三年级上册语文大单元主题阅读教学设计第2单元
福鼎市三小三年级语文上册 第二单元主题阅读 新人教版三年级语文上册第二单元主题阅读新人教版
第二单元主题阅读五花山我们走进山里去。
小路从坡上的厚草中钻出来，好像一条金色的带子，清晨的露珠儿在枯萎(wěi）的草尖上滚动。
夏日烂漫的山花,早躲得不知去向，连最有耐性的野菊，也垂下了蓝色的花瓣，埋（mán）怨第一场秋霜的降临.然而仰脸朝上望，朝那霞光璀（cuǐ）璨（càn）的树梢和密密麻麻的层林望，却见一片姹（chà）紫嫣（yān）红。
几株红彤彤的槭（qì）树,猛地从五彩缤纷的林间闪出来,从上到下竟没有一片绿叶，清一色的红，红得发紫,紫得发亮，远看像一柄火炬,光焰灼人。
偌大的林子，有了它，竟好像要腾腾地燃烧起来；走近了，发现它酷似枫叶，只是比枫叶红得更深沉。
一株高大的白松,浑身披挂着彩云一般的山葡萄叶，那叶子竟是粉红色的，真像三月桃花。
一阵风吹来，藤萝摇摆，巴掌大的红叶便忽悠忽悠地飘拂起来。
林子深处,还有火红的山葡萄叶，闪闪烁烁，好似半天空翻卷的旗帜……不引人注意的路边,有一片柞(zuò）树林子，在风中飒（sà）飒响着。
那叶子,红中略带一点黄褐,黄中又带一点金红……几只不知名的翠鸟,落入淡黄色的桦木林，绕着那椭（tuǒ）圆形的小叶片歌唱，又隐入黑森森的松针里去了。
云杉、冷杉、鱼鳞松,似乎不想参加这秋季时装展览，规规矩矩地靠边站着。
它们没有想到，正是自己那珍贵的绿色，作了绚丽秋景的陪衬。
“红、黄、绿、紫……”我们数着大山的颜色,欢喜得迈不开步了.“这到底是什么山？”终于有人发问.“五花山。
"向导眨着眼睛风趣地说，“你们数得一点儿不错。
"1。
【理解词语】运用多种方法理解词语，把正确的答案填在括号里。
（1）联系图片（ )中的景象，我们就能理解“姹紫嫣红”这个词语的意思。
A B C D(2）下面这几位同学的说法有误的一项是（ )A。
联系生活中花草干枯萎缩的样子，就能理解“枯萎"的意思。
B。
遇到不理解的词语，只能运用查字典和向别人请教这两种方法.C。
部编版语文三年级上册第二单元含习作园地二教案教学设计
第一单元◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
◎体会习作的乐趣。
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
字词句◎认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。
◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
◎能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
◎朗读、背诵古诗《所见》。
阅读◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。
◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
口头表达◎能仿照课文《大青树下的小学》，借助提示，介绍自己学校生活的某个场景。
◎能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
书面表达◎能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
◎能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
能注意写一段话时开头空两格。
1．本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”，教师要引导学生说出“有新鲜感的词句”主要包括哪些方面，比如学生之前不知道的表示事物或人物名称的词语、一些特殊的表达句式等，还要让学生进一步谈自己对这些词句的理解，最后让学生采用摘抄等方式进行积累。
2．整套教材从本单元开始安排了略读课文的学习，教师要注意把握好略读课文的教学要求。
相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍。
教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间。
部编小学语文三年级上册整体单元教学设计
部编小学语文三年级上册整体单元教学设计部编小学语文三年级上册整体单元教学设计一、指导思想本册教材是以《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。
从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。
三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。
三、教材简析：1、内容及编排新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。
人教版小学语文三年级上册第二单元大单元学习任务群设计
人教版小学语文三年级上册第二单元大单元学习任务群设计单元学习大主题：共话美好秋天单元学习大情境：秋天是五彩斑斓的，秋天是悦耳动听的，秋天是馨香扑鼻的……走近美好秋天，感受美丽秋景，感悟丰收喜悦。
学校举办“与文人共话秋天”的读写活动，请你认真阅读描绘秋天的作品，培养借助日记记录自然变化的习惯，拿出自己满意的作品和大家共话秋天。
单元学习内容分析：三年级上册第二单元选编了一些描绘秋天的诗文。
其中有三首古诗：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》；有两篇写景抒情的散文：《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》；还有一首现代诗《听听，秋的声音》；习作是《写日记》。
学生学习这个单元时正好处在秋天，在北方，这是一个非常应景的单元。
引导学生读与秋天相关的诗文，观察秋天景物变化，描绘秋天美好景物，可以培养学生热爱大自然的情感，提升学生的语文综合素养。
写景抒情的诗文，其主要教学方式仍然是美读和品析。
读古诗，要读出韵味，读出画面感；读散文，要想象画面，融入情感；读现代诗，要声情并茂，入情入境。
这个要开始学习写日记了，日记也需要设计系列主题，给学生命制题目，这样才能训练写作能力。
如果一任学生记流水账，是没有什么效果的。
学习本单元的两周时间，可以每天布置与秋天相关的日记题目，如《秋之色之一》《秋之色之二》《秋之色之三》《秋之声之一》《秋之声之二》《秋之声之三》《秋之味之一》《秋之味之二》《秋之味之三》《秋之韵》《秋天的雨》《秋天的风》《秋天的田野》《秋天的早晨》《秋之天空》《秋之夜晚》等。
大单元学习目标：1.朗读诗文，感受秋天的美好。
2.品读诗文，感受文字的美好。
3.学记日记，记录秋天的美好。
4.交流分享，感受生活的美好。
单元学习主任务：任务一：与文人共赏秋景任务二：和同学共话秋天任务三：整理分享我的《秋天日记》单元学习子任务：“任务一”是对课文的阅读与鉴赏，作为第一课段，安排6个学时，设计以下子任务：子任务一：举办“秋天的诗歌”朗诵会【古诗和现代诗学习】（2学时）子任务二：学习记录《秋的日记》（1学时）子任务三：举办“秋天的美文”分享会【两篇散文学习】（3学时）“任务二”是对秋天诗文和拓展阅读和自然和生活的观察记录，作为第二课段，训练学生的观察能力、口头表达能力、交流能力，安排3个课时，设计以下子任务：子任务一：举办“美好的秋天”诗文鉴赏会（2学时）子任务二：举办“美好的秋天”图文日记展（1学时）“任务三”是对这个单元学习期间的日记进行整理和分享，是第三课段，安排2个课时，训练学生的书面表达能力，修改整理班级的诗集和文集。
部编版小学语文三年级上册单元分析及任务活动群设计
部编版小学语文三年级上册单元分析及任务活动群设计一、单元分析1.1 单元目标部编版小学语文三年级上册的教学目标主要是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
通过本册书的学习，使学生能够熟练掌握汉语拼音，具有较强的阅读理解能力，培养良好的写作习惯，丰富想象力和创造力。
1.2 单元内容本册书共分为八个单元，每个单元的主题和内容如下：- 第一单元：春天- 第二单元：动物世界- 第三单元：家庭与亲情- 第四单元：自然景观- 第五单元：传统文化- 第六单元：故事王国- 第七单元：科学探索- 第八单元：想象与创造每个单元都包含精读课文、略读课文和口语交际等部分，内容丰富，既有经典的传统文化，也有生动有趣的现代故事，旨在培养学生的全面语文素养。
二、任务活动群设计2.1 课前准备活动- 学生自主预习课文，了解课文内容。
- 学生收集与课文相关的资料，增加对课文的理解。
2.2 课堂学习活动- 精读课文：通过老师的讲解，学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
- 略读课文：学生自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 口语交际：学生通过角色扮演、讨论等形式，提高语言表达能力。
2.3 课后巩固活动- 学生完成课后作业，巩固所学知识。
- 学生进行课外阅读，提高阅读理解能力。
2.4 实践拓展活动- 学生参加各类语文比赛，展示自己的才华。
- 学生进行语文研究性学习，深入探究感兴趣的课题。
三、总结部编版小学语文三年级上册的教学目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
通过本册书的学习，使学生能够熟练掌握汉语拼音，具有较强的阅读理解能力，培养良好的写作习惯，丰富想象力和创造力。
在教学过程中，我们设计了课前准备活动、课堂学习活动、课后巩固活动和实践拓展活动等任务活动群，以帮助学生更好地学习语文，提高语文素养。
新课标下语文跨学科大单元教学设计+作业设计：三上第二单元
新课标下语文跨学科大单元教学设计+作业设计：三上第二单元01大单元大主题统编三年级上册2单元人文主题是“美丽的秋天”，本单元的阅读教学训练要素是阅读是运用多种方法理解难懂的词语，表达教学训练要素学习日记。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进学生生活，走进大自然，发现大自然中的美丽景色，感受大自然的美好，从而让学生热爱大自然，热爱生命。
围绕这个总体要求，可融合美术、科学学科开展跨学科主题学习活动，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：绘秋天之美，写秋天之趣。
02大主题大目标本单元围绕“美丽的秋天”编排了《古诗三首》：其中《山行》主要写了在山中行走的诗人看到的深秋时节枫林的景色，表达了诗人对大自然的热爱；《赠刘景文》主要写了诗人送别朋友时，借诗中秋日凋零的荷花、菊花勉励自己的朋友；《夜书所见》主要写了诗人秋夜所见梧叶、秋风、儿童挑促织等秋叶之景，抒发了诗人得思乡之情；《铺满金色巴掌得水泥道》则主要讲了一场秋雨过后，一个孩子见到最平常的水泥道上铺满秋日落叶之景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美；《秋天的雨》则主要从秋天的色彩、秋天的丰收气象及动物过冬的景象这几个方面写出了秋天的美景，表达了对秋天的喜爱和赞美；《听听，秋的声音》则主要抓住秋天大树、蟋蟀、大雁、田野等秋天的事物，赋予“秋的声音”，以诗的语言表达对秋天的赞美和热爱。
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识28个生字，会写26字，会写29个词语。
2.在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
【阅读与鉴赏】1.查字典、联系上下文、联系生活等多种方法理解难懂的词语，体会课文中关键词句表达情意的作用；2.积累课文中的有新鲜感的、优美词语、精彩句段；3.初步感受作品中描写秋天的生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的感兴趣的部分；4.能初步把握文章的主要内容，体会作者对秋天的喜爱。
三年级上语文大单元教学设计
三年级上语文大单元教学设计一、单元主题：“童话世界”（一）单元概述。
这个单元就像是一个装满魔法故事的宝盒，里面全是充满幻想、富有童趣的童话。
通过学习这个单元的课文，孩子们将走进一个个奇妙的童话世界，感受童话中人物的喜怒哀乐，体会童话丰富的想象力，还能从中学到一些做人的道理呢。
（二）教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本单元的生字词，并且会写其中的重点生字。
（2）了解童话的特点，比如丰富的想象、拟人化的手法等，能够仿照课文的形式编写简单的童话片段。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会童话中的情感。
（2）引导学生在阅读中发现童话的创作规律，提高阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观。
（1）感受童话的美好，培养学生对童话的喜爱之情，激发他们的想象力。
（2）从童话中的人物和故事中汲取正能量，懂得一些基本的道德观念，如善良、勇敢、诚实等。
（三）教学重难点。
1. 重点。
（1）掌握生字词，理解课文内容，感受童话的魅力。
（2）学会运用想象和拟人等手法创作童话。
2. 难点。
（1）理解一些较难的童话寓意，并且能够用自己的话表达出来。
（2）引导学生在创作童话时，让故事具有一定的逻辑性和吸引力。
（四）教学内容与课时安排。
（1）第一课时。
①导入：同学们，今天老师要带你们去一个寒冷的夜晚，在这个夜晚，有一个小女孩，她正在街头卖火柴。
（通过描述营造出一种凄凉的氛围，引起学生的好奇心）②初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子。
然后教师范读，纠正学生的读音错误。
③生字教学：重点讲解“兜”“蜷”等生字的写法和读音，让学生在练习本上写几遍。
④布置作业：抄写生字词，熟读课文。
（2）第二课时。
①复习导入：通过听写生字词来检查学生的掌握情况。
②精读课文：引导学生分段朗读课文，边读边思考问题，比如“小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？这些幻想反映了她怎样的愿望？”在这个过程中，让学生找出描写小女孩外貌、动作和心理活动的句子，体会她的可怜。
部编版三年级语文上册第二单元备课教案
部编版三年级语文上册第二单元备课教案一、教学目标* 熟练掌握本单元的课文内容，理解课文中的故事情节和主题；* 能正确朗读课文，并正确使用语音语调；* 学会分析词语、句子的结构，理解语法用法；* 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；* 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
二、教学内容* 课文：《小乌鸦和亲爱的小猫咪》* 课文的故事情节和主题* 课文中的生词和重点句子* 课文中的语法知识点三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引起学生对小乌鸦和小猫咪的兴趣。
- 讨论学生对乌鸦和猫咪的认识和了解。
2. 预（10分钟）- 让学生快速浏览课文，了解故事情节。
- 引导学生提出对词语和句子的疑问。
3. 讲解（15分钟）- 对课文的生词和重点句子进行解释和讲解。
- 分析课文中的语法结构和用法。
4. 复朗读（10分钟）- 学生跟读课文，纠正发音和语音语调的错误。
5. 分组讨论（15分钟）- 学生分成小组，讨论课文中的故事情节和主题。
- 每个小组选派一名代表进行汇报。
6. 合作阅读（15分钟）- 学生在小组内分工合作，每人负责阅读课文中的一段并理解内容。
- 合作讨论并完成问题解答。
7. 朗读表演（10分钟）- 每个小组选择一段课文进行朗读表演。
- 注意表演语音语调和情感表达。
8. 总结归纳（5分钟）- 教师带领学生总结本节课的重点内容和所学到的知识。
四、教学评估1. 学生的阅读表现和课堂参与度。
2. 学生的分组讨论和合作能力。
3. 学生的朗读表演表现和团队合作能力。
五、教学反思本节课通过引起学生对课文内容的兴趣，利用多种教学方法，提高学生的阅读能力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以进一步关注学生的口头表达能力，并丰富课堂教学活动的形式。
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三上语文第二单元教案设计备课教师：陈思祺【单元概述】本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋天的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成29篇文章的学习。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
低年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
【教学内容】1. 小学语文三年级上册“一主”教材第二单元4篇课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。
2. 《新主题阅读》文章9篇：《火红的枫叶》、《秋，永远的菊（节选）》、《我爱家乡的秋夜》、《中秋寻月》、《秋天的梧桐叶》、《落叶》、《秋色赋（节选）》、《秋色如画》、《秋的声音》。
3. 《你读我诵》文章16篇：《苏幕遮·怀旧（节选）》、《不第后赋菊》、《对联（一）》、《秋词二首（其一）》、《秋词二首（其二）》、《秋天向我们微笑》、《秋夕》、《诗经·豳风·七月（节选）》、《豆叶上，一只蝈蝈在叫（节选—）》、《落叶》、《秋天在你手心里跳》、《秋天》、《秋凉晚步》、《秋歌•之一（节选）》、《我们去听秋的声音（节选）》、《成语（三）》。
【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：1. 阅读《新主题阅读》9篇，《你读我诵》16篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【教学重难点】本单元课文语言优美，适合朗读训练，要引导学生读出秋天韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法和梳理与总结。
另外还安排了一些从读到写的仿写练习，让生将自己观察到的秋天的景象写下来，要有意识地引导学生提前观察。
写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
第二单元学习目标卡大单元14课时教学设计流程表课时详案第1-3课时《古诗三首》以文带文课型本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗。
教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好。
通过创设特定的情境，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会作者借秋天的景色鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。
【授课时间】2019年月日（上/下午）第节【教学目标】1. 有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《山行》；2. 能借助插图、注释想象画面，大致理解诗句的意思；3. 想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
【教学重难点】1. 理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2. 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
【教学过程】第一课时一、课前诵读，感知诗意1. 自由读诗：翻开《你读我诵》34页，自由练习读《秋词二首（其一）》，读准字音，读通句子。
2. 带注释再读诗：请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思。
3. 读准停顿，齐读古诗。
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。
晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。
4. 古今对译读5. 你问我答读6. 点明写作创新点：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，唐代诗人刘禹锡却认为秋天要胜过春天的光景。
想别人没想到的，这就是创新。
二、初读古诗、感悟诗意1. 自由读诗：翻开课本《古诗三首》，自由练习读《山行》和《赠刘景文》，读准字音，读通句子。
师提问留疑：这两首古诗写的是哪个季节的景色？你从哪里读出来的？让我们一起去寻找答案。
2. 带注释再读诗：（1）请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思。
例如：借助“坐”的注释“因为”，大致了解这句诗的意思；停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
“斜”字字面意思为“歪斜，不正”，借助插图，联系生活实际，这里是指山间小路弯弯曲曲；“生”字这里是“产生、生出”的意思，形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
《赠刘景文》中“擎”的注释联系生活实际，可以知道“擎雨盖”指的是荷叶。
“橙黄橘绿”一词可以结合实际理解其指的正是秋天。
（2）细读古诗，分别说说古诗写了秋天的哪些景物。
（朗读总体基调是明快的，读出深秋时节山景的生机盎然，后两句语调高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。
）①生边读诗边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，用笔圈出来。
②交流圈画的词语，结合词语理解诗意。
③充分利用图片，帮助学生理解诗句意思。
结合课后第二题要求学生根据具体诗句判断诗歌所描写的季节，在自主阅读、交流发现的基础上，引导其通过“寒山、霜叶、荷尽、菊残、萧萧梧叶”等符合时令的典型景物。
3. 读准停顿，学着《秋词二首（其一）》的样子，给《山行》和《赠刘景文》画停顿符号，练习朗读。
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4. 美读古诗。
（1）自由朗读。
（2）古今对译读：师：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，生：远上寒山石径斜，师：在白云飘浮的地方有几户人家。
生：白云深处有人家。
师：停下来欣赏这枫林的景色，生：停车坐爱枫林晚，师：那火红的枫叶比江南二月的花还要红艳。
生：霜叶红于二月花。
（3）男女生配合读。
（4）师：诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。
闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。
（多种形式反复读，直到背诵。
）5. 背诵积累，默写《山行》。
（1）用自己喜欢的方式尝试背诵，比一比谁读得最有感情。
（2）师生从正确、流利、有感情、富有韵律四个方面进行点评。
三、批注阅读，品读秋景1. 自学提示，批注阅读：请用“△”标出两首诗中描写到的景物。
想想，哪些景物要胜过了春天的光景。
2. 交流汇报：我看到的景物是________、______、，我觉得是胜过春天光景的，因为。
四、自主作业1. 书写生字：赠刘盖菊残君橙2. 搜集描写秋天的诗句。
【板书设计】第二课时一、复习古诗，引入新课1. 背诵古诗，总结归纳学习古诗的方法；2. 导入：古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。
这节课我们继续走进秋天的诗歌。
二、再读古诗，感知诗意1. 自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号。
2. 小组合作，讨论交流，理解词义、句意。
3. 按照从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
4. 学生交流，教师点拨。
（1）理解第一、二句。
①这是什么季节？从哪儿看出来的？引导学生运用多种方法理解词义。
（“荷尽”是指荷花凋谢，“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
这个水塘里的荷花已经凋谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。
“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。
一看就是深秋季节。
）②你体会到了菊花怎样的精神？③指名读，读出对菊花不畏严寒的赞美之情。
（2）理解第三、四句。
①出示第四句：“最是橙黄橘绿时。
”学生想象画面，说一说仿佛看到了什么。
（在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。
）②苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？结合自己平时的观察，发挥你的想象，说一说还有哪些美丽的颜色。
③出示诗句：“一年好景君须记。
”“君”指的是谁？“须记”指的是什么？（“君”指的是刘景文。
“须记”指的是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时候。
）④指导朗读。
5. 整体读一读这首诗，体会作者对秋天的喜爱之情。
设计意图：引导学生通过抓住关键字词，看图想象画面，多种形式朗读等方式，在和学生聊话题的过程中，让学生自然地明白诗意，体会作者的情感。
三、发挥想象，有感情的朗读、背诵古诗1. 教师描述诗意，激发学生想象。
2. 有感情地朗读背诵。
3. 想一想，议一议：你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？四、自主学习《夜书所见》1. 说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2. 想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
过渡：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。
（提示课题：夜书所见）3. 指导看图，感知图意：观察图画，说说所看到的情景。
4. 自主学习，初步感知。
（1）自由朗读。
借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（2）出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
（3）放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
（4）借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
5. 再读感悟，理解诗意。
（1）师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？（2）学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。