13中日阅读备课
日语研究性阅读教学设计
汇报人：XXX
教师鼓励学生积极参与课堂讨论，与其他学生分享自己的阅读体会和收获，促进相互学习和进 步。
PART FIVE
理解文章主旨和重要细节 把握作者意图和情感态度 运用阅读策略和技巧解决问题 评价自己的阅读理解和推理能力
阅读理解能力：评估学生对日语文章的理解程度 词汇量：检查学生的词汇掌握情况 语法应用：评价学生是否能正确运用日语语法 语言表达：评估学生用日语表达观点和信息的能力
提出有深度的问题， 引导学生思考文章 的主题和意义。
组织小组讨论， 鼓励学生发表自 己的观点和见解。
引导学生分析文章 的结构和语言特点， 提高阅读理解能力。
结合实际生活，引 导学生思考阅读内 容与现实生活的联 系。
PART FOUR
引入话题：通 过提问、讨论 等方式引导学 生进入主题，
激发兴趣。
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
CONTENTS
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日语研究性阅 读的教学目标
日语研究性阅 读的教学内容
日语研究性阅 读的教学方法
日语研究性阅 读的评价方式
日语研究性阅 读的实践应用
PART ONE
PART TWO
提高学生的阅读速 度和理解能力
培养学生的阅读兴 趣和习惯
增强学生的阅读技 巧和策略
拓展学生的阅读视 野和知识面
掌握日语基本词汇和语法 知识
提高日语听说读写能力
培养日语语感和表达能力
增强日语学习的自信心和 兴趣
自主学习能力： 通过日语研究性 阅读，学生能够 自主选择阅读材 料、制定阅读计 划，培养自主学 习的意识和能力。
合作学习能力：在 日语研究性阅读中， 学生需要与同学合 作，共同探讨阅读 材料，交流阅读心 得，培养合作学习
日语阅读教学目标设计案例
日语阅读教学目标的国际化视野拓展
培养跨文化交流能力：注重培养学生的 跨文化交流意识和能力，使其能够理解 和尊重不同文化背景下的语言习惯和价 值观。
增加国际视野：引导学生关注国际动态和 多元文化，拓宽其国际视野，增强其对全 球议题的敏感度和思考能力。
提升语言应用能力：强调实际应用日语的 能力，包括听说读写各方面，使学生能够 适应各种国际交流场景。
日语阅读教学目标 设计案例
汇报人：XXX
目录
01 单击此处添加目录标题内容
03 日语阅读教学目标的具体内容
05 日语阅读教学目标设计的实施与评 价
02 教学目标概述 04 日语阅读教学目标设计案例分析 06 日语阅读教学目标的未来发展
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教学目标概述
教学目标的重要性
教学目标是教学活动的出发点和归宿 教学目标具有导向、调控和激励作用 教学目标有助于教师明确教学重点和方向 教学目标有助于评估和改进教学效果
日语阅读教学目 标设计案例分析
案例一：初级日语阅读教学目标设计
目标描述：培养 学生掌握日语阅 读的基本技巧， 如快速阅读、理 解文章大意等。
案例内容：选取 适合初级水平的 日语阅读材料， 如简单的故事、 新闻报道等。
教学方法：采用 任务型教学法， 通过设置阅读任 务，引导学生主 动参与阅读活动。
培养自主学习能力：鼓励学生自主学习和 探索，培养其独立思考和解决问题的能力， 使其具备终身学习的能力。
日语阅读教学目标的个性化发展
学习者需求：关注学生的个性化需求，制定针对性的教学目标 多元化教学：采用多种教学方法和手段，满足不同学生的需求 自主学习：培养学生的自主学习能力，使其能够自主选择适合自己的学习资源和方法 评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展
日语阅读教学目标设计方案
日语阅读教学目标设计方案引言日语是全球范围内广泛学习的语言之一。
随着世界范围内对日本文化和经济的兴趣增加，对于掌握日语阅读能力的需求也日益增长。
本文旨在设计一个日语阅读教学目标方案，帮助学生有效地提高他们的阅读能力。
教学目标通过该教学方案，学生将能够达到以下阅读目标：1. 理解基本的日语词汇和句子结构；2. 掌握常用的日语阅读技巧和策略；3. 读懂简单的日语文章和短文，并理解其主要内容；4. 能够阅读并理解包括简单对话、新闻报道和日常生活场景在内的不同文本类型；5. 提高日语阅读速度和流畅度；6. 培养对日本文化和社会背景的理解。
教学内容和方法1. 词汇和语法学习：a. 学习基本的日语词汇和语法规则，包括名词、动词、形容词和副词等；b. 通过例句和练习，加深对词汇和语法的理解和应用。
2. 阅读技巧和策略：a. 教授学生常用的日语阅读技巧，如词义猜测、上下文推测和重点抓取等；b. 引导学生使用各种阅读策略，如预测文本内容和结构、扫读和略读等。
3. 文本阅读：a. 提供丰富的日语阅读材料，包括短文、对话、新闻报道和实景描述等；b. 逐步增加难度，从简单的句子和小故事开始，逐渐过渡到更复杂的文章；c. 组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生就所读内容进行交流和思考。
4. 阅读速度和流畅度：a. 组织定期的阅读练习，帮助学生提高阅读速度；b. 引导学生培养阅读流畅度，重视正确的发音和语速控制。
5. 文化背景学习：a. 介绍与日本相关的文化和社会背景知识，如节日庆典、饮食习惯和社会礼仪等；b. 结合阅读材料，帮助学生了解文本中的文化细节并提升跨文化交际能力。
评估方法1. 课堂测验：通过课堂测试学生对学习内容的理解和掌握情况；2. 阅读练习：组织学生进行阅读练习，并评估他们的阅读速度和理解能力；3. 作业和项目：布置相关作业和项目，以检查学生对所学知识的应用能力；4. 听力口语测试：通过听力口语测试，评估学生对所读内容的理解和表达能力。
(部编)人教语文七年级上册《阅读 13 纪念白求恩》优质教案_8
《纪念白求恩》教学设计教学目的1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
重点：学会归纳各段内容要点。
难点：学习对比手法，理解其作用。
学习本文叙议结合，以议为主的写法。
教学策略：读读品品感知一篇，概括内容要点；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受课文主旨。
教程：一、导入用多媒体展示相关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。
1938年，抗日战争时期。
他，一个外国医生，白求恩！为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，来到中国。
战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。
他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。
终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。
“秋风吹者细雨，延水奏着哀曲。
”他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们的学习步骤是：感知一篇，感知内容和写法；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受文章主旨。
二、初读，感知一篇，感知这篇课文的内容及写法。
1、速读，思考。
下面我们进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文。
在朗读的时候注意两个问题：（1）、课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。
（2）、找出每一段的重点句。
请用“~~~”标出。
2、找出叙述部分。
下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。
首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第2段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
好，第3段才两句话，是哪一句？再看第4段，从哪里到哪里？指名说出3、读出1、3、4节叙议层次。
13甲午中日战争教案
第3课甲午中日战争课程标准：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
学习目标1．甲午中日战争的经过、结果和影响，并分析中国战败的原因；认识到社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。
2．通过录像再现历史，从中获得有用的历史信息，感受爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观和爱国主义情感。
3．知道中日《马关条约》的签订及影响，对《马关条约》和《南京条约》进行列表比较，分析其给中国社会造成的危害。
教学重点与难点教学重点：“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。
教学难点：《马关条约》的影响。
教学过程导入新课近代的中华民族可谓多灾多难，饱受了西方列强的侵略。
在前两课的学习中，我们已经了解了西方列强发动的哪两次侵略战争？侵略者分别是谁？（略）。
同学们知不知道，在中国近代史上，侵略中国时间最长、危害最大的是哪个国家？它就是我们的邻国日本。
日本发动的第一次大规模侵华战争就是甲午中日战争。
新课讲授一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来教师设问：由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。
（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。
）教师设问：1894年，在朝鲜附近的丰岛海面上，日军突然袭击清军的运兵船，从而挑起了战争。
那么，甲午中日战争的发生是偶然的吗？日本为什么要发动战争？指导学生阅读教材中小字内容思考回答。
（略）教师过渡：可以说，日本发动侵略中国的战争是蓄谋已久的，其目的就是借以征服朝鲜、征服中国，称霸亚洲乃至世界。
出示地图:2.指图讲述战争的主要过程教师讲述：由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。
战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。
日语研究性阅读教学设计
日语研究性阅读教学设计一、引言日语的研究性阅读是培养学生综合语言能力的重要环节。
通过研究性阅读，学生可以提升日语阅读理解能力、拓展知识面，培养批判性思维和科研能力。
本文将探讨如何设计一堂有效的日语研究性阅读课。
二、目标设定在设计研究性阅读教学时，首先需要明确教学目标。
本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力，提高他们的自主学习和研究能力。
同时，通过选择合适的研究性阅读材料，拓展学生的知识面，培养他们的跨文化交流能力。
三、教学准备1. 选择研究性阅读材料：根据学生的水平和兴趣，选择一篇与日本文化、历史或科技相关的文章。
确保文章内容丰富有趣，适合学生理解。
2. 准备课前任务：在课前向学生分发阅读材料，并要求他们提前阅读。
除了阅读之外，还可以布置一些问题或任务，引导学生思考文章的主题或展开研究。
3. 教学辅助工具：准备投影仪、白板等教学辅助工具，以展示相关图片、词汇、句型等。
四、教学过程1. 导入a. 通过一些图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对日本文化、历史或科技的好奇心。
b. 引导学生回顾课前任务，检查他们对文章的初步理解和研究。
2. 阅读理解a. 教师出示文章，并按照段落进行阅读。
教师可适当慢读，引导学生注意重点词汇、句型和表达。
b. 分发阅读理解问题给学生，要求他们根据文章回答问题。
问题可以包括事实性问题、细节问题和推理问题等。
可以灵活使用教师提供的问题或学生自行思考的问题。
c. 学生完成问题后，进行小组讨论。
鼓励学生相互交流、解释，并纠正答案。
3. 研究性学习a. 针对文章的主题或内容，布置学生开展研究任务。
可以分组，让每个小组负责一个主题，例如日本传统节日、日本动漫文化、日本科技发展等。
b. 学生可以利用图书馆、互联网等资源收集相关材料，并撰写一小段关于自己研究主题的介绍。
c. 每个小组派代表给全班做简短的报告，介绍他们的研究内容和发现。
4. 深化阅读a. 根据学生的研究主题，教师补充相关的阅读材料，并引导学生进行深入阅读。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 13 纪念白求恩》优质教案_123
《纪念白求恩》课堂学习活动单
一、学习目标
1.了解白求恩同志的共产主义精神；
2.学习本文叙议结合、以议为主的写法；
3.理解文章中的对比手法；
学习过程：
1．介绍毛泽东和白求恩》 2．预习检测，生字词
试找出每一节的重点句，用“”划出，并用“这个节赞扬了“的精神”的句式把它表达出来。
思考：各段内容要点之间的联系是怎样的?
（个人速读→个人圈画、概括→个人抢答）
活动三：再读课文，课文是怎样夹叙夹议的?
（个人思考，小组交流展示。
）
知识点：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
（个人结合具体句子思考概括→小组讨论、整合→小组展示）
活动五：精读课文，揣摩语言，理解主题
1．齐读：我们大家要学习他毫无自私……一个有益于人民的人。
2．观看视频
结合这段文字和视频，你觉得对你的人生有什么启示？
（个人思考概括→小组讨论、整合→小组展示）
活动六：“我来背一背”，背诵比赛。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读13纪念白求恩》优质教案_80
纪念白求恩》．教学目标：1. 理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
2. 学习对比手法，理解其作用。
3. 学习本文叙议结合,以议为主的写法。
4. 学习白求恩大夫的优秀品德。
二．教学难点1.学习对比手法，理解其作用。
2.学习本文叙议结合,以议为主的写法。
三．教学重点1.学习本文叙议结合,以议为主的写法。
2.学习白求恩大夫的优秀品德。
四．课时安排：2 课时五．教学过程：（一）导入说起白求恩，大家肯定觉得没听过，或者觉得对这个外国人不太熟悉。
但是，这个人其实和我们并不远。
这个人病逝于河北唐县，且石家庄有白求恩医学院，这是个怎样的外国人呢，咱们今天一起学习。
（二）检查预习1.给下列加点字注音派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()2.解释下列词语殉职：狭隘：热忱：鄙薄：拈轻怕重：麻木不仁：见异思迁：(三)整体感知：阅读全文，整体感知白求恩的大夫是个什么样的人。
1．白求恩的生平( 1)课文叙述了白求恩医生的哪些个人信息？要求：用笔勾画出文中的叙述部分，实行概括。
(2)阅读以下语段，你觉得白求恩是个怎样的人？A 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165 英里，其中有400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762 个手术，检查了1200 名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
B 在延安，外国专家很少。
白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。
不过他谢绝了。
以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信亲爱的同志：今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。
这笔钱中的100 元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20 元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80 元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。
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备课笔记教材：日语泛读单位：山东威海外国语进修学院姓名：侯玲日期： 2015年3月----7月教材新日语能力考试过级达人N3出版社外语教学与研究出版社教材分析新日语能力考试过级达人N31分类清晰。
本书以阅读部分的5种题型（内容理解，综合理解，论点理解，信息检索）为根据，提供题型分析和解题方法。
2知识点汇总，方便快捷。
本书附有单词表以有助于考试的表达形式，方便考生备考。
教学目的提高学生对各种文体和各种题材文章的阅读能力，丰富学生的词汇量，巩固所学的语法知识，有意识的训练学生的阅读、速读能力，使学生阅读能力能达到N3级的水平，能够阅读相应测试水平的文章，为参加日语能力考试等打下坚实的阅读基础。
课程的内容与要求：1预习习惯的养成。
要求学生课前做好充分预习，教师则对重点和难点内容做扼要讲解；同时重视对文章结构和逻辑的分析以及文章涉及到的历史、文化等背景知识的提示；还要引导学生掌握此类文章的阅读方法。
2生词和课后语法注释。
教师只对重点词和易混淆词汇以及重点句型进行重点讲解，非重点部分仅作提示，由学生依靠工具书自主掌握。
3速读练习。
要求学生在规定时间内完成所给的阅读题目，教师给出参考答案。
4后篇文章。
原则上主要由学生自学，以提高学生的自学能力，但是教师要对其中的重点和难点内容进行提示和解释。
5课后练习。
紧密结合文章内容的形式，教师可在课后，根据学生的实际完成情况对同一形式的题型进行测试，掌握学习情况。
学生分析授课对象13级1班、2班。
虽然学习了一年半的日语，但是两个班学生的学习能力仍然有限。
2班水平比1班稍微好些，但是课堂比较沉闷。
1班仅1/3学生有自主学习能力，其余学生均不在学习状态。
两个班级都有一共同点就是没有养成读课文、外语表达习惯，课堂配合略显掌沉闷。
教学方式与方法充分调动学生的学习积极性和自主性，以培养学生的思维能力、应用能力、自学能力和综合素质为教学指针，将学生置于教学活动的中心地位，采取“精讲多练、注重实践”的教学方法，注意相关知识的衔接和有机关联，注重课堂讲授的知识性、趣味性、互动性。
学完一篇文章后，安排学生围绕文章的内容进行讨论交流。
第一部分内容：短篇内容理解攻略（共计15篇）目標：A.知識的な目標：新しい単語と文法B.レベル目標：読み方を身につけて、自分で文章を理解するように。
C.情感目標：色々な文章を通じて、生活に、仕事に、環境に、人生に関する体験とか、感悟とか、知識などを勉強して、自分の成長に役立てるように。
教え方：演示法、分析法組織教学教師活動学生活動目的教え方導入単語の書き取り単語を書き取る前日の宿題をチエックするため新しい文法に入るチャレンジに入る1.まず、質問から入る質問を読ませて意味を分かるように2.本文に入る•読ませる（２回）３.本文の内容を説明しながら質問する4.答えをチェックする解決方法をもう一度説明して上げるチャレンジに入る1.まず、質問を正しく理解する２.本文に入る•読む（２回）3.質問を理解した上で答える4.答えを確認する。
解決方法を覚える練習でN3の解決方法を強化する新しい単語と文型を正しく読むようにキーワードを探して、文章の内容を十分に理解するように分析法巩固练习新しい単語と文型を質問して、訳させる単語と文型を復習する巩固法归纳总结短編文章では、主に線を引く文の理解に対して、質問される。
答えは線を引く文の前後に出るかもしれないので、主にこの部分の文を読んで理解する。
強化する归纳法宿題１、単語と文型を書くことやけどをする安全を守る歩きタバコ灰皿火がつく罰金を払うサポート写真を載せる記憶が消える安らか行方不明タバコを止める訪れるぐっすり目を閉じる夢を見る言い訳する休暇を取る羨ましい望む積極的スクールに通う取得地元実習ルームを開設する戦いインストール役に立つ痛み症状診察する環境に優しいもたらす目にかける飽きる気づく落ち込む傷つけるもったいない上達する輝く電気を消す電源を切る外出切り忘れ節約対策宿題〜てはいけない、〜てもかまわない〜ないように、〜てしまう、〜事がある〜にとって、〜に向かって、しかも〜恐れがある、〜からすると〜にもかかわらず、〜たびに、〜はずだ〜だけでなく、〜とともに、〜によると〜というふうに、〜に限らず、〜にすぎず、〜といえばまとめ単語：校外実習や冬休みで生徒たちの日本語をほとんど忘れた。
簡単な単語も覚えてない。
文法：勉強した文法もほとんど覚えてない。
予習：予習はあまりしてないです。
知らない言葉は授業中で調べるとか、先生に聞く。
全体：興味があった文章は生徒たちの雰囲気が高まるが、単語の覚えることはあまり積極的ではなかった。
第二部分内容：中篇内容理解攻略（共计10篇）目標：A.知識的な目標：新しい単語と文法B.レベル目標：読み方を身につけて、自分で文章を理解するように。
C.情感目標：色々な文章を通じて、生活に、仕事に、環境に、人生に関する体験とか、感悟とか、知識などを勉強して、自分の成長に役立てるように。
教え方：演示法、分析法組織教学教師活動学生活動目的教え方導入単語の書き取り単語を書き取る前日の宿題をチエックするため新しい文法に入るチャレンジに入る1.まず、質問から入る質問を読ませて意味を分かるように2.本文に入る•読ませる（２回）３.本文の内容を説明しながら質問する4.答えをチェックする解決方法をもう一度説明して上げるチャレンジに入る2.まず、質問を正しく理解する２.本文に入る•読む（２回）3.質問を理解した上で答える4.答えを確認する。
解決方法を覚える練習でN2の解決方法を強化する新しい単語と文型を正しく読むようにキーワードを探して、文章の内容を十分に理解するように分析法巩固练习新しい単語と文型を質問して、訳させる単語と文型を復習する巩固法归纳总结中編文章では、作者の考えは普段文章の最初に出る、二段落目はその考えに対する説明である、最後の一段落は結論である。
線を引く部分の問題に対して、答えはいつも線を引く文の前後にあります。
以上理解する上で質問に答える。
強化する归纳法宿題２、単語と文型を書くこと調子伝わる組み合わせる説得力どれだけ励ます裏に隠れる表われる行う助けを求める立場に立つ共通設ける大声を出すありがたいお金を借りる多額覚悟形情報を提供する心を込める実践お礼を言うなるべく特徴まったく身につくしっかり実行きちんと会社を辞める〜た方がいい、〜かどうか、〜のうちに〜としては〜、〜と違って、〜べきだ〜だけでなく、〜つもりで〜について、〜なくてはいけないまとめ単語；毎日単語の書き取りをすることを知ってるので、ちゃんと宿題をして、短編文章の単語より進んでいる。
文法：勉強した文法はほとんど理解できる。
予習：予習はあまりしてないです。
問題も授業中でやる。
知らない言葉は授業中で調べるとか、先生に聞きます。
全体：面白い内容は生徒たちの雰囲気が高まる。
単語の覚えることは１、２組ともあまり積極的ではなかった。
2014-2015学年度第二学期教学进度表授课教师：侯玲授课班级：1３级日语1，2班：科目：阅读周次起止日期授课内容备注1 3.9--3.15 N3短篇文章讲解开学/教师资格证考试2 3.16--3.22 N3短篇文章讲解开学典礼/STBJ考试3 3.23--3.29 N3中篇文章讲解补考/PETS考试4 3.30--4.5 N3中篇文章讲解清明节休假5 4.6--4.12 N3中篇文章讲解教案检查6 4.13--4.19 N3长篇文章讲解7 4.20--4.26 期中考试/普通话考试8 4.27--5.3 N3长篇文章讲解N3信息检索讲解校园文化节/五一休假9 5.4--5.10 N3信息检索讲解10 5.11--5.17 N3模拟题讲解教案检查11 5.18--5.24 N3模拟题讲解专业技能竞赛/学校开放日12 5.25--5.31 N3模拟题讲解13 6.1--6.7 N3模拟题讲解14 6.8--6.14 期末考试。