高校实验室与实践教学综合管理系统
实践实验教学管理平台(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径，也是提高人才培养质量的关键环节。
为了适应新时代教育发展的需求，构建一个高效、便捷的实践实验教学管理平台，对于优化实践教学管理、提升实践教学质量具有重要意义。
本文将从实践实验教学管理平台的设计理念、功能模块、实施策略等方面进行探讨。
一、实践实验教学管理平台的设计理念1. 以学生为中心：实践实验教学管理平台应以学生为中心，关注学生的个性化需求，实现实践教学资源的个性化配置，提高学生的实践能力。
2. 整合资源，优化配置：平台应整合校内外实践教学资源，实现资源共享，提高资源利用率，降低实践教学成本。
3. 技术创新，便捷高效：平台应采用先进的信息技术，实现实践教学管理的智能化、自动化，提高管理效率。
4. 互动交流，协同发展：平台应搭建教师、学生、企业等多方互动交流平台，促进实践教学资源的共享与协同发展。
二、实践实验教学管理平台的功能模块1. 实践教学资源库：平台应建立实践教学资源库，包括实验课程、实验设备、实验指导书、实验视频等，方便教师和学生查阅、下载。
2. 实践教学项目管理：平台应具备实践教学项目管理功能，包括项目申报、审批、实施、验收等环节，实现实践教学项目的全流程管理。
3. 实验室预约与管理：平台应实现实验室的在线预约、使用、维护等功能，提高实验室资源利用率。
4. 实践教学考核与评价：平台应建立实践教学考核与评价体系，包括实验报告、实验操作、实验答辩等环节，实现实践教学质量的全面评估。
5. 教师与学生互动交流：平台应搭建教师与学生、学生与学生之间的互动交流平台，促进教学相长。
6. 企业合作与资源共享：平台应与企业建立合作关系，实现实践教学资源的共享，为学生提供更多实习、实训机会。
三、实践实验教学管理平台的实施策略1. 加强顶层设计：学校应成立实践实验教学管理平台建设工作领导小组，统筹规划、协调推进平台建设工作。
高校实践教学的系统(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
实践教学系统是高校实践教学活动的组织、实施和评价的总体框架，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文将从实践教学系统的内涵、构成要素、实施流程和评价体系等方面进行阐述。
二、实践教学系统的内涵实践教学系统是指高校在教育教学过程中，通过组织、实施和评价实践教学活动，实现培养学生实践能力、创新精神和综合素质的过程。
实践教学系统旨在使学生在理论知识的基础上，通过实践活动获得实际操作经验，提高学生的综合素质。
三、实践教学系统的构成要素1. 实践教学目标：实践教学目标是指实践教学活动所期望达到的教育效果，包括知识、技能、素质等方面。
实践教学目标应与专业培养目标相一致，体现人才培养的全面性。
2. 实践教学内容：实践教学内容是实践教学活动的核心，包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等环节。
教学内容应与理论知识相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3. 实践教学师资：实践教学师资是实践教学活动的重要保障。
教师应具备扎实的理论基础和实践经验，能够指导学生完成实践教学任务。
4. 实践教学资源：实践教学资源包括实验设备、实习实训基地、图书资料、网络资源等。
实践教学资源应满足实践教学活动的需求，为学生提供良好的实践环境。
5. 实践教学评价：实践教学评价是对实践教学活动的效果进行评价的过程，包括学生评价、教师评价、同行评价等。
实践教学评价应客观、公正、全面，为实践教学活动的改进提供依据。
四、实践教学系统的实施流程1. 实践教学计划制定：根据专业培养目标和实践教学目标，制定实践教学计划，明确实践教学内容、时间、地点、考核方式等。
2. 实践教学活动组织：根据实践教学计划，组织学生参加实验、实习、实训、社会实践、创新创业等活动。
3. 实践教学过程管理：对实践教学过程进行监控，确保实践教学活动顺利进行。
教师应关注学生的实践表现，及时给予指导和帮助。
ZXTD实验实践教学用户案例(2019)
重庆工商大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
重庆交通大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
强智教务管理系统
重庆科技学院教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
浙江省
杭州电子科技大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
浙江树人大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
云南开放大学教务处
高校实践实习管理系统
青果教务管理系统
广东省
暨南大学
实验室与实验教学综合管理系统
教务静态数据接口
青海省
青海师范大学教务处
实习实训综合服务平台
金智教务系统
宁夏
宁夏大学教务处
高校实验室综合信息化管理平台
无为教务管理系统
宁夏大学创新创业学院
创新创业综合教育平台
无为教务管理系统
江西
南昌师范学院教务处
高校实验实践教学管理平台
清元优软教务系统
金智教务管理系统
中国民航大学资产处
实验室综合管理系统
正方教务管理系统
山东省
山东大学青岛校区
智能化实验室管理系统
清元优软教务系统
山东交通学院教务处
高校实验教学管理平台
强智教务系统
临沂大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
强智教务系统
山东医学高等专科学校教务处
智能化实训室与实践教学综合平台
强智教务系统
烟台大学教务处
清元优软教务系统
华北电力大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
北京交通大学教务处
实验室实践教学管理工作(3篇)
第1篇一、引言实验室实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质具有重要意义。
实验室实践教学管理工作是保证实验室实践教学顺利开展的关键环节。
本文将从实验室实践教学管理的现状、存在的问题以及改进措施三个方面进行探讨。
二、实验室实践教学管理的现状1. 管理制度逐步完善近年来，我国高校纷纷加强实验室实践教学管理，制定了一系列管理制度，如实验室安全管理制度、实验室设备管理制度、实验室人员管理制度等。
这些制度的实施，为实验室实践教学提供了有力保障。
2. 实验室建设投入加大高校在实验室建设方面加大投入，改善了实验室的硬件设施，提高了实验室的实践教学水平。
同时，实验室的开放程度不断提高，为学生提供了更多实践机会。
3. 实验教学内容不断创新高校根据市场需求和学科特点，不断调整和优化实验教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
实验项目设计更加贴近实际，有利于学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 实验教学团队建设逐步加强高校重视实验教学团队建设，通过引进和培养高水平实验教师，提高实验教学水平。
同时，加强实验教学团队之间的交流与合作，形成优势互补。
三、实验室实践教学管理存在的问题1. 实验室实践教学资源不足部分高校实验室实践教学资源不足，如实验设备陈旧、数量不足、实验场地有限等，制约了实验室实践教学的开展。
2. 实验教学师资力量薄弱实验教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。
此外，实验教学课时较少，难以保证学生获得充分的实践机会。
3. 实验教学评价体系不完善实验教学评价体系不完善，过分依赖考试成绩，忽视学生的实践能力和创新意识培养。
评价方式单一，难以全面反映学生的综合素质。
4. 实验室实践教学与理论教学脱节实验室实践教学与理论教学脱节，部分实验教学内容与实际应用脱节，导致学生难以将理论知识应用于实践。
四、改进措施1. 加大实验室实践教学资源投入高校应加大实验室实践教学资源投入，更新实验设备，增加实验场地，为实验室实践教学提供有力保障。
湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明
湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明一、研制教学管理平台的目的和意义该项目研究的目的在于为高等学校的教学管理提供一个全面的解决方案。
近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就。
计算机的应用也以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。
从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据，从单机应用逐渐走向网络应用，计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。
和日益进步的管理环境和工具比较,现代教学管理的思维和方法,近十年并没有取得根本性的进步。
计算机和网络技术方面的取得的巨大成就,已经和正在改变着人们的思维方式、生活方式，促进社会的进步和发展。
那么在教学管理领域,计算机和网络技术方面的取得的三大成就,必然会在管理思想、理论、方法和技术应用方面带来新的变化。
该成果的意义在于：以“七值模型”为核心的模型化管理思想，是对当前教育教学管理思想的继承和发展。
在教育管理信息化过程中,对于指导管理软件的规划、设计有重要的现实意义；对加强学校的教学管理，加强地区教育行政管理,加速教育信息化进程也有着重要的指导意义。
二、研究背景近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就,三个方面取得了巨大进步：一是存储技术向微型化方向发展。
将大英图书馆的所有馆藏文献,存放到一块集成蕊片上已成为现实;二是网络传输速率的飞速发展；三是运算速度的提高。
6５8,277tpmc运算速度的实现,使得许多数学和工程领域的计算问题迎刃而解。
1993年以后，微型机以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。
从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据,从单机应用逐渐走向网络应用,计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。
走进任何一个学校,比较其现在的管理实务与十年前的管理实务,将不可能同日而语。
最大的变化莫过于许多的业务更加依赖计算机和网络。
和日益进步的管理环境和工具比较，现代教学管理的思维和方法,近十年并没有取得根本性的进步。
高校计算机实验室综合管理系统建设
１传 统 管 理 模 式 存 在 的 问 题
１ 计 算 机 实验 室 的 功 能 单 一 ３
高校 的教 学 和 科研 隶 属 不 同 院系 和 部 门管 理 ， 教 学 实 验 计 划 和 设 备 配 置 上 面 都 不 相 同 ， 在 导致 各 学 科 专 业 难 以发 挥 整 体 效 应 。 而 高 校 计算 机 实 验 室 的建 设 以单 项 实 验 课 程 为 目的 ， 略 了综 合 课 程 设 计 和 毕 业 设计 等 实 践 教 学 ， 且 实 验 室 主要 承担 传 统 的 课 忽 并 程 实验 教学 任 务 ， 本 上 不 承 担科 研 和 科 技 服 务 ， 就 造 成 计 算 机 实 验 室 承 担 任 务 单 一 ， 体 效 益 难 以发 挥 ， 乏 培 养 复 合 型 应用 基 这 整 缺
ＬＩ Ｇ ｉ ｈｅ Ｎ Ｇｕ －ｚ ｎ
（ ￣ ｇ ｆ ｓ ｎａ ｄＡｒ， ｉｅｓ ｏ Ｎａ ｈ ａ Ｈｅ ｇ ａ ｇ４ １ ０ ， ｉａ Ｃｏ ｅ ｅｏ Ｄｅｉ ｎ ｔ Ｕｎｖ ｒ Ｗ ｆ ｎ ｕ ， ｎ ｙ ｎ ２ ０ １ Ｃｈｎ ） ｇ ｉ
Ａｂｓｒ ｔ ｔａｃ ：Ｔｈｅ ｒ ｆ ｍ ｆｔａ ｉｉ ｌｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔｓ ｓｅ ｎｄ ｍ ｏ ｌ ｉ ｎｉｅ ｗ ｏ ｐｕ ｅ ａ ｈ ｓｂ ｃ ｍ ｅ ａ ｇ ｎ ｅ ｉｅ ｅ ｔ Ｔｈｅ ｅｏｒ ｏ ｒｄ ｔ ｏｎａ ｎａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ａ ｄｅ ｎ Ｕ ｖ ￣ｉ ｃ ｍ ｔ ｒｌｂ ａ ｅ ｏ ｎ ｕｒ ｅ ｔｒ ｑｕｒ ｍ ｎ ｐａ ｒ ａ ａｙｚ ｓ ｈｅ ｈｏｒｃ ｍ ｉ ｓ ｆ ｔａ ｉｉｎａ ｍ ａ ｇｅ ｅ ｏｄ ｌｉ Ｕ ｎ ｖ ｒｉｙ ｏｍ ｐ ｅ ａ ｐｅ ｎ ｌ ｅ ｔ ｓ ｔ ｏ ｎｇ ｏ ｒ ｄｔｏ ｌ ｎａ ｍ ｎｔｍ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ｃ ｕｔｒ ｌｂ，ｔ ｎ ｔ ｏｕｇ ｌｂ ａｏ ｙ Ｓ ｏ ｔ ｃｉ ｎ ￣ ｋｓ ｈｒ ｈ ａ ｏｒｔ ｒ ｃ ｎｓｒ ｔｏ ｕ
高校实验室管理系统
万欣高校实验室管理系统方案概述一、高校实验室实现智能化综合性管理的需求实验室是高等学校的重要组成部分，是办好高校的基本条件之一，高校实验室管理是确保高等学校实验教学、科学研究、技术开发、资产管理的一项重要工作。
当前我国高校的实验室建设进入了一个崭新的阶段，随着建设速度和投入力度的加大、高校管理变革的逐步推进、实验室建设和管理的进一步规化、复杂化，使得实验室管理工作变得更加繁重、复杂，实验室的教学、资产和人员等管理给管理带来了巨大的压力和工作强度。
如何运用现代计算机信息技术，对高校实验室进行科学的信息化管理、提高工作效率和管理水平，已经成为高校实验室管理工作者亟待解决的重要问题之一。
为加强高校实验室信息化管理，教育部和各省教育厅曾指定使用过多种管理系统软件，一部分高校也已经使用了实验室管理软件，对高校实验室信息化管理确实起到了积极的推动作用，但在使用过程中也不可避免地存在着很多不足，主要表现是：⑴功能不完善，不能覆盖实验室建设和管理的各个方面；⑵单机管理模式；⑶管理模式分级不合理，难以适应不同的实验室管理体制；⑷信息化标准不统一，各系统之间不能有机连接。
⑸不利于学分制的实施。
基于上述原因，市面上现有的一些实验室管理系统不能得到全面推广应用。
二、实践教学改革的必要性高等教育的目标就是要培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高、全面发展的复合型人才。
加强对学生的素质教育和创新能力首先必须改革传统的教、学观念，注重他们的动手能力，加强对学生实践能力的培养。
我国高校的一些学科实验教学所占比重较低，远远低于西方的一些发达水平，据不完全统计：美国、日本、德国、法国等高校的实验教学占总教学时数的比例（因学院及专业的性质而异），理科为17.1%-33. 6%,工科为5.6%~12.5%，农科为15.7%~40.3，医科为25.1%~45%。
相比之下，面对这种新形势，作为培养人才重要基地的高等学校实验室，实践教学的改革势在必行。
实验室综合管理系统平台解决方案V2.0
实验室综合管理系统平台V2.0解决方案2020.03目录第一章系统概述 (5)1.1系统背景 (5)1.1.1实验室存在的问题分析 (5)1.1.2 实验室管理现状分析 (7)1.2系统简介 (8)1.2.1 系统介绍 (8)1.2.2 系统组成 (10)1.3系统特点 (13)1.4系统运行环境 (14)第二章系统设计 (15)2.1系统构架 (15)2.2系统技术 (19)2.3系统流程 (21)第三章系统功能 (26)3.1门户网站 (26)3.2系统设置 (28)3.3实验室管理 (30)3.4实验管理 (32)3.5门禁电控 (35)3.6考勤监控 (37)3.7设备管理 (38)3.8耗材管理 (40)3.9大型设备管理 (41)3.10报表与统计 (42)3.11实习创新 (43)3.12办公管理 (43)第四章解决方案 (45)4.1门户网站---解决方案 (45)4.2实验室建设--解决方案 (49)4.3智能门禁----解决方案 (55)4.4远程电控---解决方案 (59)4.5视频监控---解决方案 (61)4.6实验教学---解决方案 (62)4.7开放实验---解决方案 (76)4.8实验室开放---解决方案 (82)4.9大型仪器---解决方案 (87)4.10资产管理---解决方案 (92)4.11低值易耗品—解决方案 (101)4.12创新实验---解决方案 (104)4.13报表统计---解决方案 (108)4.14数据上报---解决方案 (112)4.15系统数据---解决方案 (117)4.16在线办公---解决方案 (124)4.17电脑管理---解决方案 (127)4.18信息输出---解决方案 (132)4.19数据接口---解决方案 (134)第五章管理模式 (135)5.1“自组织”实验教学管理模式 (135)5.2管理模式下的角色权限划分 (138)5.2.1以实践教学为主线划分 (138)5.2.2以管理部门为主线划分 (139)5.2.3以用户身份为主线划分 (140)5.3常规的角色权限分配 (140)5.3.1实验室管理员 (141)5.3.2实践教学管理人员 (141)第六章系统实施 (146)6.1系统实施须知 (146)6.2系统实施流程 (148)6.3系统实施方案 (149)6.4系统实施安排（视具体施工环境确定） (149)6.5系统售后服务 (150)高校实验室综合管理系统平台第一章系统概述1.1 系统背景近年来，随着国内高校的快速发展、办学规模不断扩大、校园网络建设的不断完善，实验室建设的投入逐年增加；随着教育体制改革的不断深入、科研水平的不断提高、学科之间的相互渗透发展，试验室管理工作日趋复杂，实验室在培养高质量的人才中发挥着越来越重要的作用；在面对规模庞大、事务烦杂的实验室管理工作，传统的实验室建设和管理模式的弊端却逐渐显露出来。
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《实验室综合管理系统》
11
课程、项目、 课程、项目、学期教学内容的关系
课程基本库 项目基本库
学期教学内容 学期、课程、项目
学期教学内容：某个学期，某个课程下开出哪些 实验项目 学期教学内容每学期设定一次 同一项目可同时在多个课程下开出
《实验室综合管理系统》 12
实验项目开放安排共享
实验教学是基于项目的教学过程 开放安排是基于学期教学内容进行设置的 目的：弱化课程概念，按项目进行选课
学生创新项目（开放基金项目） 基于实验场所的开放
毕业设计流程化管理 实习实训过程管理
《实验室综合管理系统》
4
功能模块
开放选课
教学资源
实验教学 过程管理
智能排课 人工排课
实践教学
毕业设计 实习实训 实验室开放
5
学生模块
参与的角色
实验中心主任 实验室教师（专、兼职） 学生 职能部门（实验室管理处、资产处、教务处） 毕业设计指导教师
16
实验室开放（计划外） 实验室开放（计划外）
教师申请
学生申请
实验室申请（开放时段、可 做实验、可用仪器设备） 职能部门审批
职能部门审批
教师安排
学生自选
学生网上预约
实验过程、成绩、成果
实验过程、成绩
17
毕业设计
申报阶段 执行阶段 评审阶段
毕设课题 申报
审核
学生选题 （安排）
教师评阅
过程指导
开题报告
实践教学：实验、实习、社会实践活动、毕业论 文和大学生科技创新；涉及范围广，管理难度大 很多高校管理思想陈旧，管理成本高 缺乏完整的实践教学管理体系 基于项目的实验教学过程复杂，管理难度大；且 教务系统无法满足基于项目的教学过程管理
《实验室综合管理系统》
3
系统作用
提供基于项目的开放选课管理体系 加强实验室开放，为开放提供流程化管理模式。
课程： 大学物理实验 课程： 医学物理实验
项目：测量 与误差 物理实验中心 大学物理 医学物理 测量与误差 测量与误差 11周周一上午 第 周周一上午 二理科楼248 二理科楼 12周周二上午基教 楼230 13
《实验室综合管理系统》
项目包选课
题目包课程下项目开放注意事项
题目包课程选课模式。（学生选题方式） 题目包课程优点。
《实验室综合管理系统》
6
实验教学和理论课教学管理系统区别
比对项 上课时间 理论课程 某个时间段内多个 时间上课（时间有 重复性） 专业课一般按行政 班来进行排课 实验项目 大部分实验项目是 一次性做完 因实验场所和容纳 人数限制，必须对 学生分组 实验项目：一个班 的学生无法同时上 课，可能被分为几 批 备注
《实验室综合管理系统》
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需要准备的教学视频
学期教学内容设置 课程教学大纲及课件维护 计划内教学开放选课流程 计划内教学人工排课流程 实验成绩的录入与管理（补选、查看实验报告） 学生选课（含退选、课表查询）
《实验室综合管理系统》
21
《实验室综合管理系统》 15
实验室开放选课模式
一次性选课
学生一次性可选完整个学期的实验项目
9 10 11 12 13 14 15 16
N周循环选课
例如：当前周为10周，设置为2周循环选课
9 10 11 12 13 14 15 16
仅学生选课模式有区别，教师设置项目开放不受任 何约束
《实验室综合管理系统》
高校实验室与实践教学综合管理系统
----------------------实践教学管理系统
1
几个问题
你认为高校实践教学表现为哪些形式？ 大家在学校读书时，是如何去上实验课的？
如何知道上课时间、地点 如何签到 如何查询自己的成绩
有没有进行过创新性实验，如何进行的？
《实验室综合管理系统》
2
系统设计背景
• • • 选课过程简单 实验有连续性要求时，做不同实验时能固定学生分组
题目包课程选课的弊端。
不验证学生时间冲突
题目包实验项目开放要求
《实验室综合管理系统》
14
题目包实验项目开放设置规则
项目A 开放 3次 项目B开放3次 第一次：5人 第一次：5人 第二次：8人 第二次：8人 第三次：3人 第三次：3人 共 16 人次 共 16 人次 为了保证选课数据的准确性，要求题目包项目开放 时，每个实验项目开放的次数，以及每次开放 的人数上限是一致的。至于每个项目每次具体 在何时何地开放，由哪位老师指导则不受约束， 根据实际情况自行指定。
排课方式
选课方式
学生只选一次课程， 每个项目需要单独 确定课程具体上课 选课、以确定具体 时间、地点 时间、地点、老师
《实验室综合管理系统》
7
实验教学业务流程
教学基础 数据 设置教 学内容
适用于基础实验课 程、面向专业广、 参与学生多 需要学生参与选课 适用于专业实验课 程，明确知道学生 实验时间，则直接 排课 不需要学生参与 根据实验室资源 时间、实验用房 教师资源自动排课 需要学生参与调整
任务书下 达
专家评阅答辩、成 绩论《实验室综合管理系统》18
系统特色及宣讲重点
基于项目的实验教学过程管理
三种模式 学生选课服务平台
和教务系统数据接口及其优势 实验室开放流程化管理 毕业设计流程化管理
《实验室综合管理系统》
19
产品培训重点技巧
教学过程管理
课程教学大纲和课件 开放选课流程（结合学生平台实际演示） 人工排课流程 项目包选课模式
1.学生自选 2.教务同步 3.手工安务
课程 项目 教师 用房
开放选 课 项目开 放安排 学生网 上自选
人工排 课 项目上 课安排 对学生 分组
智能排 课 项目上 课相关 参数 排课： 排课： 排项目 排学生 学生自 行调整
8
《实验室综合管理系统》
课表、成绩、 课表、成绩、 补选
和教务系统（数据中心） 和教务系统（数据中心）接口原理
同步基础数 据
同步学生理 论课课表
Database link Webservice
9
学生个人门户
在线预习（课件下载） 实验选课 申请创新实验项目（开放基金项目）和选题 毕业设计 在线评教 课表查询
10
实验教学模块功能难点
难点
课程 项目 学期教学内容 实验室项目开放信息共享 项目包课程 实验室开放选课模式（一次性、N周循环）