小学英语课外作业设计
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计一、设计背景。
学生在完成学校课程的同时，课余时间还需要进行一些课外作业来巩固知识，提高学习效果。
特别是英语这门语言课程，更需要通过大量的练习来增强语感和运用能力。
因此，为了激发学生的学习兴趣和提高作业完成效率，我特别设计了一套巧妙的小学英语课外作业。
二、设计目标。
1.激发学习兴趣。
通过巧妙设计的题目和内容，引导学生主动探索和思考，激发他们对英语学习的兴趣。
2.灵活多样。
作业形式和内容多样化，满足不同学生的需求和兴趣，提高作业的趣味性和参与度。
3.融入生活。
将英语学习与生活实际相结合，让学生在实践中学习、运用英语，提高学习效果。
三、作业设计内容。
1.口语表达任务。
每周设计一个“英语口语角”的任务，要求学生用英语描述一件与自己生活相关的事物，如房间、家人、学校等。
鼓励学生积极参与，可以用图片、实物或PPT辅助表达。
这既增强了学生的口语表达能力，又让学生充分发挥自己的创造力。
2.创意绘画。
鼓励学生用英语描述他们喜欢的事物或场景，并配合绘画，表达自己的想法和情感。
可以要求学生以2-3句英语描述内容，再用绘画形式展示。
这既培养了学生的绘画能力，又提高了他们的英语表达能力。
3.听力练习。
设计一系列实践听力的任务，如听音选择、听音写单词、听后回答问题等。
通过生活情景的设置和多样化的题目，提高学生的听力理解能力和应对能力。
4.读写练习。
设计一些有趣的阅读材料，包括短篇故事、小说摘抄、句子连线、填词游戏等。
通过阅读来提高学生的词汇量和阅读理解能力，同时培养书写规范和语法应用能力。
5.观察记录。
鼓励学生观察并用英语记录周围的事物，如天气、树木、动物等。
要求他们用简单的句子描述，并画出对应的图片。
这既培养了学生的观察能力，也提高了他们的英语写作水平。
四、作业布置和奖励机制。
1.作业布置。
每周布置一份作业，每份作业包含以上所提及到的各种任务，并注重难易程度的循序渐进。
2.批改与反馈。
及时批改学生的作业，并给予个性化的指导和建议，让学生意识到自己的不足之处。
小学英语课外作业的分层设计
朋友 、家人 ，或 卡通人物或人物 明星 。学 好方 法背 词 再 如 ，学完 课 丈后 可以
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“网页 背 景巧 设 置 ”一课 是 让 学 生 们 在制作的 网页的基 础上 ，对 网页背景进 行设 置 但是 ，有的学生制作的网 页背景 过 于厚 重 ，颜 色也 比较 深 。使 整 个 网页 看 起 来很 不 美观 。正 当我 烦 恼 时 ，看 见 了一 位 同学选用的背景 与网页的搭配十分协 调 ，不仅 与奥 运 的 主 题 相符 。而 且颜 色也 不花 哨 。我 当即 向全 班 同 学演 示 了这位 同学的作品 ，并提 问“和你的作品再比较 一 下呢 ？你 觉得 哪 个 会 更 吸 引人 呢 ？为什 么？”学生回答 ：“应该是 Ｘ Ｘ同学的。因
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小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计随着时代的发展和教育观念的升级，小学教育也发生了巨大的变化。
作为小学教育中非常重要的一环，英语教育也越来越受到人们的关注。
由于家庭教育的需要，小学英语课外作业的巧妙设计，就成为了英语教育中不可忽视的重要方面。
那么，如何巧妙的设计小学英语课外作业呢？我认为，可以从以下几个方面去考虑。
1. 恰当的时间安排在安排小学英语课外作业时，应该充分考虑到学生的学习和生活的平衡。
作为老师或家长，不应该把作业安排的过于密集或时间过长，从而影响学生的休息和生活。
相反，应该合理安排督促孩子按时完成任务。
2. 任务量适度作业设计必须考虑学生的个人差异。
老师要充分了解学生的学习情况，不应该谁都要求要写多少缺多少，严重的会让学生望而生畏，忽视语言学习的乐趣和兴趣。
而应该把作业量适当减少，以避免儿童英语之路上的过度疲劳，以及对儿童学习兴趣的影响。
3. 内容多元化“兴趣是最好的老师”，语言学习是一个需要不断探索和征服的过程。
所以，作业设计不能单调重复，作业内容需要多元化，包括绘画、阅读、听力、口语和写作等不同的英语技能，启发学生的思维，激发学生的学习热情。
4. 独立思考、创新英语学习是一门需要学生自己不停思考的科学。
因此，作业应该鼓励学生的自主学习能力和创新思维，老师应该给予学生让其探索的空间，帮助其培养独立思考的能力。
5. 家校联系、互动交流家庭教育是英语教育不可或缺的一环，所以，作业设计需要考虑到亲子互动的重要性。
老师应该经常联系家长，让家长了解你的教学方式和教育理念，及时解决学生在学习中遇到的问题。
家长也应该积极参与孩子的英语学习，监控孩子完成作业的情况，与老师沟通，为孩子的学习提供帮助和支持。
总之，小学英语课外作业的巧妙设计，不仅仅关乎作业的质量和效果，同时也反映了英语教育的发展趋势。
对于家长和老师而言，他们需要不断探索新的教育理念和方法，创新作业的设计，协同努力提高学生的英语能力，培养国际化思维，让每个孩子都能成为优秀的英语学习者。
小学英语作业设计的原则和方法
小学英语作业设计的原则和方法传统课外作业仅仅局限于对学生课后复习行为的一种督促检查手段，成为小学生课后生活的负担，磨灭了英语学习的兴趣，束缚了思维的发散，压抑了个性的发展。
下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业设计原则一、主体性原则学生是教学的主体，课外作业的设计应该以“学生为中心”。
在设计小学英语作业时应该充分考虑小学生的年龄特征，设计出符合小学生认知水平和思维模式及心理特征的作业。
小学生的感知能力已经能够通过自主探索观察，发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
因此，在设计作业时应该尝试给学生自主感知、探索、建构知识的空间。
小学生的思维形式正逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，创造性思维已经发展起来。
学生注意力的稳定性及持久度与兴趣密切相关，好的作业必须是学生乐学爱做的。
教师要尽量使作业内容新颖，可以带入小学生感兴趣的卡通人物、漫画、动画、童谣等充满童趣的元素。
在作业形式上要注意联系小学生的生活实际，以直观形象的要求呈现，如听、读、看、说、找…并且鼓励学生在完成英语作业时大胆表现创造力和想象力。
可以通过故事、歌曲、游戏、比赛、搜集、动手制作等小学生乐于参与的方式展开，让学生享受应用英语的乐趣。
教师在要求学生完成课后作业时，可以通过小组合作和同伴互助的形式协作完成，满足学生希望与同伴交往、获得他人尊重的需求。
二、个性化原则一方面，根据罗杰斯的有意义学习理论，要促进有意义学习的发生就应该让学生自己选择学习的方向，全身心投入参与学习过程，既包括情感参与，也包括认知参与。
那么为了让小学生在英语语言学习过程中从事自发学习活动，在作业设计中应该尽量采用开放式的作业设计，让它们有自主创造发挥的空间。
尽量按照个体认知风格的差异性，从学生的兴趣爱好出发，让各兴趣小组按照作业主题，自主发挥进行分组作业。
另一方面，根据维果茨基的最近发展区理论，教师要关注个体认知水平的差异性。
三年级“小学英语课外作业设计”
三年级“小学英语课外作业设计”设计目的本文档旨在设计一份适合三年级学生的英语课外作业，以巩固他们在课堂上所学的知识，并培养他们的研究兴趣和自主研究能力。
设计内容1. 每周都要有一篇英语日记的写作任务，要求学生根据指定的主题，用简单的英语叙述当天的活动、感受和想法。
同时，鼓励学生自己找一些简单句型和词汇来进行组合和运用。
2. 每个月研究一个英语童谣或儿歌，并在作业本上配以简单的插图。
学生需要在家里针对这首童谣或儿歌进行朗读和模仿，以提高他们的听力和口语能力。
3. 每两周布置一个以某个主题为核心的英语阅读理解任务，简短的文字配以相关的图片，学生需要阅读并回答相关问题。
这样的任务旨在培养学生的阅读理解能力以及培养他们对英语故事和文章的兴趣。
4. 每个学期至少安排一个英语口语演讲的机会，要求学生在学生汇演或班级活动中，用英语进行简短的演讲。
演讲内容可以是自我介绍、感谢表达、小故事分享等，可以根据学生的实际情况进行相应的调整。
5. 以小组为单位，进行一次主题讨论。
老师提供一个话题并分组，学生需要在一定时间内准备讨论材料，并在课堂上与小组成员进行交流和讨论。
这样的活动不仅可以让学生提高英语口语能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
设计要求1. 作业要求文由学生自己完成，可以辅助字典等工具，但不得抄袭他人作品。
2. 作业在规定的时间内完成，并按时提交。
3. 鼓励学生在家长的协助和监督下完成作业，以确保质量和准确性。
4. 对学生的作业进行适当的评价和反馈，鼓励他们取得进步并培养持续研究的动力。
总结通过设计合理的英语课外作业，我们可以巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
同时，这样的作业设计可以提高学生的阅读、写作和口语能力，培养他们的团队合作意识。
希望通过这份作业设计，能够促进学生的英语学习以及全面发展。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计摘要：小学英语教学中，作业对于检测学习教学效果、巩固课堂知识都有着不可替代的作用。
在当今重视综合素质教育的情形下，教学工作者不可拘泥于以往传统作业的形式，而应努力创新尝试小学开放性作业的设计，使学生更容易掌握所学英语知识。
关键词：小学英语;开放性作业;设计在新课程改革的指导下，《义务教育英语课程标准》提出应当以更多的课外学习活动来促进英语课程学习，提高学生英语交流的能力和实践运用的能力。
课外开放性作业是学校课堂教育的延伸，不仅可以巩固学生在课堂所学，还可同时检测学习的实际效果。
一、小学英语开放性作业应遵循的原则1.开放性原则所谓开放性原则，是相对于传统的相对封闭的英语教学模式而言的。
开放性作业形式不应当简单地以教室布置作业、学生回家完成作业然后上交的形式。
而应当以生动有趣的开放式作业来取代传统封闭的作业形式。
2.趣味性原则众所周知，“兴趣是最好的老师”，应极力激发学生对英语学习的兴趣。
传统英语的作业形式大都是对英语单词和语段的反复抄袭，对于充满好奇心的小学生来说，这无疑被视作负担，当然也不会产生兴趣。
而新的开放性作业应当让学生体会到学习英语的乐趣。
3.联系实际原则一方面，小学英语开放性作业的设计要联系英语课本，另一方面，作业还应联系学生生活实际，通过联系生活拓展学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力及在生活中运用的能力。
4.层次性、合作性原则小学生虽然对于英语学习没有具体的要求，但既然是学习，又是对于群体性的教育，学生自然会因能力和学习程度不同而存在学习效果的差距。
根据“因材施教”的教育理念，我们应当在设计开放性作业时将作业分为基础型和提高型。
让学生根据自身情况有条件地选择适合自己的作业，帮助每个孩子通过开放性作业取得更好的英语学习效果。
二、小学英语开放性作业的基本类型1.调查采访型作业作业以课外调查采访为主，让学生参加到调查实践中去。
这些调查和采访的问答必须都以英文问答。
《小学英语课外实践性作业设计的研究》结题报告
《小学英语课外实践性作业设计的研究》结题报告
根据对小学英语教育的深入研究，我们发现课外实践性作业对于巩固语言知识和提高语言运用能力非常重要。
因此，本次研究旨在探讨如何设计一套适合小学生的英语课外实践性作业。
经过对相关文献和实践调查的分析，我们结合小学生的实际情况，设计了以下几个方面的实践性作业：
1.听力练习：包括听录音、填空、选择、翻译等多种形式，旨在帮助学生提高听力理解能力。
2.口语练习：包括角色扮演、辩论、介绍等多种形式，旨在帮助学生提高口语表达能力。
3.阅读练习：包括阅读理解、阅读技巧、语法应用等多种形式，旨在帮助学生提高阅读技能和语言能力。
4.写作练习：包括写日记、作文、翻译等多种形式，旨在帮助学生提高写作能力和语言表达能力。
以上四个方面的实践性作业都需要针对不同年级的学生进行适当的难度和形式
调整，避免过于简单或过于困难。
同时，我们还设计了一些跨学科的综合实践性作业，如英语配音、英语歌曲创作等，旨在培养学生的多种能力和兴趣爱好。
结合以上实践性作业，我们对小学英语课外实践性作业的设计提出以下几点建议：
1.注意形式多样性，避免单一化。
不同形式的实践性作业可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.根据学生的年龄、能力和兴趣进行适当的调整。
不同年级的学生需要不同程度的挑战和引导，同时需要关注学生的兴趣爱好和特长。
3.注重跨学科的综合实践性作业。
多种领域的综合实践性作业可以激发学生的创造性思维和创新潜能。
总之，小学英语课外实践性作业的设计需要注重形式多样性、个性化差异和跨学科应用，以帮助学生快速提高英语水平和语言能力。
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小学英语课外作业设计
课外作业是课堂活动的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段。
在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。
下面笔者结合从教几年的经验谈一谈。
一、课外作业布置的原则
1.趣味性。
兴趣是最好的老师。
因此，要想使作业起到巩固学习、加强记忆的作用，教师在设计的时候就要注意其趣味性。
教师要在作业形式的新颖性、趣味性上下工夫，激发学生的兴趣，促使其主动完成做作业。
2.交际性。
英语是一门语言，其最终目的是运用和交际。
因此，教师可要求学生把课堂上所学的句子、短语运用到生活中去。
比如，唱英文歌曲给家长听，或和父母开展对话。
在这样的交流中，成功的喜悦更容易增强学生学习的劲头。
3.合作性原则。
新课程要求把英语的教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助、体验成功、发展合作精神。
因而，布置作业要充分注意到学生集体的作用。
二、课外作业布置的类型
（一）自主学习型课外作业
1.说一说。
小学英语教材在内容设置上紧密地结合了学生的学习和生活实际。
因此，在教学的过程中，教师可以引导学生根据内
容结合自己的实际学习，这样学生就会对学习内容产生亲切感和熟悉感，自然就有兴趣学习。
2.画一画。
孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。
在学完is this your skirt ？这一单元以后，可让学生画自己喜欢的衣服，或者搭配一套，如white sweater with green skirt等，并配上句子和单词。
这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
3.唱一唱。
教材中有许多歌曲和歌谣，读起来朗朗上口，学生很乐意唱。
而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。
学会之后还可以填上新词再唱一唱。
这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固所学知识。
（二）探究学习型课外作业
随着小学生学习的深入，他们掌握了更多的知识信息，这样他们就需要更为宽广的时空去学习和实践。
因此，教师在教学过程中，要引导学生走出教室，走出教材。
例如，可以根据学生的生活实际设置一个主题，让学生在课下通过自主学习、小组合作等获得知识和技能。
1.收集、摘抄身边的英语。
学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了字母的英语意义。
因此在教完26个字母之后，除了布置必要的书写作业，还可以让学生留意生活中的特殊字母组合，像usa、cctv、vcd等，并把它们摘录下来了解含义。
这样的作业不仅可以巩固学生对字母的认识，更把字母学活了，让
学生感受到英语与自己生活的紧密性，亲近英语感受英语，还能了解相应的英语文化，可谓一举多得。
2.改编或创作式作业。
让学生在已有的英语知识的基础上进行创作、二度创作与改变。
例如在学习了相关的问候、问路等句型后，让学生自创情景剧，用上这些句子。
学生可以创建去超市购物、公园玩耍、学校学习等场景，然后用自己所学的简单的英语句子进行相关的对话。
这种形式形象、具体，深受小学生喜爱，使他们在玩耍中不自觉地就熟记了知识。
并且，他们可以在创作中体会到自己学习英语的快乐与成就感，增强他们学习英语的自信心。
3.设计小课题进行研究。
在学生的现实生活中选择主题，设计一些小课题让学生在课外通过调查、搜集资料等探究活动获得知识，例如中外主要节日差异的研究。
西方主要节日有：复活节(easter)、万圣节(halloween)、感恩节(thanksgiving day)、圣诞节(christmas)。
中国主要节日有春节（spring festival）、元宵节(lantern’s day)、端午节(dragon boat festival)、中秋节(mid-autumn day)。
通过研究，同学们知道了各个节日的基本情况和习俗，有些知识连我也是第一次听闻。
（三）合作学习型课外作业
1.家人合作作业。
让孩子当父母的小老师，当学完一些句型和词汇后，让学生回家教给自己的父母，并且让父母及时反馈给教师。
即使父母边学边忘，甚至不懂英语都不要紧，要虚心向孩子请教，让孩子给自己纠正，这样不仅能够使学生巩固知识，还增强了他们
的责任心和学习的积极性。
2.小组活动作业。
制作英语手抄报，进行英语的对话表演特别需要与同学合作，在这个过程中可以让学生体会到共同学习的乐趣，在做作业的过程中学会学习、学会合作、学会交往。
有一次教五年级学生一个童话故事，我让他们以小组为单位进行表演。
第二天表演的时候，他们自行准备了头饰和道具，配上了音乐，表演得栩栩如生。
学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。
综上所述，在小学英语教学中，我们教师面对的是全体学生，是为了一切学生的发展。
因此，在作业设置上，要从激发学生兴趣，调动其积极性，挖掘他们的潜力和创新意识出发。
（责编张敬亚）。