幼儿园区角活动环境的创设幼的学习心得
幼儿园环境创设的心得体会8篇
幼儿园环境创设的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园环境创设培训心得体会5篇
幼儿园环境创设培训心得体会5篇《幼儿园教育环境创设》是一本书籍，该书主要围绕目前幼儿园普遍接受的五大领域课程、把环境创设作为课程实施的重要途径与手段;更将其作为课程内容的有机组成部分。
下面是我带来的有关幼儿园环境创设培训心得体会，希望大家宠爱。
幼儿园环境创设培训心得体会1听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。
”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参与到环境创设活动中来。
才能有效地发挥环境在幼儿身心进展中的教育影响作用。
在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。
环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。
色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。
这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。
造型上，应以稚拙、简洁为主。
内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。
为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽秀丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的独特品质，促进其社会性进展。
幼儿能力有限，作品效果不愿定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行奇异的构图、精致的设计。
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。
这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不行避开地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现进展的目的。
环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。
在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有进展水平出发，让幼儿多动手动脑，依据科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿进展的教育价值。
幼儿环境创设心得体会(5篇)
幼儿环境创设心得体会（5篇）幼儿环境创设心得体会【篇1】我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。
一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。
”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。
环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。
其中室内环境脱离主题活动的`问题尤为突出。
” 经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。
此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。
让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。
教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者。
这样既满足了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作能力，同时还营造了一个孩子们喜欢的，适合他们年龄发展的环境空间。
幼儿园环境创设培训心得体会5篇
幼儿园环境创设培训心得体会5篇《幼儿园教化环境创设》是一本书籍，该书主要围绕目前幼儿园普遍采纳的五大领域课程、把环境创设作为课程实施的重要途径与手段;更将其作为课程内容的有机组成部分。
幼儿园环境创设培训心得体会1听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的相识。
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。
”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来。
才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。
在环境创设中，要为幼儿供应机会，让他们成为环境创设的参加者和创建者。
环境创设，在色调上，应以明丽的纯色为主。
色泽宜单纯，接近自然，这样的色调可以让孩子们产生丰富的想象。
这些单纯、源于自然的色调，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们观赏、借鉴、表现。
造型上，应以稚拙、简洁为主。
内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。
为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，促进其社会性发展。
幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的构图、精致的设计。
在引导幼儿进行环境创设时，运用材料和装饰手段的多样化非常重要。
这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不行避开地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。
环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参加、共同进行再创作。
在创设环境时，老师应从幼儿的爱好，须要和现有发展水平动身，让幼儿多动手动脑，根据科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教化价值。
活动与环境这两者的关系是相相互存的，相互关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的留意，而环境的创设须要活动来表现。
幼儿园幼儿园教师环境创设心得8篇
幼儿园幼儿园教师环境创设心得8篇幼儿园幼儿园教师环境创设心得（精选篇1）在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:(一)追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动"对话"的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。
(二)提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用.因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者.如春天来了，教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。
(三)充分利用自然资源热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。
幼儿园幼儿园教师环境创设心得（精选篇2）所谓区域活动就是，是指在一定的时间内设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式。
幼儿园的区域活动是教育中不可或缺的一部分，区域活动为幼儿自发学习提供了主动探索的条件，幼儿在区域活动中活动是一种没有压力的环境中学习。
我园这学期注重区域活动的开展，进行“幼儿园环境创设指导”的培训学习。
通过这次的学习我对区域活动有了更深的认识，从区域的设置，材料的提供投放，教师的指导等都有不少的收获，尤其是更加深入了解幼儿园区域活动的功能，为更好地在工作中开展区域活动有更大的帮助，下面就谈一谈参加这次学习对区域活动的认识。
一、幼儿园的活动区是创设幼儿的学习环境。
幼儿在活动区中不断通过游戏和操作，起到相互学习相互交流的一个场所，对幼儿的各项能力非常有利，对所学知识起到一个巩固和提升的作用。
幼儿园环境创设的培训心得体会
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幼儿园主题环境创设学习心得5篇
幼儿园主题环境创设学习心得5篇幼儿园主题环境创设学习心得【篇1】环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
经过这学期，我班以“让孩子成为环境的主人“为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。
并取得了明显的成效。
现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿带给有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。
在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。
为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放;从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
二、让孩子自主创设“孩子的世界”。
过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。
环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。
虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。
经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。
此刻各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。
既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力。
幼儿园环境创设活动心得感悟五篇
幼儿园环境创设活动心得感悟五篇幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必需具备的一切精神条件和物质条件的总和。
幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。
下面是为你细心整理的幼儿园环境创设活动心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
幼儿园环境创设活动心得感悟1为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿供应各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。
区域活动又称区角活动，它的特点是:自由、自主、特性化、指导的间接性。
区域活动的类型分为:主题区域、常规区域(运动、手工、角色、阅读、科学、表演)、特色区域(五子棋、废旧材料制作)。
区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、爱好性原则、探究性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。
老师在区域活动中的角色是视察者和指导者，在幼儿须要的状况下做适度的指导。
区域活动详细组织结构为:起先即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探究、区域活动中老师是活动的支持者、合作者和指导者;老师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行激励。
以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。
这些在我们的一日活动中特殊适用，李老师为我具体解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的相识，为我们今后开展区域活动指明白方向。
幼儿园环境创设活动心得感悟2在幼儿园的教化活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿特性方面,越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教化资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动对话的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性.(二)供应机会,使幼儿成为环境创设的参加者和创建者在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用.因此,在环境创设中,要为幼儿供应机会,使幼儿成为环境创设的参加者和创建者.如春天来了,老师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花.(三)充分利用自然资源酷爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究爱好.幼儿园环境创设活动心得感悟3幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必需具备的一切精神条件和物质条件的总和。
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幼儿园区角活动环境的创设幼的学习心得
在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。
幼儿园的一日生活中就是以游戏为主。
而区角游戏，是我们每天在园都在做的事情，是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。
它是幼儿在自由状态下的自主活动，同时也蕴涵着一定的教育目标，在活动过程中就需要教师在整个活动中充分认识自己的作用、地位，时时把握好幼儿主体，教师主导的关系，并进行适度的指导。
从而让幼儿能在区角活动中通过自主活动达到教育目标。
但是，在看似简单的区域活动中，由于我们农村幼儿教师知识面的匮乏，不知道怎么创设区角，所以区角的环境创设成了我们农村幼儿教师的一大难题。
通过对活动环境创设的学习，我知道了区角活动与集体教学活动是有区别的：例如桌椅的摆放不一样，活动内容不一样，活动材料不一样，活动过程不一样，教师指导的相貌不一样等。
区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，
获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
幼儿主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。
教师积极反思，有利于促进教师的专业成长。
而区角设置可以有大有小、有动有静、可以室内、可以室外；也可以进行墙面、桌面、地面的立体化安排；还可以进行块面性安排。
用桌子、椅子、柜子等进行区隔；用幼儿的游戏材料、玩具等进行区隔；利用不同材质的自然区隔；用幼儿的作品进行区隔等。
充分利用幼儿作品进行创设环境等。
例如桌面陈列；凌空垂吊；墙上悬挂；展板张贴；区域衔接等形式；主动与之交流和“对话”。
在作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。
垂吊要注意安全，一定要牢固。
垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。
以上是我对环境创设学习的一些认识，我相信我的所学会给我今后的工作带来莫大的收益，让我在农村幼儿教育的这块土地更好的耕耘。
2014年10月22日。