《穿红裙子的语文老师》阅读练习及答案

阅读文段，回答问题。

穿红裙子的语文老师
又一个夏季。

炎热的田野，火热的山林。

她穿着一件红裙子。

带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。

这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。

任课老师大多都五十多岁了。

学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。

那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。

她一头乌黑的头发，穿了件美丽的红裙子。

学校安排她给我们上语文课，任班主任。

她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生跟着她进入了情境。

一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。

不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。

二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台
献艺。

小学生们把课本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。

学校变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。

再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了。

更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。

村民们在议论：学校变了。

原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。

这可苦了这些山里娃。

他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。

等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：红裙子飘到城里的学校了！
坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。

第六天，她从城里回来了。

她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。

她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。

在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
1．从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的___________；从内容上说，它象征着________________________。

2．穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、________、_________、_________，深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在__________、__________。

3．文章刻画“红裙子”形象主要采用了__________和________相结合的手法，这样写的好处是__________。

4．“红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？
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5．第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？
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6．文中画线的句子“好像”一词能否删去？为什么？
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7．文章中有一个病句，请挑出来进行修改。

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答案1．线索；语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。

2．热爱学生、教学有方（教法多样）；注重情境教学，注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。

3．正面描写；侧面描写；使人物形象更加丰满。

4．给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。

（原因略）
5．意味着“红裙子”爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。

6．不能删。

因为“红裙子”并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。

7．“学校变得丰富多彩起来”。

应在“学校”后面加上“生活”一词。