义务教育教科书 数学 三年级上册
青岛版三年级上册教材教材分析
1.迁移窗1的方法，充分放手，让学 生独立探究，借助学具操作理清算理， 借助矛盾冲突，提升算法。 2.让学生观察小棒图和两种竖式，明 确数与形的对应关系，借助课件形象 理解算理，促进算理到算法的过渡。
1.学生第一次接触线段图，要突 出线段图的教学，让学生借助线 段图理解题意，理清数量关系。 2.要突出思路的训练，让学生明 白算式与线段图的关系，不能盲 目拔高。 3.引领学生回头看，借助课件提 升解题步骤。
实验教材
修订教材
2.删去了在方格纸上画平移图形（课标变化）
实验稿：能在方格纸上画出 一个简单图形水平方向、垂 直方向平移后的图形。
修订稿：能辨认简单 图形平移后的图形。
1.尊重学生的生活经验和知识基 础，充分放手，让学生独立探 究，借助矛盾冲突，认识八个 方位。 2.按照教材提供的算理回归生 活，能用八个方位描述生活中 的想象，不能盲目拔高。
第二单元：两位数乘一位数
教学内容： 本单元共3个信息窗
整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）的笔算
两位数乘一位数（进 位）乘法的笔算
乘加（减）两步应用题
1. 单元调整 实验教材“两、 三位数乘一位 数”单元
修订教材“两位 数乘一位数”单 元 修订教材“三位 数乘一位数”单 元
2.删掉估算
教学内容：共1个信息窗
克、千克、吨的认识
1.调整学习方法，注重借助生活经验初步建立1克的 表象。
修订教材
（实验教材的估、称、掂）
2.吨的认识增加合情推理，建立吨的表象。
实验教材
修订教材
经历合情推理的过程比记忆更有利于学生参与学习，自主 建构质量观念。
1.利用教材提供的素材，组织学生通过借助生活经验感知、 称、掂、想等一系列活动建立1克的表象。 2.迁移方法建立1千克的表象。 3.借助学生的生活经验和旧知建立1吨的表象，培养学生的推 理能力。
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
树叶一周的长度就是树叶的 周长 。
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
合作探究
量一量树叶的周长：
这片树叶的周长是多少厘米？
合作要求：
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
议一议：
怎样量树叶的周长？
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT) 三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
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三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT) 三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
小兔图形一周的长度就是小兔图形的周长。 汽车图形一周的长度就是汽车图形的周长。 长方形一周的长度就是长方形的周长。 三角形一周的长度就是三角形的周长。
三年级上册数学优秀课件- 认识周长 ︳西师大版 (共30张PPT)
号学习单
量一量
﹙﹚
﹙﹚
﹙﹚
测量要求：
﹙﹚
1.比一比看谁量的又快又准确。
2.选择合适的测量工具。
3.把测量的结果写在图形相应的位置。 （结果取整厘米）
义务教育章节程标准实验教科书数学三年级上册
我们都爱看蓝猫
今天是星期五， 整理课件 明天是星期六件
再见！
整理课件
目前，我国平均不 到2秒钟出生1个人 ，每分钟大约出生 38人、每小时出生 约2273人，每天出 生约5万多人。
整理课件
泰坦魔芋 ,又名尸 臭花。来 自苏门答 腊岛的雨 林之中。
整理课件
义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册
执教：周钗海
整理课件
整理课件
一定 √
不可能 ×
可能 ○
√
×
○
整理课件
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
○
√
整理课件
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
○
√
整理课件
联系生活，你会用 “一定、可能、不可能” 说一句话吗？
整理课件
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的 可能会发生的 不可能发生的
三年级上册数学教材分析
三年级上册数学教材分析三年级上册数学教材分析一、教材类型与目标本教材为三年级上册数学教材，属于义务教育课程标准实验教科书，适用于三年级学生。
本教材旨在培养学生对基础数学知识的理解，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教材内容与结构本教材共分为八个单元，包括整数乘法、除法、简单的几何图形、分数、统计等基础知识。
每个单元都围绕一个核心知识点展开，同时结合实际生活中的应用，帮助学生理解和掌握。
三、教材特色与优点1、注重实践应用：本教材充分体现了数学与实践应用的结合，通过各种实际生活情境，引导学生运用数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。
2、注重循序渐进：教材在内容安排上遵循循序渐进的原则，从基础知识点逐步深入，帮助学生逐步掌握复杂的数学概念和原理。
3、注重启发式教学：教材中设置了大量的问题和活动，鼓励学生主动思考、探究和发现，激发了学生的好奇心和求知欲。
四、教学方法建议针对本教材的特点，建议教师在教学过程中采用以下教学方法：1、情景式教学：通过创设生动的生活情境，引导学生融入情境，发现问题，解决问题。
2、互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互相交流、分享观点，加深对数学知识的理解。
3、探究式教学：引导学生自主探究数学问题，通过观察、实验、总结，培养学生的创新思维和实践能力。
五、评价与建议总体来说，本教材具有较高的教育价值和实践意义，能够为三年级学生提供全面、系统的数学教育。
但同时也存在一些不足之处，如部分内容难度偏大，对部分学生可能造成学习困难。
针对这些问题，建议教师在实际教学中根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保每个学生都能顺利掌握数学知识。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。
总之，本教材是一部符合新课程标准的实验教科书，适用于三年级学生。
通过系统学习本教材，学生能够掌握基本的数学知识，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学过程中应根据实际情况调整教学方法和内容，确保学生能够充分理解和掌握数学知识。
人教版三年级上册数学连续退位减法(课件)(共14张PPT)
巩固提升
1 计算，并说一说你有什么发现。 527-18= 509 517-18= 499 507-18= 489
巩固提升
2 想一想，拨一拨，再计算。【课本P42 做一做】
500－268 420－56 306－197 1000－520
301 － 145=________ 301
－1 4 5
探究新知
百 十 个
2
301 －1 4 5
探究新知
百 十 个
29
301 －1 4 5
探究新知
百 十 个
29
301 －1 4 5
6
探究新知
百 十 个
29
301 －1 4 5
156
探究新知
3 六年级比三年级多捐多少本图书？ 【课本P42 例3】
（1）可以排出（ 4 ）个不同的三位数。 109 190 910 901
（2）排出的最大的三位数与最小的三位数相加的 和是多少？相减的差是多少？
910+109= 1019 910-109= 801
人教版义务教育教科书三年级上册
数 学 让我们一起快乐的学习成长吧！ 万以以的减法（二）
《连续退位减法》
复习导入
1 口算。
复习导入
2 计算。
413－158= 255 ·· 413
－1 5 8
255
相同数位要对齐，从个位算起，哪一位不够减，要 从前一位退1当10。
探究新知
3 六年级比三年级多捐多少本图书？ 【课本P42 例3】
巩固提升
3 计算下面各题，并验算。【课本P44 练习九第6题】
人教版三年级上册数学教案教师用书
人教版三年级上册数学教案《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册说明这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。
万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。
同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。
有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。
分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。
通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。
同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。
这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。
通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》分单元介绍小学数学
《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》分单元介绍小学数学一、主要内容（一）数与代数数与计算：1．万以内的加法和减法（二）原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册。
2．有余数的除法原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。
3．多位数乘一位数基本内容与义务教育教材基本相同。
4．分数的初步认识原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。
量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）2．时、分、秒原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学生对一段时间的体验。
（二）空间与图形四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。
（三）统计与概率可能性根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。
（四）数学思想方法数学广角（排列、组合）在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。
二、各单元具体介绍第一单元测量一、教学内容1．长度单位：毫米、分米、千米2．质量单位：吨二、教学目标1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
三、编排特点1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。
（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。
（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。
（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。
（4）用手势比划出“1分米”的长度。
（5）用公路上的路标引出“千米”。
（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。
新苏教版三年级数学上册第二单元《2 认识克及千克和克的换算》课件PPT
学以致用
3.
多少袋这样的奶糖重1千克？
200克
每袋售价6元，买1千克这样 的奶糖应付多少元？
我是这样想的。
1袋奶糖重200克，1千克＝1000克，1000 克里有5个200克。
200克 400克 600克 800克 1000克
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
学以致用
3.
200克
多少袋这样的奶糖重1千克？
典题精讲
3.填空。
2 千克=（2000）克 3000 克=（3）千克 8000 克=（8）千克 5千克=（5000）克
根据1千克＝1000克，2千克就是2个 1000克，是2000克，3000克里有3个 1000克，也就是3千克。
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
典题精讲
4.杯子里的水重多少克？
7
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
探究新知1
2.现在你知道1角硬币和1元硬币各大约 重多少吗？
大约重3克。 大约重6克。 掂一掂不同的硬币，看看有什么感觉？
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
探究新知1
3.称出10 克黄豆， 数数有多少粒。
10 克黄豆一般有20粒。 1克黄豆大约有几粒，掂一掂。
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
情境导入1
先称一称，再看一看，你有什么发现？
这袋食品重不足1千克。 这袋食品净含量是135克。
义务教育教科书苏教版三年级数学上册
探究新知1
1.称比较轻的物品，常用克作单位。克 可以用字母“g” 表示。称比较轻的物品 时，一般用小型电子秤称量。
称2分硬币时显示1.1g，我们可以说这枚硬币 大约重1克。
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※ 整十数乘一位
数 • Байду номын сангаас加小棒图 • 直观地认识3个20
是60 • 体现算法多样化
※ 两位数乘一位数
• 新增加的例题 • 通过小棒图展示
算理 • 体现算法多样化
※ 两位数乘一位数 （不进位）
• 算法多样化
• 第一次出现乘法竖式
• 说明计算过程中每一 个数的含义
• 三位数乘一位数，利 用迁移类推
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让 学生在明理的基础上掌握算法。
3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间， 加强了对计算法则的归纳与概括。
4.口算、估算、笔算教学相互配合，突出 根据实际需要选择合适的方法。
四、具体编排
※ 主题图
• 唤醒学生已有的 关于时间的生活 经验，引出本单 元内容的学习
• 灵活运用主题图
• 体现算法多样化 • 增加思路图
• 提示：怎样才能 改成已学过的口 算呢？
※ 两位数减两位数
• 体现算法多样化
• 放手让学生探索 • 不要强求速度，
让学生说一说口 算的步骤
※ 几百几十加、
减几百几十
• 算法多样化
• 小精灵提示笔算 应注意的问题
• 点拨：能不能转 化成以前学过的 方法来解答？
※ 解决问题
三、编排特点
1.联系学生的生活实际，为新知识的学习 提供丰富的现实背景。
2.重视学生已有的知识和经验，注意体现 算法多样化。
3.重视估算能力的培养，突出估算方法。
四、具体编排
※ 主题图
• 为单元教学提供 现实背景，同时 为两位数加、减 两位数口算提供 数据支持。
• 灵活运用主题图。
※ 两位数加两位数
• 体现数学学习的过程，既有利于学生的 自主学习，又为教师组织教学提供了良 好的思路。
第二单元 万以内的加法和减法（一）
一、教学内容
1．口算两位数加、减两位数 （和在100以内）
2．笔算几百几十加、减几百几十 3. 用估算解决问题
例题 教 学 内 容 例1 两位数加两位数（口 算） 例2 两位数减两位数（口 算） 例3 几百几十加、减几百几十（笔算） 例4 用估算解决问题
减 法
例3
三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减）
减法验算
例4 解决问题
三、编排特点
1.结合解决实际问题教学计算，使学生 体会计算的作用。
2.加强对计算法则的归纳与概括。
3.将“验算”分散编排。
4.突出根据实际需要灵活选择解决问题 的策略。
四、具体编排
※主题图
• 提供信息 • 拓宽知识面
※ 例1：不进位
一、教学内容
1.三位数加、减三位数 2.加减法的验算 3.解决问题
例1 三位加三位数（不进位）
例2 三位数加三位数（十位向百位进）
1.
三位数加三位数（百位向位进）
加 法
总结计算法则
例3 三位数加三位数（两次连续进位）
加法的验算
例1 三位数减三位数（不退位）
例2 三位数减三位数（连续退位）
2.
总结计算法则
五、教学建议
1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类 推中自己探索完成计算任务。
2.重视错题，加强教学的针对性。 3.注意培养验算的习惯。 4.注重算理，对计算速度不作过高要求。
第六单元 多位数乘一位数
一、主要内容
1．口算乘法 整十、整百、整千数乘一位数 两位数乘一位数（不进位）
2．笔算多位数乘一位数 3．解决问题
五 倍的认识
填一填，说一说
六 多位数乘一位数
六 多位数乘一位数
数字编码
七 分数的初步认识
七 长方形和正方形
八 可能性
八 分数的初步认识
九 数学广角（排列组合） 九 数学广角——集合
掷一掷
十 总复习
十 总复习
计算教学的主要变化
• 调整例题设计，使教学内容和教学顺序 更为合理。
• 对部分内容的教学进行调整，更利于学 生理解和应用数学知识，也更有利于学 生数学能力的形成。
口算乘法 笔算乘法 解决问题
整十整百数乘一位数
例1
两位数乘一位数（不进位）
例2
两位数乘一位数不进 位 两位数乘一位数（进位）
例1 例2 例3
有关 0 的乘法 三位数中间（末尾）有 0 的乘法
例4 例5 例6
用估算解决问题 用乘除法解决问题
例7 例8 例9
三、编排特点
1.在具体情境中教学计算知识，培养学生 对数学的兴趣。
※ 两位数乘一位 数（一次进位）
• 增加小棒操作
• 增加未简写的乘法 竖式
• “三位数乘一位数， 一次进位”，利用 迁移类推解决
※两位数乘一位数，两次连续进位
• 先估算再精确计算
• 自主探索计算方法
义务教育教科书 数学 三年级上册
教材介绍
人民教育出版社小学数学室
实验教材
修订后教材
一 测量
一 时、分、秒
二 万以内的加减法（二） 二 万以内的加减法（一）
三 四边形
三 测量
四 有余数的除法
四 万以内的加减法（二）
五 时、分、秒
五 倍的认识
填一填，说一说
六 多位数乘一位数
六 多位数乘一位数
数字编码
• 未学精确计算
• 两种方法，都估 小，但选择的单 位不同
• 推理
• 反思：合理性及 估算的优势
合理安排“解决问题”的 教学，为培养学生解决问题能 力提供丰富而可操作的案例
五、教学建议
1.通过迁移类推学习新知识。 2.注意把握好计算教学的要求。 3.加强方法指导，培养估算能力。
第四单元 万以内的加法和减法（二）
七 分数的初步认识
七 长方形和正方形
八 可能性
八 分数的初步认识
九 数学广角（排列组合） 九 数学广角——集合
掷一掷
十 总复习
十 总复习
实验教材
修订后教材
一 测量
一 时、分、秒
二 万以内的加减法（二） 二 万以内的加减法（一）
三 四边形
三 测量
四 有余数的除法
四 万以内的加减法（二）
五 时、分、秒
• 新增加的例题 • 自主探索
※ 主题图
• 小组讨论，总结加法计算法则 • 注意与两位数计算对比 • 体会数学方法的抽象性和概括性。
※ 连续退位减，中间有0
• 独立解决 • 借助计数器讲解 • 分散难点
• 验算方法
※ 解决问题
• 估算与精算的适 用情境
• 根据需要选择解 决问题的策略
• 提出问题和发现 问题的能力
• 新增加的例题 • 明确竖式的写法 • 从哪一位加起？
※ 例2：进位
• 新增加的例题 • 自主探索
• 小组讨论，总结加法计算法则 • 注意与两位数计算对比
※ 连续进位
• 算法多样化 • 验算方法 • 验算的习惯 • 三次连续进位加
迁移类推
※ 例1，不退位
• 新增加的例题 • 明确竖式的写法
※ 例2，退位