部编版四年级下册语文教案 - 第2课《乡下人家》 第二课时 (2020春季)
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计

部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标:学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容,掌握关键词汇和句型。
2.能力目标:培养学生观察、思考、表达等能力,提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标:激发学生对农村生活的兴趣,培养学生对自然和劳动的热爱。
二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。
•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。
•确认教学内容的重点和难点。
2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容,激发学生对农村生活的兴趣。
•结合图片等展示材料,引出本课内容,激发学生学习的积极性。
3. 教学过程1.预习导入:教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子,引导学生预习并提出问题。
2.阅读理解:带领学生逐段阅读课文,理解文字意思,并做适当解释和讲解。
3.词语解释:针对生词或难词进行解释,并引导学生掌握并灵活运用。
4.句型分析:讲解文章中的重要句子,指导学生学会分析语法结构。
5.课文朗读:学生跟读课文,提高语感和朗读能力。
6.情感教育:通过课文内容引导学生体验农村生活的美好,培养学生感恩之心。
7.课文复述:学生根据课文内容进行个人或小组复述,锻炼语言运用能力。
8.互动讨论:提出问题,让学生思考并发表自己的见解,鼓励学生多角度思考。
4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结,强调学习要点,并与学生一起回顾内容。
•确认学生的学习收获,并提出下节课的预告。
5. 课后作业•布置巩固练习,以巩固所学知识。
•提醒学生复习本节课的重点内容,并思考学习中的问题。
三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活,培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中,需要及时调整教学方法,让学生能够更好地理解课文内容。
同时,注重学生情感的培养,以激发学生对生活的热爱和感恩之情。
以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计,希望对您有所帮助。
新部编版四年级语文下册《乡下人家(第二课时)》精品教案

《乡下人家》精品教案(第二课时)课时目标:1.能抓住关键语句,边读边想象画面,体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点,用准确生动的语言进行描写的方法。
教学重难点:深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
教学过程:板块一回顾全文,找中心句1.复习导入,轮读课文。
(1)师导入:上节课我们预习了课文,了解了课文的主要内容,一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。
(2)师指若干名同学分别选一幅画面,轮读相关的段落。
2.找出课文的中心句。
(1)师引导:文中有一句话写出了作者的感受,谁来读一读?(2)师指名读。
课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(3)生齐读。
(4)师引导:你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点?(5)预设:独特迷人。
(板书:独特迷人)(6)师述:下面就让我们一起走进乡下人家,欣赏那独特、迷人的风景吧!板块二品读课文,悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。
(1)课件出示阅读要求。
课件出示:默读课文,边读边思考:从哪儿能感受到乡村风景的美丽?画出相关的语句,仔细体会,可以在空白处适当标注。
(2)生默读课文,边读边标注。
(3)生分四人小组讨论交流。
2.师指名发言,相机指导,重点引导生体会以下几个场景的美好。
(1)瓜藤攀檐。
(出示课件)①师指名读,相机引导思考:这里的“装饰”指的是什么?②预设:装扮。
③师引导比较:“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉?农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉?④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。
师指名比较说不同。
示例:高楼门前的“装饰”严肃单调,农家小院的“装饰”自然清新。
⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。
(2)雨后春笋。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第二课,通过描绘乡下人家的生活情景,让学生感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课文语言优美,富有情趣,插图生动形象,便于学生理解。
本课的教学内容主要包括识字写字、阅读理解和写作练习。
二. 学情分析四年级的学生已有较强的阅读和理解能力,但对于乡村生活的了解可能有限。
在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求。
同时,引导学生通过课文插图和文字,感受乡村生活的美好,激发他们对乡村生活的向往之情。
三. 教学目标1.知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对乡村生活的喜爱之情;学会本课的生字词,会用“固然、独特”等词语造句。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好,培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者情感,感受乡村生活的美好。
3.运用课文中的词语进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法:通过课文插图和生动的语言,创设情境,让学生仿佛置身于乡下人家,感受乡村生活的美好。
2.讨论法:分组讨论,让学生交流对课文内容的理解和体会,提高他们的语文素养。
3.写作练习法:结合课文内容,进行写作练习,提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文插图和相关的教学课件。
2.生字词卡片。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课文插图,引导学生观察乡下人家的生活情景,让学生谈谈自己对乡村生活的印象,从而导入新课。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文语言的优美和乡村生活的美好。
朗读过程中,注意停顿、重音和语气的要求,让学生感受作者的情感。
3.操练(10分钟)学生跟读课文,注意模仿教师的发音和语调。
教师适时给予表扬和鼓励,提高学生的学习兴趣。
部编版小学语文四年级下册 乡下人家第2课时精品教案

《乡下人家》教学方案第2课时【课时目标】1.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句,展开想象,体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.能积累文中形象生动的句子。
【教学重点】边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
【教学难点】能抓住关键词句,展开想象,体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
gòu chén g zhuān g shì(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,()了一道别有风趣的()。
shùn xù(2)芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令()开放,朴素中huálì带着几分()。
cuīmián qǔtián mì(3)那歌声真好听,赛过(),让那些辛苦一天的人们,()mèng xiāng地进入()。
预设:(1)构成装饰(2)顺序华丽(3)催眠曲甜蜜梦乡2.过渡:上节课,我们边读边想象画面,通过抓住关键词句细细品味,从而读懂了作者对瓜藤、鲜花、竹子的喜爱和赞美之情。
那么作者眼中其他的乡村景致是怎么样的呢?让我们再次走进课文,体会乡下人家的独特、迷人吧!(板书:乡下人家独特、迷人)设计意图:通过字词练习导入,检测、巩固学生的重点字词掌握情况。
接着谈话导入,自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究(一)合作探究1.探究任务边读边想象画面,说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。
2.探究过程(1)小组合作:研读课文第3至6自然段,圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句,并批注自己的阅读感受。
(2)全班交流:教师引导学生赏析、品读重点语句,小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动(1)全班交流,抓重点句学习。
➢聚焦鸡鸭觅食图:第3、4自然段鸡,乡下人家照例总要养几只的。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册

教案:《乡下人家》(第二课时)一、教学目标1. 知识与技能:通过学习,让学生理解课文内容,体会作者对乡下人家的喜爱之情,提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观:感受乡村生活的美好,激发学生对大自然的热爱,培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段,理解段落内容,体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词,巩固字词拼音,提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构,引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会作者对乡下人家的喜爱之情;学习生字词,提高学生的认读能力。
2. 教学难点:引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入:回顾上节课学习的内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文第二自然段,注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流:分组讨论,引导学生提取信息,概括本段内容,体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析:针对学生讨论的结果,进行讲解分析,帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练:组织学生朗读课文第二自然段,注意语气、节奏的把握,体会作者的情感。
6. 生字词学习:针对本节课的生字词,进行认读练习,提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括:乡村美景3. 生字词:蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词,加强认读能力。
2. 根据课文内容,画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式,让学生充分理解课文内容,提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中,注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法,培养了学生的观察力和想象力。
同时,通过生字词的学习,提高了学生的认读能力。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)

人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
一、教学目标
1.知识目标:学生能正音认字,读懂数简单故事。
2.能力目标:培养学生爱读书的好习惯,锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标:培养学生对农村人家生活的感情,关爱家乡,珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文,理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读,加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力,通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容,复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事,学生跟读。
2.分段理解课文,学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演,表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍,加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容,并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语:拔地起高楼
•画面:农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容,希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
统编版小学语文四年级下册2、乡下人家第二课时(教案)

统编版小学语文四年级下册2、乡下人家第二课时(教案)教学内容本课为《乡下人家》的第二课时,教学内容围绕对《乡下人家》的深入理解和分析展开。
学生将在教师的引导下,进一步探索文本中的细节,感受乡下生活的美好与独特。
通过学习,学生将能更好地理解文本内容,提高阅读理解能力,同时培养对自然和生活的热爱。
教学目标1. 知识与技能:理解课文内容,能够用自己的话复述课文;掌握课文中的生字词,并能够运用到实际情景中;学会通过细节描写来表现人物和环境的写作方法。
2. 过程与方法:通过小组讨论、情景模拟等方式,提高学生的合作能力和表达能力;通过观察和描绘,培养学生的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观:培养学生对自然和生活的热爱,激发他们对美好生活的向往和追求。
教学难点1. 对课文内容的深入理解和分析,特别是对乡下人家生活的理解和描绘。
2. 对课文中的细节描写的把握,以及如何运用到自己的写作中。
3. 对课文情感的把握,如何通过文字表达出对乡下生活的热爱和向往。
教具学具准备1. 课文《乡下人家》。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论记录纸。
教学过程1. 导入:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习:引导学生深入阅读课文,理解课文内容,分析课文结构,把握课文情感。
3. 小组讨论:分组讨论课文中的细节描写,分享自己的理解和感受。
4. 情景模拟:通过情景模拟,让学生亲身体验乡下人家的生活,感受乡下生活的美好。
5. 写作练习:引导学生运用课文中的写作方法,进行写作练习。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
7. 作业布置:布置相关的作业,巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题:《乡下人家》第二课时2. 教学目标:理解课文内容,提高阅读理解能力,培养对自然和生活的热爱。
3. 教学难点:对课文内容的深入理解和分析,对课文中的细节描写的把握,对课文情感的把握。
4. 教学过程:导入,新课内容学习,小组讨论,情景模拟,写作练习,课堂小结,作业布置。
统编版小学语文四年级下册2《乡下人家》第二课时(教案)

统编版小学语文四年级下册2《乡下人家》第二课时(教案)教学内容《乡下人家》选自统编版小学语文四年级下册,通过描绘一幅生动的乡村生活画卷,展现了乡村人民的朴实、勤劳与智慧。
本课时将深入学习课文内容,探讨文中细节,分析作者情感,并从中提炼出对现代生活的启示。
教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受乡村生活的美好。
2. 过程与方法:通过合作学习、探究学习,培养学生自主学习的能力,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生热爱乡村生活,尊重劳动人民,树立正确的价值观。
教学难点1. 理解课文中的深层含义,如乡村生活的美好、人与自然的和谐相处等。
2. 引导学生从课文中提炼出对现代生活的启示。
教具学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入:回顾上一课时内容,引导学生进入本课时的学习。
2. 朗读课文:学生齐读课文,感受乡村生活的美好。
3. 精讲课文:教师讲解课文中的重点、难点,引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享对课文的理解和感受。
5. 全班交流:各组代表发言,全班交流,教师点评。
6. 活动设计:学生进行角色扮演,体验乡村生活。
7. 总结:教师总结本课时内容,布置作业。
板书设计1. 课题:《乡下人家》第二课时2. 教学目标:理解课文内容,感受乡村生活的美好,提炼对现代生活的启示。
3. 教学重点:课文中的深层含义,对现代生活的启示。
4. 教学难点:理解课文中的深层含义,提炼对现代生活的启示。
作业设计1. 家庭作业:根据课文内容,写一篇关于乡村生活的作文。
2. 课后阅读:推荐阅读相关书籍,如《稻草人》、《草房子》等,进一步了解乡村生活。
课后反思本课时通过深入学习《乡下人家》,使学生更加了解乡村生活,感受到乡村人民的朴实、勤劳与智慧。
在教学过程中,教师应注重引导学生从课文中提炼出对现代生活的启示,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
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四年级下册《乡下人家》教学设计
教学目标:
1、引导学生体会乡村生活的自然亲切,优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点:
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
1、体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入(3分钟)
认读词语
瓜棚、装饰、菊花
率领、觅食、耸立
捣衣、搬家、归巢
和谐、睡眠、辛苦
二、激趣学文(4分钟)
教师以自己的亲身经历来学文:我小时候,晚上听到纺织娘的叫声,就随声而寻,顺着声音去寻找,当越来越靠近这“织、织、织、织呀!织、织、织、织呀!”一瞬间,销声匿迹,眼前安静了下来,纺织娘不叫了!而另一个地方,又一片热闹的“织、织、织、织呀!织、织、织、织呀!”响了起来。
我又朝有声音的地方走去,可每次一靠近声源处,便马上安静下来。
就这样,纺织娘和我抓迷藏。
我快乐地寻找,它们快乐的歌唱,躲藏。
我特别熟悉课文中的这一段:(出课件、教师朗读)秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
(师分析)读这一段,我知道纺织娘藏在瓜架上。
(出课件——纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
)但我不会去捕捉伤害它们,因为它们在用自己甜美的歌声帮助人们(出课件——让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡)。
三、鼓励孩子们根据自己生活经历,研读品味,感受乡村生活的美(10分钟)
1、(课件1)乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。
(根据同学们在生活中有青瓜、苦瓜、水瓜、葫芦瓜……这些生活见识,感受那份熟悉,突出了乡村的自然、亲切)
2、(课件2)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(同学们通过乡村和高楼门前特有装饰的对比,更进一步领略乡村自然、纯粹的气息。
)
3、(课件3)有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍(sháo)药,风仙,鸡冠(guān)花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出
一派独特的农家风光。
(本班同学们在自家门前,都会种有花,这对他们来说是一种熟悉的美。
)
4、(课件4)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(本班孩子们对竹和笋是随处可见,竹和笋本身是在他们的生活中就是一道风景和绿荫。
)
学习小结:
瓜棚、花、竹、笋在自己生活中是随处可见、并不陌生的。
文中作者把我们日常极普通的事物写得生动、具体,把乡村生活简单而宁静的美展现了出来。
四、研读(第3~5自然段)自己感受乡村生活的美(15分钟)
1、出示课件
鸡,乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
2、自己品读,这3个自然段中,哪个自然段自己最熟悉,美美地读一读。
3、读背说结合,积累语言。
4、分享感受和学习成果
五、学习最后一个自然段,明确课文主旨(4分钟)
(课件)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(让学生明白,这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。
)
六、总结全文、融入课文、身临其境讲述(4分钟)
瓜棚攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图
鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图
板书:
空间:房前、屋后时间:春、夏、秋
自然、亲切优美恬静
乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍(sháo)药,风仙,鸡冠(guān)花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡,乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。