七年级语文主题阅读备课3
第3课时——阅读引领课——学会批注阅读【初中语文七年级主题学习教案】
【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。
2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作：学会记事。
4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。
二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。
2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。
三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。
毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。
明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。
今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。
（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。
（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
④圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
部编版七年级上册语文单元主题阅读(三)成长之旅课件
时候的“常识”：你错了，人都会感冒，不时地感
冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常
的，反倒可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，
也许你在耐劳方面出色，来试试吧！ 你完全能想象当时有多高兴，猛然发现自己的 先天条件并无缺陷，甚至有优势，那些被我看得比 山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。
他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”： 你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联
系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达
不准确，什么叫“我不擅长数学”？数学领域分为代 数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象 能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强， 可能擅长数学中的一部分。 我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了： 原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物， 而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们
平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了 冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索 舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半， 如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他
从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上
想法观念而产生的恐惧和心理障碍。拔 ____________________________________________
掉心底的篱笆是指除去错误的想法、观 ____________________________________________ 念，树立自信，保持乐观积极的心态。 ____________________________________________
我拿了142分。
初中语文备课阅读教案
初中语文备课阅读教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解背影的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
教学重点：理解课文内容，分析作者情感变化，体会背影的含义。
教学难点：如何引导学生深入理解父爱，感受背影所蕴含的深情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容进行预测。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”是什么意思？为什么以此为题？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考，找出文中表现父亲爱的细节。
2. 学生分享找到的细节，教师点评并引导学生深入分析。
三、合作探讨（15分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者情感变化的原因。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭眼想象，如果是自己经历这样的分别，会有怎样的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生体会父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
2. 提醒学生要珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2. 回家后，向父母表达自己的爱意，用实际行动回报父母的关爱。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生分析文本，抓住细节，从而体会背影所蕴含的深情。
同时，要关注学生的情感态度，培养他们热爱父母的情感。
在课后，通过作业的设置，让学生将所学内容与实际生活相结合，用实际行动回报父母的关爱。
最新部编版初中七年级语文上册第三单元《主题阅读》优质教学课件
记叙文标题考查题
说说以“永远的铃声”为题的好处。
（1）文章围绕“‘我’偷铃——‘我’因偷铃被罚—校长和田老师让 ‘我’敲铃作为警醒_‘铃声’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所 以“铃声”是本文的线索。
（2）“永远”强调了“铃声”对“我”后来人生的警醒，含蓄地点明了 中心；
（3）“永远”和“铃声”搭配，不同寻常，设置了悬念，激发了读者的 阅读兴趣。
（朱自清《春》）
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凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。 猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。 豹尾：结尾像豹尾一样有力。
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记叙文结尾的作用
1.抒情议论，点明中心。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（冰心《荷叶·母亲》）
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记叙文结尾的作用
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记叙文标题的作用
4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。 《永远的铃声》
记叙文标题考查题
对标题含义的理解 对标题作用的理解
记叙文标题考查题
怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？ （《永远的铃声》第四题）
“永远”指偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”知道 做人的道理，打消不轨之念，走好人生之路；而且之后，“我”循 着铃声，一直追随着师者的脚步前行。
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记叙文结尾考查题
读完《潇洒走一回》，说说最后一段在文中的作用。 文章在前面讲了郑老师的“潇洒”的故事的基础上，最后一段写到
若干年后郑老师的“为人风度和人生态度”还让“我们”回味，在对 “我们”发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说明 每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
部编版七年级语文上册第三单元主题阅读第3课时_教读引领课名师课件
作业布置
点击输入
同学们，您我的们内成容 长中会 有很多美好的回忆，请你们 把自己读书生活中的事记录 下来，与同学们分享。
板书设计
此此处处添添怀加 加文 文恋本 本读内 内书容 容时，深情点您忆击的恩输内师入容 读——童年快乐无穷
此此思移处 处添 ——加 加——文 文人描本 本物写内 内性方容 容 格法鲜恰明当
头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。 一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实 他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么， 那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。 他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我 吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但 当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李 老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什 么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
我从文中
读出了一个 点击输入 的寿镜吾先生。 您的内容
四、阅读图书，学以致用
阅读《失去了的书桌》点《击笔输墨入童年》 两篇文章，概括作者童年读您书的期内间容发生 了什么事？遇到了哪些人？分析主要人 物的形象。
四、阅读图书，学以致用
《失去了的书桌》片段：
一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前点的击两输条黄入辫子拴在这女同 学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一您起的身内，拴容住的辫子扯得她
怀恋读书时，深情忆恩师
——《从百草园到三味书屋》+《失去了的书桌》+《笔墨童年》
—七年级上册 第三单元 第3课时 教读引领课—
七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_158
教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。
教学重点难点：1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时理应注意培养学生独立通读课文梳理文章的水平，自读时，能够借助文旁的批注，为阅读引路。
2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，体现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学安排：一课时教学过程一、资料助读了解人物自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读，走进文本(一)鲁迅印象方法：默读课文，初步感知导语：思考：萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。
”小结：一个孝敬父母的好儿子、一个尊重妻子的好丈夫、一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、一个不卑不亢的学者、一个美满家庭的家长、一个和蔼宽厚的平易近人的老人，潇洒、幽默、风趣……(二)鲁迅性格1.深入研读讨论旁批导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。
学生交流探讨结束时，PPT显示教材旁批：“‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?”课堂讨论。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
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主题阅读《四季如歌》备课设计
一、阅读目标
1.赏散文优美、精辟、诗化的语言，培养学生热爱自然与文学的情感，领会作者蕴含的美好感情。
2.指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行有效阅读。
3.通过对重点语句的理解把握推荐文章的主题，并能与课文进行比较。
4.激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二、教学重难点：
1.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对推荐文章的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的主题。
2.激发学生对阅读的兴趣，扩大自己的知识面。
三、学情分析：
课外阅读能开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
但目前初一学生阅读范围狭窄，兴趣不浓，因此教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。
持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，使读书逐渐成为自觉行为。
四、学法指导：
自由读；自主、合作、探究，小组交流学习感受。
五、学习准备：
准备第三单元的主题学习丛书
六、学习过程：
（一）导入阅读
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
（二）初读感知
读后学生先独立思考，然后交流讨论
细读赏析：
自由有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出感受和见解
品味美点：
文章在语言、内容、结构方面有许多美点值得我们细细品味、思考。
1.你认为哪个词用得好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画出来，并作评点
2.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味过程中，学生针对课文内容、结构、语言等提出疑问（采用合作学习）
（四）阅读篇目
通过阅读主题学习系列丛书《四季如歌》的文章，通过比较，更多的了解四季以及人们对自然的不同看法。
小组同学通过互相合作、帮助，解决各篇文章阅读过程中产生的疑问，并确定小组合作探究的重点问题。
鼓励学生有自己的看法，注意引导学生解决问题时应立足于实际
教师针对学生提出的问题引导学生带着问题再去阅读主题学习材料，找出更多的类似的语言材料进行分析和比较，从而解决问题深化主题
重点点拨几篇重要的文章如《蝉声》、《海滨仲夏夜》《白马湖之冬》等，结合学生提出的问题分析文本中的种种现状，从而达到让学生关注自己的日常生活，学会体验生活，注重自己内心感受的抒发，说真话，抒真情。
将自己发现的优美语句及精彩片段抄在读书笔记本上。
并背诵以增强语感。
七反馈矫正：
找出自己不明白的地方交流讨论。