《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计(骆卓艳)
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选3篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选3篇）《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《手捧空花盆的孩子》教学设计1【教材分析】义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。
国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。
【教学目标】1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。
运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。
2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
4、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
【教学重点】识字，写字；正确流利地朗读课文。
【教学难点】有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德【课前准备】人物卡片、多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入（2分钟）师：大家还记得《狼来了》的故事吗？你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。
（一）课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）预习提示单一1、自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、想一想、说一说每个字的记字方法。
《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计
《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计《29、手捧空花盆的孩子》第一课时教学目标：1。
正确识别并阅读本课中的14个生词和相关单词。
2. 2. 初步理解课文内容。
教学过程：1。
兴趣和激情1。
展示图片：学生们，图片里是什么？（通过学生的答案写下“空花盆，孩子”）2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第七单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，我们来听听这个故事讲什么吧，听完后请思考：这个手捧空花盆的孩子叫什么名字？（2）听了故事后，大家都知道这个孩子叫雄日。
接下来，我们自己来读读课文，读的时候请把带生字的词语用横线划出来，看谁找的最正确。
（3）检查自学情况。
①指名读划出的词语。
② 展示这些单词并纠正犯错误的学生。
（一个花盆被选中并宣布盛开。
）盛开一丝表情煮熟）③齐读词语，认读词语中的生字。
④去掉生字的拼音，学生自己练习读。
⑤ 与全班同学交流。
（指定一位老师来读生词。
）老师：最近，在学生们掌握了一些读写方法之后，我们中的许多人已经精通了读写能力。
让我们来看看今天谁有记住这些生词的好方法。
当一个小老师，让我们告诉你。
（按姓名回答。
）⑥ 通过“驾驶火车”检查生词。
老师：“砰，砰，谁来开这辆小火车？学生：我来开这辆小火车。
⑦ 学习扩展单词。
识别屏幕上的单词并分组阅读。
2.独立阅读课文。
（1）老师：学生们真聪明。
他们认识了很多生词朋友。
现在他们又回到了课文中。
你还能认出他们吗？让我们再读一遍课文。
这一次，你要读得流利，充满感情。
选择你最喜欢的阅读方式。
读完后，告诉我你明白了什么？（学生可以带着情感大声朗读给同桌和好朋友听，也可以分组朗读。
阅读后，讨论报告。
）（2）学生按姓名和章节进行报告和阅读。
（3）一起读第一段。
（4）朗读练习：国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
一年级语文《手捧空花盆的孩子》教案
教学目标：1.了解并理解《手捧空花盆的孩子》的故事情节。
2.学习并掌握与故事相关的重要词汇和句子，培养学生的词汇和语言表达能力。
3.培养学生对于勤劳、乐观、努力进取的价值观，并引导学生表达自己的感受和理解。
教学重点：1.理解并记忆故事情节，培养学生对细节的注意力。
2.学习并掌握与故事相关的重要词汇和句子。
教学难点：1.培养学生正确理解故事的能力。
2.引导学生表达自己的感受和理解。
教学准备：1.《手捧空花盆的孩子》故事的绘本或PPT。
2.与故事相关的图片或插图。
3.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.让学生观察绘本或PPT中的插图，引导学生对故事进行预测。
2.引导学生回忆并讨论一些困难和问题有时怎样能变成机会。
Step 2：故事讲解（15分钟）1.给学生阅读《手捧空花盆的孩子》的故事。
2.帮助学生理解故事情节，询问学生对于故事的理解。
Step 3：词汇学习（10分钟）1.给学生列出故事中的关键词汇，如“勤劳”、“乐观”、“努力”等。
2.解释每个词汇的意思，引导学生记忆和理解。
3.让学生每个词汇造一个句子，以巩固词汇的使用。
Step 4：理解与记忆（15分钟）1.给学生发放与故事相关的练习题，如选择题、填空题等，测试学生对故事情节和词汇的理解。
2.对学生的答题情况进行讲解和纠正。
Step 5：思考与讨论（15分钟）1.引导学生思考和讨论故事中孩子们面对困难时的表现和态度，如勤劳、乐观、努力、勇敢等。
2.让学生讨论自己的感受和理解，鼓励学生分享自己的故事或经历，以及自己对于勤劳、乐观、努力等价值观的认识和运用。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）1.让学生围绕“勤劳”、“乐观”、“努力”等关键词写一篇小作文，描述自己是如何面对困难并取得成果的。
2.学生可以选择在文中运用故事中的词汇和句子。
3.让学生展示自己的作文，进行互相的赏析和讨论。
Step 7：总结与反思（5分钟）1.总结学习的内容和收获，强调勤劳、乐观、努力等价值观的重要性。
《手捧空花盆的孩子》第一课时的教学设计与反思
手捧空花盆的孩子第一课时的教学设计与反思本文将对手捧空花盆的孩子第一节课的教学设计和教学效果进行分析与反思，并对日后的教学工作提出改进意见。
一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括：•引导学生了解手捧空花盆的孩子，理解课文中太阳花盆的象征意义；•让学生了解地被爱的重要性，并理解孩子与母亲之间的感情；•培养学生的阅读理解能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力；•培养学生的团队合作和口头表达能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：•课文《手捧空花盆的孩子》的阅读与理解；•太阳花盆的象征意义；•“地被爱”的含义。
1.3 教学过程本节课的教学过程主要包括如下几个环节：•导入环节：通过引导学生回忆过去“母亲节”时的经历，激发学生的学习兴趣，并让学生预备接下来要学习的内容；•阅读理解环节：让学生先读一遍课文，理解整个故事的大意和情节，并通过跟读、组内讨论等方式，深入理解课文内容；•分组合作环节：让学生分组打造太阳花盆，理解太阳花盆的象征意义，并在小组中探讨孩子与母亲之间的感情；•口头表达环节：让学生向全班展示自己的太阳花盆，并通过口头表达的方式，分享自己对课文的触动以及对人生的感悟；•温馨回顾环节：通过简要回顾本节课的主要内容，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
二、教学反思2.1 教学亮点•导入环节设计合理，引发了学生对课文的兴趣；•分组合作环节激发了学生的创造力和合作意识；•口头表达环节提高了学生的口语表达能力和自信心。
2.2 教学不足•教学过程较为单一，缺乏趣味性和变化性；•学生的参与度不够高，个别学生在课堂上表现不积极。
2.3 改进建议•教学环节设置要更加多样化，并结合示范教学和互动教学；•及时关注学生的学习情况，并针对个别学生展开个性化的指导和辅导；•加强课堂氛围的营造，提高学生的参与度和兴趣。
三、总结通过本节课的教学设计和反思，我们认识到课堂教学的重要性，也看到了教学中可能存在的问题。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《手捧空花盆的孩子》的故事内容。
（2）通过故事，培养学生对勤劳、善良和诚实的品质的认识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。
（2）培养学生诚实守信，不说谎话的良好品德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读故事，理解故事的主要内容。
（2）通过小组讨论，理解故事中主人公的品质特点。
2. 教学难点：（1）理解故事中空花盆的象征意义。
（2）引导学生从故事中提炼出勤劳、善良和诚实的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材：《手捧空花盆的孩子》故事文本。
（2）辅助材料：图片、卡片等。
（1）教室环境布置舒适，有利于学生学习。
（2）教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生关注故事的主人公。
（2）邀请学生分享他们对主人公的初步了解。
2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气的变化。
（2）引导学生关注故事中的细节，理解主人公的行为和品质。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论故事中主人公的品质特点。
（2）每组选择一种品质，进行分享和展示。
4. 角色扮演：（1）邀请学生扮演故事中的角色，进行表演。
（2）鼓励学生用动作、表情和语言来表现角色的性格特点。
（2）学生分享自己的感受和体会，讨论如何将主人公的品质融入到自己的生活中。
五、作业布置：1. 请学生复述故事内容，画出主人公的形象。
2. 写一篇短文，阐述自己从故事中学到的道理和感悟。
3. 家庭作业：帮父母做一件家务事，体验劳动的乐趣。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
2. 故事理解：通过提问和讨论，评估学生对故事内容的理解程度。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》的教案
一、教案基本信息《手捧空花盆的孩子》优秀的教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《手捧空花盆的孩子》，了解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱，教育学生诚实守信，勇于承担责任。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱。
3. 教育学生诚实守信，勇于承担责任。
教学难点：1. 故事深层含义的解读。
2. 如何引导学生将故事中的情感与自身经历相结合。
二、教学准备教材：《手捧空花盆的孩子》故事文本教具：多媒体设备、黑板、粉笔、故事插图等三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示故事插图，引导学生关注故事主人公，激发学生对故事的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读故事，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
三、情感教育（15分钟）1. 教师引导学生讨论故事中孩子的劳动态度和责任心。
2. 学生分享自己的劳动经历，讨论劳动的意义。
第二课时：四、深入讨论（15分钟）1. 教师引导学生从故事中提炼出诚实守信、勇于承担责任的价值观。
2. 学生讨论如何在日常生活中践行这些价值观。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的教育意义。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据故事内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 结合自身经历，谈谈对诚实守信、勇于承担责任的理解。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的参与度以及课堂讨论的表现，评价学生对故事内容的理解和价值观的认同。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续的教学活动提供改进方向。
六、教学策略1. 情境教学：通过故事插图和多媒体设备，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对故事情节的理解和感受。
2. 互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高学生的表达能力和交流能力。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
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《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计
乐贤坊小学骆卓艳
教学目标：
（一）知识目标：
1、让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位、选”等12个生字，并巩固识字方法。
2、会写“分”“位”两个生字。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
（二）能力目标：
1、训练学生的自主学习能力。
2、提高学生的阅读能力。
（三）情感目标：
培养学生合作、探究的精神。
教学过程：
一、故事导入：（屏显动画）
1、师：小朋友，你们想听故事吗？今天，老师就给你们讲个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子当他的继承人，于是他给全国的每个孩子发一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些种子培育出最美的花，就能当我的继承人。
”奇怪的是，国王最后却挑选了一位手捧着空花盆的孩子当继承人。
2、质疑、激趣：
听到这里，你想到了什么？
3、揭题：
A、好吧，咱们今天就来学习第29课。
（板书课题，齐读）
B、学习生字“盆”“分”。
（让学生认识“皿”字底，鼓励
学生用加一加、减一减的办法学）
二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，让他们学会发现问题，解决问题。
师：下面请听老师读课文，请小朋友们竖起耳朵认真听，待会儿给老师打个分。
1、师范读。
师：小朋友，你觉得骆老师读得怎么样？（字音、
感情、声音等方面）
2、师：你看，骆老师已经把生字找出来了（出示课件），希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？下面请小朋友在小组里面读读课文，把这些生字圈出来，看看有哪个字音是特别难读的，注意把它读准。
3、汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，师相机板书。
）
4、请小朋友看看这个字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。
（把识字和课文朗读相结合，指导文中的重点句。
）
5、把余下生字读给老师听。
（小组开火车读）
6、游戏巩固：
师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。
请小
朋友们留心看屏幕上气球里面的生字，如果你把它能正确地读出来，它就会高高地挂在天空上，谁想玩？（个别，小组，全班）
三、以同样的方法鼓励学生自主、合作识字。
1、师：小朋友们，如果老师把生字的拼音帽子摘掉，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法，谁来说说，你会用哪些方法识字呢？（总结已学识字的常用方法：加一加、换偏旁、猜字谜等）
2、师：好的，接下来请小朋友们在小组里面学生字，看看哪些生字是特别难记的，想想办法把它们记牢。
（生自主识字，师画简笔画“花篮”。
）
3、汇报：
师：老师这里有一棵苹果树，如果你能用自己的方法记住果子上面的生字，就请你把果子摘下来，放到篮子里去，谁先来说说，你们觉得哪个字比较难记的？那你是用什么方法学的？还有哪些字可以用这个方法学呢？小组汇报。
（师相机板书）
4、师：除了用这个方法学，你还会用其他方法记生字吗？（鼓励学生运用不同的识字方法识字。
）
5、齐读生字。
四、指导写字。
1、师：刚才小朋友一下子就能把12个生字学会了，真棒呀！我相信大家一定能把字写好的，咱们今天就写两个字：分、位。
（屏显笔顺，生书空）
2、师：请你们仔细观察“分”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。
谁来教骆老师写？（师范写）
3、指导写“位”，方法同上。
4、生独立写字，师巡堂。
（注意学生的写字姿势）
5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。
师：你觉得这些字哪些地方值得你学习的？那有没有什么建议给他呢？
五、指导朗读。
1、师：刚才同学们读生字读得多好呀，骆老师相信，咱们读课文一定能读得更好的。
请小朋友们看看课文中有哪一段你最有信心能把它读好的，就读那一段。
（让学生自由朗读喜欢的文段。
）
2、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。
3、了解内容：读了课文后，你知道了什么？
六、小结：
今天，咱们跟12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。
回家后请你们把课文和生字读给家长听，让他们给你打打分吧。
板书：29、手捧空花盆的孩子
分盆国王？雄日
盛并选当
选宣继承人。