冀教版四年级英语下册 教案 Unit1-Lesson6
Lesson 6 Little Zeke
通过对Little Zeke的描写引出本课内容，结合“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”的用法。
【知识目标】
1、学习本课Story time部分；
2、理解句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”；
3、通过学习句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”掌握方位介词。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，有条理地与同学交流。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，培养学生对方位介词的应用能力。
【教学重点】
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
（1）Story time
（2）句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”【教学难点】
Story time
◆课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1. Greetings and warm-up activities
Please describe where they are with“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”
——Where is my pencil？——It is on the desk.
——Where is my schoolbag？——It is on the desk.
Step 2.Learn the text
（1）听课文录音
（2）Listen and watch
Step 3.Watch the cartoon and answer the questions
T: Who is Little Zeke？（课文导入）
Questions:（1）Who is Little Zeke？
（2）What does Little Zeke do？
（3）How many friends does Little Zeke have？
（4）Why does Little Zeke write to Tess？
Step 4.Read and retell
Zeke is a little，little_____ .Emma is a____ .She is Little Zeke´s_______ .Emma has many friends. T om，Nan and Jane are her friends. But Little Zeke____ only one friend—Emma. He_____ in Emma´s desk.（Emma：Where is my_______ ？Zeke：Here it is）What does Little Zeke do？He_____ Emma.（Teacher：Emma，___this your apple？Emma：No. It´s not my______.）Sometimes，Little Zeke puts an apple on teacher´s desk. In the morning，Mrs. Jones finds the apple on the_____.
Step 5. Complete the passage with the words from the box. wants，feels，finds，afraid，writes，happy，comes
A new girl，Tess，______to Emma´s class. She______ sad and______. Zeke_____ her to feel happy. He _____to her. Tess_____ Zeke in her desk. She is so______.
Step 6.Check the true sentences.
Zeke is a little，little girl.
Emma is a girl.
Little Zeke has no friends.
Emma has many friends.
Little Zeke puts an apple in the teacher´s desk.
Step 7. Practice
Show some pictures and describe them with“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品。
”
Step 8.Game
Work in pairs. Interview your partner. The following questions may help you.
（1）How many friends do you have？
（2）Who is your best friend？
（3）Do you know anything about him/her？
Step 9.Homework
1. Recite the text and words.
2.Practice the sentence“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品。
”
◆教学反思
略。
小学英语冀教版四年级下册Unit 1《Lesson 6 Little Zeke》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语冀教版四年级下册Unit 1《Lesson 6 Little Zeke》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容,把握细节信息。
(2)学生能在图片或教师帮助下表演故事。
2. 情感态度目标培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 学习策略目标(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识。
(2)通过共同完成故事表演的任务,发展小组合作的基本学习策略。
2学情分析1. 教学内容分析本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在本单元,学生已学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇,而本课是一节故事课,是对本单元教学内容的运用和拓展。
本课故事主要围绕Little Zeke逐渐认识新朋友展开,容量适中,难度适宜,易于学生理解。
2. 学生分析在学习本节课内容之前,学生已经学过一些教室用品的词汇,还学过一些表示方位的介词。
此外,他们还掌握了介绍朋友的基本句型,这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。
3重点难点教学重点掌握并能运用本课单词及句型。
教学难点根据所学内容,进行对话编排或片段描述。
4教学过程1【导入】★Pre－reading （4 minutes）1. Warming－upSing a song: Find a Friend (学生一起带动作演唱歌曲)设计意图:歌曲激发了学生学习的热情,并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。
2【导入】2. Lead－in(1)Show the picture ofLittle Zeke and introduce him to the students.(2)Talk about Picture 1 of the story.(学生认识故事的主要人物,并对故事进行预测)设计意图: 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物,对故事先进行第一次预测,激发学生的求知欲,为学生学习故事做好铺垫。
冀教版(三起)-英语-四下-Unit1 lesson6同步教案
Lesson 6 Little Zeke 一、教学目标：
1学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；
3. 学生能正确朗读故事；
4. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
二、教学用具：
录音带或教学光盘
三、教学过程
教学反思
故事教学要求学生能在图片和老师的帮助下听懂和读懂故事，并能朗读故事，故事简单的要求学生能够复述故事。
本节课第一环节的设计上个别学生对于教师提出的关于本故事的问题尚未理解，原因是教师未能将学生分组对故事问题进行讨论，但这并未影响学生对故事的理解，在教师的引导下学生还是读懂了本故事。
在解决故事的新单词时，教师并没有逐一教学，而是采取了语音教学法和新旧单词对比法，学生掌握的很好，而且体现了学生的主动性。
课后小结做的也很好，让学生从中万挖掘所学道理，不仅让学生有机会开口主动表达，而且也达到了素质教育的目的，全面提高学生的素质水平。
【教案】四年级下册英语Unit1HelloAgain!(Lesson6)冀教版(三起)
教案：四年级下册英语Unit 1 Hello Again! (Lesson 6) 冀教版（三起）教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 让学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
3. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 生词：hello, again, friends, school, teacher, student, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, nice to meet you.2. 句子：1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b, 5a, 5b。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和句子。
2. 难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。
教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍。
2. 学生互相练习用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并模仿。
2. 教师出示生词卡片，引导学生跟读。
Step 3: 呈现与练习（20分钟）1. 教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习。
Step 4: 应用（15分钟）1. 教师创设情境，让学生运用所学知识进行日常交流。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
2. 教师布置作业：抄写生词，模仿句子，进行家庭角色扮演。
板书设计：1. 生词：hello, again, friends, school, teacher, student, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, nice to meet you.2. 句子：1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b, 5a, 5b。
冀教版英语教案四年级下册
学期备课一、学情分析:经过上学期教学实践，我发现四年级学生掌握英语情况良好。
大局部学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活泼。
但是仍有一些学生学习习惯比拟差。
但四年级毕竟还是一个学英语起始阶段，总体来说，学生对英语兴趣还是很浓厚。
因此，四年级这个打根底阶段至关重要。
二、教学目标:本册教材中除了要掌握各单元出现单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改要求还应该注重培养学生日常交际能力。
教师应该为学生创设一定语境，通过大量听、读练习及情景对话，增强学生交际能力。
三、教学重点、难点:1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简单交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
Lesson One : How are you 〔1课时〕一、教学目标：1.能听说读写How are you Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you Fine, thanks.以及How areyou 其它答复方式。
2、You can call me...三、教具、学具：Mr. Wood图片，收音机四、教学过程：㈠Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen.T: What’s your nameS: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you〞为学生学句型作铺垫㈡New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
冀教版四年级英语下册教学课件Unit 1 Lesson6
Hello! Hi!
Tess finds Little Zeke in her desk. She finds him in her pencil box. She is so happy.
Now, Little Zeke has two friends—Emma and Tess.
Let’s watch
A. It's in the pencil box. B. No. It's not my apple. C. He helps Emma find the
pencil. D. My name is Little Zeke. E. He feels happy.
三、阅读短文，判断正(T)误(F)。 Jenny, Danny, Kim and Steven are good friends. Jenny and Kim are
B. behind
( A ) 3. Little Zeke wants Tess to feel ______.
A. happy
B. sad
Pair work
两人一组，一人扮演Little Zeke，另一人 扮演Emma。将课文内容表演出来。
二、给下列问句选择恰当的答语。 ( D)1.What's your name? ( A)2.Where is my pencil? ( B )3.Is this your apple? ( C )4. What does Little Zeke do? ( E ) 5.How does Little Zeke feel?
T
四、阅读短文，选择正确答案。 We are pupils of Yuying Primary School(小学). In our school, there are many teachers and students. There are twenty-six girls and twenty-four boys in our class. Our classroom is big. There are six windows and two doors. The walls(墙) are white. There are two pictures on the wall. A big blackboard is in the front of the classroom. Our desks and chairs are new. Our classroom is very nice. I like it very much.
冀教版(三起)英语四年级下册 教学设计 Unit 1 Lesson 6
Unit 1 Hello Again!Lesson 6 Little Zeke通过对Little Zeke 的描写引出本课内容，结合“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”的用法。
【知识目标】1、学习本课Story time 部分；2、理解句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”；3、通过学习句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”掌握方位介词。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，有条理地与同学交流。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，培养学生对方位介词的应用能力。
【教学重点】（1）Story time（2）句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”【教学难点】Story timeTape recorder, MultimediaStep 1. Greetings and warm-up activitiesPlease describe where they are with“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”——Where is my pencil？——It is on the desk.——Where is my schoolbag？——It is on the desk.Step 2.Learn the text（1）听课文录音（2）Listen and watchStep 3.Watch the cartoon and answer the questionsT: Who is Little Zeke？（课文导入）Questions:（1）Who is Little Zeke？（2）What does Little Zeke do？（3）How many friends does Little Zeke have？（4）Why does Little Zeke write to Tess？Step 4.Read and retellZeke is a little，little_____ .Emma is a____ .She is Little Zeke´s_______ .Emma has many friends. Tom，Nan and Jane are her friends. But Little Zeke____ only one friend—Emma. He_____ in Emma´s desk.（Emma：Where is my_______ ？Zeke：Here it is）What does Little Zeke do？He_____ Emma.（Teacher：Emma，___this your apple？Emma：No. It´s not my______.）Sometimes，Little Zeke puts an apple on teacher´s desk. In the morning，Mrs. Jones finds the apple on the_____.Step 5. Complete the passage with the words from the box.wants，feels，finds，afraid，writes，happy，comesA new girl，Tess，______to Emma´s class. She______ sad and______. Zeke_____ her to feel happy. He _____to her. Tess_____ Zeke in her desk. She is so______.Step 6.Check the true sentences.Zeke is a little，little girl.Emma is a girl.。
四年级下册英语优秀学案-Unit 1 Lesson6 Little Zeke｜ 冀教版(三起)
Unit 1 Hello Again!Lesson 6【学习目标】1．能够听懂和理解这个简单的故事,能就故事进行提问和回答.2．能够分角色并用自己的语言表演故事.【学习重点】能够听懂和理解这个简单的故事,能就故事进行提问和回答.【学习难点】能够分角色并用自己的语言表演故事.【学习过程】学法指导：引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式.课前准备：录音机,磁带,课件.一、预习小提示!我来帮帮你Emma埃玛(女名) Zeke齐克(男名) Tom汤姆(男名) Nan南(男名)Jane简(女名) Jones琼斯(女名) Tess苔丝(女名) only只,仅仅sometimes有时find找到,发现afraid害怕,担心hide躲藏二、你会读这些单三形式吗has有hides躲藏helps帮助puts放finds找到,发现comes来feels感觉wants想要writes写little Zeke’s friend the teacher’s deskfeel sad and afraid want to help herwant her to feel happy write to her1．Emma has many friends. Tom, Nan, and Jane are her friends.2．But little Zeke has only one friend—Emma. He hides in Emma’s desk.3．What does little Zeke do? --He helps Emma.4．Sometimes, little Zeke puts an apple on the teacher’s desk.5．In the morning, Mrs. Jones finds the apple on the desk.6．She feels sad and afraid．She hides behind her books.7．Little Zeke wants to help Tess. He wants her to feel happy.8．He writes to her. She finds him in her pencil box.三、课前热身(Class Opening)1．Greeting.2．Duty Report.四、自主学习、展示交流(Listen, learn and practice)1．情境导入:Today we will meet a little girl. She is Emma. She has a little, little friend. Who is he? What happened?2．我来读一读.Reading. Read the story.①初读故事,回答问题:Who is Emma’s friend?②再读故事,回答问题: How many friends does little Zeke have at first(开始)?How many friends does little Zeke have at last(最后)?③小组读故事,讨论: What does little Zeke do?在正确答案前的括号里打√.( )He hides in Emma’s desk. ( )He helps Emma.( ) He puts an apple on the teacher’s desk. ( )He finds the apple on the desk.( )He feels sad and afraid. ( )He hides behind her books( )He wants to help Tess. ( )He wants her to feel happy.( )He writes to her. ( )He finds him in her pencil box.3．Fill in the blanks and try to retell the story.填空并试着复述故事.四、练习(Test)完成练习册习题.自我评价: 小组评价:教师评价:Unit6 They are artists【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：artist、worker、farmer、policeman、soldier。
冀教版四年级下册英语全册教案设计
单元（章）教案（第一单元）单元主题Unit1：Hello Again教材简析本单元共有8课，涉及到应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。
学生在本单元要了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
课程目标 1、能听说读写熟练掌握重点词汇。
2、能够熟练运用问候语。
3、能听懂并可以运用how many ？4、能用1—100的数字来说话并进行交流。
单元重点 1、学习、认识方位词。
2、学习整十数字。
单元难点1、方位词的运用。
2、How many句型运用。
教学准备磁带、图片、录音机、单词卡片方法措施 1、加强日常用语的训练。
2、利用实物或卡片学习单词。
3、进行情境教学进行句型训练。
课时安排8课时课时教案（1）课题Lesson 1 : How are you ? 教学内容 How are you ?课时目标（含重、难点简析）1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you. 教具、学具准备Mr.Wood的图片，收音机教学环节个人修改（或备注）㈠ Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.S: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?S : Very well, thank you.6. 同桌两人或前后两人进行会话练习.7.听会话录音N1,模仿语音语调.8.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
四年级下册英语-Unit1 Lesson 6 Little Zeke 【冀教版】
四年级下册英语-Unit1 Lesson 6 Little Zeke 冀教版一、教学目标1.掌握单词：baseball，basketball，from，now，on。
2.能够表达自己的兴趣爱好。
3.学习使用一般现在时态描述现在正在进行的活动。
二、教学内容本课主要内容为 Unit 1 Lesson 6，教材为《冀教版》四年级下册英语。
三、教学重难点1.掌握新单词的拼读和意义。
2.能够正确使用一般现在时态。
四、教学过程1. Warming up1.Greet students and ask how they are doing.2.Have students talk about a favorite activity they like to do.2. Presentation1.Introduce the new vocabulary words: baseball，basketball，from，now，on。
e images and realia to reinforce meaning and pronunciation.3.Help students practice pronunciation and usage.3. Practice1.Have students work in pairs or small groups to ask questions and make statements using the new vocabulary words.2.Encourage students to use the present continuous tense to describe what they or their partners are currently doing.3.Monitor and provide feedback as students practice.4. Production1.Ask different students to share what they have learned about their partners or something they found interesting.2.Encourage students to practice using the new vocabulary words and present continuous tense.5. Homework1.Assign vocabulary words to practice at home.2.Ask students to write a short paragraph about a favorite activity they like to do using the present continuous tense.五、教学评估1.Monitor students’ active participation and engagement during practice activities.2.Assess their comprehension of the new vocabulary words and ability to use them correctly in sentences.3.Review their written homework assignments to evaluate theiroverall performance and mastery of the lesson.六、教学延伸1.Have students create flashcards or a vocabulary book to practice new words.2.Play games or use activities to reinforce new vocabulary and grammar concepts.3.Provide students with additional opportunities to practice speaking, listening, reading, and writing in English.。
冀教版四年级下册英语Unit1教学设计 (Lesson1-Lesson6)
Lesson 1 : How are you?教学设计动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。