北师大版四年级上册数学习题乘法第3课时有多少名观众
答：这个花圃大约栽种了300株花。
五、下表是水果店九月上旬售出水果的质量(单位：千克)，你能估计这个 水果店九月上旬共售出水果多少千克吗？
日期 1 2 3 4 5 质量 403 398 408 405 395 日期 6 7 8 9 10 质量 396 407 399 401 398
数学 四年级 上册 BS
三 乘法
第3课时 有多少名观众
一、【新知导学】估计下图中有多少粒大豆。 1．把上图平均分成( 3 )份。 2．数一数，每份里大约有( 100 )粒大豆。 3．上图中一共大约有( 300 )粒大豆。
我发现：估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以把它分成相 同的若干份，先估计出一份的数量，再乘份数估算出总数量。
400×10＝4000(千克) 答：估计这个水果店九月上旬共售出水果4000千克。
六、笑笑的座位票是36看台的21排42座，这是体育馆最后一个看台，也是 最后一排最后一个座位。如果每个看台的座位都相同，你能估计出这个体 育馆的座位数吗？
42×21×36≈32000(个)
答：这个体育馆大约有32000个座位。
三、估算下面各题。 149×102≈ 15000 398×12≈ 4000
809×68≈56000 496×89≈ 45000
四、下面是一个花圃的平面图。
1．如果图中方框代表1平方米，那么这个花圃的面积大约是多少平方米？ 答：这个花圃的面积大约是27平方米。 2．如果这个花圃每平方米栽种了12株花，那么这个花圃大约栽种了多少株 花？
二、某手机专卖店新进了59部手机，每部手机进价是902元，进这批手机大 约需要准备多少钱？ 可以这样估算： 把59看成( 60 )，902看成( 900 )， ( 60 )×( 900 )＝( 54000 )， 即59×902≈( 54000 )元。 还可以把59看成( 60 )，902不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， ( 60 )×( 902 )＝( 54120 )， 即59×602≈( 54120 )元。
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际问题，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，并能灵活运用整数乘法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于整数乘法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，帮助他们建立整数乘法的概念。
同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，教师要善于利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，能够正确进行整数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实际问题，培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法。
2.教学难点：让学生能够从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，灵活运用整数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生主动探究整数乘法的运算规律；运用启发式教学法，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握整数乘法；同时，采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个实际问题，如“一个篮球场上有4排，每排有5个篮球，一共有多少个篮球？”引导学生思考，引出整数乘法的概念。
2.新课导入：教师通过多媒体展示多个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现整数乘法的运算规律。
3.教学实践：教师设计一系列练习题，让学生动手操作，巩固整数乘法的运算方法。
4.应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用整数乘法解决，培养学生的实际应用能力。
《有多少名观众》(说课课件)四年级上册数学北师大版
先数一排可大以约先有估几出名一观个众看，台再大约 数有几排有，多用少乘名法观算众一。算。
下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？
有 8 排
每排7人 7×8×3≈170（名）
有 8 排
每排大约20人 20×8＝160（名）
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数 大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？
2. 能力目标：能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格， 形成积极、主动的估算意识。
3．情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的探 究精神。
把握课标说教材
3.教学重、难 点
重点
三位数第六两位数的估算的方法。
难点
能正确、合理地对数据进行估算。
学情分析
学情分析方面，四年级的学生经过前两课时的学 习，已经掌握了三位数乘两位数的基本计算方法， 但在实际应用中可能还存在困难。
教学过程
情景导 入 引入新 课
探究新 知 认识平 移
学习迁 移 认识旋 转
闯关游戏 巩固新知
拓展升 华 回顾总 结
复习导入
我会算。
153 × 15
765 15 3 2295
326 × 17
2 282 326 5542
402 × 12
804 402 4824
新知
在教学中，我使用智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。 本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动 学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥 学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提 交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。
《有多少名观众》 说课稿
《有多少名观众》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有多少名观众》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有多少名观众》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上，通过具体的情境，引导学生对较大的数进行估计，培养学生的数感和估算能力。
教材通过呈现一个体育场观众人数的情境，提出了“估计一下，这个体育场能容纳多少名观众”的问题，激发学生的探究欲望。
在解决问题的过程中，教材提供了两种估算方法，一种是先估出一个看台的人数，再乘看台的数量；另一种是先估出一排的人数，再乘排数。
通过这两种方法的对比，让学生体会估算方法的多样性，同时感受估算在生活中的应用价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和数学思维能力，能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
但是，对于较大数的估计，学生可能还缺乏一定的经验和方法。
在教学中，要充分调动学生的已有知识和生活经验，引导学生通过观察、比较、分析等活动，掌握估算的方法，提高估算的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生结合具体情境，对较大的数量进行估计，体会估算在生活中的应用。
掌握估算的方法，能正确地对较大的数进行估算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和估算能力。
经历估算的过程，体会估算方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
在估算活动中，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握估算的方法，能正确地对较大的数进行估算。
2、教学难点结合具体情境，选择合适的估算方法，体会估算方法的多样性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作探究法。
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》教学设计
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少名观众》是人教版四年级数学上册的一单元，本单元的主要内容是让学生通过实际问题，掌握整数乘法的应用。
北师大版教材在这一单元中，通过观众人数的问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘法运算，但是对于如何在实际问题中运用乘法，解决实际问题的能力还不够。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的已有知识，通过实际问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.教学难点：如何在实际问题中，引导学生运用乘法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生运用乘法进行计算。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，共同解决实际问题。
3.激励性评价：对学生在解决问题过程中的表现进行积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备，教学课件。
2.学具准备：学生自带的计算器，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的整数加减法和乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示观众人数的实际问题，引导学生观察问题，并提出问题：“观众总人数是多少？”3.操练（10分钟）教师引导学生运用乘法进行计算，解决实际问题。
在此过程中，教师给予学生必要的指导，帮助学生掌握乘法的运用。
4.巩固（10分钟）教师设置几个类似的问题，让学生独立解决，以此巩固乘法的运用。
北师大版小学数学四年级上册第3单元 乘法《有多少名观众》教学课件
有多少名观众
01 课前导入
目 02 新课精讲 录 03 学以致用
04 课堂小结
01
课前导入
情境导入
你看过篮球赛吗？那你知道篮球赛场地一般能容纳多少观众吗？ 你能估计一下吗？ 你怎么估计的？
02
新课精讲
探索新知
要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？
下面是一幅草坪图，如果图中方框代表1平方米，试估计草坪的面积。
10×3=30（平方厘米） 1×1=1（平方厘米） 30÷1=30，如 果图中方框代表1平方米，则该草坪的面积约为30平方米。
03
学以致用
小试牛刀
估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴交流你的做法。
同学们，用老师教的方法，你们估算出来了吗？
小试牛刀
估一估图中有多少粒黄豆，你是怎样估计的？ 在小组或全班交流。
50
50
50 50
50
50
50
50
50
50 50
50
同学们互相交流，估算出黄豆的粒数并且说明怎样估算的。
小试牛刀
下表是东方书报亭10月上旬每天的营业额（单位：元），你能估 计出这个月上旬的总营业额吗？
10＝2000（元）
280×12＝3360(立方米) 答：希望小学一年大约用水3360立方米。
04
课堂小结
同学们这节 课学到了什么？
学到了估算 的方法。
估计具体事物的数量时，可以把它分成相同的几部分， 先估计出一部分的数量，再估计出总数。
小试牛刀
下表是希望小学上半年每月用水量情况。(单位：立方米)
月份
1
2
3
4
北师大版四年级上册第三单元 乘法 有多少名观众 教学设计
北师大版四年级上册第三单元乘法有多少名观众教学设计教学内容北师大版四年级上册第三单元《有多少名观众》.教学目标1.能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。
2.结合具体情境，经历探索估计大数的策略与方法的过程。
3.发展估计能力和和合作交流的意识。
教学重点能正确合理地对数据进行估算。
教学难点掌握由部分估计整体的估算方法。
教学过程一、估算铺垫：（估算下面题目）39×21≈18×354≈二、提炼总思路：师：体育场内人声鼎沸，热闹非凡，原来是在进行足球比赛（出示课件）师：请观察情境图，提出一个数学问题！生：体育场内能容纳多少人？师：那就根据你们的生活经验猜一猜“这个体育场能容纳多少名观众？”生1：图片上这个体育场的人密密麻麻的好多，我估计有1万人。
生2：我估计有十万人。
生3：有几千人。
……师：要估计“这个体育场能容纳多少名观众？”你有什么办法？生1：可以先估计一个看台的人数，再乘看台数量。
生2：可以数这一排的人数有多少再乘排数。
师：你喜欢哪种方法？生：喜欢第一种，因为第二种的一排太长了，得绕一个圈呢！师：想得出一排的人数，有没有比一个一个数更简单的方法？生：可以先数一个看台的第一排，再乘看台数就是整个体育场一排的人数，可是这跟第一种方法很像，也需要用到看台数量。
师：说的好，我们就用第一种方法来解决，总思路是什么？（板书：每个看台人数×看台数量＝体育场总人数）师：根据这个公式要求出体育场总人数必须要知道什么条件？生：每个看台人数和看台数量。
三、解决问题一：每个看台大约有多少人？（出示课件）师：题目里的关键词是什么？为什么要用这个词？生：关键词是“大约”，因为不可能每个看台的人数一模一样。
师：你认为我们在解决这道题时要注意什么？为什么？生：计算时要采用四舍五入法，因为实际计算的意义不大，把每个看台的人数一一相加太麻烦了，也不需要，因为题目里要求的是“估算”。
师：怎么估计出“每个看台大约多少人？”请根据以下合作要求进行小组合作：1、独立思考：可以分一分、画一画、数一数。
北师大版数学四年级上册 第三单元 有多少名观众 同步练习(含答案)
3.2有多少名观众同步练习北师大版小学四年级数学上册（含答案）一、填空题1．李叔叔是滴滴打车司机，他周一挣了368元，大约是( )元。
2．电影院1号厅一行可以坐19人，有11行，1号厅大约可以坐( )个人。
3．估一估，大约有( )颗小星星。
4．一台机器1分钟可以加工78个零件，那21分钟大约加工( )个零件。
5．估算328×39时，可以把328看作( )，把39看作( )，因此估算的积比实际的积( )。
二、选择题6．下列（）选项的结果比600大一些。
A．19×28B．19×30C．61×127．（）与47×38估算结果一样。
A．21×104B．44×39C．78×268．238×81的结果大约是（）位数。
A．四B．五C．六9．三位数乘两位数，积最少是（）位数。
A．三B．四C．五10．每辆货车每天大概可以运送192吨货物，估一估8月份大概可以运送（）吨货物。
A．192×30B．190×30C．192×3111．淘气的妈妈做一次面条大概需要595克面粉，妈妈每月大约做9次面条，照这样推算，淘气家一年做面条需要多少克面粉？估算时，用（）更合理。
A．595×9B．595×12C．600×10×10D．500×10×10 12．计算360×58，下面结果正确的是（）。
A．20840B．20860C．2088013．关于802×49，下面说法不正确的是（）。
A．表示802的49倍是多少B．所得的积是五位数C．大约等于40000D．802乘49中的4得到3208个一三、判断题14．之昂去买橘子，每千克13.5元，买10千克他只需要带130元就够了。
( ) 15．小刚读一本280页的故事书，每天读29页，11天不能读完。
北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有多少名观众》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有多少名观众》教学设计主题有多少名观众（大数的估计）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合具体情景，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2.在于同学交流的过程中，能够清晰的表达自己的估算思路与具体方法，培养思路的条理性。
3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
【评价任务】1.学生通过分一分、画一画、数一数、算一算尝试独立解答问题，选择过程合理、计算方便的估算方法，检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过小组合作、集体交流，检验学习目标1、2的达成情况。
3.学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
【学习内容】本节课是对较大数量进行估计。
借助乘法的实际运用，把较大的数量分成大体相同的几部分，只要能估计出其中的一部分，就可以用乘法算出所要估计的数量。
在教学中，围绕估计体育场、看台的观众人数的情境提出了不同水平的三个问题：第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众的人数（较大的数量）；第二个问题是如何估计一个看台观众的人数；第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数。
【学情分析】学生具备了一定的生活经验和知识基础，已经掌握估算的方法及三位数乘两位数的计算方法【学习过程】学生活动教师活动环节一：类比猜测，方法呈现 (指向目标1)学生活动11、猜一猜下图可能是什么事物。
2、这样猜，与同桌说一说你是如何想的。
教师活动11.课件出示生活中的一些物品让学生猜测是什么，感知以小见大。
2.引导学生讨论交流猜测方法为下一步学习估算做迁移准备，形成认识。
活动意图说明：学生通过常见的生活事物，了解到只要知道事物的一小部分，就能推测估计出事物的整体，这就是生活中常用的策略——以小见大。
为估计大数作方法迁移铺垫。
环节二：初步尝试，寻找策略(指向目标1)学生活动21、猜一猜，这个体育场大约能容纳多少名观众，仔细观察图，你有什么好方法？2、结合图片与同桌清楚地说说自己的方法教师活动21.让学生观察情景图，尝试题出数学问题。
四年级数学北师大版上册课时练第3章《有多少名观众》 练习题试题试卷含答案解析(2)
课时练第3单元有多少名观众一、单选题1.中秋节到了，月饼厂工人师傅要把月饼装进箱里。
有13个箱子，每箱放24个月饼，总共()个月饼。
A.332B.312C.3222.泰元家园有五十栋楼房，每栋有12户人家，共有（）户人家。
A.600B.500C.1253.最大两位数与最小两位数的积和差分别（）A.99，990B.990，89C.100，89D.89，9904.2号杯里的橙汁大约重（）克。
A.80B.120C.600二、判断题5.（1）一位数乘三位数，积一定是四位数。
（2）做除法计算时，每次的余数不能大于除数。
6.同学们浇树，每个人浇4棵，2个人一共浇8棵。
7.估算：587×499≈300000．8.一个单位有440人到温泉山庄度假，一辆客车能载客38人，11辆这样的客车就能一次送走这些人。
三、填空题9.直接写出得数．（1）240÷40=________（2）3×15=________（3）125×8=________（4）72÷3=________（5）400÷8=________（6）88÷11=________（7）36×2=________（8）36÷2=________10.填空：□×60＝2□0，□=________△×△0＝2△0，△=________○0×7＝3○0，○=________11.买45个计算器，每个18元。
根据下面的竖式，在括号里填合适的数。
12.计算（1）27＋68=________910－540=________18×40=________910÷70=________78－0.8=________3÷4=________四、解答题13.小强家去年养鸡202只14.计算“5×8”和“8×5”,要用哪句口诀?六八四十八五九四十五五八四十五、应用题15.每箱苹果13千克，32箱苹果重多少千克？参考答案一、单选题1.B2.A3.B4.B二、判断题5.（1）错误（2）错误6.正确7.正确8.错误三、填空题9.（1）6（2）45（3）1000（4）24（5）50（6）8（7）72（8）1810.4；5；511.5；90；40；720；45；810.12.（1）95；370；720；13；77.2；0.75四、解答题13.202×3=606（只）14.解：用到“五八四十”五、应用题15.解：13×32=416（千克）答：32箱苹果重416千克。
北师大版四年级上册数学教案-第3单元第3课时有多少名观众
北师大版四年级上册数学教案第3单元第3课时有多少名观众教案：北师大版四年级上册数学教案第3单元第3课时有多少名观众我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的第3单元第3课时《有多少名观众》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页例题和第37页的“做一做”。
例题是关于计算观众人数的问题，具体内容是：“有一个体育场的看台有4层，每层有12个看台，每个看台可以坐300人。
请问，这个体育场一共可以坐多少名观众？”通过这个问题，学生需要运用乘法计算出体育场可以坐的总人数。
二、教学目标本节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生掌握乘法的意义，并能够运用乘法计算出复合单位数量的问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解乘法的意义，并能够将其运用到实际问题中。
教学重点是让学生掌握乘法计算的方法，并能够解决复合单位数量的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教科书、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张体育场的图片，并提问：“如果你是体育场的管理员，你如何计算体育场可以坐多少名观众呢？”2. 例题讲解：我会出示教材的第36页例题，并引导学生思考如何解决这个问题。
然后，我会带领学生一起探讨乘法的意义，并讲解如何运用乘法计算出体育场可以坐的总人数。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们根据教材第37页的“做一做”题目进行练习。
这些题目会涉及到类似的问题，让学生运用乘法计算出复合单位数量的结果。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出例题的题目和计算过程，并标注出乘法的符号和结果。
这样可以帮助学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
5. 作业设计：我会布置一道类似的题目作为作业，让学生回家后独立完成。
题目是：“有一个剧场的舞台有3层，每层有8个舞台，每个舞台可以容纳500人。
请问，这个剧场一共可以容纳多少名观众？”六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了乘法的意义和计算方法。