物种起源绪论 [苏教版必修5《物种起源》绪论·学案4]
高中语文《物种起源》绪论教案 苏教版必修5
《物种起源》绪论总体设计教材概述《物种起源》是奠定生物进化理论基础的一本重要的著作。
作者根据二十余年积累的资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面，论证了物种起源，即生物界进化的现象。
尤其重要的是说明了生物是怎样进化的，即自然选择在生物进化中所起的作用。
绪论，亦称导言，是指著作前的概述部分，用于说明作者撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中所阐述的观点或结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。
本文的教学重点是让学生理解本文的最大特点是语言准确、严密，掌握阅读科普类文章的基本技能。
本文的教学难点是作者选词讲究，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，首先要解决这些难句的句意理解问题。
思路方法从这篇文章的行文中，我们可以体会到达尔文实事求是的科学态度，这正是一个科学研究者所必备的素质和科学家的精神所在。
本文内容比较艰深，在教学时可以提供一些背景信息，帮助学生疏通一些疑难词语，引导学生找文章中的关键句，再引导学生整体把握文章。
师生互动，展开讨论，通过一些富有启发性的提问，使学生在把握文章大意的前提下列出文章结构提要。
接着分析达尔文作为一个科学家身上所具有的科学精神和人格魅力。
教学手段：多媒体课时安排：1～2课时三维目标1．积累文章中的重要字词句。
2．了解绪论的写作体例，整体把握文章的结构层次。
3．能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
4．训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
5．了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
教学设计第1课时导语设计解题导入由题目导入课文。
《物种起源》是达尔文论述生物进化理论的一部重要著作。
“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修5 《物种起源》绪论》
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1．通过独立阅读，了解达尔文及《物种起源》以及“绪论”的特点。
3．通过学生间的讨论，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
4、通过课堂讲解，体悟达尔文亲身实践、刻苦钻研的精神和尊重事实、严肃认真、谦逊审慎的态度。
二、教学重点与难点：如何理清课文思路、筛选观点以及体悟字里行间渗透的达尔文精神。
三、课时安排：一课时四、教学过程：1、导入：被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现是什么？明确：细胞学说、进化论、能量守恒定律。
由进化论引出《物种起源》。
2、引用《达尔文回忆录》中相关段落激发学生对《物种起源》的兴趣。
它刚出世，就获得了极大的成功。
小型初版本，在公开发售那天就被购一空；而此后的第二版3000本，也很快售缺了。
它被译成了欧洲几乎所有的文字，甚至被译成了西班牙文，波西米亚文，波兰文和俄文。
……3、《物种起源》是一部学术著作，我们现在没时间去研读。
但我们可以通过《物种起源》绪论来了解这部著作。
4、快速浏览全文，回答以下问题：b、根据绪论尝试理出《物种起源》的目录。
明确：b、《物种起源》的主要观点是什么？明确：1、生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。
2、确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。
Pt出示《现代汉语词典》对“绪论”的解释，并概括各段段落大意。
5、对《物种起源》的观点和内容的概述主要集中在第5－9段，作为绪论，这几段的内容足够了，那么达尔文为什么要写前面的4段？首先明确前4段的主要内容。
第1段：概述写作经过。
第2段：提前发表的原因。
第3段：说明“摘要”不完善。
第4段：对支持者表示谢意。
其次，追问作为绪论有写这些内容的必要吗？为什么？明确：交代《物种起源》的前因后果，字里行间能体现了达尔文的精神。
6、结合具体语句分析达尔文精神。
引导：第1段，从“在比格尔号皇家军舰上充当自然学者”1831到“现在”1859年，期间“耐心地搜集和思索”“专心思索”，“扩大为结论的纲要”“不间断地专心于同一事物的研究”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈，持之以恒的精神。
苏教版必修5《物种起源》绪论_学案4
苏教版必修5《物种发源》绪论·教案4宁国外国语学校高二语文必修五导教案《物种发源》绪论第一课时（教师用）【教课目的】1、认识达尔文及其进化论，感悟并学习科学家谨慎而谨慎的科学态度以及勤苦研究的治学精神。
２、能够理讲解明文语言正确严实的特色。
3、掌握文中重点句，从而整体把文章的构造层次和作者的看法态度，提升鉴别和挑选重要信息和资料的能力。
【教课重、难点】掌握挑选信息、整体掌握的方法。
【学习方法】1、问题谈论法，挑选出文章中的重要信息；2、剖析文章中的一些长句，发掘一些词语的深层含义。
【课时安排】 2 课时★ 课前准备：1、查理罗伯特达尔文(1809-1882) ，是生物进化学说的首创人。
他出生在英国一个世代医生家里。
祖父、父亲不单都是当地的名医，并且都是生物学的喜好者。
祖父是一个初期生物进化论者，发布过《动物心理学》的著作，倡导生物进化看法。
这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。
达尔文 16 岁进大学学医，但他其实不想做一个医生，而是热情研究自然科学，特别是生物学。
以后他又去大学神学系学习，但他依旧用大批的时间阅读各样自然科学著作，同许多地质学家、动物学家、植物学家交往。
22 岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的全球旅游，察看并收集了动植物和地质等方面的大批资料，经概括整理与综合剖析，形成了生物进化的看法，于 1859 年第一版了震动当时学术界的《物种发源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类发源及性的选择》等书，进一步充分了进化学说的内容。
2、资料链接（1）进化论亦称“演化论”（严复译为天演论）。
往常指生物的进化理论。
它是研究生物进化、生物发展规律以及怎样运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。
该词最先是拉马克提出。
达尔文的《物种发源》一书确立了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展，促使了生命发源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，以为生物最先从非生物而来，现代地球上生计的各样生物，有共同的先人，它们在进化过程中，经过变异、遗传和自然选择，由初级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。
3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。
四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。
3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。
b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。
c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。
4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。
5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。
6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。
五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。
2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。
3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。
六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。
2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。
八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。
九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。
2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。
高中语文教师竞赛作品《物种起源》绪论教学案 苏教版必修5
教学重点：
说明文的文体特征（说明顺序和语言特点）；关键信息的筛选、整合与理解。
教学难点：
明白《物种起源》一书内容，感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。
教学方法：
学生探究问题
师生双边研讨，达成对问题一致理解
所需设备：
电脑多媒体辅助设备
授课过程：
1、学生自课文回答：《物种起源》一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？
2、师生共同研究问题，讨论后明确——物种起源的问题。主要观点：第一，每一物种被独立创造的观点是错误的；第二，“我充分相信”相关内容（或回答第5自然段：物种是从其他物种传下来的）；第三，“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
3、引导学生阅读课文给《物种起源》一书列出目录：给出六、七、八章目录：第六章 学说的难点，第七章 对于自然选择学说的种种异议，第八章 本能
其余由学生自己讨论后补出。
4、明确《物种起源》一书目录后，初步了解文章一部分内容，引导学生之前之后写了哪些内容，使学生对《〈物种起源〉绪论》一文有了整体了解，教学目标达成一半。
5、分析课文中重点句子体会本文语言准确、严密的特点，了解达尔文实事求是、审慎、谦虚，注重实践的科学态度和方法的学术品质。
课堂小结：
《〈物种起源〉绪论》可以帮助我们了解达尔文及其《物种起源》主要观点，不仅如此我们还可以达尔文学习到他那严肃、认真、坚持、实是求是的科学家品质，这可能就是达尔文的关键，科学的巨大成就不会无缘无故的来到，她永远亲睐有准备的人！
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入：
“进化论”被恩格斯称为是19世纪自然科学的三大发现之一；毛泽东称“达尔文的进化论”为“香花”；
物种起源绪论 学案苏教版 必修
文本1 《物种起源》绪论达尔文核心素养目标 1.思维目标：筛选并整合文章有效信息，整体把握结构，感受科技文严密的逻辑性。
2.审美目标：鉴赏准确严谨的语言，体会达尔文实事求是的科学精神。
3.文化目标：体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。
激趣导入我们的祖先究竟是谁？生命从哪里起源？基督教《圣经》曾说“上帝六天创造世界万物”，我国也有充满想象力的神话传说——女娲捏土造人，而古埃及则盛传“第一个人是由一个名叫哈奴姆的神在陶器场里塑成的”。
那么，物种到底起源于何处？19世纪自然科学有三大发现：能量守恒和转换定律、细胞学说、进化论。
今天，我们就在“进化论之父”达尔文的带领下，赏读他的《〈物种起源〉绪论》，一探究竟。
《〈物种起源〉绪论》是一篇逻辑严密的科技文，请根据图中已有文字内容，概述文章要点，在①②处填上相应内容，初步感知文章。
答案①物种由演变而来②家养变异的作用微任务活动一在完成导图整体框架的基础上，对每部分内容进行具体梳理和整合，把握文章关键内容1.阅读全文，找出每一段的关键句，并按要求概括。
第1段关键句：我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有轻率地下结论。
主要内容是：整理成书的经过——(环球远航——搜集思索，写简短笔记——扩大纲要，专心研究)。
第2段关键句：……特别诱使我这样做的原因，是……主要内容是：提前发表的原因(主观方面——“我的工作已将近结束”“我的健康很坏”；客观方面——华莱斯的结论差不多与我完全相同)。
第3段关键句：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。
主要内容是：内容过简的原因。
第4段关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容是：对支持者表达感激。
第5段关键句：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。
主要内容是：物种由演变而来。
推断依据是：①生物的相互亲缘关系；②胚胎关系；③地理分布；④地质上的连续。
第6段关键句：细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。
高二语文苏教版必修5 学案专题一 1 《物种起源》绪论 Word版含解析
◆1《物种起源》绪论达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。
恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。
——摘自《辞海》(1999年版)还生命以过程余秋雨不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅文化遗址需要重建。
这就像不能设想，远年的古铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。
只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。
老就老了吧，安详地交给世界一副慈祥美。
假饰天真是最残酷的自我糟践。
没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的；没有废墟的人生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩盖废墟的举动太伪诈了。
还历史以真实，还生命以过程。
——这就是人类的大明智。
当然，并非所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。
废墟是古代派驻现代的使节，经过历史的挑剔和筛选。
废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时的力量和精粹。
废墟是一个磁场，一极古代，一极现代，心灵的罗盘在这里感应强烈。
失去了磁力就失去了废墟的生命，它很快就会被人们淘汰。
微感言：参考感悟：①还生命以真实。
②真实与虚伪。
③珍惜生命。
④认真对待生命中的每一天。
达尔文名句采撷1．要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料，我的著作便根本不可能写成，即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。
所以我认为荣誉主要应归于他们。
2．无知者比有知者更自信。
只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题。
3．我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好，思索问题的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，一种创造力和丰富的常识。
物种起源绪论学案苏教版必修
文本1《物种起源》绪论达尔文核心素养目标1.思维目标：筛选并整合文章有效信息，整体把握结构，感受科技文严密的逻辑性。
2.审美目标：鉴赏准确严谨的语言，体会达尔文实事求是的科学精神。
3.文化目标: 体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。
激趣导入我们的祖先究竟是谁？生命从哪里起源？基督教《圣经》曾说“上帝六天创造世界万物”，我国也有充满想象力的神话传说一一女娲捏土造人，而古埃及则盛传“第一个人是由一个名叫哈奴姆的神在陶器场里塑成的”。
那么，物种到底起源于何处？19世纪自然科学有三大发现：能量守恒和转换定律、细胞学说、进化论。
今天，我们就在“进化论之父”达尔文的带领下，赏读他的《〈物种起源〉绪论》，一探究竟。
------------------------ 文本精准导读＜ --------------------------《〈物种起源〉绪论》是一篇逻辑严密的科技文，请根据图中已有文字内容，概述文章要点, 在①②处填上相应内容，初步感知文章。
答案①物种由演变而来②家养变异的作用微任务活动一在完成导图整体框架的基础上，对每部分内容进行具体梳理和整合，把握文章关键内容1•阅读全文，找出每一段的关键句，并按要求概括。
第1段关键句：_________主要内容是：整理成书的经过一一（环球远航-搜集思索，写简短笔记-扩大纲要，专心研究）。
第2段关键句:……特别诱使我这样做的原因，是……主要内容是：提前发表的原因（主观方面一一“我的工作已将近结束” “我的健康很坏”；客观方面一一华莱斯的结论差不多与我完全相同）。
第3段关键句：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。
主要内容是：内容过简的原因。
第4段关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容是：对支持者表达感激。
1第5段关键句：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。
主要内容是：物种由演变而来。
推断依据是：__________第6段关键句：细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物种起源绪论[苏教版必修5《物种起源》绪论·学案4]
宁海外国语学校高二语文必修五导学案
《物种起源》绪论
第一课时（教师用）
【教学目标】
1、了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。
２、能够理解说明文语言准确严密的特点。
3、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
【教学重、难点】
掌握筛选信息、整体把握的方法。
【学习方法】
1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；
2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。
【课时安排】2课时
★ 课前准备：
1、作者简介
查理罗伯特达尔文(1809-1882)，是生物进化学说的创始人。
他出生在英国一个世代医生家里。
祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。
祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。
这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。
达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。
后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。
22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
2、资料链接
（1）进化论
亦称“演化论”（严复译为天演论）。
通常指生物的进化理论。
它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。
该词最初是拉马克提出。
达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。
恩格斯认为达尔文的进化理论是１９世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。
（2）文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。
导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。
而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。
序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。
而导言则侧重议论、说明。
文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。
学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。
（3）神创论
在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣土造出第一个男人亚当，又从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。
他们听信蛇的怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这便是衣服的雏形。
在中国也流传着一种关于人类起源的神话。
远古时乾坤未开，像个混沌的“鸡蛋”，这“鸡蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年时，盘古突然死去，他的气化成风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木，齿骨化为金石，精髓化为珠宝……
2.借助工具书与课后注释读准字音。
搜集札记琐屑狭隘
【设计意图】：使学生了解写作背景与有关词的一些常识，养成自己解决生字词的习惯。
3、预习思考
（1）预设问题
①画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么？
②文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格？
③预习课文后，你提出了哪些新的问题？
【设计意图】：使学生带着问题去读书，养成勤于思考的习惯！
感谢您的阅读！。