《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者观察事物的方法和表达方法。
3.培养学生观察周围事物的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：了解爬山虎脚的特点。
2.难点：学习作者的观察和表达方法。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.学习爬山虎脚的特点
（1）默读课文，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。
（2）结合图片，讲解爬山虎脚的特点。
3.学习爬山虎爬墙的过程
（1）理解“巴住墙”“一脚一脚往上爬”等动作。
（2）观看视频，直观感受爬山虎的攀爬。
4.体会作者的观察方法和表达方法
（1）分析作者是如何细致观察爬山虎的。
（2）学习作者运用比喻等修辞手法的表达效果。
5.拓展延伸
（1）引导学生观察一种植物，仿照课文写法进行描述。
（2）交流分享观察结果。
四上第三单元《爬山虎的脚》第二课时任务型教学设计
四上第三单元《爬山虎的脚》第二课时任务型教学设计【教材分析】一、单元的主题和内容本单元以“连续观察”为主题, 编排了《古诗三首》《爬山虎的脚)《蟋蟀的住宅》三篇课文。
古诗和课文分别选取了自然界中有特点的景物和动植物进行观察描写，表现大自然的美丽、奇趣，体现“处处留心皆学问”，旨在引导学生进行连续地、仔细地观察,在坚持记录观察日记的过程中，培养学生保持对自然界的好奇心和坚持不懈的探索精神。
二、本课内容分析《爬山虎的脚》是统编版小学语文教科书四年级语文上册第三单元第二篇精读课文。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在进一步引导学生学习连续观察。
《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，语言准确、形象、生动，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
三、单元要素落实本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达, 感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察，学写观察日记”。
这包含了“语言的积累”和“观察与表达”两个要点。
在“观察”上，学生已经具备“体会作者留心观察周围事物”的基础，而“感受作者连续细致的观察”则既是引导学生“深入观察”，从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密，更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神。
【情境任务】揭秘大自然，招募小小观察家【学习目标】1.能抓住关键词句，找出文中写得准确形象的向子，体会作者连续细致的观察。
（教学重点）2.能提取关键信息，说出爬山虎是怎样往上爬的，并梳理出流程图，学习观察和记录的方法。
（教学难点）3.抓住关键词句，在朗读感悟中，体会文章准确生动的表达。
（教学重点）4.通过拓展阅读，运用所学的观察方法，能用自己喜欢的记录形式呈现观察与探究所得，学会写观察记录并乐于与他人分享。
（教学难点）【学习过程】创设情境，发布任务（一）创设情境，明确任务孩子们，生活处处留心皆学问，你们知道吗？学校将要开展校园科普周系列活动，其中有一项是征集“揭秘大自然〞的作品，现在需招要募一批“小小观察家”，想要成为一名出色的观察家，首先要学会观察记录。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思教学目标1.认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2.重点理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教学难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教具准备课件教学过程(一)复习导入1.指名说课文每个自然段分别写了什么？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。
(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段。
（课件出示）讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（4）指名画出脚的位置，强调“反面”。
(三)讲读第四自然段1.指名读。
思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 画出写爬山虎怎么爬的字。
（出示课件）2.抓住爬山虎怎么爬的字，反复读这些句子。
并试着做爬山虎爬的动作。
3.小结:我们明白了爬山虎是怎么爬的，指名试说爬山虎的脚爬的过程。
(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。
2.思考:这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确:（1）触着墙的爬山虎才能生存。
（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）指导背诵全文(六)总结今天，我们随着叶老先生一起观察了爬山虎脚的特点以及它是怎么爬的。
其实，大自然中，像爬山虎这样有趣的植物还有很多……（出示课件）(七)拓展请同学们仔细观察一种植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书爬山虎的脚一、住置二、叶子三、脚（位置形状颜色）观察（长期细致）四、爬（触变巴拉贴）五、萎《爬山虎的脚》第二课时教学反思针对这节课，我反思如下:1、小学生在认识世界的过程中他们的形象性思维占主导地位，所以在引导学生认识爬山虎的脚的特点时，我先请同学们找到描写爬山虎的脚的段落，分析完文字信息后，让学生画脚……引起学生对课文内容的关注，通过读和议把文字信息所描绘的形象内化于心，在通过画一画的实践操作外化于形,这样爬山虎的脚的样子。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，理解课文内容。
2.掌握课文中的重点句子，能够流畅朗读。
3.通过本课学习，培养学生对自然生态环境的重要性的认识，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文中的重点。
2.认识和掌握课文中的生字词。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：书包、课本、笔、笔记本。
四、教学过程导入1.教师出示课文教材，让学生观看课文标题，并提问：“你们知道爬山虎的脚是什么吗？为什么叫它爬山虎的脚？”学习1.合理安排时间，带领学生一起朗读课文，重点讲解生字词的含义。
2.分段解释课文内容，带领学生理解每个段落的意义。
3.鼓励学生提出问题，促进思考，引导他们更深入地理解课文。
训练1.让学生分组进行课文朗读，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计课文内容相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。
拓展1.引导学生思考：在我们日常生活中，还有哪些植物或动物与我们生活息息相关？2.鼓励学生利用课外时间，观察自然环境，体会其中的奥妙和美好。
五、课堂小结1.请学生总结本节课的重点内容，强化对课文的理解和记忆。
2.演示课后作业，提醒学生按时完成并认真对待。
六、布置作业1.背诵课文中的重点句子，并写下自己的感想。
2.搜索相关资料，了解爬山虎的生长习性与特点。
通过本节课的学习，相信同学们对爬山虎的认识更加丰富，希望大家能从课文中汲取到更多知识，增强热爱自然、保护环境的意识，为未来的学习奠定扎实的基础。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。
2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。
3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。
教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。
2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。
2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。
三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。
2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。
3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。
四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。
2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。
3. 学生代表小组进行展示。
五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。
2. 学生相互交流和修改自己的作文。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。
2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。
教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。
同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟抓住特点来描写一种事物；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中感悟作者连续细致的观察和抓住特点写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：爬山虎的叶子视频和脚爬墙视频。
教学过程：一、复习导入：小老师领读词语，书写生字“嫩”二、教学第2段１、上节课我们已经学习了课文的第一段，知道了爬山虎生长的位置，这节课我们继续学习。
（播放视频，教师引导学生观察）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
请学生读。
（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？请学生上黑板写特点。
（嫩红——嫩绿）（2）联系生活经验理解“新鲜”一词。
（3）还有什么特点？学生书写：叶尖朝下、铺得均匀3、对比阅读；体会“拂过”和“吹过”得区别。
体会课文准确而生动的表达；作者细致的观察。
叶子的动态美。
4、指导朗读，读出美感。
三、学习第3-5自然段1、默读；爬山虎脚到底长什么样呢？文中哪段告诉了我们？（引导找出本段中心句）2、看图观察，教师引导观察完成表格。
请同学们在文中勾画相关语句。
3、谁来帮我画？指名在已画好的爬山虎上添画脚。
再讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、出示文章描写爬山虎脚的句子，再出示另一段，对比阅读。
说说你的体会。
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？体会作者观察的细致。
课文哪个词语突出了这一点？（注意）6、爬山虎的脚还有一个最重要的特点就是“会爬墙”。
请同学来读一读。
7、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？你们想看吗？（播放视频）请同学们仔细观察，注意脚的变化。
8、谁观察到了？它的脚有什么变化？（生：细丝的头上变成小圆片；细丝原先是直的，现在弯曲了……）体会作者进行了连续性观察。
爬山虎的脚的第二课时教学设计一等奖
1、爬山虎的脚的第二课时教学设计一等奖【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）３、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。
４、齐读填空题。
二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。
②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。
）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用因为所以这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
（映示灯片）这句话，简单一点说就是像？（板书：细丝像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。
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爬山虎的脚
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习
1.抽查生字朗读.
2.检查课文背诵
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。