实施品格教育的100种方法
品格教育方案
品格教育方案
品格教育是指培养学生良好品质和道德价值观的教育。
品格教育旨在培养学生的自律、责任感、正直、尊重、公正和关爱等品质，使他们成为有品德的公民并在社会中做出积极贡献。
以下是一个品格教育方案的示例：
设立明确的目标：制定明确的品格培养目标，如培养学生的自律、诚实、宽容和团队合作等品质。
教师示范：培养学生的品德需要教师的榜样作用。
教师应当积极践行品德价值观，并通过课堂教学和生活中的各种实践活动展示良好的品格。
课堂教学：在各门学科的教学中融入品格教育的内容。
教师可以通过故事、讨论、角色扮演和案例分析等方式，引导学生思考和讨论各种品格问题，培养他们的道德判断能力和决策能力。
校园文化：营造积极向上的校园文化氛围，鼓励学生在各
个方面发展自己的品质。
可以组织学生参与志愿服务活动、开展公益事业等，培养他们的责任感和关爱他人的品质。
家校合作：家长是学生品格教育的重要支持者和参与者。
学校可以与家长建立紧密的联系，共同关注学生的品德培养。
学校可以定期举办品格教育相关的家长会议和讲座，向家长传达品格教育的意义和方法，并鼓励家长在家庭教育中重视品德培养。
评价和反馈：建立科学有效的评价体系，对学生的品格发展进行评估。
学校可以制定评价标准，通过观察、访谈、作品展示等方式收集学生的品质表现，并给予及时的反馈和指导。
这个品格教育方案是一个参考，具体的实施应根据学校的实际情况进行调整和完善。
品格教育需要全校师生的共同努力，只有通过多方面的合作，才能培养出具有优秀品质的学生。
培养小孩的七种品格
培养小孩的七种品格培养小孩的七种品格作为家长，我们希望自己的孩子能够成为有品德、有责任感、有爱心的人。
这不仅是对孩子自身的要求，也是对社会的贡献。
那么，如何培养小孩的品格呢？本文将从七个方面进行探讨。
一、诚实守信诚实守信是一个人最基本的品德之一。
培养孩子诚实守信的方法有以下几点：1.以身作则：父母应该在言行上做到言出必行，不说谎话，不违背承诺。
2.及时表扬：当孩子表现出诚实守信的行为时，要及时表扬和鼓励他们。
3.引导沟通：与孩子进行沟通交流，让他们明白说谎话和违背承诺所带来的后果。
二、勤奋努力勤奋努力是成功之母。
培养孩子勤奋努力的方法有以下几点：1.树立榜样：父母可以向孩子介绍一些成功人士，并讲述他们通过勤奋努力获得成功的故事。
2.适度鼓励：当孩子在学习或其他方面表现出进步和努力时，要给予适度的鼓励和支持。
3.培养兴趣：让孩子培养自己的兴趣爱好，激发他们内心的动力，从而更加勤奋努力。
三、尊重他人尊重他人是一种基本的社交礼仪。
培养孩子尊重他人的方法有以下几点：1.以身作则：父母应该在言行上做到尊重他人，不说伤害别人的话，不对别人进行歧视。
2.引导交往：让孩子多与不同年龄、性别、文化背景等的人交往，在交往中学会尊重别人。
3.教育意识：向孩子传达尊重他人的意义和价值，让他们认识到这是一种必要的社交技能。
四、团结合作团结合作是一种集体主义精神。
培养孩子团结合作的方法有以下几点：1.培养集体观念：让孩子明白个体利益与集体利益之间的关系，从而培养出集体观念。
2.鼓励互助：在家庭中，父母可以让孩子互相帮助，共同完成家务等任务。
3.组织活动：让孩子参加一些团体活动，如社区志愿者、学校义工等，从而培养出合作精神。
五、有责任感有责任感是一种成熟的表现。
培养孩子有责任感的方法有以下几点：1.分担家务：让孩子参与家务分担，让他们明白自己应该承担的责任。
2.约束自己：教育孩子要对自己的行为负责，不要做出对别人或自己不负责任的行为。
品格教育具体实施方案
品格教育具体实施方案品格教育是培养学生良好品质和道德修养的重要途径，对于学校教育和学生成长都具有重要意义。
为了更好地实施品格教育，我们制定了以下具体实施方案：一、明确品格教育目标。
品格教育的目标是培养学生的道德情操、人文素养、社会责任感和创新精神。
学校应当通过制定品格教育目标，明确学生应具备的品格素养，如诚实守信、勇于担当、团结友爱等，为品格教育的实施提供明确的指导。
二、构建品格教育课程体系。
品格教育应融入学校教育的方方面面，构建起完整的品格教育课程体系。
学校可以通过开设品格教育专题课、融入各学科教学、举办品格教育活动等方式，让学生在学习中全面接触、体验和实践品格教育内容。
三、建立品格教育评价体系。
评价是教育的重要环节，品格教育也需要建立相应的评价体系。
学校可以通过定期开展品格测评、组织品格实践活动、记录品格成长档案等方式，全面评价学生的品格发展情况，为品格教育提供数据支持。
四、营造良好的品格教育氛围。
品格教育需要学校全体师生的共同参与，营造良好的品格教育氛围至关重要。
学校可以通过举办品格教育主题班会、开展品格教育主题活动、组织品格教育实践团队等方式，让品格教育融入学校生活的方方面面，成为学校的文化特色。
五、加强师资队伍建设。
品格教育的实施需要具备一支高素质的师资队伍。
学校可以通过开展品格教育培训、建立品格教育研讨平台、激励品格教育优秀教师等方式，提升师资队伍的品格教育专业水平，为品格教育的实施提供坚实的保障。
六、加强家校合作。
家庭是学生品格教育的重要场所，学校需要加强与家长的沟通和合作。
学校可以通过举办品格教育家长讲座、建立品格教育家校互动平台、开展品格教育家长学校等方式，让家长参与到品格教育中来，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。
七、建立品格教育长效机制。
品格教育是一个长期而系统的过程，学校需要建立健全的品格教育长效机制。
学校可以通过制定品格教育规划、建立品格教育领导小组、开展品格教育成果展示等方式，让品格教育成为学校教育的常态化、制度化工作。
品格教育方法策略
品格教育方法策略品格教育是培养学生良好品质和道德修养的重要环节，在学校教育中占据着重要地位。
而品格教育方法策略的选择和实施将直接影响到学生的品格培养效果。
本文将探讨几种常见的品格教育方法策略，并分析其优缺点，以期为教师和教育工作者提供参考。
一、教师示范法教师示范法是品格教育中常见且有效的一种方法策略。
教师作为学生的榜样，通过自己的行为和言谈来引导学生形成正确的价值观和行为准则。
在课堂上，教师可以运用故事、案例、演讲等形式，讲述一些具有启发性和教育意义的事例，让学生通过教师的示范来理解和接受正确的品格观念。
这种方法策略的优点是直观、生动，能够让学生更好地理解和接受品格教育的内容。
然而，教师示范法也存在一些局限性，比如教师的示范可能受到个人情绪和偏见的影响，导致教育效果不尽如人意。
二、游戏体验法游戏体验法是一种通过游戏活动来培养学生品格的方法策略。
通过设计一些富有挑战性和互动性的游戏，让学生在游戏中体验到诚实、合作、友善等品质的重要性和价值，并通过游戏的反思环节，引导学生总结和分享自己的体验和感悟。
游戏体验法的优点是能够激发学生的兴趣和积极参与度，增强学生的主动性和创造性。
然而，游戏体验法也存在一些问题，比如游戏本身可能存在一定的虚假性，学生在游戏中表现出来的品格可能与现实中存在偏差。
三、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟真实情境来培养学生品格的方法策略。
教师可以设计一些情境，让学生在模拟的情景中扮演不同的角色，通过角色扮演来感受和体验不同的品格特点和行为方式。
在情景模拟的过程中，教师可以引导学生分析和讨论不同行为的后果和影响，引导学生形成正确的品格观念和行为准则。
情景模拟法的优点是生动、直观，能够让学生在实践中体验和理解品格教育的内容。
然而，情景模拟法也存在一些挑战，比如情景设计的真实性和有效性需要教师具备一定的教育经验和专业知识。
四、互动讨论法互动讨论法是一种通过学生之间的互动和讨论来培养学生品格的方法策略。
幼儿园老师的品格教育方法
幼儿园老师的品格教育方法幼儿园老师在孩子们的成长中扮演着重要的角色。
除了传授知识和技能，老师更需要关注孩子的品格培养。
品格教育是培养孩子综合素质的重要环节，能够帮助孩子建立正确的价值观和道德观，提升他们的社交能力与自我管理能力。
本文将介绍几种幼儿园老师的品格教育方法。
1. 以身作则幼儿园老师作为孩子们的榜样，首先需要以身作则，成为孩子们学习行为和品德的标杆。
老师要注重自己的言行举止，养成良好的习惯和积极的态度，用身体力行教育孩子。
例如，老师要遵守纪律，始终做到言行一致；也要表现出友善和热爱，让孩子能够感受到正能量和温暖。
2. 培养合作精神在幼儿园的集体活动中，老师可以通过组织孩子们参与小组游戏和团队项目，培养他们的合作精神。
通过团队合作，孩子们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的不同看法，并在决策过程中学会妥协。
这样的活动能够培养孩子的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 鼓励自主学习和决策幼儿园老师可以通过创设学习环境和提供自主的学习机会，培养孩子们自主学习和决策的能力。
例如，老师可以设置自助区域，让孩子选择自己感兴趣的活动，并学会根据自己的需求和兴趣做出决策。
这样的教育方法能够激发孩子的思考能力和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识。
4. 培养情绪管理能力幼儿园时期是孩子情绪波动较大的时期，老师需要引导孩子正确表达和管理自己的情绪。
老师可以通过情感故事和角色扮演等方式，帮助孩子了解各种不同情绪的表达方式，并指导他们正确应对情绪。
此外，老师还可以通过游戏和体育活动培养孩子的自控力和情绪调节能力。
5. 培养责任意识在幼儿园中，老师可以通过布置一些班级任务，如班级卫生、帮助小朋友等，培养孩子们的责任意识。
孩子们通过参与一些班级事务，学会对自己的言行负责，关注集体的利益，也可以培养孩子们的团队合作精神和集体意识。
6. 培养公平意识在幼儿园中，老师需要引导孩子们了解公平的概念，培养公平意识。
老师可以组织一些比赛或者游戏活动，让孩子们体验公平与不公平的感受，通过分享和讨论，引导他们理解公平的重要性，并学会公平对待他人。
幼儿品格教育实施方案
幼儿品格教育实施方案幼儿品格教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
在实施幼儿品格教育时，需要有系统的方案和方法来引导幼儿养成良好的品格和行为习惯。
本文将就幼儿品格教育的实施方案进行详细介绍，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考。
一、培养师生良好的师生关系。
幼儿品格教育的实施需要建立良好的师生关系。
教师要做幼儿的良师益友，关心幼儿的成长，关注幼儿的情感需求，倾听幼儿的心声，建立亲近的师生关系。
同时，教师要以身作则，做幼儿的榜样，引导幼儿学会尊重、友爱、合作等品格。
二、注重情感教育。
幼儿是情感世界的主人，情感教育是幼儿品格教育的重要内容。
教师要关注幼儿的情感体验，引导幼儿学会情感表达和情感管理，培养幼儿的同情心、爱心和责任感，让幼儿在情感交流中感受到关爱和温暖。
三、营造和谐的教育环境。
和谐的教育环境是幼儿品格教育的重要保障。
教师要营造积极向上、和谐友爱的班级氛围，让每个幼儿都感受到快乐和幸福。
同时，要注重班级规范建设，引导幼儿遵守纪律，培养良好的行为习惯和生活习惯。
四、注重游戏教育。
游戏是幼儿成长过程中的重要活动，也是幼儿品格教育的有效途径。
教师可以通过各种形式的游戏活动，引导幼儿学会分享、合作、竞争、尊重等品格，培养幼儿的团队意识和社会交往能力。
五、家园合作。
家庭是幼儿品格教育的重要场所，家园合作是幼儿品格教育的重要环节。
教师要和家长保持密切的沟通和联系，共同关心幼儿的成长，共同配合幼儿品格教育的实施，形成良好的教育合力。
六、评估和反馈。
评估和反馈是幼儿品格教育的重要环节。
教师要及时对幼儿的品格发展进行评估和反馈，了解幼儿的品格特点和发展情况，及时调整教育方案，为幼儿的品格发展提供有效的指导和帮助。
七、持续改进。
幼儿品格教育是一个系统工程，需要持续改进和完善。
教师要不断学习和探索，不断改进教育方法和手段，不断提高教育质量和水平，为幼儿的品格发展提供更好的保障和支持。
小学生品格教育方案
小学生品格教育方案一、前言品格教育是培养小学生道德品质和人文素养的重要途径，对于孩子的综合发展具有深远的影响。
本文将提出一套针对小学生的品格教育方案，旨在引导孩子养成正确的价值观和行为习惯，并培养他们的思辨能力和人际交往能力。
二、培养自律品质自律是个体行为的重要基础，也是品格塑造的关键。
以下是几点培养自律品质的方案：1. 设置目标与奖励机制：帮助学生设定清晰的目标，制定相应的计划，并在完成后给予适当奖励，以启发他们主动自律。
2. 培养良好的习惯：通过规定固定的学习时间和日常生活规律，养成良好的作息和学习习惯，培养孩子的自觉性和自制力。
3. 激发责任感：通过参与社区服务、班级管理等活动，激发孩子对社会责任的认识，培养他们的责任感和集体观念。
三、培养正直品质正直是品格教育中的核心价值观之一，以下是培养小学生正直品质的几点方案：1. 榜样的力量：校内树立明星学生的榜样，组织相关活动宣传他们的优秀品质，引导学生向他们学习，树立正直的行为模式。
2. 教育案例：以生动的故事、实例和影视剧等形式，教育学生正直的意义以及作弊、说谎等不正直行为的后果，形成正确的心理认知。
3. 鼓励和奖励：及时表扬、奖励那些表现正直的学生，激励他们保持坚守正直的品质，同时对于不正直行为要坚决制止并进行正面引导。
四、培养友爱品质友爱是培养小学生社会适应能力和人际交往能力的关键，以下是培养友爱品质的方案：1. 合作学习：推行合作学习模式，鼓励学生互相合作、帮助和信任，培养团结协作的精神，增进彼此间的友爱感。
2. 分享之道：邀请孩子们把自己的喜悦和快乐分享给他人，如班级聚会、志愿活动等，让他们感受分享的乐趣和帮助他人的满足感。
3. 学会包容：鼓励学生理解和尊重他人的差异，培养包容心、宽容心，促进友好交往，并互相帮助解决问题。
五、培养创新品质和思辨能力创新和思辨是现代社会对小学生的要求，以下是培养创新品质和思辨能力的方案：1. 启发式教学：注重培养学生的思维能力，在教学过程中运用启发式教学法引导学生独立思考、发散思维和创新思维。
品格教育实施方案
品格教育实施方案品格教育是培养学生优良品质和健全人格的重要途径，对于学生成长和发展具有重要意义。
以下是一份品格教育实施方案。
一、制定品格教育目标和指标：1. 培养学生积极向上、正直诚实、勇于担当的品格。
2. 培养学生团结互助、宽容待人、乐观向上的品格。
3. 培养学生礼貌文明、诚实守信、自律自强的品格。
4. 培养学生热爱劳动、勤奋学习、追求卓越的品格。
二、开展品格教育课程：1. 设立品格教育课程，安排一定的课时用于品格教育。
2. 通过案例教学、讨论分析、角色扮演等方式，引导学生了解和体验各种优秀品质。
3. 定期组织品格教育主题活动，如品德周、道德讲堂等，增加学生对品格教育的关注和参与度。
三、加强师资队伍建设：1. 组织品格教育培训，提高师生对品格教育的认识和理解。
2. 鼓励学校教师参加品格教育相关课程的学习，提升他们的品格教育能力。
3. 建立品格教育专家团队，为学校制定品格教育方案提供支持和指导。
四、注重校园文化建设：1. 建设积极向上的校园文化氛围，倡导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 开展校园文化节、素质拓展活动等，为学生提供展示优秀品质的舞台。
3. 制定校规校纪，明确学生应遵守的品行规范和行为准则。
五、加强家校合作：1. 定期组织家长会、家庭讲座等活动，向家长传递品格教育的重要性和方式方法。
2. 鼓励家长在家庭教育中注重培养孩子的品格和人格素养，与学校共同促进学生的全面发展。
3. 建立家校联动的品格教育机制，共同关注学生的品德形成和发展。
六、建立评价机制：1. 制定品格教育的评价标准和测评方法，对学生的品格进行全面综合评价。
2. 定期组织学生参与品格测评，帮助他们认识自己的品质优势和改进空间。
3. 将品格教育纳入综合素质评价体系，体现在学生的综合评价结果中。
以上是一份品格教育实施方案，通过制定目标和指标、开展课程和活动、加强师资队伍建设、注重校园文化建设、加强家校合作以及建立评价机制等多方面措施，可以有效推进学生品格教育的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实施品格教育的100种方法 (查看次数：950)作者:杨韶刚 [南京师范大学道德教育研究所]品格教育（character education）是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向。
在某种意义上说，它是对西方道德教育传统的复兴和发展。
它以西方传统的品格教育为理论基础，总结了百余年来西方道德教育成功与失败的经验和教训，例如，对科尔伯格学说过分重视道德认知发展，而相对忽视道德情感和道德行为的理论观点进行了批评，对价值澄清学派过分强调以个人价值观为定向，过分注重情感，而相对忽视道德认知，缺乏核心价值观的理论倾向也进行了纠正。
它把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把学校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教学中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、学生和学校员工结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育理论。
除了注重理论建设之外，它还提出了品格教育的评价指标，用以测量品格教育的成效。
在教育方法上，它打破常规，在完整的教育活动中开展品格教育，在一点一滴的小事情上体现品格教育的精神。
我认为，这种观点和做法也正是我们的道德教育所追求的。
我国很多中小学在实施道德教育过程中，有很多做法和品格教育是一致的，只是我们没有把它系统地整理出来，也缺乏明确和一致的理论观点指导。
在这里，我们把美国品格教育的100种方法加以梳理，提供给大家作为参考，希望能对我国中小学道德教育的实践有所帮助，也希望我国中小学的校长和教育工作者能够对自己本校的一些很好的道德教育方法进行系统地梳理，结合自己的特点提出适合我国教育实践的理论观点和德育方法。
我们不能只埋头于日常教学工作，要有自己的教育理想，有明确的理论指导，在实践中不断创新和发展。
经受时间的考验，形成自己的道德教育特色，使我们培养出来的学生真正做到品行端正，里外如一，放在哪里都是好样的。
这才是我们的道德教育所应该追求的。
1．把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。
2．建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。
3．在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。
4．要警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。
5．创立赏识的教学计划，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。
6．对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。
7．为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。
8．邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。
9．校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。
10．每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。
11．和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或她是你的英雄。
12．经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。
13．帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。
14．对待伦理道德问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。
15．为你的学生在社区中进行服务创造机会。
16．校长和教师要通过用榜样来进行领导。
例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。
17．不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。
18．不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。
19．通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。
20．写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。
21．要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。
22．对其他教员和同事要使用道德的语言……“我有责任……”，“她确信的勇气使她……”，“我的忽略导致他……”。
23．把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。
24．为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。
25．创造一种慈善事业。
收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。
26．强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。
和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。
27．在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。
”28．分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。
要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。
29．庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。
30．让学生在墙上写下他们自己有重大意义的和行为表现的话。
31．奖励那些把伦理和道德问题的文章带来的学生。
在课堂讨论中使用这些文章。
32．讨论校园中常见的“品格问题”（破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为等）。
33．使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。
34．在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。
35．承认错误并寻求改正。
期待和鼓励学生做同样的事。
36．每天在上学开始或放学时大声地朗读一段“两分钟的故事”。
选择简短的但以价值为中心的故事。
37．在建立课堂教学和学校政策及程序时要考虑其道德意义。
要意识到他们会带给学生什么样的信息。
38．解释某个特殊的学校或课堂教学政策、行动或决定的理由。
帮助学生理解“为什么”，而不仅仅是“什么”。
39．让学生们讨论成为一个好学生的道德和品格发展的成分。
40．向学生讲授竞争，帮助他们发现什么时候竞争有价值，什么时候没有价值。
41．和你的学生谈谈为什么你要当个教师。
解释你是怎样理解教书的重要性和责任的。
42．让学生了解你的社会服务。
告诉他们自愿参加一个食品银行、训练小运动员，或在社会上从事某种公益事业。
43．教给学生有批判性地分析媒体。
媒体传播的信息在多大程度上能鼓励人们过一种有品格的生活。
44．邀请最近毕业的学生回来谈谈他们是怎样成功升入大学、参加工作或参军的。
45．邀请当地的成年人谈谈他们是怎样把品格这个概念整合到他们的成人生活中的。
46．帮助强化学生的移情（换位思考）。
向他们提问这类问题，“如果没有人愿意和你玩，你会觉得怎么样？”“如果有人拿你的名字开玩笑（或起绰号），因为他们认为你的名字听起来很奇怪，你会觉得怎么样？”47．在学校里发生冲突时，要教学生懂得尊重、坦率、个人隐私和责任年龄的重要性。
不要让谈话受流言蜚语和不尊重所激励。
48．公开地教授礼貌。
教学生怎样注意倾听别的学生和成人说话，并避免打断别人。
49．阅读和讨论有成就的人的传记。
对高年级的学生，要鼓励他们辨别，看到一个人可能是有缺陷的，但仍然能够做出许多令人钦佩的行动。
50．分配年龄大的学生帮助年龄小的学生，例如，高年级的学生与新生结成对子，领他们看看学校。
51．从上课的第一天起就强调努力工作和努力达到一定的成绩标准的重要性。
52．鼓励高中的学生通过参加城市、乡镇或学校董事会的会议而对社会事务更加积极。
53．在选举的季节里，鼓励学生研究候选人的观点，提高参政意识。
54．鼓励中学生担任选民登记的志愿者，如果合格的话，鼓励他们参加投票。
55．教学生怎样写感谢的字条。
作为一堂课，要给为学生们做了富有思想的事情的人写表示感谢的字条。
56．在评价学生的工作时要给他们充分的反馈。
要向学生证明你正在努力告知他们，他们是怎样获得成功的，他们还能怎样改进。
57．让年龄大的学生为他们的父母做一顿家常便饭。
让学生做饭、布置和打扫房间。
58．从你的班上开始每月一次的“展示才能或才艺”活动。
让全班对学校提供某种服务，例如，对门厅进行装饰。
59．全班或全校一起动手，在规定的时间打扫教室或学校的场地。
60．表现出你对其他宗教和文化的尊重。
和学生们谈谈对别人公正行为的道德必要性。
61．当“受害的一方”受到不公平地对待时，要对他或她提供道义上的支持。
把这件事作为一个教学的时刻来使用。
62．让孩子们在独立的教室里轮流关照他们班里的小宠物或植物，在周末或放假时把它们带回家。
给他们谈谈关爱其他生物的必要性。
63．开始或扩展一项班级或全学校的资源再生利用计划。
讨论怎样仔细地使用你的东西，养成不要浪费的良好习惯。
64．让学生们志愿地打扫他们的社区。
在家长的支持下，鼓励学生建立一个社区运动场，收拾枯枝落叶，把树叶搂在一起、种上花草植物，在建筑物的一侧涂上壁画，或清理当地的河滩。
65．在全学校强调某些教育计划，作为学校的发展目标，这些计划可能会促进品格。
66．重温校歌，给学生，特别是新生，讲授歌词，谈一谈它们的意思，在每一次学校活动中都要演唱。
67．如果你的学校没有校歌，可以组织某种竞赛让学生写一首。
作为一个学校社区，谈一谈在这首歌里应该包括什么样的教育理念和道德思想。
68．强调和讲授学校仪式的意义。
在讨论中认识到一个学校社区的某些权利并恰当地承认它们的重要性。
69．鼓励学生看望年老或生病的邻居，特别是在寒冷的冬季。
70．在你的学生和远方的一个州或国家的学生之间开始进行笔友之间的交换。
分享你的学生了解到的关于他们笔友生活的信息。
鼓励他们讨论在这样的社区中生活可能是什么样的。
71．运用常规课程讲授品格。
例如，在语言艺术课上，让学生假设一种品格的观点并对此进行写作。
经常提出假设，要求学生回答诸如“踩了别人的脚了”这样的问题。
72．运用建设性的批评，通过同情来加以缓和。
帮助学生相互之间做同样的事。
73．强调在体育运动、游戏以及与他人的日常相互作用中有良好的体育道德。
74．在制定学校政策时，要允许学生参与某些决策并为此负责。
让他们研究不同政策的各种结果，并把他们的研究结果提交给行政管理人员和教师来做决定。
75．搜集一些有趣的、引人思考的、值得反思、讨论和书写的引语——例如，“只要我们假设我们每一个人就是宇宙的中心，那么，真理就决不能成为明确的。
”（Thomas Merton）。
要求学生做同样的事。
76．列举出一系列品格教育的推荐读物，教师和行政人员可把它们作为资源来使用。
77．提出一条学校的格言，要求全校师生员工都在行动中体现这条格言的精神。
78．建立一个师生员工良好品格光荣榜。
79．通过提供机会使学生获得真正的学术和社会挑战及成就，来促进学生自尊的发展。
80．举行教师/员工会议和学校“道德气氛”的研讨会，提出学校道德生活的目标。
81．提出一种“学校的道德编码”。
在学校所有的活动和政策中都要提到它。
向全校人员进行传播。
在建筑物的显要位置展示出来。
82．开始建立一个“交换网络”或“公告栏”，教师和行政人员可以通过它们来分享自己的“促进品格教育的100种方法”。
83．把可以评论的学生行为的轶事写在学校送给家长的校内简讯中。
84．建立一个学校剪贴簿，上面有反映学校历史和成就的照片、新闻故事、大事记。
让学校的所有成员都进行收集和保存。
把它展示给来学校参观的人。
85．要使学校中的每个人都认识到学校的那些“无名英雄”的工作和成就——传达员、修理工、秘书、食堂工人和志愿者——正是他们每天的劳动才使学校的事情正常运转。