最新北师大版小学三年级上册第八单元 认识小数教案及教学反思
三年级上册数学教案-第8单元认识小数单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。
过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。
教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。
小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。
小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。
简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。
教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。
难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。
教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。
2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。
4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。
5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。
板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。
实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。
教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。
教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。
北师大版三年级数学上学期第八单元认识小数教学设计
教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。
2.能够读写小数，并表示其大小关系。
3.能够运用小数进行简单的加减法运算。
4.能够解决实际问题中的小数计算。
教学重点：1.小数的概念和读写。
2.小数的大小关系。
3.小数的加减法运算。
教学难点：1.小数与分数之间的关系。
2.小数加减法运算的应用。
一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。
2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。
二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。
2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。
3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。
三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。
2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。
3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。
四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。
c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。
2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。
c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。
五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。
2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。
3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。
六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
小数的初步认识的教学反思优秀12篇
小数的初步认识的教学反思优秀12篇小数的初步认识的教学反思篇一本节课是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的第一节课，在学生二年级时已经掌握元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小数，但在实际生活中，学生却不止一次的有过接触小数的经历，所以对学生而言，小数是一位既熟悉又陌生的朋友，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
因此我将本节课的教学重难点落在：能结合具体情境初步理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。
在教学中，以下几方面是我认为做的比较好的方面：1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
三年级的学生已经积累了很多丰富的购物经验，因此本节课从“逛超市”这一熟悉的场景导课，以元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。
2、采用符合学生认知规律的教学方法。
小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃，什么是小数？小数的读、写方法等等内容无法进行探究学习，于是我适时地采用了接受学习的学习方式，通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生在讨论交流中对小数有更进一步的认识，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。
3、在充满趣味的闯关练习中，提高学生对小数的进一步认识。
本节课设置了三个层次的闯关练习，难度逐步提升，在独立写、同伴议、动手摆的过程中，激发了学生对小数浓厚的学习兴趣，拓展了学生的数学视野，提高了学生对小数的进一步认识。
本节课在以下方面做的还不够好：1、教学语言不够简练，环节之间的过度不太自然，课堂上的评价性语言较少，对于学生精彩的回答缺少带有激情的评价。
2、灵活驾驭课堂的能力有待提高，课堂上对于学生当堂生成的知识资源没有很好的把握。
小数的初步认识教学反思篇二《小数的初步认识》是北师大版小学数学三年级上册第八单元的教学内容。
虽然学生是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。
熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第4课时寄书北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第4课时寄书北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第8单元，第4课时，主要内容是认识小数的进一步学习。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的计数方法，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写小数，能够理解小数点表示的意义，掌握小数的计数方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：小数的计数方法，小数点的意义。
难点：理解小数点的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、小数点模型、小数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：以寄书为例，引入小数的计数方法。
2. 知识讲解：讲解小数的计数方法，小数点的意义，以及小数的读写方法。
3. 例题讲解：讲解两个小数的加减法运算。
4. 随堂练习：学生进行小数的加减法运算练习。
六、板书设计板书内容：1. 小数的计数方法：整数部分按整数的计数方法，小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位2. 小数点的意义：小数点将整数部分和小数部分分开，整数部分表示整体的数量，小数部分表示部分的多少。
七、作业设计作业题目：答案：1. 0.5，1.2，3.6，7.8。
2. 2.3+1.5=3.8，4.62.1=2.5，3.8+0.2=4。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，学生能够掌握小数的计数方法，理解小数点的作用。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数点的移动引起小数大小的变化，提高学生的逻辑思维能力。
拓展延伸：学生可以利用小数卡片进行小数的加减法运算游戏，提高学生的动手能力和运算速度。
同时，可以引导学生思考小数在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第一篇：最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。
教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件课件。
教学过程：(一)创设情境师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说说你们看到了什么？生：我知道了每本笔记本是3.15元。
生：每支铅笔是0.50元。
生：我看到了每把尺子1.06元。
........师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
今天我们一起来认识小数。
（二）探究体验师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。
生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。
生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。
生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。
(1)师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。
3.15读作：三点一五。
“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。
请同学们在小组里读读这些小数。
教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流。
师：你能看图完成下面习题吗？学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。
生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。
生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。
习题巩固。
（三）课末总结在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自己总结收获，交流汇报。
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本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义,为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统的学习小数打下初步基础。
本单元安排了“文具店”“货比三家”“存零用钱”“寄书”“能通过吗”等具体情境,目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义,体会小数及其加、减计算与生活的密切联系。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。
在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。
1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。
2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
1 文具店 1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六 1课时文具店。
(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
w .难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。
课件。
师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
说说你看到了什么。
(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。
每支铅笔是0.50元。
生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。
师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。
今天我们一起来认识小数。
【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。
】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。
生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。
生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。
生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。
生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。
师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。
3.15读作三点一五。
“.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。
请同学们在小组里读一读这些小数。
学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。
3.15读作:三点一五。
0.50读作:零点五零。
1.06读作:一点零六。
.6.66读作:六点六六。
师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元。
生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元。
生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元。
【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一个具体的情境,以现实生活用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数的概念,体会小数的特征,理解小数的意义。
】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自己总结收获,交流汇报。
【设计意图:引导学生总结学习的收获,体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
】文具店1.联系生活情境“买文具”,认识商品的标价牌,帮助学生认识小数,理解小数的意义。
“买东西”是学生都有的生活经历,读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。
教学中我创设生活情境买文具,通过看懂商品的标价,在付钱给商人的过程中,帮助学生认识小数,理解小数的意义。
让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币,现在还可以用小数来表示,建立元、角、分与小数一一对应的联系。
2.读、写小数。
通过“买文具”这一具体情境,先让学生们自己读一读,然后老师讲解,整数部分的读法与整数的读法一样,小数部分的读法像电话号码那样读,是几读几,小数点读作“点”。
A类1.读出下面的小数。
3.072 355.104 23.232.写出下面小数表示的含义。
0.81元8.10元8.01元(考查知识点:小数的读、写。
能力要求:能正确读、写小数并理解小数的意义。
)B类3.把下面的数改写成用“元”作单位的小数。
.(考查知识点:小数的认识。
能力要求:能正确改写以元为单位的小数与带有元、角、分的数。
)课堂作业新设计A类:1. 3.072读作:三点零七二355.104读作:三百五十五点一零四23.23读作:二十三点二三2. 0.81元是8角1分8.10元是8元1角8.01元是8元1分B类:3. 0.30元0.80元0.59元0.76元教材第81页“练一练”1. (1)3元2角5分(2)2元9角0分.(3)左边的“8”表示8角,右边的“8”表示8分。
2.略3. 7.15元是7元1角5分3元2分就是3.02元4角5分就是0.45元货比三家。
(教材第82~83页)1.结合具体事例,了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
2.在具体情境中,学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
3.体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点:学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
难点:了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
课件。
师:同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。
但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的现象,你想知道吗?同学们观察主题图,说一说你们发现了什么。
(课件出示教材第82页主题图)生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以写成1.8元。
生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以写成2元。
生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以写成1.9元。
生4:每家文具店都卖同样的橡皮,但是价钱却不一样。
师:由这些发现你想到了什么?学生可能会说:•小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
•我们要货比三家,选择比较便宜的来买。
师:对!“货比三家”就是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图:在具体的问题情境中,激发学生探究小数大小比较的欲望,为新课教学打下基础。
】师:如果想买铅笔盒,去哪个文具店买比较便宜?说说你是怎样想的。
学生可能会说:• 4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
.• 4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
只要学生解释合理就要给予肯定,鼓励学生用多种策略比较小数的大小。
师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最贵。
生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。
师:经过刚才比较小数的大小,你发现了什么?生:比较小数的大小,小数点前面的部分谁小谁就小,如果小数点前面的部分一样大,再比较小数点后面的部分。
【设计意图:锻炼学生独立思考、解决问题的能力。
学生有着各种各样的适合自己的学习方法,同时通过学生之间的交流与补充,学生得出了这样一种既简单又实用的比较小数大小的方法。
】师:通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧。
我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们要选择价格较低的商品。
这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱”。
货比三家4.9元<5.1元1.80元<1.90元<2.001.教学中学生已有的“整数的大小比较方法”的知识,是学习小数大小比较的前提。
学生比较小数的大小时,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。
2.《数学课程标准》指出,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的。
面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有效的。
为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。
A类1.哪个岛的面积大?2.在图中找出8.5和9.2的位置,并比较它们的大小。
(考查知识点:比较小数的大小。
能力要求:能正确比较小数的大小。
)B类3.用3、2、5和小数点摆两位小数,可以摆多少个?把你所摆的小数按顺序排列出来。
(考查知识点:比较小数的大小。
能力要求:能正确比较小数的大小并解决稍复杂的比较小数大小的问题。
)课堂作业新设计A类:1. 3.4万平方千米<3.599万平方千米,所以台湾岛的面积大。
2.B类:3.可以组成六个不同的两位小数,按从小到大的顺序排列:2.35<2.53<3.25<3.52<5.23<5.32教材第83页“练一练”1. (1)图中的三个商店都有相同的毛巾、牙刷和牙膏,但是价钱不同。
(2)3.80元<4.00元<4.10元到小熊商店买毛巾便宜。
(3)(答案不唯一)参考答案如下:想买牙膏,因为3.80元<4.30元<4.50元,所以到小狗商店买牙膏比较便宜。
2. 略3. > < > <4.略存零用钱。
(教材第84~85页)1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
.重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
课件。
师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。