人教版二年级语文下册第一单元主题阅读教案
人教版二年级语文下册一单元主题阅读教案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计第一课时单元导读型单元教材分析：本单元以“春天里的发现”为专题，编排了单元导语，四篇课文和语文园地。
它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且引导和激励学生们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。
教学目标：1.学习单元导语，了解本单元主题。
2.初读本单元安排的四篇课文，了解文章中春天的特点，并与同学交流自己的读书感受。
教学重难点：1.阅读本单元四篇课文，了解每一篇课文中春天的特点，初步感知单元主题“春天里的发现”。
2.让学生通过朗读感悟，感知文章的主要内容，逐步提高阅读能力和感悟文章的能力。
教学过程：一.谈话引出单元主题同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说说描写春天的词语）下面请大家读一读单元导语，想一想这一单元我们要学习什么？并板书单元主题。
二.快速浏览，整体把握让我们带着这一主题，翻翻第一单元，看看这一单元有哪些课文？（板书）三.引导逐篇读文，初知文章内容1.《找春天》阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给你的印象。
学习方法：自读——思考——交流——展示师生共同板书2.《草》《宿新市徐公店》阅读要求：男女生赛读两首古诗，想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给你什么样的印象？学习方法：男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书3.《笋芽儿》阅读要求：指名学生逐段朗读，想想课文写了春天的什么？说说给你留下的印象。
学习方法：指名读——思考——交流——展示生板书4.《小鹿的玫瑰花》阅读要求：两人小组共同读课文，想想课文写了春天的什么？给你留下了怎样的印象？学习方法：合作读——思考——交流——展示5.简要了解语文园地一四.及时反馈，回归主题看板书总结。
(完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》教案
语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》教案教学目标1.了解“读书”对我们的生活和学习的重要性。
2.掌握正确的“读书姿势”和“读书方法”。
3.能够运用所掌握的读书知识，爱上阅读，建立良好的阅读习惯。
教学重点1.让学生了解“读书”的重要性，并认识到“读书”的好处。
2.让学生掌握正确的“读书姿势”和“读书方法”。
3.引导学生爱上阅读，建立良好的阅读习惯。
教学难点1.让学生从“玩具书”向“名著”跨越，建立“爱读书”的信仰。
2.帮助学生树立目标，养成阅读的习惯。
教学流程1. 课前准备（5分钟）•准备一些适合二年级学生的书籍，放置在教室最显眼的位置。
•教师向学生介绍本节课的主题和目的，让学生感受“读书”的魅力。
2. 导入新课（10分钟）•请几位学生上来分享自己最喜欢的图书和阅读经历。
•谈论在阅读过程中遇到的问题和困惑，引导学生思考并寻找解决办法。
3. 讲解新知（30分钟）3.1 读书的重要性•让学生明确“读书”的重要性，并了解“读书”的好处。
•要求学生积极思考，列举自己在阅读过程中获得的收获。
•强调阅读是学习的基础和提高的途径，是获取知识、培养兴趣和开拓思路的重要手段。
3.2 正确的读书姿势•给学生演示正确的“读书姿势”：身体保持放松，坐直，双肩放松，手掌纹根据书本压紧，读书离眼睛20厘米左右并压平。
•督促学生在自己的读书时要注意身体姿势，并在学生读书时进行实时督促和纠正。
3.3 正确的读书方法•引导学生掌握正确的“读书方法”。
•强调先看题目、预读、理解，从表面到深入理解，最后进行总结。
•给学生提供实际案例和模型，以加深学生对“读书方法”的理解。
4. 培养阅读习惯（35分钟）4.1 精选书目•教师给学生展示一些精选书目，让学生可以通过选择自己喜欢的书籍来培养阅读习惯。
•学生可以先浏览一下书籍的封面和简介，选择自己喜欢的书籍进行阅读。
4.2 阅读训练•在阅读训练中，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
•学生可以根据自己的能力和阅读兴趣选择难度不同、内容丰富的书籍进行阅读训练。
人教版小学二年级语文下册第一单元教案
人教版小学二年级语文下册第一单元教案识字1教学目标：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：识字。
总课时：2课时第一课时课时目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：一、看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天1.分小组合作朗读。
要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时课时目标：1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。
１、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）２、分析字形结构，记字。
人教版二年级语文下册《第一单元》(精品教学设计)
人教版二年级语文下册《第一单元》精品教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写第一单元的生字词，理解词语的含义，能流利地朗读课文，背诵指定课文段落。
学生能够通过学习，掌握课文中的基本句型和语言表达方式，并能应用于日常交流和写作中。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文内容，激发学生对自然、生活、传统文化的热爱和好奇心，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
教学内容教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词；理解词语的含义；流利地朗读课文；背诵指定课文段落；掌握课文中的基本句型和语言表达方式。
2. 教学难点：正确书写易错字；理解词语的深层含义；运用课文中的句型和表达方式进行写作；培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、录音机、黑板等。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式学习课文内容，理解词语的含义，掌握课文的写作特点。
3. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
可以使用彩色粉笔，增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。
作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写作练习：仿照课文中的句型和表达方式，进行写作练习。
3. 预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词。
课后反思2. 学生反馈：通过课后反思，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，进行教学改进，提高教学质量。
教学重点与难点在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这是因为教学重点与难点直接关系到教学目标是否能够实现，以及学生能否有效掌握课程内容。
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
人教部编版二年级语文下册第一单元教案
第一单元教案1、村居教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
主题阅读教学二年级下册第一单元单元导读.
第一单元“找春天”单元备课一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，能说春天、写春天。
本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
教学本组教材14课时。
1二年级下册第一单元“找春天”第1课时教学设计内容与主题：二年级下册第一单元：找春天教学时间：1课时课型：单元导读课设计意图：通过课堂上抓重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读，迁移阅读，比较阅读，课内阅读得法课内，得益课外，养成阅读的好习惯。
遵循原则：课内精读抓住单元重点，以点带面，以读代讲，同时适当拓展延伸。
23456二年级下册第一单元“找春天”2—5课时教学设计教学内容：二年级语文下册第一单元“找春天”课型：整体识字课型教学时间：4课时设计意图：通过“诵读”理解和记忆语文课本和《新语文主题阅读》上的生字，通过观察指导掌握课文中要求会写的生字，并背诵积累课文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
遵循原则：通过多种方式反复诵读、理解记忆达到背诵积累的目的。
8二年级下册第一单元“找春天”第6课时教学设计内容与主题：二年级下册第一单元“找春天”第二课古诗两首《宿新市徐公店》、经典诵读《惠崇春江晚景》《春雪》教学时间：1课时课型：以文代文课设计意图：通过课堂上对精读课文的学习，总结方法，在略读中迁移运用。
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人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计第一课时单元导读型单元教材分析:本单元以“春天里的发现”为专题,编排了单元导语,四篇课文与语文园地。
它们都就是关于春天的诗歌、童话与故事。
本组教材不仅引导学生去感受春天,而且引导与激励学生们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。
教学目标:1、学习单元导语,了解本单元主题。
2、初读本单元安排的四篇课文,了解文章中春天的特点,并与同学交流自己的读书感受。
教学重难点:1、阅读本单元四篇课文,了解每一篇课文中春天的特点,初步感知单元主题“春天里的发现”。
2、让学生通过朗读感悟,感知文章的主要内容,逐步提高阅读能力与感悟文章的能力。
教学过程:一、谈话引出单元主题同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说说描写春天的词语) 下面请大家读一读单元导语,想一想这一单元我们要学习什么？并板书单元主题。
二、快速浏览,整体把握让我们带着这一主题,翻翻第一单元,瞧瞧这一单元有哪些课文？(板书)三、引导逐篇读文,初知文章内容1、《找春天》阅读要求:用自己喜欢的方式读课文,想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给您的印象。
学习方法:自读——思考——交流——展示师生共同板书2、《草》《宿新市徐公店》阅读要求:男女生赛读两首古诗,想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给您什么样的印象？学习方法:男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书3、《笋芽儿》阅读要求:指名学生逐段朗读,想想课文写了春天的什么？说说给您留下的印象。
学习方法:指名读——思考——交流——展示生板书4、《小鹿的玫瑰花》阅读要求:两人小组共同读课文,想想课文写了春天的什么？给您留下了怎样的印象？学习方法:合作读——思考——交流——展示5、简要了解语文园地一四、及时反馈,回归主题瞧板书总结。
再现主题《春天里的发现》。
板书设计第一单元春天里的发现课题景物感想《找春天》小草、野花、树木、小溪万物复苏、春暖花开《草》草顽强、勇敢《宿新市徐公店》树、花、黄蝶、孩童美丽、愉悦、温暖《笋芽儿》笋芽儿、春雨、雷、太阳坚强、呵护、热心《小鹿的玫瑰花》玫瑰花、小鹿、黄莺美丽、乐于分享第二课型课文解读型1、找春天教学目标:1、认识9个生字,会写9个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
4、完成《主题读写》中《春雨》的阅读。
教学重点:识记生字,积累词语,有感情地朗读。
教学难点:体会春天的美景,体验投身大自然的情趣,养成观察发现的习惯。
教学方法:先学后教。
教学模式:导学、展交、训练。
教学准备:生字卡片,学生课前搜集有关春天的文字与资料。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她吧！(学生说说有关描写春天的词语或句子。
)就是的,春天就是多姿多彩的,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
让我们一起去寻找春天吧！(板书:找春天)二、识字1、指名读课文,师生共同正音,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
三、小组合作学习1、分工读课文,其她同学听、正音。
2、理解词语,小组提出不理解的词语,组长组织尝试解决。
3、找出难读的句子多读几遍。
四、展示交流1、小组展示读文。
2、组长汇报不理解的词语。
其她同学解答,不能解决的由老师解答。
害羞？演一演害羞时的动作与表情。
动词“遮、掩、躲、藏”演一演,说AABB式词语。
3、检查识字情况。
开火车读、领读、展示读、男女赛读。
五、指导写字1、出示要写的字,让学生先观察每个字在田字格中的位置。
让学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。
2、指导书写。
3、学生练字,教师评价。
六、课堂小结第二课时一、复习导入1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把认为读得好的地方读给同学听。
二、初读感知1.用自己喜欢的方式读课文,从中您感受到了什么？(春天的气息)2.在春天里找到什么？发现了什么？在文中画出来,学生自由发言。
三、细读感悟1、快速读文,思考:“我们几个孩子”就是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——齐读(1—2段)2、读第三段,做动作理解“害羞”,并说说哪些词写出了春天的“害羞”。
相机进行仿词训练:遮遮掩掩、躲躲藏藏。
(指名学生说词语)3、自由读四至七段,思考:找到的春天就是什么样的？学习方法:小组合作学习。
引导学生进行问答式的句式训练。
问:小草从地下探出头来,那就是春天的眉毛吧？答:小草从地下探出头来,那就是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其它三句同桌之间模仿训练。
小组交流:( )就是春天的眉毛 ( )就是春天的眼睛( )就是春天的音符 ( )就是春天的琴声4、春天还会在哪里呢？学生可以拓展自己搜集的春天的文字与资料,进行展示与交流。
四、采用多种方式感悟读文:引读、赛读、分组读等,并选择自己喜欢的方式练习背诵。
(瞧图背诵、想象情境背诵)五、以文带文阅读主题读写中的《春雨》阅读要求:以自己喜欢的方式自由朗读。
六、课堂小结七、板书设计找春天小草眉毛野花眼睛春天多姿多彩嫩芽音符溪水琴声2.古诗两首教学目标:1、会认7个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、有背诵古诗的兴趣。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
4、完成主题读写中《油菜花》的阅读。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学方法:先学后教。
教学模式:导学、展交、训练。
教学准备:生字卡片,学生查找诗人的相关资料。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时一、课前三分钟说话训练二、导入春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。
前面我们学习了《找春天》,今天我们再来学习两首描写春天的古诗,瞧瞧您们对春天有没有新的发现。
板书课题《草》三、合作学习1、自读古诗,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣、烧”。
四、合作展示1、再读古诗,自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内讨论交流不懂的地方,质疑词句。
(离离、岁、枯荣)3、小组合作理解自己对古诗的感悟,教师巡视适时引导点拨。
(1)观察板书中插图,您瞧到了什么？这个草长得怎么样？(离离)离离:草木茂盛的样子。
(2)“岁”:问学生几岁了,从出生到现在几年就就是几岁？(3)思考“枯”与“荣”分别就是什么景象？让学生说说草什么时候枯,什么时候荣。
(4)“尽”用简笔画形式,让学生感悟出人只能烧光草的叶与茎,却烧不完地下的草根。
五、再读感悟,读出诗的韵律节奏。
1、自由读:您喜欢小草不？为什么？(生生不息,顽强的生命力)2、多种形式朗读:指名读、配乐读、赛读。
3、充分诵读中感受诗歌的韵律美,引导学生背诵。
4、练习填空离离( ),一岁一( )。
野火( ),春风( )。
六、指导书写教师范写“枯、荣、烧”,学生练写。
七、板书设计草白居易离离:草木茂盛的样子尽、完、全一岁:一年枯:枯萎赞美野草顽强的生命力第二课时一、复习导入背诵古诗《草》二、自学按以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》。
1、读准字音,把古诗读通顺。
2、想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、在学习小组说说自己的学习收获。
三、合作展示1、先在组内说说读懂与不懂的地方。
2、小组合作理解全诗的大致意思。
3、展示读,读出诗的节奏。
四、朗读赏析1、引导学生结合插图展开联想,进一步体会儿童捕蝶的快乐。
2、赛读。
3、评价读:谁读得好？好在哪里？4、背诵:同桌互背、指名背、齐背。
五、指导写字1、学习其它几个生字,重点指导:未——先复习一下“味”字,书写上上短下长;宿——宝盖不宜太宽。
2、学生练字,教师评价。
六、课堂小结:七、以文带文阅读主题读写中《油菜花》一文。
八、板书设计宿新市徐公店杨万里宿:投宿篱落:稀稀落落的样子径:小路寻:寻找3、笋芽儿教学目标:1、认识14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往与奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
4、完成主题读写中《芽》的阅读。
教学重点:在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往与奋发向上的精神。
教学难点:有感情地朗读课文,体会文章所蕴含的哲理。
教学方法:先学后教。
教学模式:导学、展交、训练。
教学准备:生字卡片。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时一、谜语导入“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜这就是什么？(笋)见过不？竹子小的时候就就是笋。
(出示生字卡片“笋”)笋再小一点的时候,我们就把它叫做笋芽儿。
笋芽儿的名字您会写不？笋的偏旁就是竹字头,下半部分怎么写？(请一位学生带领书空),板书课题。
二、整体感知课文,学习字词1、小小的笋芽儿能长成健壮的竹子,多么奇妙呀！她就是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们读一读课文,标出自然段的序号,读准字音,读通课文。
2、生字正音。
出示生字卡片(小老师领读——开火车读——扩词读)3、词语正音:呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸 (小组轮流读,男女生轮流读)4、读文:指名分段读,注意读准字音。
思考:课文写了春天的什么？(指名学生答)三、指导写字1、教师范写。
2、学生练字,教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、复习词语(开火车读)。
2、听写词语。
二、朗读感悟(一)学习1—3节1、指名读。
春雨与雷公公都就是笋芽儿的好朋友,它们用自己不同的方式去呼唤笋芽儿。
想一想,春雨与雷公公的呼唤有什么不同？春雨姑娘——轻声呼唤雷公公——粗重的嗓音呼唤2、请学生学着春雨姑娘与雷公公的不同嗓音来呼唤笋芽儿。
(自由练读——指名读——赛读)3、听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了,笋芽儿说:“就是谁在叫我啊！”谁能读好这句话呢？您就是抓住哪个词语读的？读出撒娇的语气。
(指名读——齐读)(二)学习第4节1、这么多人在呼唤小笋儿,如果您就是笋芽儿会怎么想？(着急想早点出来)学生读,突出“一个劲儿”。
指导朗读,学生边做一个劲儿向上钻的动作,边读。
2、大家都很关心笋芽儿的成长,除了春雨与雷公公,还有她的妈妈呢？指导学生读出关心的语气。
(三)想一想1、笋芽儿终于钻出了地面,她瞧到了什么？自己读读找一找。
2、她还会瞧到什么？学生练习说话。
3、小笋芽儿瞧到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样？高兴、激动、新奇。
(指名答)指导读“多美好的春光啊！我要快快长大！”(提示标点符号)(四)指名读第七段从朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,当它终于长成健壮的竹子,如果您就是笋芽儿,心情怎样？(指导读出“自豪”的语气)三、分角色朗读课文,找到人物的对话,再读一读。