各界人士来学校进行德育讲座，组织学生参与社区服务等活动。
通过多方合作，可以为学生提供更广阔的德育平台。
六、德育教育的网络化随着网络的普及与发展，学校可以充分利用互联网资源，将德育教育推向更广泛的领域。
学校可以开设德育教育网站，发布德育教育资源和活动信息，为学生提供在线学习与交流的平台。
新时期高校德育工作的创新
新时期高校德育工作的创新【摘要】新时期高校德育工作在当前社会发展中扮演着重要的角色，但也存在诸多问题和挑战。
为了更好地提升德育工作的效果，需要进行理念、实践、制度、经验和主体方面的创新。
加强德育工作的理念创新，不断更新观念和方法；探索德育工作的实践创新，注重实际操作和效果评估；推动德育工作的制度创新，建立科学的管理机制；借鉴先进经验促进德育工作的跨界创新，吸纳其他领域的成功经验；加强学生参与推动德育工作的主体创新，激发学生的自主性和创造力。
这些创新将带来新时期高校德育工作的显著成果，同时也为未来的发展方向提供了重要参考。
【关键词】关键词：新时期、高校、德育工作、创新、重要性、存在问题、理念、实践、制度、跨界、主体、成果、发展方向。
1. 引言1.1 新时期高校德育工作的重要性新时期高校德育工作的重要性，是因为德育工作直接关系到学生的思想道德素质的提升，是培养德智体美劳全面发展的时代要求。
在当今社会，随着社会的不断变革和发展，人们对高校学生的要求也日益增加，不仅要求他们具备优秀的学术成绩，更要求他们具备高尚的道德品质和社会责任感。
高校德育工作的重要性体现在以下几个方面：德育工作是高校教育的重要组成部分，是对学生进行全面教育的必备环节。
德育工作是培养学生合格公民的关键，只有具备良好道德品质的学生才能成为社会的栋梁之才。
德育工作是保障高校稳定发展的基础，唯有通过德育工作，才能培养出高素质的人才，为社会发展提供坚实的人才支持。
新时期高校德育工作的重要性不容忽视，只有不断创新和完善德育工作，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会发展做出更大的贡献。
1.2 新时期高校德育工作存在的问题在新时期高校德育工作中，存在一些问题需要我们认真思考和解决。
由于社会发展的快速变化，传统的德育教育模式已经无法完全适应当代大学生的需求。
学生在高校学习期间所面临的困惑和挑战与以往不同，需要更加贴近实际、注重实效的德育工作来引导他们健康成长。
浅论新形势下高校德育工作的创新
浅论新形势下高校德育工作的创新Discussion on College Moral Education in the newsituation innovation[摘要]新形势下，由于社会环境的不断变化，高校德育工作的开展面临着各种严峻的挑战，高校德育工作所达到的效果现状不容乐观。
创新高校德育工作的理念、方法和内容成为高校德育工作发展突破瓶颈的必然途径。
这个时候就需要总结高校德育的现状，深入分析，树立时代性、针对性、丰富性发展理念和思路，推动高校德育工作的创新和发展。
[关键词]高校德育工作；现状；创新一、高校德育工作现状分析1．高校德育工作的发展面临社会危机经济全球化的社会转型背景下，各种思想文化纷纷出现，影响社会发展走向的经济、文化、政治因素的日益多样化，导致了社会矛盾的集中凸显，产生了越来越多的热点难点问题。
高校学生的思想观念和生活方式受到了巨大的影响，高校德育工作的开展面临着新的任务和更高的要求。
（1）网络快速融入人们的日常生活，庞杂、良莠不齐的网站，多元化的传播内容和传播方式往往带有一定的价值导向，有些不良的价值理念与我国的主流价值观念和伦理道德相偏离，久而久之极易形成高校学生多元化的价值观。
（2）经济全球化影响下，社会主义信仰危机不时显现，部分高校学生对社会主义的优越性和生命力的信仰产生动摇。
（3）传统的教育观念束缚下，高校学生的创新能力培养不被重视，导致高校学生普遍缺乏创新意识，创新能力水平不高。
（4）市场经济产生了一些负面影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等浮躁的社会意识形态在高校学生中蔓延，一些学生开始忽视人自身的价值和意义，精神追求虚无，理想信念淡漠等。
2．高校德育工作自身发展危机逐渐显现(1)培养目的定位不准确。
高校德育工作的培养目标是为了培养高校学生正确的世界观、人生观和价值观，提高高校学生分析和解决问题的能力，并在具体的培养目标上因材施教。
但在我们的工作中，往往求全求多，空洞说教，高校学生培养目标逐渐脱离了现实，脱离了高校学生的实际情况，缺乏了教育的针对性从而减弱了实效性。
新形势下高校德育工作的创新与发展
新形势下高校德育工作的创新与发展随着社会的不断发展和变化，高校德育工作也面临着新的挑战和机遇。
在新形势下，高校德育工作需要创新发展，以适应学生的需求和社会的变化。
本文将探讨新形势下高校德育工作的创新与发展。
首先，高校德育工作需要注重个性化和多样化。
在过去，高校德育工作主要依靠一些通用的教育方法和规范，而忽视了学生个体差异的存在。
在新形势下，高校德育工作需要根据学生的不同特点和需求，提供个性化的德育服务，包括心理辅导、职业规划、社会实践等方面的指导和支持，以满足不同学生的成长需求。
其次，高校德育工作需要与时俱进，注重前沿知识和技能的培养。
随着科技的不断发展和社会的变革，学生所面临的挑战和机遇也在不断改变。
高校德育工作需要引入最新的知识和技能培养内容，帮助学生适应未来社会的发展趋势，包括创新创业、跨文化交流、信息技术等方面的能力培养，以提升学生的综合素质和竞争力。
此外，高校德育工作需要加强与社会的联系和互动。
过去，高校德育工作主要依赖于校内资源和师生关系，与社会的联系相对较少。
然而，新形势下，社会对高校毕业生的需求也在不断变化，高校德育工作需要与社会各界建立更紧密的联系，引入社会资源和实践机会，帮助学生更好地了解社会需求，提升社会责任感和实践能力。
最后，高校德育工作需要强化教师队伍建设和专业化水平。
德育工作的质量和效果离不开教师的专业化水平和教育理念。
新形势下，高校德育工作需要加强教师队伍的培训和引进，提升教师的专业化水平和教育理念，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
总之，新形势下高校德育工作需要不断创新和发展，以适应学生的需求和社会的变化。
通过个性化和多样化的服务、与时俱进的知识和技能培养、与社会的联系和互动、教师队伍建设和专业化水平的提升，高校德育工作将更好地发挥作用，促进学生全面发展和成长。
简论高校德育方法的创新
简论高校德育方法的创新高校的德育工作对于培养学生的全面素质、提高学生的道德素养、塑造学生的良好品德有着重要的作用。
然而，在当今的高校德育工作中，仍然存在着一些问题，比如文化传统的单一、手段过时、形式僵化等等，因此，高校德育方法的创新应该成为当下重要的研究方向之一。
一、高校德育方法现存问题在高校德育工作中，存在以下问题：1.文化传统的单一过去的高校德育工作，多数都采用了传统的文化传统，即儒家思想和道德伦理；此类传统虽然既有其优点，但局限性也较大，无法满足当代大学生的实际需要，难以调动学生的积极性和主动性。
因此，需要突破、丰富传统文化，创新德育方法。
2.手段过时以往的德育方法较为单一，主要采用的是传统的口头宣讲、板书讲解和红色政治教育等方式。
然而，这些方法只能起到表面上的教育效果，难以激发学生的思考和学习兴趣，无法起到深化思想和启发灵魂的作用，需要通过新的媒介和手段来创新德育方法，使其更加符合时代的特点和大学生的需求。
3.形式僵化传统的德育工作方式过于机械化、层次单一，无法体现多元化、差异化、多模态化的教育形式。
同时，缺乏个性化的服务和关注，不同个体难以得到相应的问题解决和反馈，因此需要对德育工作重新设计和安排，使活动更具有可持续性和适应性。
二、高校德育方法的创新思路现代高校德育工作所需要考虑的因素有很多，例如，学科性质、专业特点、德育任务等等，因此，创新德育方法需要根据实际情况进行有针对性的设计和安排。
关于高校德育方法的创新，应该从以下几个方面展开论述：1. 借鉴国际先进文化，优化德育内容对于当下的高校德育方法而言，应该更加注重人性化、现代化、国际化的特征，求新求变。
对于其他国家、其他文化的先进经验和成果，应该进行深入详细的研究和分析，并结合自身国情，进行有针对性的借鉴和创新。
可以引入多元化的文化背景，提高德育方式的维度和高度，如人类性、自我的探索、心理扶持等，以此使德育更符合时代发展和人民需求。
新时期高校德育工作的创新途径
新时期高校德育工作的创新途径随着社会的发展和变迁，高校德育工作面临着前所未有的挑战与机遇。
新时期的高校德育不仅要培养学生的知识与能力，还需要高度重视学生的思想品德、道德素养和人文关怀。
本文将探讨新时期高校德育工作的创新途径，旨在为提升高校德育的实效性与创造性提供参考。
时代背景与高校德育的重要性在当今复杂多变的社会环境中，社会价值观呈现多样化和多元化特征。
全球化、信息化的发展使得高校学子们接触到不同的文化理念和价值观，如何引导他们树立正确的价值观、人生观与世界观，成为高校德育工作的重要任务。
通过有效的德育工作，可以促进年轻人的全面发展，使其成为具备创新能力、实践能力与社会责任感的人才。
创新途径一：融合课程思政课程思政是将思想政治教育融入各个学科教学的一种新模式。
在新时期，我们要充分利用已有的专业课程，将德育渗透到教育体系中。
例如，在文学课中可以讨论文学作品中的伦理道德问题；在工程课中可以引入工程师的社会责任。
这种融合不仅有助于学生在知识学习中感受到道德教育的必要性，也能提高他们对祖国、社会及其职业的责任感。
通过课程思政，让学生在学术探索中深化对道德价值的理解，实现“教书”和“育人”的有机结合。
创新途径二：实践活动丰富多样高校应积极开展丰富多样的实践活动，以此增强学生的参与感和体验感。
这些活动可以包括志愿服务、社会调查、文化交流等。
例如，组织学生参与社区志愿活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，从而提升自身的道德素养及社会责任感。
此外，通过开展形式多样的文化交流活动，引导学生在交流中增进对不同文化和价值观念的理解，培养包容心和开阔视野。
实践活动不仅能够增强学生的实际动手能力，还能激励他们思考、反省自身行为，对人生有更深刻的理解。
创新途径三：借助科技手段提升互动性科技的发展为高校德育工作提供了新的工具与平台。
利用互联网、大数据、人工智能等现代科技手段，可以有效提升德育工作的互动性与传播力。
例如，通过建立线上德育平台，发布伦理案例、进行互动讨论等，能够吸引更多学生参与，同时为其提供一个反思与表达意见的空间。
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论新时期高校德育的创新发展
随着国内改革开放和现代化建设的深入推进, 随着经济全球化、政治多极化、文化多元化和社会信息化的日益凸显, 新时期
高校德育面临着前所未有的挑战, 也面临着前所未有的机遇。
无
论是为了迎接挑战, 还是为了抓住机遇, 高校德育都必须实现自身的创新发展。
那么, 高校德育创新发展的根本依据和必要性到底体现在哪些方面?在实现创新发展的过程中高校德育面临的关
键问题是什么?如何才能从具体的操作层面做到创新发展?等等,
是需要我们认真思考并加以解答的。
、新时期高校德育为什么必须创新发展
1.从改革开放的深入推进和出现的深层次问题看必须创新
发展。
当前,国内改革开放深入推进, 社会主义市场经济迅猛发展,
我国在取得举世瞩目的可喜成就的同时, 一些制约社会的科学发展和和谐运行的矛盾和问题也日益浮出水面, 日趋急迫、尖锐而鲜明地提到人们面前, 当然也提到大学生和高校面前。
如: 在社会主义市场经济条件下, “社会主义社会的道德规范是否也应当以市场经济的价值取向作为社会道德的取向?是否存在超越市场经
济的道德取向……哪些应当超越市场经济价值，哪些必须遵循市
场经济价值?”对这些问题的纷争, “使教育者对许多重要的（不
是一切的）社会行为难以作出准确的道德判断” , 从而导致“在实际上而不是在文字上难以确立高等学校的德育目
标” ,“在德
育实践上不能理直气壮地解释或解决实际问题” [1] 。
这无疑对
高校德育提出了现实、紧迫而重大的课
题。
2.从长远的国际形势和社会主义中国的前途命运看必
须创
新发展。
从长远的国际形势看, 尚在自己开辟的道路上奋力前行
的社会主义中国将长期处于已发展了几百年的全球资本
主义文
明的强大包围和影响之中,这不光是经济的较量, 科技的较量, 更
是不同社会制度的较量, 不同精神支柱的较量, 不同文化
价值观
的较量。
美国学者、哈佛大学教授约瑟夫？S?奈（Joseph S. Nye）
认为,在当今世界,倘若一个国家的文化处于中心地位, 别国就会
自动地向它靠拢[2] 。
可以说,当今世界,美国就是这样一个从文
化价值观上看“极具破坏性的、甚至可以使别国发生彻
底变革
的、具有全球性影响力的国家。
”[3] 社会主义中国要想在自己
长期的发展过程中永远自立于世界民族之林, 就必须创造
出、保
持住并建设好自己独树一帜的有强大竞争力的文化价值观。
这种
中国特色的文化价值观由什么创造?由党和人民共同创造, 由实
践创造, 由德育创
造。
3. 从科技革命和全球化的时代特征看必须创新
发展。
一方面,
科技革命和全球化是把双刃剑, 它们之所以会产生“双刃”,是
因为无论是科技的运用还是全球化的运行,都是由人（个
人、群
体、国家或国家集团）参与其中的,而人是有其主观意愿、
利益诉
求、阶级特性和道德属性的, 他绝不是中立的。
科技革命与
全球
化带来的是否是福音,关键看主导着它们的人（个人、群体、国家
或国家集团）是道德的还是不道德的。
道德的带来福音, 不道德则带来罪恶。
由此足见作为高科技人才集中地和全球化信息窗口的高校德育担负着多么重大且不容有丝毫闪失的历史使命, “掌握高科技的人才必须同时拥有高道德素质” [4] 。
另一方面,从发展
科技和应对全球化的角度而言, 高校德育也发挥着举足轻重的作用。
人的行为总是由他的思想动机引导的, 而其灵魂和核心则是其价值观,它决定了一个人能成为什么样的人, 会做些什么样的事, 将朝着什么方向去努力。
没有这种内在动力的驱动和支撑科技的发展和全球化的应对将无从谈起。
二、新时期高校德育实现创新发展的两个关键问题
1. 明确新时期高校德育的指向性。
德育以“人” （个体、集
体）的价值观和信仰为其根本指向, 因为它们构成人的精神支柱。
新时期高校德育应该直指并加强大学生的价值观和信仰, 凡是有助于大学生正确的价值观和信仰形成的都是高校德育应该努力去做的。
正确的价值观和信仰指引着人奔向光明, 这种光明使我们克服人生旅途中所遭遇的各种伤害、危险、诱惑和涣散”[5], 能使我们处之泰然。
信仰总已经是一个系统, 由各种来源不同但又协调统一的知识体系和观念体系所支撑和建构的系统。
离开了对信仰的系统性的考察, 是无法把握作为高校德育对象的每一个具体的、鲜活的、完整的大学生的, 创新发展也无从谈起。
2.明确新时期高校德育的层次性。
道德是分层次的, 由此新
时期高校德育也区分为不同的层次。
其一, 不明确这种层次性,
不通过实地调研弄清楚当代大学生处于道德的哪个层次, 新时期性同时也意味着人生的各种境界, 而人生的境界是无止境的, 由此新时期的高校德育也是无止境的。
其三, 不仅处于不同层次上的高校德育对学生的引导力度和效度大相径庭,
而且在对学生引导的层次性和阶段性的态度、认识和把握上也大相径庭。
高校德育便是盲目的、低效的甚至是无效的。
其, 道德的层次
三、新时期高校德育实现创新发展的几个着力点
1. 与大学生的专业学习相联系。
高校德育不能自绝于学
生的专业学习之外, 游离于专业知识教育之外的“纯粹”的
高校德育必然是低效的、有问题的、残缺不全的德育。
这并不是说独立开设德育课程没有必要, 而是说学生的价值观和信
仰系统必须尽可能地与学生专业课知识的学习联系起来、结合起来、融铸起来只有这样, 学生的价值观和信仰系统才能获
得其真实的内涵和具体的支撑。
这种相互的联系、结合、融铸一方面能从根本上加固德育的有效性和地基, 为新时期高校
德育的创新发展提供强大动力, 另一方面能从根本上加深学生对专业课知识的理解和掌握程度, 为学生的专业课知识学习提供强大动力。
正如熊川武所说有种观念“误以为学生厌学和学习成绩差等主要是教学方面的问题,不从道德等方面找原因下
力气, 忽略了在转化后进生上道德教育的力量。
” [6]
2. 与大学生的创新素质相联系。
高校德育应与大学生的
创新
素质相联系。
这种联系越有成效, 就越是既对新时期高校德育的创新发展有利, 也对大学生创新素质的发展有利。
一个人
能否创新, 有否创新的意愿,有否创新的能力,与他是否具备了正确的价
值观和信仰直接相关。
有了正确的价值观和信仰, 他就会在他
所从事的学习或工作领域内孜孜以求, 百折不回。
高校德育越是深入学生的灵魂, 就越是能激发他们的内在潜能和创造性, 形成他们的创新素质;反过来说,学生的创新素质越高,内在潜能和创造
性发挥得越是充分, 高校德育就越是能更少阻碍地深入到他们的
内心,与他们的成长更不可分割地结合和融铸在一起, 从而也为高校德育的创新发展提供着更为现实的基础。
3.与大学生的就业创业相联系。
就业创业是大学生直接与火热的社会生活相对接, 实现自身的抱负、理想和社会价值的第一步。
它既是正式的大学生活的终点, 也是正式的社会生活的起点。
高校德育能否实现创新发展, 最直接、最显明地取决于它能否有效融入、推动并引领大学生的就业创业。
无论是高校德育与大学生专业学习的相互贯通, 还是高校德育与大学生创新素质的相互融动,最终都要体现和落实到高校德育与大学生就业创业的相互
配合上来。
这种配合的劲头有多足,成效有多大, 力度有多深, 直接决定着高校德育能否取得鲜活而持久的创新发展的动力, 决定着大学生能否实现高质量并可永续发展的就业创业。