小学音乐大鹿课件3
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音乐课《大鹿》PPT课件-2024鲜版
2024/3/28
6
CHAPTER 02
作品背景及作者简介
2024/3/28
7
《大鹿》创作背景
时代背景
《大鹿》创作于20世纪80年代，正值 中国改革开放初期，文化艺术领域开 始呈现多元化发展。
地域文化
创作灵感
作曲家在深入生活、体验自然的过程 中，从民间故事和儿童歌谣中汲取创 作灵感，创作了这首富有童趣和想象 力的音乐作品。
CHAPTER 05
演唱技巧指导与示范
2024/3/28
19
呼吸与发声方法指导
2024/3/28
呼吸练习
指导学生掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸和胸式呼吸的结合运 用，以及在歌曲演唱中的气息控制。
发声练习
通过简单的发声练习，帮助学生打开喉咙，放松声带，为演唱做 好准备。
声音位置与共鸣
引导学生找到正确的声音位置，体会头腔、口腔、胸腔的共鸣感 觉，使声音更加自然、流畅。
指导学生分段练习歌曲，重点攻克难点部分，逐步提高演唱水平。
合作练习
鼓励学生分组合作练习，相互倾听、评价，共同进步。
自我反思与调整
引导学生在练习过程中进行自我反思和调整，不断完善自己的演唱 技巧。
22
CHAPTER 06
课堂互动环节设计
2024/3/28
23
小组讨论：如何更好地演绎《大鹿》
1 2
分组讨论 将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地演绎 《大鹿》，包括歌曲的情感表达、演唱技巧等。
部分学生表示，在创作实践中遇到了 一些困难，但通过不断尝试和调整， 最终完成了自己的作品，体会到了创 作的乐趣和成就感。
2024/3/28
29
拓展延伸：其他类似风格作品推荐
人教版音乐二上《大鹿》PPT课件
伴奏音乐选择与编配
伴奏音乐选择
为了衬托《大鹿》的欢快氛围， 可以选择轻快的舞曲或进行曲作 为伴奏音乐，如圆舞曲、波尔卡
等。
和声编配
和声部分应注重和谐与层次感， 可采用主调音乐与复调音乐相结 合的方式，丰富音乐的表现力。
节奏掌控
伴奏音乐的节奏应与主旋律相协 调，既要保持稳定的节拍，又要 根据曲目的情感变化进行微调。
歌词解读与情感表达
歌词解读
《大鹿》的歌词描绘了一个大鹿在森林中自由奔跑的场景，通 过生动的词语和形象的比喻，表达了作者对大自然的热爱和对 生命的赞美。
情感表达
歌曲通过欢快的旋律和富有诗意的歌词，传递出一种积极向上、 乐观开朗的情感。学生在演唱过程中能够感受到大自然的美丽 和生命的活力，从而培养他们的审美情趣和环保意识。
将学生们分成若干小组，每组进行独立的练习和排练，提高团队协作能
力和表演水平。
02
集体排练
在分组练习的基础上，进行集体排练，统一动作和节奏，确保整体表演
效果。
03
舞台表演
经过充分的练习和排练后，学生们登上舞台进行表演，展示他们所学的
舞蹈技巧和成果。在表演过程中，要注重舞台表现力和情感传递，让观
众沉浸在美妙的音乐和舞蹈之中。
归韵收音
指导学生注意歌曲中押韵和归韵的运用，以增强歌曲的韵律感和美感。
情感投入与表现力提升
情感投入
引导学生理解歌曲所表达的情感和意 境，激发他们的情感共鸣，使演唱更 具感染力。
表现力提升
通过讲解和示范，帮助学生掌握歌曲 中的力度、速度、音色等音乐要素的 变化，提升他们的演唱表现力。乐器介绍及演奏方法
钢琴
作为主要的旋律乐器，钢琴在 《大鹿》中扮演重要角色。演奏 时需注意力度和节奏的掌握，以
小学音乐《大鹿》教学课件
小学音乐《大鹿》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材《大鹿》。
歌曲以赋有诗意的歌词和优美的旋律，描绘了一幅鹿与狼之间的追逐与逃脱的画面。
通过学唱歌曲，让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 让学生学会歌曲《大鹿》，并能用正确的音准和感情唱出歌曲。
2. 通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生通过歌曲描绘的画面，发挥想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《大鹿》，并能用正确的音准和感情唱出歌曲。
难点：歌曲中的一些音符和节奏的把握，以及对于歌曲情感的理解和表现。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教学课件学具：乐谱、歌词卡片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入：通过播放《大鹿》的动画片段，让学生初步感受歌曲所描绘的画面，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学唱：先让学生跟唱歌曲，教师纠正发音和音准，然后分组进行练习，全班合唱。
3. 歌词解读：让学生分析歌词中的故事情节，引导学生理解歌曲所表达的勇敢、智慧和善良的主题。
4. 节奏训练：通过拍手、敲击等动作，让学生掌握歌曲的节奏，提高他们的音乐表现力。
5. 创新实践：让学生以小组为单位，结合歌曲旋律，自编舞蹈或表演节目，展示他们的创新能力和团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：歌曲《大鹿》勇敢智慧善良七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍歌曲《大鹿》的故事情节和歌词内容。
2. 请学生结合歌曲旋律，自编家庭舞蹈或表演节目。
3. 让学生思考现实生活中，如何运用勇敢、智慧和善良去面对困难和挑战。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过歌曲《大鹿》的学习，学生们掌握了正确的演唱技巧，对音乐产生了浓厚的兴趣。
在创新实践环节，学生们充分发挥想象力，编出了富有创意的表演节目。
整体教学效果良好，达到了预期目标。
拓展延伸：下一节课，将继续教授歌曲《大鹿》，让学生更深入地理解歌曲所表达的主题，同时开展音乐鉴赏活动，让学生欣赏更多优秀的音乐作品，提高他们的音乐素养。
音乐课《大鹿》课件
改编旋律
引导学生尝试改编《大鹿》 的旋律，创作出具有个人 风格的新版本。
自编自演
学生可自由组队，将《大 鹿》改编成音乐剧、舞蹈 等形式，进行自编自演的 创作实践。
THANKS
感谢观看
音乐课《大鹿》课件
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 歌曲分析与理解 • 演唱技巧与指导 • 钢琴伴奏与编配 • 合唱排练与指挥 • 拓展延伸与艺术实践
01
课程介绍与背景
《大鹿》歌曲简介
《大鹿》是一首富有童趣的儿童 歌曲，通过轻快、活泼的旋律和 生动的歌词，描绘了大鹿在森林
中自由奔跑的场景。
风格分析
歌曲融合了民族音乐和现代流行音乐的元素，既有民族乐器的演奏，也有现代 流行音乐的编曲和配器，形成了独特的音乐风格。
歌曲结构与段落划分
歌曲结构
歌曲采用常见的ABA三段式结构，其中A段为歌曲的主歌部分，B段为歌曲的副歌部 分，最后的A段为歌曲的再现部分。
段落划分
根据歌曲的结构和旋律特点，可以将歌曲划分为以下段落：前奏、主歌A1、副歌B、 主歌A2、副歌B（重复）、尾声。
04
钢琴伴奏与编配
和声编配原则及技巧
遵循和声学基本原则
正确运用和弦连接、避免平行五 八度等。
突出旋律线条
和声编配应衬托主旋律，避免过 于复杂的和弦进行。
色彩性和声运用
适当运用副属和弦、变和弦等， 丰富和声色彩。
民族调式和声
结合歌曲的民族风格，运用民族 调式和声编配技巧。
钢琴伴奏织体选择
根据歌曲情绪选择伴奏织体
归韵收音
掌握歌曲中的押韵规律，归韵要准确、 自然。注意收音时气息的控制，避免 漏气或憋气。
情感投入及表现力提升
小学音乐课件大鹿
口语化演唱
引导学生在演唱时保持口语化的状 态，使咬字吐字更加自然、清晰。
情感表达与演唱风格培养
歌曲背景介绍
向学生介绍歌曲的创作背 景、情感内涵等，帮助学 生更好地理解歌曲。
情感投入与表现
引导学生在演唱时投入自 己的情感，通过声音、表 情、动作等表现歌曲的情 感变化。
演唱风格塑造
根据学生的嗓音特点和歌 曲风格，指导学生塑造个 性化的演唱风格。
歌词中“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”等句子，描绘了一幅生动的画面，有 助于孩子们理解和记忆歌词内容。同时，通过歌词的引导，可以培养孩子们的想象 力和创造力。
03
音乐理论知识点
音高、音长基本概念
音高
音高是指声音的高低，由物体振动的 频率决定。在音乐中，音高是区分不 同音符的基础。
音名和唱名
音名是用来表示音高的名称，如C、D、 E等；唱名是在演唱旋律时为方便唱谱 而采用的名称，如do、re、mi等。
增加游戏的趣味性和互动性。
创设情境 利用教室内的桌椅、道具等创设森林、 草地等场景，营造身临其境的氛围。
游戏进行 教师担任游戏主持人，引导学生按照 规则进行游戏，确保游戏过程的安全 和有序。
问答互动环节
提问设计
围绕歌曲内容、演唱技巧等方面设计问题，问题要具有针对性和启发 性。
回答问题
让学生自由回答问题，鼓励学生积极思考、大胆发言，培养学生的语 言表达能力和思维能力。
速度记号是用来表示音乐演奏或演唱 速度快慢的符号，如Allegro表示快 板，Lento表示慢板等。
表情术语的运用
通过学习各种表情术语，并能够在演 唱或演奏中准确地运用它们，可以使 音乐更加生动、富有表现力。
04
歌曲演唱技巧指导
引导学生在演唱时保持口语化的状 态，使咬字吐字更加自然、清晰。
情感表达与演唱风格培养
歌曲背景介绍
向学生介绍歌曲的创作背 景、情感内涵等，帮助学 生更好地理解歌曲。
情感投入与表现
引导学生在演唱时投入自 己的情感，通过声音、表 情、动作等表现歌曲的情 感变化。
演唱风格塑造
根据学生的嗓音特点和歌 曲风格，指导学生塑造个 性化的演唱风格。
歌词中“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”等句子，描绘了一幅生动的画面，有 助于孩子们理解和记忆歌词内容。同时，通过歌词的引导，可以培养孩子们的想象 力和创造力。
03
音乐理论知识点
音高、音长基本概念
音高
音高是指声音的高低，由物体振动的 频率决定。在音乐中，音高是区分不 同音符的基础。
音名和唱名
音名是用来表示音高的名称，如C、D、 E等；唱名是在演唱旋律时为方便唱谱 而采用的名称，如do、re、mi等。
增加游戏的趣味性和互动性。
创设情境 利用教室内的桌椅、道具等创设森林、 草地等场景，营造身临其境的氛围。
游戏进行 教师担任游戏主持人，引导学生按照 规则进行游戏，确保游戏过程的安全 和有序。
问答互动环节
提问设计
围绕歌曲内容、演唱技巧等方面设计问题，问题要具有针对性和启发 性。
回答问题
让学生自由回答问题，鼓励学生积极思考、大胆发言，培养学生的语 言表达能力和思维能力。
速度记号是用来表示音乐演奏或演唱 速度快慢的符号，如Allegro表示快 板，Lento表示慢板等。
表情术语的运用
通过学习各种表情术语，并能够在演 唱或演奏中准确地运用它们，可以使 音乐更加生动、富有表现力。
04
歌曲演唱技巧指导
大鹿音乐课件
特点
爵士乐通常以即兴演奏为主，强调音乐的即兴性和灵活性。 它通常使用乐器包括爵士鼓、低音提琴、萨克斯管等，强调 音乐的节奏感和强烈
03
演奏技巧和方法
歌唱技巧
1 2 3
气息控制
正确的气息控制是歌唱的基础，要掌握正确的 吸气和呼气方法，以及如何在歌唱中运用气息 。
声区与音色
了解声区的划分，以及如何在不同的声区中保 持声音的平衡和稳定性，同时也要掌握不同的 音色和音质。
西方音乐史
从古希腊罗马到现代，梳理各个时期音乐风格演变和代表性作曲家。
音乐与文化交流
世界音乐融合
介绍世界各地音乐风格的融合和互相影响，以及多元文化在 音乐中的体现。
音乐与文学、艺术
分析音乐与文学、美术等艺术形式的内在联系和相互影响。
著名音乐家及作品介绍
中国著名音乐家及作品
介绍一些中国著名的作曲家及其代表作品，如二胡演奏家瞎子阿炳及其《二 泉映月》、钢琴诗人傅聪及其《望春风》等。
小小指挥家
通过模拟指挥的过程，让儿童了解音乐的结构、节奏和情感表达，培养其领导力 和团队协作精神。
THANK YOU.
代表人物和作品
流行音乐的代表人物和作品非常丰富，例如艾尔维斯·普雷斯利、鲍勃·迪伦、披头士乐队 、泰勒·斯威夫特等。
古典音乐
01
起源和发展
古典音乐起源于欧洲，具有悠久的历史和传统。从巴洛克时期到现代
，古典音乐经历了许多不同的风格和流派，如交响乐、室内乐、钢琴
曲等。
02
特点
古典音乐通常以复杂、严谨的旋律和节奏为主，强调音乐的深度和表
社交能力
文化传承
通过集体学习和表演，音乐教育可以帮助儿 童建立合作精神和团队意识，提高社交能力 。
爵士乐通常以即兴演奏为主，强调音乐的即兴性和灵活性。 它通常使用乐器包括爵士鼓、低音提琴、萨克斯管等，强调 音乐的节奏感和强烈
03
演奏技巧和方法
歌唱技巧
1 2 3
气息控制
正确的气息控制是歌唱的基础，要掌握正确的 吸气和呼气方法，以及如何在歌唱中运用气息 。
声区与音色
了解声区的划分，以及如何在不同的声区中保 持声音的平衡和稳定性，同时也要掌握不同的 音色和音质。
西方音乐史
从古希腊罗马到现代，梳理各个时期音乐风格演变和代表性作曲家。
音乐与文化交流
世界音乐融合
介绍世界各地音乐风格的融合和互相影响，以及多元文化在 音乐中的体现。
音乐与文学、艺术
分析音乐与文学、美术等艺术形式的内在联系和相互影响。
著名音乐家及作品介绍
中国著名音乐家及作品
介绍一些中国著名的作曲家及其代表作品，如二胡演奏家瞎子阿炳及其《二 泉映月》、钢琴诗人傅聪及其《望春风》等。
小小指挥家
通过模拟指挥的过程，让儿童了解音乐的结构、节奏和情感表达，培养其领导力 和团队协作精神。
THANK YOU.
代表人物和作品
流行音乐的代表人物和作品非常丰富，例如艾尔维斯·普雷斯利、鲍勃·迪伦、披头士乐队 、泰勒·斯威夫特等。
古典音乐
01
起源和发展
古典音乐起源于欧洲，具有悠久的历史和传统。从巴洛克时期到现代
，古典音乐经历了许多不同的风格和流派，如交响乐、室内乐、钢琴
曲等。
02
特点
古典音乐通常以复杂、严谨的旋律和节奏为主，强调音乐的深度和表
社交能力
文化传承
通过集体学习和表演，音乐教育可以帮助儿 童建立合作精神和团队意识，提高社交能力 。
2024版最新小学音乐《大鹿》PPT幻灯片
14
04
钢琴伴奏技巧
Chapter
2024/1/25
15
钢琴弹奏基本方法
坐姿与手型
保持正确的坐姿，放松身体，手 臂自然下垂。手型呈半圆形，指
尖触键，掌关节凸起。
触键与力度
用指尖触键，注意力度均匀、柔 和。避免用指肚或指关节敲击键
盘。
音阶与琶音
熟练掌握各种音阶和琶音的弹奏 方法，注意手指的独立性和灵活
力度与表情
根据音乐情绪的变化调整弹奏力度，表现出音乐 的起伏和情感。
练习方法
分段练习、慢速练习、合伴奏练习等，逐步提高 演奏水平。
2024/1/25
18
05
声乐演唱技巧
Chapter
2024/1/25
19
发声原理及呼吸方法
发声原理
简要介绍人体发声器官及其作用，包括声带、喉咙、口腔等。阐述声音产生的 过程，即通过气息冲击声带产生振动，经过共鸣腔体的放大和美化形成歌声。
情感目标
培养学生团结互助、乐于 助人的精神，增强集体意 识
5
课程安排与时间
课程时间：35分钟
课程流程：导入（5分钟）→学唱歌 曲（15分钟）→拓展延伸（10分钟）
→课堂小结（5分钟）
导入：通过播放动画片或讲述故事的 方式，激发学生的学习兴趣，引出课 题。
2024/1/25
学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟琴 模唱旋律；教师分句教唱歌词，学生 分句学唱；完整演唱歌曲。
小组内成员相互合作，共同讨论和练习各自角色的动作、 表情和台词。
设定一定的时间限制，让小组内成员充分熟悉各自的角 色，为后续的创意编排和舞蹈设计打下基础。
2024/1/25
24
创意编排和舞蹈设计
04
钢琴伴奏技巧
Chapter
2024/1/25
15
钢琴弹奏基本方法
坐姿与手型
保持正确的坐姿，放松身体，手 臂自然下垂。手型呈半圆形，指
尖触键，掌关节凸起。
触键与力度
用指尖触键，注意力度均匀、柔 和。避免用指肚或指关节敲击键
盘。
音阶与琶音
熟练掌握各种音阶和琶音的弹奏 方法，注意手指的独立性和灵活
力度与表情
根据音乐情绪的变化调整弹奏力度，表现出音乐 的起伏和情感。
练习方法
分段练习、慢速练习、合伴奏练习等，逐步提高 演奏水平。
2024/1/25
18
05
声乐演唱技巧
Chapter
2024/1/25
19
发声原理及呼吸方法
发声原理
简要介绍人体发声器官及其作用，包括声带、喉咙、口腔等。阐述声音产生的 过程，即通过气息冲击声带产生振动，经过共鸣腔体的放大和美化形成歌声。
情感目标
培养学生团结互助、乐于 助人的精神，增强集体意 识
5
课程安排与时间
课程时间：35分钟
课程流程：导入（5分钟）→学唱歌 曲（15分钟）→拓展延伸（10分钟）
→课堂小结（5分钟）
导入：通过播放动画片或讲述故事的 方式，激发学生的学习兴趣，引出课 题。
2024/1/25
学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟琴 模唱旋律；教师分句教唱歌词，学生 分句学唱；完整演唱歌曲。
小组内成员相互合作，共同讨论和练习各自角色的动作、 表情和台词。
设定一定的时间限制，让小组内成员充分熟悉各自的角 色，为后续的创意编排和舞蹈设计打下基础。
2024/1/25
24
创意编排和舞蹈设计
小学音乐_大鹿教学课件设计
学唱歌曲
Байду номын сангаас课堂总结
同学们，就要离开课堂了，想 一想，你今天都学到了什么？
告诉我们在遇到困难的 时候 ，应该互相帮助， 共同战胜困难。
XX XX | X X ||
小朋 友们 再 见 老师 老师 再 见
大鹿
故事导入
2 4
2 4
美丽的大森林里生活着许多可爱 的小动物们，它们和睦相处过得 可开心啦！无忧无虑的玩耍。
学习歌词 大鹿 站在 房子 里 , 透过 窗子 往外 瞧 .
林中 跑来 一只 小兔， 咚咚 把门 敲 - 。
大鹿 站在 房子 里 , 透过 窗子 往外 瞧 。 林中 跑来 一只 小兔，咚咚 把门 敲 - 。 ：鹿呀 鹿呀 快开 门，林中 猎人 追来 了， 兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢 - ：。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
节奏训练
(一) :
?
X — ︱X — ︱
?
呱
呱
?
X X ︱X X︱
?
汪汪
汪汪
?
X X X X︱X X X X︱
?
嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎
Hale Waihona Puke 节奏训练二1.2 4
×× ××
×× ××× ×× ×× ×
2. 要求:
口读节奏手划拍,并加上歌词读节奏.
2 4
×× ××
×× ××× ×× ×× ×
兔儿 兔儿 快开 门咱们 手把 手挽 牢 .
大鹿 站在 房子里 透过 窗子 往外 瞧 林中 跑来 一只 小兔
··
咚咚 把门 敲
55 67 1
鹿啊鹿啊 快开 门 林中恶狼 追来了
55 55 54 6 44 44 43 5 ··
兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢
33 33 32 4 4 55 67 1
|| ： :|| （反复记号）
一对小兄弟的眼睛，面对面，互相 看一看，见到这个符号，就表示符 号里面的内容要演唱两遍。
大鹿
发声练习
2 4
12 34 5 54 32 1
小 猫 怎 样 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵
小 猪 怎 样 叫？ 噜 噜 噜 噜 噜
小 羊 怎 样 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩
小 鸡 怎 样 叫？ 叽 叽 叽 叽 叽
小 狗 怎 样 叫？ 汪 汪 汪 汪 汪
1＝C
2
4
大鹿
51 12 17 2 52 22 21 3 51 11 17 22