苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀说课稿
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法和分数的基本知识的基础上进行教学的。
本章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，以及小数的简单运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生能够在生活情境中感受小数的作用，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
在教学过程中，我注意到学生的学习兴趣和学习习惯，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数的含义，学会小数的读写，以及小数的简单运算。
2.过程与方法目标：通过生活实例和数学练习，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的含义，学会小数的读写，以及小数的简单运算。
2.教学难点：理解小数的位数和位值，以及小数的运算规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的作用。
同时，我还会运用分组讨论法，让学生分组讨论小数的读写和运算，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，我还会运用多媒体教学手段，通过动画和游戏，让学生更直观地理解小数的概念和运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。
2.教学小数的读写：通过讲解和练习，让学生掌握小数的读写方法。
3.教学小数的运算：通过例题和练习，让学生掌握小数的加减法运算。
4.巩固练习：通过小组合作和游戏，让学生巩固小数的读写和运算。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生理解小数的作用和意义。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计_1
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计儋州市白马井实验小学许林高教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页例1、例2，以及相关的“想想做做”。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步理解一位小数的意义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。
3、使学生在小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：初步体会一位小数的意义。
教具准备：主题图、作业纸教学过程：一、情境导入，初步认知整数和自然数。
生活情境引入，从购物的数量认识整数、自然数等概念。
从物品价格上引出小数。
导入新课，板书课题。
二、自主探究，认识小数的意义。
1、从米尺入手，初步认识小数（1）出示主题图，桌面长5分米，宽4分米5分米，从米尺引入，把1米平均分成10份，5分米是其中的几份？5分米是几分之几米呢？还可以写成0.5米。
（2）4分米那4分米是几分之几米呢？用小数表示是多少米？同桌互相说一说。
0.4米表示几分之几米？0.5米呢？（3）米尺变直条，进一步理解小数。
用这个直条表示1米，你会涂上颜色表示0.3米吗？学生涂色表示后，说说想法。
换种颜色表示0.6米。
展示学生作业纸。
（4）变化直条图想想做做第1题。
2、教学小数各部分名称和读写。
（1）介绍小数的各部分名称。
结合图辅助理解列举的小数整数部分为什么为0.（2）教学读写。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
（1）1元2角出示1元，平均分成10份，每份多少钱？2角，你能在图上表示出来吗？那圆珠笔1元2角是几元多？用元表示是多少元呢？在作业纸上涂一涂，填一填，说说想法。
3元6角呢？（2）1.2、3.6的整数部分分别是多少？为什么不是0？（3）想想做做的第二题（4）9.5元=( )元（）角4、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数把正方形平均分成10份，涂出其中的一份，用什么数表示图中阴影部分呢？（2）学生动手操作后，交流汇报。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。
2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。
2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。
三年级下册数学课件认识小数丨苏教版(共15张PPT)
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
0.1 0.5
1.2 1Leabharlann 70122.8
3
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
小数就是十进分数。 早在一千七百多年前，我国古代数学 家刘徽就在《九章算术》一书中运用了 十进分数。而欧洲直到十四、十五世纪 才出现十进小数。小数点直到十七世纪 才开始使用，刘徽的发现比欧洲早了一 千多年。
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
写一写，说一说
1.丹顶鹤体长约1.2米，是（ ）12分米， 又是（ ）厘米。 12 0
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
三年级下册数学课件-8.1 认识小数丨苏教版 (共15张PPT)
几角就是十分之几元，也就是零点几元； 反过来零点几元，也就是十分之几元。
三年级下册数学课件-8.1 认识小数丨苏教版 (共15张PPT)
三年级下册数学课件-8.1 认识小数丨苏教版 (共15张PPT)
0
1米
(1)分米
1
(10)米
0( .1)米
三年级下册数学课件-认8.识1小认数识丨小苏数教丨版苏教(共版15张(P共PT1)5张PPT)
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
苏教版三年级下册数学《认识小数》课件
= 0.1 = 0.2
= 0.3 = 0.4 = 0.5 = 0.6
= 0.7
= 0.8 = 0.9
3 0.3
5 0.5
7 0.7
1元
1元
1.2元
1.2元 1元 2角
13元7角
13.7元
0.8
0.6
1.7
2.4
0
1米
0
1米
0.1米
0.9米
0
1米
1米
0 1米
1米
0
0.3米
1米
1.3米
1593年德国数学 家克拉维斯提出用 “.”代替“ 。”。 3.14
13元7角
0.8元
12.5元
24元
1.2元
0.4元
13元
0.8元
12.5元
24元
Hale Waihona Puke 1.2元0.4元0.4元
读作：零点四
1元
1角 4 角=0.4元=
4 元 10
0.4元
0.8元
1元
1角
8 8角=0.8元= 元 10
0.8元
1
10个0.1是1。
1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 10
2008年奥运会，邱健 以领先0.1环的优势反超 对手夺得冠军。
你知道吗？
1700多年前我国数学家刘徽就明确提出了 十进小数的概念。 46 3 （46.3） 87 5 132
余
9 5
…… ……
（87.5） （13.2） （9.5）
400多年前，瑞 士数学家想到用“。” 隔开两部分。 37。2 （37.2）
1.3米
0
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册《认识小数》
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册 7- 9
教学目标：
1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：课件
教学过程：
一、新知探索
（1）认识整数部分是的小数
1. 情境引入，借助长度单位认识小数
创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/1 ？
4分米是几分之几米？为什么？
师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成1 份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/1 米;4分米就是这样的4份，也就是4/1 米。
介绍：（板书）5/1 还可以写成这样的形式： .5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看
谁先和小数交上朋友。
.5读作：零点五， .5米就表示5/1 米
.4米呢？它表示什么？
写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法
学生在练习本是练写上面两个小数。
2、练一练：
想想做做的第1题
（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？
学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？
3、比较：
仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）
什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
4、一位小数的读写
谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？
(小圆点的位置及写法)师范写一次
4、想想做做的第3题（小黑板出示图）
这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。
学生独立完成，同桌交流，全班反馈。
（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。
）
（二）认识整数部分不是的小数
创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图）
1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？
（小组讨论）
2角是多少元？（引导学生先用分数表示再用小数表示）
为什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？
学生想后指名回答。
根据回答
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.4元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
2、完成，想想做做第2题
学生独立完成，师铺
分类:读一读这四个小数，如果要把这四个小数分一分类，你觉得应该怎么分？为什么？
生独立思考，指名回答。
（三）认识小数的组成
1、今天这节课我们认识了很多小数，关于小数，还有好多知识，你想知道吗？
让我们读一读 9页“你知道吗”。
2、交流学到了一些什么。
师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。
3为了奖励同学们今天的表现，老师想得到吗？你能读出券上的小数吗，并说出它的价格是几元几角，它就属于你了？
4想想做做的第4题。
（要求学生先读出各小数）
三、延伸
实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要我们细心观察。
现
在我们就来找找身边的小数。
（自由发言）
1、直线上也有小数、（完成第4题）
这条直线上的小数你会读吗？为什么这个点上的小数是 .1？后两格为什么是1.2呢？
2学生独立完成，集体交流，说明这样的填的理由。
引申：如果这条直线继续延伸，你会觉得还会出现哪些小数？
补充选择练习
四、课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友--小数，通过学习你知道了什么？这些小数的小数部分，你发现了什么？
你还想知道哪些知识？？。