如何正确对待学生玩电脑游戏

如何正确对待学生玩电脑游戏
田阳高中黄尚海
【摘要】本文对中学生玩电脑游戏作了利弊分析，对成瘾者作了心理学分析，阐述了电脑游戏成瘾的危害，并探讨了若干对策。

由于网络游戏成瘾造成的危害巨大，应引起广大教育工作者、家长和社会各方面的关注。

【关键词】电脑游戏危害对策
当今社会的变化可谓是日新月异，随着现代科技的蓬勃发展和人们生活追求的不断提高，电脑已成为生活中不可缺少的一个组成部分，电脑的游戏功能更以它的丰富多彩，新颖刺激而越来越受到人们的欢迎和青睐。

其中尤以在校的青少年为游戏的主力军，但学生一旦玩上瘾，真正的学习就会“身在曹营心在汉”，虽然坐在教室里“认真”听课，可心早已飞到游戏机上了，甚至于为了玩游戏，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成作业，……
对于学生来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。

”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。

因此如何评价学生爱玩游戏，不能单以简单的肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展。

一、学生玩电脑游戏的积极因素：
（一）、可以放松学生学习的紧张压力，充实学生的课余生活
一台电脑，一张游戏光碟，带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容，按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友……等变化多端的游戏，满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张刺激的心理需要。

目前的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的(如红色警报)，有经济投资方面的(大富翁系列)，有侠客型的(如仙剑奇侠传)，有足球(fifa系列)的，有斗智斗勇的(帝国时代)等等，适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，为自己的课余生活增添色彩。

（二）、游戏锻炼了学生灵活的应变能力、开发学生的智力
现在社会上开发的三维动画游戏，设计精巧，人物完善，事态的发展具有不可预见性，随机的场景变化多种多样，因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏，就得有清醒的头脑，灵活的键盘操作，及时的判断等各个方面的能力要求。

所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。

有的游戏软件学生可以直接打开游戏程序，参与游戏程序的设计和修改，可以让游戏的发展随着自己的想法去实现，体验游戏程序的无比魅力，老师甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏，培养其自身的创造意识。

二、学生玩电脑游戏，势必会产生一些不良的后果：
（一）、浪费时间和金钱、荒废学业。

有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地刺激了学生的感官，很
容易让其上瘾。

游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住人，在游戏中设置了好多关口和陷阱，使得游戏者一步步沉迷其中，甚至通宵达旦，废寝忘食。

作为一名没有收入的学生沉迷于网络游戏无疑将大大增加家庭的经济压力。

青少年本身心理自制能力较差，玩物丧志，学习热情低落，学习成绩明显下降，结果导致上课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩每况愈下。

（二）、易诱发学生犯罪。

游戏室老板为了赚钱，不择手段招揽中小学生，游戏内容不乏黄色、暴力，还有一定数量的赌博机，诱使部分学生沉湎其中。

一些中小学生为了满足玩游戏机的欲望，一开始从家长手中骗钱，到后来不惜铤而走险，参与抢劫与斗殴，去偷去抢；或是在游戏室通宵达旦地玩，结识了其他坏青年，被“拖下水”。

网络成瘾引发多起事件，经调查，目前在网吧里的网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，长期玩飚车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使游戏者模糊道德认知，淡化游戏虚拟与现实生活的差异。

一些学生受游戏的影响，误认为这种通过伤害他人而达到自己目的的方式合情合理。

一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。

目前，因为玩游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。

（三）、产生人格的缺陷或异化。

由于现在很多游戏本身内容上的不健康，加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力，很容易由此而引发人格发展的不健全。

游戏中暴力、黄色等的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。

在网吧玩游戏时间长了之后会产生幻觉，注意力下降，反应能力变差，影响智力发展，影响学习，长时间玩游戏机，如果过不了某一关，在心理上还会产生焦虑情绪；学生对网络游戏成瘾后，一旦停止网络游戏活动，便难以从事其它有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减退，食欲不振，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应；网络游戏成瘾还会使成瘾学生的人格发生明显改变，变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家长的信任，继而旷课、逃学。

（四）、影响人际关系
现在的学生大多是独生子女，他们本来就缺少与人沟通的能力，如果整天沉迷于网络游戏，就会更加缺乏人际交流的能力，并有可能埋下悲剧的种子。

如果迷上网络游戏，势必大量占用有效时间，而使学习兴趣下降，与老师、同学交流、沟通的时间减少，逐步出现人际关系障碍。

患有网络成瘾症的学生一般都会与老师、同学产生交往障碍，产生较深的“代沟”问题。

另外，这部分学生的个性特征在人际互动中常表现为：不尊重他人，以自我为中心，过于功利、过于依赖、妒忌心强、自卑、敌意、偏激、退缩、内心不合群等等。

如果沉迷于网络游戏，会更加缺乏人际交流，产生自闭倾向。

（五）、有损于学生的生理健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。

有调查表明，常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。

长
时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”，超过二小时端坐在电脑前，事后发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳。

长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。

网络游戏中重复、机械的运动和长时间的操作可引起腰酸、背疼、全身不适，以肩关节、肘关节、腕关节为多见的关节无菌性炎症，对学生身体健康极为不利。

三、为什么学生又那么容易成瘾呢
上网从医学角度来讲叫成瘾症，这种症指的是当他的生理、心理上对一种行为的尝试得到成功以后，便有了一种逾越感，逾越感会反复进行，越成功越想去尝试。

孩子们在游戏中不断升级，对他也不停地产生新的刺激。

（一）网络游戏在一定程度上可以满足学生的好胜心理。

游戏本身具有的娱乐性质使学生获得快感，当前市场上的网吧里的游戏多是含有淫秽、暴力、迷信和反动内容。

这些内容以形象生动、刺激性极强的形式出现，对独立性差的人有极大的诱惑力。

（二）网络游戏在一定程度上能帮助学习困难者获得某种成功的体验。

长期以来，由于学习压力过重，加上家长期望值过高，致使许多学生心理不堪重负。

当他们遇到困难、挫折、失败时，又找不到合适的渲泄途径，而玩网络游戏不仅能够渲泄压抑的情绪，还能获得成功的体验。

（三）网络游戏可帮助学生逃避现实。

网络游戏所营造的是一个
虚拟的世界，可以使学生尤其是那些在同学中人际关系较为紧张的孩子逃避现实中的许多不愉快。

这些孩子在自己能控制的这个虚拟世界中能得到愉快的体验。

一旦迷上网络游戏，成瘾心理的形成在所难免。

四、学生网络游戏成瘾的对策
综合学生玩电脑游戏的利和弊各种因素，作为家长、教师应注意分析他们游戏成瘾的原因，使他们把对游戏的热情同样运用到学习中去。

(1)要加强人生观的教育，引导学生学会控制，激发和培养学生的学
习动机，不会因玩游戏而荒废学业，
(2)加强纪律，培养良好班风，遵守校规校纪，养成健康的学习、生
活规律，不到校外网吧上网，绝对杜绝通宵上网，遵守网络公共道德规范，严格自律，杜绝不健康上网方式。

(3)学会利用网络进行科学研究，学会利用网络发展自己，充分利用
网络资源提高学习效果、综合素质。

学校、家长提供健康积极的游戏，立足于有利学生动手，动脑，有利学生个性的发展和全面的成长。

(4)建立同学自己的网站，用健康、有价值的信息填充网络空间。

学
校正常的计算机教育应溶入游戏内容，更专业性地指导学生处理好游戏与玩的关系。

(5)家庭、学校、社会要形成一种合力，共同关注和解决好这一问题。

(6)适当的心理咨询，加强心理疏导，让学生感到身后有一个集体，
有社会的支持，而不是形单影孤。