小学生常见行为问题心理咨询

静静听老师讲课。电视内容对于儿童来说完全是被动 学习，没有思考，没有互动，不利于创造思维的培养 ，语言也容易发展迟滞。美国科学研究发现，幼儿时 期看电视越多的儿童，长大后注意力不集中的比例越 大。 6）对儿童干涉太多，呵护过度。家长太溺爱孩子， 任何事情都替孩子代劳。久而久之，就会使孩子产生 依赖心理，什么事也不想自己去做，只要是需要动手 动脑的事，他都会懒得去做。而这样的懒直接影响孩 子的注意了。很多时候，集中注意力是需要意志力配 合完成的。 7)负性强化。总是对儿童使用否定性语言，会起到负 强化作用，比如儿童比较好动，注意力不集中，家长 逢人便说，我们家孩子什么都好就是注意力不集中。
（一）儿童注意力不集中的原因
1、生物因素 1）遗传或先天因素。如母亲怀孕时营养不良
（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不 够、胎位不正是胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡 ；儿童出生的方式如果是剖腹产、难产、早产等， 也容易导致他们长大后注意力不集中。
2）儿童注意力水平发展特点所致。不同年龄段 的孩子注意力水平是不一样的，注意力不集中，易 分心是所有学龄前及小学儿童的共性。
年龄较小的儿童需要充足的睡眠，如果长时间看电视
、玩耍，这样儿童睡觉太晚，造成儿童睡眠不足，第 二天儿童不注意力就很难集中。 6）某些微量元素摄入过量或不足。比如国内某些铅 笔的铅含量是国际标准的4倍，某些图书彩色封面的 铅含量是国际标准的13倍，儿童长期使用这些不合格 的产品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等 多种问题，铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝、动 作失调；锌摄入量太少引起多动、注意力不集中；食 品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感。 7）生理疾病。一些脑区功能的缺陷也会造成注意力 不集中。例如：儿童多动症【也叫注意力缺陷障碍 （ADD）】最为典型。
2、社会因素 1）给儿童指定任务的不确定性。有的家长给孩子按 排了一些任务，当儿童完成任务后又增加新任务…… 儿童产生厌烦情绪，不知道什么时候能完成别人给的 任务，做事情总是处于一种被动、三心二意的状态， 经常这样，就会导致儿童注意力不集中。 2）家长给儿童压力太大。孩子长期处于压力之下， 总担心自己做的是不是令家长满意，如果家长不满意 是不是会受到严厉批评……这样孩子就很难放开自己 投入地做事情，注意力很难集中。 3）没有养成好习惯。培养儿童的注意力，应该在学龄 前开始。有些儿童边玩玩具边看电视，或者边吃东西 边看书……这样怎么能集中注意力？一些家长忽视对
某一事物上的强度越大，紧张度越高，注意力就越 集中。
我们会发现儿童看情节紧张的动画片时，别人
在干什么、说什么他都不知道，这就是我们常说的 全神贯注。而有些儿童上课不注意听老师讲课，教 室外面发生了什么事情，有了什么动静，哪怕风吹 草动都会转移他的注意力，这就说明儿童的注意力 集中性差。
儿童存在一定的注意力问题，往往就是注意指
学龄前儿童注意力的培养，致使这些儿童上小学后， 很难适应学校正规学习。表现为上课注意力不集中， 做作业拖拉，严重影响学习成绩的提高。 4）环境不和谐。家庭关系不和睦，家庭中缺乏良好 的学习风气和学习氛围，儿童没有固定的学习地点， 安置书桌的位置容易引起儿童的分心，教室打扮过于 时髦，教室内外的环境过于凌乱嘈杂，课堂内容枯燥 无味，等等，这些都是引起儿童注意力不集中的客观 因素。 5）看电视、玩游戏过多。当个体沉溺于某些狭窄的事 情或意志范围时，注意范围会随之相应缩小，继而引 起对其他事物的注意力下降。比如看电视，电视节目 画面生动活泼，儿童习惯了热闹，到了学校就不习惯
3）注意转移能力差。由于年龄的原因，儿童注意 转移的能力还没有发展起来，这也是儿童注意力分 散的一个重要原因，他们常常还不能根据需要及时 将注意力集中在应该注意的事物上。 4）感觉统和失调。由于各种原因，现在越来越多 的人选择剖腹产生孩子，却不知道剖腹产会造成儿 童的小脑发育滞后。小脑主要是负责身体运动协调 性，研究发现剖腹产的儿童往往出现感统失调的情 况，而感觉统和失调的儿童大都存在着注意力不集 中的问题。 5）睡眠不足引起疲劳。儿童神经系统的耐受力还比 较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，
刚开始孩子可能会不高兴，会觉得你说的不对，可是 家长老是这么说，老师也这么说，他便开始怀疑自己 是不是真的注意力不集中，久而久之，这样的语言造 成儿童的认同心理，一旦形成这样心理，更加难以改 变。 3、心理因素 1）儿童有心事。儿童的自控能力差，做事自我约束 ，孩子在上课或写作业时，因惦记着播放的动画片、 饲养的小动物、同伴之间发生的矛盾等，而导致分神。 2）对学习缺乏兴趣和明确的目标。成人要求儿童所 做的事过于难则会使儿童产生畏惧情绪；过易则不能 吸引儿童，这都不利于集中儿童的注意力。只有当新 内容与儿童的经验之间存在着中等程度的差异时，才 最容易引起和维持儿童的注意。
指向性是什么呢？ 指向性是指心理活动对客观事物的选择。例如： 下课后儿童去玩沙包上课铃响后，儿童的注意力 指向老师而离开下课的沙包，那么这个儿童的注 注意力指向性就很好。如果上课铃响后儿童还在 想沙包的事不把注意力集中在老师身上，就说明 这个孩子的注意力指向性很差。 那什么又是集中性呢？ 是指心理活动集中在这个对象上的强度和紧张度 ，此期间不会被外界环境干扰。儿童的心理活动在
小学生常见行为问题的咨询
------小学生注意力不集中的咨询
注意力不集中问题成了当今小学生最突出的行为问 题。
关注儿童的里首先要弄清楚什么是注意力。注意力 就是人的心理活动指向和集中在某种事物上，而这 个过程不会被外界所环境干扰的能力。
例无关的事；或与学习无关的思绪纠缠。这些都是 儿童注意的指向性和集中性不佳的表现。
向性和集中性存在不足，有的儿童是无法把注意指 向目标物，有的儿童则是无法将注意力集中在目标 上。
注意力有两种：有意注意和无意注意。
无意注意，就是没有预定的目的，也不需要任何 努力地注意。而有意注意，指的是有预定的目的， 必要时还需要一定意志努力的注意，它是一种主 动的，服从于一定目的、要求的注意。我们常说 的注意力缺陷实质上是有意注意的缺陷，既无法 按预定的目的将注意力指向一定的对象，或因意 志努力程度不够而无法将注意力集中在着一对象 上。例如：上课时要求儿童的注意力指向老师的 讲授，而儿童不能很好地控制自己，关注窗外的 鸟鸣声、球赛声、刹车声等，他们听课的效果自 然大打折扣。