教案设计 (2)
积的变化规律_教案教学设计_2
积的变化规律教学目标：1、知识与技能：探索并掌握积的变化规律（一个因数不变），能将这一规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中。
初步了解变化规律（两个因数都变）。
2、过程与方法：初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、情感与态度：通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学过程：一、创设情境（课件出示情境）水果超市里的杨梅进行活动大促销，促销价是每千克6元，爸爸买了2千克杨梅，需付多少钱？（指名口头列式计算）妈妈也买了20千克杨梅做杨梅酒，需付多少钱？（指名口头列式计算）后来活动结束了，回到了原价：每千克12元，小张的单位搞活动，买了20千克杨梅，需付多少钱？（指名口头列式计算）二、师生探究，发现规律1、下面我们观察这三道算式，你发现了什么？引导学生观察得出：①从上往下看，第一道与第二道之间是第一个因数6不变，另一个因数乘10，积也乘10。
②从上往下看，第二道与第三道之间是第二个因数20不变，另一个因数乘2，积也乘2。
（教师根据学生的回答，标出相应的符号。
）2、小结得出：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
3、我们研究数学问题一般不匆忙下结论，要多举例子，看看是否能得出相同的结论。
那么这里是否每个算式都有这样的规律呢？每个同学都自己写一组乘法算式，将其中一个因数不变，另一个因数乘几，看看积是怎样变化的。
①学生动手写。
②投影反馈，两生介绍，重点引导计算的结果是多少，乘一个数后的积是多少，是否相等？③小结：研究了那么多的算式，我们可以得出一个什么结论？（根据回答板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
4、师：因数可以乘一个数，还可以怎样变？（除以一个数）除以一个数有什么规律呢：引导学生猜测，得出一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
师：这个结论对不对，我们一起用验算第一个结论的方法也写一组乘法算式，将其中一个因数不变，另一个因数除以几，看看积是怎样变化的。
《往事依依》教案 2份_教案教学设计
《往事依依》教案 2份一、教学设想《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。
一、初步了解课文内容。
通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。
第二块是研读课文，品味文章优美的语言。
目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。
第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：（一）、导入新课教学步骤教师活动学生活动1导入新课：出示作者照片观看2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。
介绍（二）、检查预习情况，初步感知课文教学步骤教师活动学生活动1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。
用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。
怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。
（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。
哪个组先设计好就先来投影展示。
协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。
学生评价，展示其他组设计（三）、研读课文，品味文章语言教学步骤教师活动学生活动1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。
下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。
请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
《盘古开天地》教案_教案教学设计_2
《盘古开天地》教案本文是关于《盘古开天地》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一.教学目的：1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想像力，积累课文中优美的词句。
二.教学重点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想像力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
三.教学过程：（一）学习生字：1.“猛、肢、肌、辽、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系。
2.“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识记。
3.“逐”也可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。
4.多音字“倒”：三声和四声。
5.“血”字的读音是四声，不是三声。
（二）学习课文：你读过神话故事吗？你能把故事的名字告诉大家吗？今天我们再来学习一篇神话故事。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反的词）“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
总分段式：总是第一句。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
4.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
5.找词语：隆隆的雷声、辽阔的大地等6.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
（三）小结：课文是一篇神话故事，处处充满了神奇的想象，作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教案教学设计2篇 (2)
《家人的爱》第1课时教案课程标准《道德与法治》课程标准提出负责任、有爱心地生活，它是儿童应当遵循的基本道德要求这方面内容，旨在使儿童逐步形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为具有“五爱”良好品德的公民奠定基础。
这部分内容较好地体现用正确的价值观积极引导儿童发展。
分别从培养良好个性品质、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国的角度，贯穿了对儿童责任心和爱心的培养。
渗透对自己负责，对他人负责，对家庭、对社会、对祖国都有责任感方面的教育。
要对同学伙伴、对父母长辈、对老年人、残疾人以及对动植物，都要有爱心。
爱的教育是一个永恒的主题，是孩子道德生命自由生长的源泉。
《家人的爱》一课侧重培养学生有爱心，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3、4条，“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条，“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第2条，“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条和“勤于思考、学习探究”中的第7、8、10条。
教学目标参考人教版教师教学用书相应内容（我们提供，老师不用编写）。
教材分析《家人的爱》一课，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖，对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
学情分析孩子是家庭的中心，他们大部分都是独生子女，因而长辈们对他们更加宠爱与娇惯，使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2导读：《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教学设计⊙总体构思通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
⊙过程设计【教法学法】以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。
具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。
引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。
【教学流程】（一）课前准备。
1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词），《虞美人》（李煜词）。
2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。
5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
（二）导入。
教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣”，“烽火连三月，家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。
我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。
这些名句都来自古诗词中。
古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。
多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。
《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。
《中国美食》获奖教案教学设计(2课时)
《中国美食》教学设计【教学目标】1.用游戏、归类、字理等方法，由浅入深地识字、写字，掌握本课生字词;用说相声《报菜名》的方式熟读课文，拓展说话。
2.以拆字解题、字源解说等方法体会汉字之美，体会古人造字用词的智慧。
3.从取材、烹饪、调味等多方面了解中国美食，游戏中拓展了解各类烹调美味和温州“酱”制品，感受祖国源远流长的饮食文化。
【教学重点】用游戏、归类、字理等方法，由浅入深地识字、写字，体会汉字之美。
【教学难点】以形象生动的方式感受汉字深厚的文化底蕴;创设情境了解中国美食，产生对祖国饮食文化的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、字字拆解，层层深入——寻中国美食之秘1.初探“食”源。
看图猜字形：猜猜这是什么字。
→食看图猜字源：猜猜“食”的来历。
→食的甲骨文和金文字形均像人低头（亼）在锅（皀）里吃东西。
2.浅析“美食”。
扩词填空：美（）的食物相机板书：美味的食物（板书：味）美妙的食物（板书：香）美丽的食物（板书：色）整理小结：“美食”的标准，正是要——“色”“香”“味”俱全！3.定义“中国美食”。
看图辨析：作为中国人，你知道哪些是“中国美食”吗？答案：咖喱蟹（×）牛排（×）比萨（×）悬念导题：虽然我们每天吃中国饭，尝中国菜，却对“中国美食”了解得不够呢。
今天，老师请你们好好吃一顿，边吃边聊咱们的“中国美食”！二、看菜单——赏一桌丰盛的美食1.送菜单。
今天老师准备做哪些中国美食呢？翠花，上菜单！（送装“菜单词卡”的信封，同桌互认词卡。
）2.报菜名。
哪对同桌来报菜名？（全班听读并纠正读音）3.数菜品。
数一数有多少道菜。
4.小结。
咱中国人热情好客，家里来了客人，请吃一桌丰盛的“中国美食”，方能表示对客人的欢迎和尊重。
三、买食材——赏中国美食特色之“均衡”1.逛菜市场。
这么多材料要买，我一个人提不动，愿意陪我去菜市场采购吗？2.去买菜。
读读菜单理理思路，咱们要分别去哪几个摊位，买些什么菜呢？（小组合作，把菜单内的“素材”词摆进相应格子内。
【新课标】部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》优质教案教学设计(2课时)
口语交际：请你帮个忙【核心素养目标】文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
语言运用：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚。
审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。
【课前解析】关注内容：教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。
关注交际要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】谈话导入（出示课件3）教师引导：同学们，请你回想课文《小公鸡和小鸭子》。
观察图片，小公鸡在帮小鸭子干什么？小鸭子帮了小公鸡什么忙？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助。
（出示课件4）教师引导：你在平时的学习和生活中，遇到过哪些困难，是怎么解决的？下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。
板书：请你帮个忙。
（设计意图：以本单元课文《小公鸡和小鸭子》导入新课，这样安排贴近学生的生活，有助于建立单元的整体性，激发学生的交流的兴趣。
）二、交际内容（出示课件5）教师引导：有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢？（出示课件6）教师出示课件，创设情境，引导学生演一演：美术课上，一位同学忘记带水彩笔了，她应该如何向同桌请求帮助呢？现在请两位同学上台演一演，其他同学说一说同桌会借给这位同学吗？预设同学表演借东西的情景，根据不同人物的表现，同学们自由点评。
骑“白马”的苍耳教案设计(二)
骑“白马”的苍耳教案设计（二）教学目标1?学会本课生字。
2?能正确、流利、有感情地朗读课文。
3?在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
激发探索自然的兴趣。
教学重、难点让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
教学准备生字卡片、相关图片。
教学时间2课时教学过程一、情景导入，激发兴趣1?趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。
)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传达种子的?如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢?二、初读课文，学习生字1?小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。
2?大家读得真投入呀。
我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友介绍给全班同学呢?同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。
3?强调生字读音，并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。
(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。
)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。
4?给生字组词。
你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?(同学自由发言，给生字组词。
)教师随机写下词语，让同学一起读读。
5?现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。
(同学自由读课文。
)三、精读课文，深入理解读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。
(板书：骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。
小朋友们，你见过苍耳吗?了解它吗?(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。
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活动激趣，引入新课1、请大家在练习纸上任意画两
条直线。
2、请你根据每组两条直线的位
置关系，给它们分分类。
3、为什么这样分类？
（1）为什么把× +/＼归为一
类？
多媒体演示/＼延长后相交。
（2）= // 延长后会相交吗？
多媒体演示= // 延长后
不相交。
4、让生在回答中明确“相交”
和“不相交”的概念。
学生任意画两条直线。
展示学生作品。
小组交流、活动。
汇报结果。
= // 相交
× +/＼不相交
再次想象并讨论，/＼是两条直线，直
线可以无限延长，延长后相交
学生闭上眼睛想象。
这样
的教学设
计，由学
生通过画
图、分类，
到小组讨
论、全班
交流，让
学生初步
感知、理
解、发现
和认识平
行的特
征，既避
免了教师
一言堂的
现象，又
极大地调
动了学生
参与的积
极性。
表格式教学设计模板。