胶体-优质课教案
高中化学关于胶体的教案
高中化学关于胶体的教案教学目标：1. 理解胶体的定义和性质2. 掌握胶体的制备和分离方法3. 能够运用胶体的知识解决实际问题教学重点：1. 胶体的定义和性质2. 胶体的制备和分离方法教学难点：1. 胶体的本质特征2. 胶体的制备和分离方法的原理教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、电子天平、量筒等2. 实验材料：氢氧化铁、氯化铁、豆浆、紫外线灯等教学过程：第一章：胶体的定义和性质1.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的图片，让学生观察并猜测它们的区别。
1.2 讲解：介绍胶体的定义和性质，如分散质粒子的直径、丁达尔效应、聚沉等。
1.3 实例：分析豆浆、牛奶等日常生活中的胶体实例。
1.4 练习：让学生回答有关胶体性质的问题，如豆浆是否属于胶体、胶体是否具有丁达尔效应等。
第二章：胶体的制备方法2.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的制备过程，引发学生对胶体制备方法的好奇心。
2.2 讲解：介绍氢氧化铁胶体的制备方法，如饱和氯化铁溶液滴入沸水中。
2.3 实验：学生分组进行氢氧化铁胶体的制备，观察并记录实验现象。
2.4 练习：让学生回答有关氢氧化铁胶体制备的问题，如制备过程中需要注意的事项等。
第三章：胶体的分离方法3.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的分离实验，引发学生对胶体分离方法的好奇心。
3.2 讲解：介绍胶体的分离方法，如渗析法、离心法等。
3.3 实验：学生分组进行氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的分离实验，观察并记录实验现象。
3.4 练习：让学生回答有关胶体分离方法的问题，如渗析法和离心法的原理等。
第四章：胶体的应用4.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体在净水中的应用，引发学生对胶体应用的思考。
4.2 讲解：介绍氢氧化铁胶体在净水、医药、食品等领域的应用。
4.3 实例：分析氢氧化铁胶体在净水中的作用原理。
4.4 练习：让学生回答有关胶体应用的问题，如氢氧化铁胶体在净水中的作用等。
第五章：胶体的实验操作技巧5.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的制备和分离实验，引发学生对实验技巧的关注。
高中化学《一种重要的混合物-胶体》优质课教学设计、教案
一种重要的混合物—胶体教学设计引入新课——联想·质疑（提出问题）在天气晴朗的情况下，当你漫步在茂密的树林里，会看到缕缕霞光穿过林木枝叶铺洒在地面上，你知道这是为什么吗？在晚上，当你打开手电筒时，会看到一道“光柱”射向天空或射向远方，你知道这是为什么吗？这些现象与一种特殊的混合物有关。
1.分散质：被分散成微粒的物质叫分散质。
如食盐溶液中的食盐。
2.分散剂：分散质分散到另一种物质中，这种物质（另一种物质）叫分散剂。
如食盐溶液中的水。
3.分散系：由分散质和分散剂构成的混合物统称为分散系。
如食盐溶液就是一种分散系。
教师要求学生列举几种分散系，并指出分散质和分散剂。
4.几种常见的分散系（根据分散系中分散质粒度大小进行分类）（1）溶液：分散质是分子或离子，分散质的粒度＜1nm（10－9m），具有透明、均匀、稳定的宏观特征。
（2）浊液：分散质是分子的集合体或离子的集合体，分散质的粒度＞100nm（10—7m），具有浑浊、不稳定等宏观特征。
（3）胶体：分散质的粒度介于1～100nm 之间的分散系叫胶体(也称为溶胶)。
【点评】数轴是初一数学中的一个重要内容。
在化学教学中应用数轴将同一类型的不同对象按数量的大小在数轴上进行有序排列，可以使学生建立有序思维。
如物质的溶解性（难溶、微溶、易溶）、同种元素的变价化合物均可用数轴进行排列。
5.胶体的性质（1）丁达尔现象：当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的光区，这种现象叫做丁达尔现象或丁达尔效应。
丁达尔现象产生的原因：胶体中分散质微粒对可见光（波长为400～700nm）散射而形成的。
丁达尔现象的应用：区别溶液和胶体。
实验：先取一个具有双通性质的纸筒（事先在纸筒的下端钻一个小孔，以让光线通过），将纸筒套在盛在氢氧化铁胶体的烧杯上，再取一只40W 的电灯泡，通电后放在纸筒的小孔处，人从纸筒的上端从上往下观察，即可观察到有一条“光亮的通路”的现象。
能同样的办法观察食盐溶液的现象。
《胶体》教案(2课时)
第二章胶体的性质及其用途《胶体》教案（2课时）第2课时一、课题胶体的重要性质[目标] 1、知识传授：⑴初步认识胶体的重要性质⑵一般了解胶体凝聚方法2、能力培养：通过实验，培养学生的观察能力、思维能力以及想象能力。
3、德育渗透：适当进行辩证唯物主义观点的教育和爱国主义的教育。
[重点]胶体的重要性质[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程Ⅰ、复习课文[提问]1、胶体和溶液的本质区别是什么？2、怎样鉴别Fe(OH)3胶体与Fe(SCN)3溶液？Ⅱ、引入新课[引言]从外观看，胶体跟溶液并没有明显区别。
那么，怎样来鉴别胶体和溶液呢？下面介绍胶体的几种重要性质，其中某些性质可用来鉴别胶体和溶液。
Ⅲ、讲授新课[揭题]二、胶体的重要性质[实验]让一束光照射盛有Fe(OH)3胶体与Fe(SCN)3溶液的试管[小结]1、丁达尔现象操作：强光照射，侧面观察现象：出现一条光亮的通路原因：胶体微粒对光线的散射而形成应用：鉴别胶体和溶液[过渡语]丁达尔现象有何应用呢？超倍显微镜就是利用了胶体发生丁达尔现象这个性质——因为每个微粒都发生了散射现象，就如无数个小发光体，使我们能够看到这些小发光体的大小、形状及其“动”的形象。
它是怎样“动”的呢？这就是布朗运动。
[小结]2、布朗运动特点：永恒、不规则原因：胶粒（小而轻）受分散剂的（无规则运动）的撞击。
[过渡语]既然胶粒在“动”，那么它们相互碰撞到一起，不能结合成较大颗粒而沉淀吗？事实上胶体都比较稳定，并不沉淀，这是为什么？[实验]用Fe(OH)3胶体做电泳实验[小结]3、电泳现象：阴极附近颜色加深阳极附近颜色变浅推测：Fe(OH)3胶体的微粒带正电荷[讨论]Fe(OH)3胶粒为何带上正电荷？[讲解]当物质分散成胶体的微粒时，分散质的总表面积有很大的增加。
例如，若一个西瓜的表面积为4πR2，用刀切成二半，总面积就增加2πR2。
胶粒直径表面积吸附力选择性吸附胶粒带上带电粒子向两极小→大→强→离子→电荷游去电泳[小结]胶粒的带电规律[谈话]电泳原理在工业上有许多应用。
《胶体》教案(2课时)
《胶体》教案（2课时）第1课时一、课题胶体[目标] 1、知识传授：⑴初步了解分散系、胶体的概念。
⑵一般了解Fe(OH)3胶体、Agl胶体的制备方法。
2、能力培养：通过实验，培养学生的观察能力、思维能力以及想象能力。
3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的教育和爱国主义教育。
[重点]胶体概念[教法]实验探究法二、教学过程Ⅰ、引入新课[设问]先让学生写出KI与AgNO3溶液反应的化学方程式。
是否任何情况下混和AgNO3和KI溶液反应都有黄色沉淀产生呢？[蒸馏水 0.01mol/L AgNO3 0.1mol/L AgNO3①②③无沉淀无沉淀有沉淀[提问]上述实验中制得的液体，哪些是浊液？[追问]①、②号液体外观相同，都是溶液吗？它们的性质是否完全相同？请看实验。
[实验]让一束光照射盛放①、②号液体的试管。
[小结]实验发现，②中有一条光亮的通路，这被称为丁达尔现象，①中则无。
由此可见两种液体的性质有所不同。
通常我们把②号中的液体叫胶体。
本节主要介绍什么是胶体和胶体的重要性质。
Ⅱ、讲授新课[板书] 第1节胶体一、胶体[讨论]上述①、②、③号试管中的溶液、胶体与浊液是怎样形成的？其形成过程有什么共同的特点？[小结、副板]一种或几种物质的微粒+ 另一种物质混和物分散质+ 分散剂分散系一种物质（或几种物质）以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混和物叫分散系。
[说明]溶质、溶剂概念只适用于溶液，而不适用于其他分散系。
[提问]上述①、②、③号试管中液体，分散质、分散剂各是什么？[讨论]刚才实验时同样的反应物，②中无沉淀，③中有沉淀，这是什么原因呢？[小结、副板] AgNO3+KI=KNO3+AgI↓AgNO 3+KI=KNO 3+AgI （胶体）浓→快→多→颗粒大→有沉淀——浊液 稀→慢→少→颗粒小→无沉淀——胶体[设问]大家知道，分散质的颗粒溶液小，而浊液大。
这可以通过过滤实验加以证明，前者可透过滤纸，后者则不能。
高中化学优秀教案胶体
高中化学优秀教案胶体
教学目标：
1. 了解胶体的定义和特点；
2. 掌握胶体与悬浊液、溶液之间的区别；
3. 了解胶体的分类和性质；
4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点难点：
1. 胶体的定义和特点；
2. 胶体与悬浊液、溶液的区别；
3. 胶体的分类和性质。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引入话题，让学生猜测什么是胶体，了解胶体的基本概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义和特点：通过图示和简单实验展示胶体的特点，介绍胶体的定义。
2. 胶体与悬浊液、溶液的区别：通过比较不同材料的溶解情况，让学生理解这三者之间的区别。
三、实验演示（15分钟）
进行几个简单的实验展示胶体的形成过程和性质，让学生能够直观观察和理解胶体。
四、讲解（10分钟）
1. 胶体的分类：介绍胶体的分类方式和示例。
2. 胶体的性质：讲解胶体的性质以及应用，引导学生理解胶体在生活中的重要性。
五、练习与讨论（15分钟）
提供一些练习题让学生巩固所学知识，并引导他们讨论解题思路和答案，加深对胶体的理解。
六、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生对胶体有一个整体的认识，澄清可能存在的疑惑。
七、作业布置（5分钟）
布置相关的练习作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示、练习与讨论等，能够帮助学生更好地理解和掌握胶体的知识。
同时，通过导入和总结环节，能够激发学生的兴趣并对所学内容有一个系统化的认识。
《专题一 第二节 胶体》学历案-中职化学高教版21农林牧渔类
《胶体》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“胶体的基本概念与性质”。
通过本课时的学习，学生将了解胶体化学的基本概念，掌握胶体的分类、胶体的制备方法和胶体的基本性质。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握胶体的定义、分类及基本特性；理解胶体与其他物质形态（如溶液、浊液）的区别。
2. 技能与操作：学会制备简单的胶体，并观察其性质变化；能够通过实验验证胶体的电学性质。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和严谨的科学态度，增强对胶体在日常生活和工业生产中应用的认识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、回答问题及小组讨论的积极程度。
2. 实验操作评价：评价学生在制备胶体及观察其性质变化过程中的操作规范性及观察记录的准确性。
3. 作业与测验评价：通过课后作业和课堂小测验，检验学生对胶体基本概念及性质的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些生活中常见的胶体（如肥皂泡、果冻等），引导学生思考它们的共同特点，引出胶体的概念。
2. 胶体基本概念讲解（10分钟）讲解胶体的定义、分类（如溶胶、高分子胶体等）及其与其他物质形态的区别。
强调胶体的稳定性及动力学特性。
3. 实验演示与操作（15分钟）演示如何制备一种简单的胶体（如淀粉胶体），并指导学生亲手操作，观察胶体的制备过程及性质变化。
4. 胶体性质探究（10分钟）通过实验验证胶体的电学性质（如电泳现象），引导学生思考胶体稳定性的原因。
5. 课堂小结（5分钟）总结本课时学习的重点内容，强调胶体的基本概念及性质。
五、检测与作业1. 课堂小测验：出一份关于胶体基本概念的简答题，检验学生对知识的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生撰写一篇关于胶体在生活中应用的小论文，例如阐述胶体在化妆品、食品、医药等领域的应用。
六、学后反思1. 教师反思：反思本课时的教学过程，总结学生的反馈，分析教学中存在的问题及改进措施。
2. 学生反思：引导学生回顾本课时的学习内容，思考自己在实验操作和知识掌握方面的不足，为后续学习做好准备。
高中化学胶体教案
高中化学胶体教案[篇一：胶体的教学设计]教案课题：胶体知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念与本质特征和性质；了解胶体的分类与分离. 能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性,使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性. 情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美,感受化学实验之精妙,激励学生学好化学, 将来应用化学知识改造世界美化生活.板书设计篇二：=胶体教案2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点. 三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法. 根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办. 在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系. 分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.[评价]回答的非常准确,请坐,我们看看科学家是怎么定义丁达尔现象的呢？同学们请看挂图----当可见光束通过胶体时,在入射光侧面可观察到明亮的光区,这种现象称为丁达尔现象,换句话说,丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的,丁达尔现象在生活实际中随处可见如"清晨在密林里看到的一缕缕光束等〞在实验室里可用来鉴别胶体与溶液.[讲解]下面老师给大家讲一个小故事,同学们愿不愿意听啊？[回答]愿意[讲解]传说汉高祖X邦之孙,人称##王X安,其母亲喜食黄豆,一日母亲病卧在床,##王便派人将黄豆磨成粉,加水熬之以便让母亲引用,又怕食之无味,于是加了些盐调味,没料到居然凝结成块了,这也正是豆腐雏形的形成,同学们想不想知道##王制豆腐的秘密呢？好,我们需要继续学习胶体的第二个性质聚沉,下面老师要通过一组实验给同学证明胶体的聚沉的现象,在实验开始前老师向同学们介绍本实验用到的主要实验药品.大家看这是fe<oh>3胶体,这是nacl,al2<so4>3, 亚铁氰化钾溶液,老师要请三位小助手来辅助老师完成实验,那三位同学愿意来呢？好同学a,同学b,同学c 请这三位同学分别向试管里加入少量的fe<oh>3,同学a,向试管中加入nacl,同学b 向试管中加入al2<so4>3,同学c向试管中加入亚铁氰化钾溶液.并震荡.好请这三位同学回到座位上.[讲解]下面的同学仔细观察看看fe<oh>3胶体发生了什么变化呢？同学d你能告诉大家,你看到什么现象了呢？[同学d]我看到胶体聚沉了[评价]回答的非常好,请坐,胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用,如"江水点豆腐〞现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的原理呢？好,同学e,你给大家揭示这其中的奥妙吧！篇三：3胶体的性质与其应用教案胶体的性质与其应用教案教学目的1．了解胶体的重要性质和应用.2．培养学生自学、分析、探索、归纳的能力.3. 通过胶体性质应用的教学,使学生感受到化学知识在现实生活中无处不有,增强求知欲.教学重点胶体的性质.课时安排1课时.教学方法自学讨论法.教学过程[引言]上节课我们学习了胶体的概念与胶体与其他分散系的区别等知识,那么胶体具有哪些性质和用途呢？下面我们就来学习这方面的有关知识.[板书]第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质[自学讨论]导学提纲：1．用强光直射溶液和胶体,二者现象有何不同？其原因是什么？2．胶体还具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？[多媒体演示]1．电泳现象动画.2．布朗运动动画.[总结]师生共同完成下表：2．同种胶粒带同种电荷,也是胶体稳定的一个因素.[过渡]通过自学、讨论、总结,我们了解了胶体的性质,那么胶体具有哪些用途呢？[板书]二、胶体的应用[自学讨论]导学提纲：1．冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？2．为何盐碱地土壤保肥能力差？3．明矾净水原理是什么？4．你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的具体实例吗？[学生活动]分析讨论上述提纲中的问题.[小结]本节课的重点知识是胶体的三个性质与胶体与溶液、浊液的区别,胶体与溶液、浊液在性质上有显著差异的根本原因是分散质粒子大小不同.[投影] 不能透过半透膜1、胶体粒子较溶质粒子大丁达尔现象2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳定带电电泳[反馈练习]1．下列不存在丁达尔效应的分散系是〔〕 a.有尘埃的空气 b.纯水c.溴水d.向沸水中滴入fecl3饱和溶液所得液体2．鉴别fecl3溶液和fe<oh>3胶体的最简便的方法是〔〕 a.电泳b.渗析c.丁达尔效应d.布朗运动[作业]课后习题一、二.板书设计第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质1.丁达尔效应2.布朗运动3.电冰现象二、胶体的应用篇四：胶体教案<2课时> ★★★★★★★★★★《胶体》教案〔2课时〕第1课时一、课题胶体[目标] 1、知识传授：⑴初步了解分散系、胶体的概念. ⑵一般了解fe<oh>3胶体、agl胶体的制备方法.2、能力培养：通过实验,培养学生的观察能力、思维能想象能力.3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的教育和爱国育.[重点]胶体概念[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程ⅰ、引入新课[设问]先让学生写出ki与agno3溶液反应的化学方程式.是否任何情况下混和agno3和ki溶液反应都有黄色沉淀产生呢？[实验]力以与主义教[篇二：=胶体教案]2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点.三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法.根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能,激发学生主动学习、探索、发现.2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办.在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系.分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.。
高中化学关于胶体的教案
高中化学关于胶体的教案教学目标：1. 了解胶体的定义和性质；2. 掌握胶体的制备和分离方法；3. 能够运用胶体的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 胶体的定义和性质；2. 胶体的制备和分离方法。
教学难点：1. 胶体的概念理解；2. 胶体的制备和分离方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、胶体光源等；2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、氯化铁、氢氧化铁等；3. 课件和教学素材。
教学过程：第一章：胶体的定义和性质1.1 教学内容1. 介绍胶体的概念；2. 讲解胶体的性质：均一性、稳定性、分散性、吸附性等。
1.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的定义和性质；2. 通过实例分析，让学生理解胶体的概念和性质。
1.3 教学步骤1. 引入胶体的概念，让学生了解胶体的基本定义；2. 讲解胶体的性质，结合实例进行分析；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第二章：胶体的制备方法2.1 教学内容1. 介绍胶体的制备方法：机械混合法、溶解法、沉淀法、电化学法等；2. 讲解不同制备方法的原理和应用。
2.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的制备方法和原理；2. 通过实验演示，让学生了解不同制备方法的应用。
2.3 教学步骤1. 讲解胶体的制备方法，介绍不同方法的原理和应用；2. 进行实验演示，展示不同制备方法的过程和效果；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第三章：胶体的分离方法3.1 教学内容1. 介绍胶体的分离方法：过滤、离心、膜分离、吸附等；2. 讲解不同分离方法的原理和应用。
3.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的分离方法和原理；2. 通过实验演示，让学生了解不同分离方法的应用。
3.3 教学步骤1. 讲解胶体的分离方法，介绍不同方法的原理和应用；2. 进行实验演示，展示不同分离方法的过程和效果；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第四章：胶体在生活中的应用4.1 教学内容1. 介绍胶体在生活中的一些应用实例；2. 讲解胶体应用的原理和效果。
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作了定向移动。
［设问］通电后，Fe(OH)3胶粒移向阴极，说明Fe(OH)3胶粒具有什么样的电性?
［回答］Fe(OH)3胶粒带正电。
［小结］像Fe(OH)3胶体，在外加电场作用下，胶粒在分散剂里向电极作定向移动
的现象，叫做电。
［设问］为什么胶粒的运动是不停的、无秩序的呢？
胶粒作布朗运动，是因胶粒受水分子来自各方面的撞击、推动，而每一瞬间在不同方向
上所受合力的大小不同，所以每一瞬间胶粒运动速率和方向都在改变，因而形成不停的、无秩序的运动。布朗运动使胶粒难于静止沉降，这是胶体稳定的一个因素。相比之下，浊液却无此性质，为什么呢?
2、胶体的分类:
［投影］根据分散剂的状态划分：气溶胶、液溶胶、固溶胶
［讲述］如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；淀粉溶液、
Fe(OH)3胶体等分散剂为水，这样的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。
［投影］根据分散质微粒组成的状况分类：粒子胶体、分子胶体
(3) 电泳：在外加电场作用下，胶体粒子在分散剂里向电极作定向移动的现象,
叫做电泳。
固溶胶：有色玻璃、烟水晶
［板书］4、胶体的制备:
实验探究：Fe(OH)3胶体的制备
步骤：取一烧杯，加入20mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向沸水中滴加FeCl3饱和溶液
1〜2mL。继续煮沸，待溶液呈红褐色后，停止加热，得Fe(OH)3胶体。
注意：①加热至溶液呈红褐色后停止加热
2不能用自来水，也不能搅拌
3不写，写胶体
胶体-优质课教案
胶体
新县高中李晓慧
•教学目标
1.掌握胶体的重要性质，了解其应用。
2.进一步认识物质性质与物质聚集状态相关的关系。
3.培养学生观察、分析、探索、归纳的能力。
4.通过了解胶体知识的应用，激发学生学习化学的兴趣和热情。
•教学重点
胶体的性质。
•教学难点
胶体粒子大小与其性质的关系。
•教学方法
启发、诱导、实验探索等方法。
•教学过程
［新课引入］
清晨，明媚的阳光透过树叶间的缝隙射入树林，会出现万道霞光;
大雾天驾车，雾灯发出的黄光会在雾中形成光亮的通路。
思考：清晨树林间的空气与雾有何共同点？光亮的通路是怎样产生的?
［板书］胶体的定义:
1、定义：分散质粒子直径在1nm〜100nm之间的分散系，就叫做胶体。这也是胶体区别于其他分散系的最本质特征。
［过渡］由于胶体分散质粒子比溶质粒子大得多，以致使光波传播改变了原来的方向。
尽管如此，我们的肉眼仍看不到它的存在。超显微镜可帮助我们了解胶粒的情况。
胶粒的运动情况如同花粉颗粒在水里作不停的、无秩序的运动。这种现象叫做布朗运
［多媒体动画模拟］胶粒的布朗运动
［板书］(2)布朗运动：胶体分散质粒子作不停的、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。
△
［板书］方程式：
5、胶体的性质:
【小组合作探究】阅读课本27~29页，查阅相关资料，总结:
(1)胶体具有哪些性质及成因分析
(2)胶体的应用实例及原理分析
［板书］(1)丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象叫丁达尔效应
［投影比较］
胶体分散质粒子大
［多媒体动画模拟］胶粒对光的散射作用
当光线照射到胶体粒子上时，有一部分光发生了散射作用，另一部分光透过了胶体，无数个胶粒发生光散射，如同有无数个光源存在，我们便可发现当一束光线通过胶体时从侧面可以看到一条光亮的通路，这就是丁达尔效应。
［投影比较］
I—胶体分散贞膛子小受水分干擡击■布朗运豹脈粒难亍静止■胶体稳定—浊液粒子大一重力作用为主一沉淀一浊液不稳定
［设疑］若给Fe(OH)3胶体通直流电，胶体粒子的运动会怎样呢?
［播放视频］Fe(OH)3胶体的电泳实验，请观察:
现象：通电后，U型管里阴极附近的红褐色逐渐变深，阳极附近的红褐色逐渐变浅。
［讲述］如：Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(0H)3小分子聚集一起形成的微粒,
其直径在1nm〜100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体；淀粉属于高分子化合物，其单个分子的直径在1nm〜100nm之间，这样的胶体叫分子胶体。
［板书］3、常见的胶体:
［投影图片］气溶胶：烟、云、雾
液溶胶：牛奶、豆浆、墨水、血液