高校实践教学管理科学化的研究
浅谈高校实践教学管理科学化的研究
摘要： 本文首先分析当前我国各高校在实践教学方面面临的现状和存在的问题，从浅谈高校实践教学管理的重要性着手，最后提出了几项关于加强高校实践教学管理科学化的建议。
abstract： this paper analyzes the current situation and
problems in practice teaching in universities and colleges，
discusses the importance of practice teaching management in
universities and colleges， in the end， puts forward some
suggestions on strengthening the scientific practice
teaching management.
关键词： 实践教学管理；管理现状；重要性；教学措施
key words： practice teaching management；management
status；importance；teaching measures
中图分类号：g424.1 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）24-0168-02
0 引言
高校实践教学是高校的一项基本活动，这项活动是依据学生所学专业培养目标的要求，有计划的组织学生获得全方位的知识，实施各种形式的教学实践活动来培养学生的各项基本技能，通常包括实验、实习、课程论文设计、毕业论文设计、实践参观、调查等形式，这些教学形式直接与生产和生活相联系，具有鲜明的方向性和实践性，是对高校理论教学的良好补充和延展，能够很好的为学生提供一个将理论转化为实践的平台。
1 高校实践教学管理的现状
目前，我国高校的实践教学的现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：
1.1 人才培养机制不健全 目前，高校的实践教学是教学内容的一项重要内容，每个专业都会设置相应的实践课程，但从人才培养方案的角度出发来看待高校实践教学管理仍然是不够完美的，因为大多数高校的实践教学使学生将课堂知识转化为实践技能的效果仍然不够明显，甚至没有一点作用，根本无法满足社会对应用型人才的需求。
1.2 对实践教学重视程度不够 长期以来，高校往往把教学重点放在理论教学之上而忽视对学生的实践教学，重视知识的传播而不是能力的培养。高校的实验教学在很大程度上受到学校教学条件和社会条件的影响，导致实践教学经费少，实践教学材料的落后，实践基地不能满足要求，同时还表现在一些大学的实践课只是一个附属课程，设置实践课的目的不在于对学生能力的培养而是促进学生理解和掌握理论课程。
1.3 实践教学的师资力度不够 实践教学中，虽然学生是实践教学的主体，但实际教学中教师的教学水平往往也能发挥到重要作用，但目前我国的高校中一些教授实践课程的老师往往存在知识结构不合理，实践教学模式单一，重视程度不够，整体队伍结构不合理等诸多的问题。同时对实践教学的考核评价体系不完善，也缺乏应有的激励机制。
2 高校实践教学管理的重要性
随着社会对应用型人才的需求与日俱增，高校实践教学管理的重要性逐渐凸显出来，高校作为人才的培养基地，有责任也有义务为社会培养应用型人才。
2.1 可以帮助学生积累实践经验 高校实践教学管理将课程和实践有机结合在一起，系统的对高校的实践课程和活动进行规划和管理，学生积累实际工作经验不仅依靠自己的主动性，更多的是靠学校的规划与组织，同时，高校实践教学活动是根据学生的课程专业特点来安排的。虽然是对高校教学活动的管理，但实际上是一条培养学生实践能力的有效途径，实践教学可以提高学生的实践能力，培养学生的创新思维，增进学生的科研能力，帮助学生积累以后工作中需要用到的实践经验。
2.2 可以为企业培养高素质人才 大学生作为高校实践教学的主体，从大学生各项素质全面提高的需要来看，开展实践教学活动是一个亟待解决的现实需要，随着我国经济的飞速发展，企业对人才的要求越来越严格，企业需要的是具有理论知识又有实践经验的大学生，因此，高校实践教学管理可以帮助学生提高就业能力和水平，通过开展各类实践活动，让学生在实践中掌握理论知识以外的技能，可以有效的增加学生的实战经验，从而为众多企业提供了真正高质量的人才。
2.3 可以推动高校特色化发展 随着高等教育不断大众化，越来越多的大学正沿着国际化和综合化的趋势发展，但许多大学也因此失去了自己的特色，无论从专业课程还是教学成果和科研成果上来看，这些高校都无法体现自身独特的特点，在这种窘迫的境况下，高校开展高校实践教学管理工作，将会是高校现代教学模式的一种创新方法。在实践教学中，高校可以使用现代教学模式，以适应教育发展的需要，从而可以很好的彰显高校自身独特的文化，为社会培养和输送一批批专业实践能力强的学生，可以有效提升高校的社会影响力和在学术领域中的地位。
3 高校实践教学管理科学化的措施
高校实践教学管理的成功实施与顺利开展不仅能满足经济社会发展的需要，同时也能符合时代对大学生的要求。高校实践教学管理可以有效提高学生的动手能力，还可以培养学生探索学科形成的过程中的积极性和科研能力，同时对培养学生的创新能力等综合素质具有不可替代的重要作用。因此，高校要加强对实践教学的研究，创新教学方法，全力培养出符合社会需求的人才。
3.1 增强对实践教学管理的重视程度 建议通过明确责任、加大检查等形式，明确高校领导在学生实践教学管理方面的职责，让高校领导充分认识到实践教学管理的重要性，充分明确学校在培养学生动手实践方面的责任，并建议对校领导实施“问责制”，比如可以从实践教学管理的具体内容方面对学校领导进行考核与问责。
3.2 完善实践教学管理机制 要想保障实践教学管理在高校内顺利开展，就要强化实践教学的规范化建设，其中最重要的就是要建立和完善一套科学合理的高校实践教学管理机制。为了保证教学实践的顺利开展并取得效果，高校实践基地应实行实践教学责任机制，指定具体负责人，负责提升学生的科研能来和实践能力，以确保实践基地的建设。从教师和学生两方面实施实践教学激励机制，既提高教师实践教学的积极性，也要提高学生对实践教学课程的参与性。另外还要实施严格的实践教学管理评价考核体系，从更深的层面上提升高校整体对实践教学管理的重视程度。
3.3 转变高校传统的教学理念 进一步推进和深化教学模式改革，建设完善实践教学管理体制，对实践教学的内容加强管理和引导，积极改变目前高校存在的关于重理论轻实践的教学模式，促进讨论教学，研究学习，实践教学与其它教学结合的新形式，并积极引导学生开展各种学术观点交流活动，及时跟踪新的学科领域的发展，进而提高学生自主学习的能力。只有这样，高等教育才会拥有强大的生命力，才能随着社会的发展而不断向前发展。尽快加强实践教学管理制度创新，营造改革与创新的浓厚氛围，引领学生注重实践活动的开展，并加强对实践教学体系规划的重视程度，通过开展实验促进实践教学，将实践和专业技能训练有机融合，努力提高学生的创新精神和实践能力，切实解决专业教学不能满足社会发展用人需求的问题，从而将学生们的研究能力和社会工作能力相结合。
3.4 加强实践教学队伍建设 为了使实践教学管理工作顺利开展，作为教学工作的重要组成部分，要想确保实践教学取得预期的效果，教师队伍的建设是一项重要保证，其中尤其是实验队伍建设的整体规划是一个重要组成部分。高素质、高水平的教师队伍是高校顺利开展各项教学活动的保证，因而加强高素质教师队伍的建设显得尤为重要。高校要为教师的发展创造和提供各种有利条件，采取积极有效的措施，为教师开展研究教学提供基础保障和能力提高的机会，不断促进教师队伍提高实践教学水平，使他们尽快培养实践教学能力，做到理论联系实际，为实践教学水平的提升做好准备。
参考文献：
[1]赵燕.新形势下高校实践教学体系的构建与实施[j].化工高等教育，2003，78（4）：90-99.
[2]王振华.论现代大学实践教学[j].实验室研究与探索，2002，21（8）：42-44.
[3]阎占定.新时期实验教学扩展性内容探讨[j].武汉科技学院学报，2005（9）.
高校研究型实验室管理的实践与体会
・５２・ 成都中医药大学学报（教育科学版） ２０１２年３月第１４卷第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｅｎｇｄｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ＴＣＭ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｍａｒ．２０１２，Ｖｏ１．１４，Ｎｏ．１
高校研究型实验室管理的实践与体会
赵凤艳屈 艺母得志
（四川大学华西第二医院，四川成都６１００４１）
摘要：高校实验室是开展实验教学和科学研究的重要场所，对于培养高素质人才和创造先进科
研成果起着重要作用。因此，加强实验室的建设和管理具有极其重要的意义。文章结合工作实
践，分析了高校实验室日常管Ａ－Ｙ－作中存在的问题，并提出了相应的措施。
关键词：实验室；研究生；管理
Ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ａｎｄ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ ｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
ｏｆ Ｒｅｓｅａｒｃｈ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ ｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
Ｚｈａｏ Ｆｅｎｇｙａｎ，Ｑ Ｙｉ，Ｍｕ Ｄｅｚｈｉ
（Ｗｅｓｔ Ｃｈｉｎａ Ｓｅｃｏｎｄ Ｈｏｓｐｉｔａｌ，Ｓｉｃｈｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｅｎｇｄｕ ６１００４１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ，ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｌａｃｅ ｔｏ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｒｅ－
ｓｅａｒｃｈｉｎｇ ｐｌａｙ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｈｉｇｈ—－ｑｕａｌｉｔｙ ｔａｌｅｎｔｓ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｎｇ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａ・・ ｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｔ ｉｓ ｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓｌｙ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｔｏ ｐｌａｃｅ ｍｏｒｅ ｓｔｒｅｓｓ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｍａｎ—
院系教学管理模式探索与实践
院系教学管理模式探索与实践!
廖立兵白志民李博文宋媛崔莺
（中国地质大学材料科学与工程学院，北京!"""#$）
摘要文章从观念创新、制度创新、机制创新、营造以人为本的和谐环境和学生管理等方面，总结了中国地质大学（北京）材料科学与工程学院建院以来的教学管理经验。指出符合院系
实际的教学管理体制和管理者较强的责任意识是实现院系科学管理的基础，以人为本的服务理念
和宽松有序的工作环境是提高管理效率的重要条件，创新学生管理体制是建立人才培养新模式的
重要组成部分。关键词教学管理观念体制机制创新
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院系教学管理水平的高低是影响高校整体办学水平、人才培养质量、教学效果和实现可持续
发展的重要因素。因此，研究探索并建立具有特色的院系教学管理新体制，对提高高等学校的教
学管理总体水平、效益和教学质量等都有重要意义。中国地质大学（北京）材料科学与工程学院
属教学研究型院系，学院师资构成、专业设置和科学研究都具有鲜明特色。近年来，学院以建立科学规范、以人为本、符合学校实际情况的院系教学管理新体制为目标，系统开展了教学管理模
式的改革、研究与实践，取得了一些有一定带动和示范作用的新成果，受到了学校领导和专家的
重视，得到了兄弟院系的认可。
一、以观念创新为突破口，树立责任本位的管理理念
院系教学管理是学校教学管理的中心环节，具有承上启下的重要作用。院系教学管理体制和
管理者的责任意识是影响教学管理水平和办学质量的重要因素。为强化教学管理，学院对原有的管理机构进行了改革，成立了教学部—学科组—课程组三级
教学管理新体制，制定了详细的管理规定，明确了各级管理机构及其人员的职责，强化了责任意
识，规范了教学管理。在新的管理体制中，教学部由院长直接领导，主管教学的副院长具体负
责，成员包括教学秘书、学科和专业负责人。学科组不是原教研室的更名和翻版，而是突出了其在学科与专业建设中的地位和作用，是对学科和专业责任人义务的进一步明确和教学管理责任的
理论研究 教学实践 科学管理三位一体推动双语教学课程建设与改革
理论研究 教学实践 科学管理三位一体推动双语教学课程建设与改革
摘要：北京师范大学在双语教学课程改革的实践中，应用理论研究、教学实践、科学管理三位一体的双语教学研究与改革模式，使双语教学理论研究有实践依托，课程建设有理论指导，管理制度有科学依据，有效地推动了全校双语课程的建设与改革。
关键词：双语教学；教学改革；教学管理；课程建设
北京师范大学在双语教学课程改革中，是第一个以立项的方式推进双语课程教学建设与改革的学校，也是比较早开始在学校层面上依托已开设的双语教学课程实践进行双语教学理论研究的学校之一。双语教学理论研究的目的是揭示双语教学规律、指导双语实践，同时为学校双语教学科学化管理提供了科学依据。双语教学理论研究、教学实践、科学管理三方面相互依托、相互促进，科学有效地推动北京师范大学双语教学课程建设。
一、针对双语教学中出现的问题开展双语教学理论研究
在支持教师开展双语教学课程改革实践的同时，基于当时双语教学在我国教育教学改革中还是一个全新领域，在实施过程中，出现了大量复杂的问题。为了在实践中对双语教学进行科学、理性的定位，制定合理的总体规则和相应措施，使双语教学改革目标更加清晰、更加明确和可行，2004年学校设立“北京师范大学双语教学的现状调查与发展对策的研究”项目，启动了对双语教学理论层面的研究，其初步结果得到专家肯定，并在2005年获得北京市高等学校教育教学改革立项“双语教学的教学模式研究与实践”，进一步对双语课程的教学目标、教学模式、教学方法、评价体系等内容进行深入研究。我们从现实问题出发，立足学生，使用质的研究方法，合理选用定量和定性的研究方法，通过对校内外双语课程的追踪，对教师和学生的访谈和调查，收集了大量一手信息和数据，为理论研究奠定坚实基础。理论研究确定了双语教学课程教学目标；教师的资格认定标准；课程开设方案和教学模式，包括：教学方法、教材选配、授课语言使用、多媒体制作、学生成绩考评……明确双语教学在教育理念、培养模式的改变方面的作用。
高校化学实验室管理存在的问题及其改进意见研究
高校化学实验室管理存在的问题及其改进意见研究
摘要：高校化学类实验室的建设主要是为了响应我国科技发展方针，为学生科学技术的提升提供实践场地，进而促进新技术领域的探索，实现培养高质量科技人才的目的。但目前我国高校化学实验室管理还存在一定问题，基于此，本文将对高校化学实验室管理存在的问题及其改进意见进行探究。
关键词：高校化学实验室；实验室管理；问题及改进意见
1 高校化学实验室管理存在的问题
1.1 实验室内部管理问题
高校所设的实验室主要是与各个专业相对应，仅能满足本专业实验课程需求，在功能方面较为单一，而对应的管理制度也仅适用于本实验室，具有一定的特殊性。比如，化学类实验室以及电类实验室，在安全等级和标准上会设置不同类型的管理制度，诸如此类，导致高校在实验室管理方面难以实现统一性，进而导致管理效率低下。此外，由于实验室管理人员不止一人，而不同的负责人所负责的范围缺乏明确的划分，所以经常出现工作交叉的情况，导致实验室内管理不稳定，带来一定的安全隐患。
1.2 实验技术人员问题
在我国高校中，通常只是对教师要求学历以及专业背景，而对于实验技术人员缺乏重视，所以导致实验室技术人员整体水平不高。但实际上，实验技术人员不仅要辅助好教学工作，而且还需要有效管理实验室，从而确保实验教学以及实验室可以正常运转。但高校缺乏对实验技术人员的重视，也没有对其学历、业务能力进行培训，导致这些实验技术人才处于封闭的工作环境中，阻碍了业务知识的提升，所以在实验室管理方式方面停滞不前。如果实验技术人员业务知识不足，将会严重增加工作安全隐患，导致仪器、药品以及管理上出现错误，不仅增加了物品消耗，也会给实验室中人员生命安全带去危害。此外，对于实验室的工作而言，枯燥乏味，同时也缺少相应的激励措施，导致实验技术人员缺乏工作热情，以上这些问题都会严重影响实验室的发展。
1.3 实验室安全隐患问题
在高校实验室内安全事故事件频发，究其原因，主要是因为实验过程中安全防护工作没有做到位，学校对此并没有引起足够的重视。例如，2015年华东理工大学的学生在做实验时突发爆溅，导致两名学生受伤严重。2018年6月21日下午，济南大学一实验教学楼内发生玻璃仪器爆炸事故，导致一名女生面部被炸伤。发生这些安全事故的主要原因就是没有做好相应的实验防护措施。所以，实验室安全防护工作不容忽视。对此，高校应当全面提升对安全设施的建设，提高教师和学生对实验防护设备的重视度。
对高校实践教学管理的几点思考
兰！ 墨
ｍ－ｔ ＿＿＿＿Ｉ — ｒ＝＝Ｉ 同 校实践教学管理的几点思考
李秀兰周佳正
（扬州大学教务处，江苏扬州２２５００９）
摘要：本文作者论述了高校实践教学管理的重要
性。分析了高校实践教学管理的现状和存在的问题。就如何
强化实践教学管理、提高实践教学质量提出了一些看法。
关键词：实践教学管理教学质量
现代社会的发展对高校教学质量提出了更高的要
求。不仅要求大学生具有较高水平的专业知识，而且要具
有与专业对口的实践能力，以适应现代企业对人才的需
求 目前。大部分用人单位在人才招聘上都要求所聘之人
必须有一定的工作经验，这就对高校的应届毕业生实践
能力提出了一定的要求。但是高校的扩招使得原本就不
充足的实践资源更加紧张。为高校大学生实践能力的培
养带来困难。虽然各高校都在积极增设实践场地与设备，
但是短时间内实践资源的短缺仍是高校实践教学开展的
难点之一。针对这样的情况，如何科学地进行高校实践教
学管理以便于利用有限的资源更加合理地进行实践教学
是目前高校教学管理面临的首要问题。
一、加强高校实践教学管理的重要性
为了进一步加深学生对所学知识的理解．更好地调
动学生的积极性。并为学生毕业求职打下一定的实践基
础，高校应当进一步加强其实践性教学。实践性教学成为
高等教育体系中日益重要的一环，这不仅能巩固和深化
学生的课堂理论知识．而且能训练学生运用所学的理论
知识去分析和解决问题，使学生掌握进行科学研究与技
术实践的基本技能。它对培养学生的实践动手能力、解决
问题能力和创新能力等都起着重要的作用。
提高对高校实践教学的重要性认识对提高实践教学
质量有着重要的意义。但是仅仅认识到高校实践教学的重
要性还不够．还要科学地对高校实践教学进行计划与管
理．落实实践教学各个环节．以此提高学生的实践能力。高
校扩招造成的实践教学资源不足使得高校大学生实践教
学人均资源较少，必须通过科学的计划与管理才能使每一
精益化管理理念导入高校教学管理之研究
精益化管理理念导入高校教学管理之研究
【摘要】
本研究旨在探讨精益化管理理念如何导入高校教学管理中。首先介绍了精益化管理的概念和特点，然后分析了高校教学管理存在的问题，接着探讨了精益化管理理念在高校教学管理中的应用，并通过案例分析和影响因素分析进行论证。研究发现，精益化管理对高校教学管理具有启示作用，可以提升教学管理效率和质量。最后展望未来研究方向，总结结论强调精益化管理对高校教学管理的重要意义，为高校教学管理实践提供参考。本研究对于推动高校教学管理的创新和发展具有一定的理论和实践意义。
【关键词】
精益化管理、高校教学管理、研究背景、研究目的、概念、特点、存在问题、应用、案例分析、影响因素、启示、未来研究方向、结论总结。
1. 引言
1.1 研究背景
目前，国内外很多企业通过引入精益化管理不仅提高了生产效率，降低了成本，更是改善了产品质量和服务满意度。面对高校教学管理中存在的诸多问题，如资源浪费、信息不对称、效率低下等，引入精益化管理理念或许可以为高校教学管理带来新的思路和方法，提高教学质量，提升管理效率。本研究旨在探讨如何将精益化管理理念导入高校教学管理中，从而实现高校教学管理的升级和改进。
1.2 研究目的
研究的目的是探讨精益化管理理念如何导入高校教学管理，以提升教学质量和效率。通过研究，可以深入了解精益化管理的概念和特点，以及高校教学管理存在的问题。通过实际案例分析和影响因素分析，探讨精益化管理理念在高校教学管理中的应用，为高校提供有效的管理方法和策略。此研究旨在为高校教学管理部门提供参考，促进教学质量的不断提升，为学生提供更好的教学环境和学习体验。通过对精益化管理在高校教学管理中的应用进行探讨，可以为未来研究方向提供参考，推动高校教学管理的创新和发展。通过本研究的结论总结和展望，可以为高校教学管理者提供借鉴和启示，推动高校教学管理的不断完善和提高。
高校课题申报：师范专业认证背景下综合性大学教师教育实践教学体系研究
师范专业认证背景下综合性大学教师教育实践教学体系研究
学科分类：高等教育
课题类别：重点课题
关键词：师范专业认证；教师教育；实践教学
预期研究成果：论文集
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出
伴随着国际师范教育向教师教育转型以及我国基础教育课程改革的进一步深化，国家对师范教育人才培养质量要求的日益提高。教育部教师工作司于2014年发布了《师范类专业认证标准（试行）》，并先后在江苏省、广西省等省份开展师范专业认证的先行探索。2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，同时颁布了《中学教育专业认证标准》、《小学教育专业认证标准》和《学前教育专业认证标准》，标志着我国师范专业认证工作正式启动。教育实践能力是师范生综合素养的重要组成部分，也是师范类专业办学质量的重要指标，因此，对教师教育实践教学体系的研究是提升教师教育人才培养质量，推动教师教育专业建设与发展，更好地应对师范专业认证的重要选择。
（2）课题界定
师范类专业认证是在我国教师教育综合化、开放化背景下，基于对高校师范专业办学现状全面认识所做出的战略部署，也是提高师范教育质量、促进人才培养改革的根本保障。本研究基于师范专业认证的背景，结合当前高等教育实践教学发展的特点，在理论研究和实证研究的基础上，借鉴国内外教师教育实践教学的经验，探讨教师教育实践教学的专业标准，构建切实可行的基于师范生综合素质养成的教师教育实践教学体系。
（3）国内外研究现状述评
国内研究现状：①有关师范专业认证的研究。任红娟（2009）指出，教师教育培养体制的变革促使越来越多的综合性大学参与到师资培养的过程当中，需要构建一个对教育机构进行定期评价的制度和体系对教育机构的办学质量应进行定期的检查认证。房栋，支韵然（2018）认为师范专业认证应该以人才培养为核心导向，关注“师范生”专业的职业适应力。郑文，王玉（2018）认为师范类专业认证通过与教师人才市场准入挂钩、保障专业办学质量、提高专业服务基层教育能力等推动“新师范”的全面实施。张怡红，刘国艳（2018）提出师范专业认证应坚持以生为本、质量为要的认证理念，既注重条件优化，又强调内涵建设。田腾飞，任一明（2018）认为科学的认证标准体系、具体的认证办法和可复制的操作模式、专业的认证团队、严密的组织程序是确保师范专业认证顺利开展的关键要素。
基于OBE理念的高校学生教育管理工作对策研究
基于OBE理念的高校学生教育管理工作对策研究
目录
1. 内容综述................................................2
1.1 研究背景.............................................3
1.2 研究意义.............................................4
1.3 研究内容与方法.......................................5
1.4 研究范例与预期成果...................................6
2. 基于OBE理念的基本内涵及应用.............................7
2.1 OBE理念的提出与发展..................................9
2.2 OBE理念的核心理念...................................10
2.3 OBE理念在高等教育中的应用现状.......................11
2.4 OBE理念面临的挑战与机遇.............................13
3. 高校学生教育管理工作的现状分析.........................14
3.1 学生教育管理工作的主要内容..........................15 3.2 现行学生教育管理工作的成效与问题....................16
3.3 学生教育管理的重要性................................18
4. 基于OBE理念的学生教育管理工作对策研究..................19
4.1 设计导向的课程与教学方法............................21
高校实践教学管理存在的问题及对策浅议
高等理科教育 ２００８年第５期（总第８１期）
高校实践教学管理存在的问题及对策浅议
张莉娜 虞海珍 潘学松 梁玉玮
（１．海南大学材料与化工学院，海南海口５７０２２８； ２．海南大学教务处，海南海口５７０２２８）
摘要 高校实践教学管理工作一直是高等教育管理体系中一个较为薄弱的环节，应进一步 理清工作思路，理顺管理体制，树立全面质量管理观念，加强实践教学师资队伍与教学管理队伍
建设。文章结合海南大学实践教学管理工作中存在的问题及改进措施进行了初步探讨。 关键词 实践教学质量管理
中图分类号Ｇ６４２．４２３ 文献标识码Ａ
笔者以海南大学为例，分析了建校以来实践教学管理工作中存在的主要问题，并尝试提出解 决的思路，希望对高校实践教学管理工作有所助益。
一、提高实践教学管理水平势在必行
实践教学作为高校教学的重要环节，海南大学在建校后很长一段时期内并没有得到足够重视 和给予充分的投入与建设，其管理工作在各项教学管理中的滞后地位十分明显。近年来学校逐步
认识到实践教学的重要性，加强了该环节的管理，先后增设了管理岗位，出台了一系列规章制 度，强化了实践教学的质量管理，使该项工作不断推进并取得了可喜成效。尤其是２００５年接受
了教育部高校本科教学工作水平评估，在“以评促建、以评促改、以评促管”的方针指导下， 实践教学及管理工作已初步走上了规范化、科学化的道路，实践教学质量也得到了大幅度的提 升。 然而面对取得的进步和成绩，也应该清醒地看到，在高等教育快速发展的形势下，随着学校
规模迅速扩大，整体办学水平不断提高，实践教学管理在管理理念、制度建设、管理队伍的建 设、管理方法和手段等方面仍明显落后于高等教育发展的形势和要求，有待进一步加强建设和深 化改革，这也是国内许多高校在高等教育的规模和水平快速发展时期普遍存在的现象。组织和开
展高效、科学的教学管理是实现高等教育培养高素质人才目标的前提，是高等教育发展形势的迫 切要求，也是确保人才培养质量的必由之路，因此对实践教学管理水平的提高势在必行。
关于高校教学管理科学化问题的思考
关于高校教学管理科学化问题的思考 于雷 （黑龙江农垦管理干部学院 摘要：高校教学管理的科学化是高校教学工作、教学管理工作发展的必 然要求，也是高校提高教育质量的基本保证。本文对高校教学管理科学化的 作用、内容、基础、关键、保障等方面进行了粗略的探讨。 关键词：高校教学管理科学化 教学工作是高等学校的中心工作，而教学管理工作则是高等教 育管理中的重中之重。要想提高教学管理工作的有效性，就必须充分 认识到教学管理工作的内在规律，理解教学管理工作的根本任务、目 的与基本方法。而要保证高等教育任务与目的顺利完成，就必修建立 符合高等教育发展的科学化管理体系。 １教学管理科学化的作用 １．１使高校教学管理走上制度化、规范化、现代化的轨道。教学 管理工作者应围绕教学管理科学化体系，建立健全教学管理机构，明 确管理职责，科学制定教学规章制度，加强各项教学工作规范建设， 使教学的各个环节有章可循。 １．２教学管理科学化形成的过程，也是提高各层次教学管理工 作者素质的过程。在教学管理科学化体系形成的过程中，教学管理工 作者应加强科学化意识，依靠和利用现有的科学方法、科学手段，提 高教学管理的有效性。教学管理工作者还应学会运用科学的方法去 分析问题、解决问题，不断地学习社会科学的理论，掌握现代化管理 方法，认清教学管理的内在规律，在实践中学会科学管理，并从经验 管理的模式中解放出来。 １．３教学管理科学化可以大大促进教学质量的提高。这主要是 因为在科学化体系的保证下，教和学双方均可以按照有序的活动方 式进行，而且活动的双方可以充分有效地发挥其主观能动性，这也就 充分发挥了教学管理的有效性，从而提高了管理的效率。 ２教学管理科学化的内容 高校教学管理科学化的内容主要是：遵循高等教育的基本规律， 以教学管理基本原则为指导，运用现代科学方法，建立起教学管理决 策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统，进而实现对教 学管理全过程动态的有效管理。根据高校教学管理的情况，至少应建 立以下三个方面的教学规章制度体系：一是包括各专业人才培养方 案（教学计划）以及反映教学管理体制的各种规章制度；二是包括教 学大纲以及有关授课、实验、生产实习、考试、毕业设计、成绩管理、学 籍管理的课程管理制度与规定；三是包括有关师资、学生、教材等教 学管理要素的制度与规定。在所有关于教学管理的制度体系中，均反 映了人才培养目标和教学过程的基本要求，是教学管理中最重要的 管理制度。因此，科学的教学管理，应首先根据培养目标和教学过程 的要求，建立健全教学规章制度体系。只有规范的教学系统，才能从 根本上克服教学管理的随意性，提高教学管理科学化的程度。 ２．１高校教学管理的核心结构是教学管理决策系统，教学管理 决策系统指挥着教学管理系统的运行。由于教学管理所依靠的主要 是教学过程中信息的传递、交流、加工和制造，因而教学信息的管理 又成为教学管理决策系统的基础。此外，在有了科学的教学管理决策 系统作指导，畅通的教学管理信息为基础之后，还需要有有效的教学 管理控制系统为保障，才能使整个教学管理大系统合理地运行。我校 在实际工作中建立了由主管校长负责的教学工作例会制度，实践证 明，这种例会制度可以较好地形成学校教学管理决策系统的中枢，可 以有效地领导全校教学工作的正常运行。 ２＿２教学状况信息反馈系统主要包括教学巡视员制度、学生教 学联络员制度等。教学状况信息反馈系统要求及时得到利于决策执 行的准确和有力的信息，以便使决策部门在充足准确的信息下，有效 调整和控制教学的顺利进行。信息反馈系统的科学化管理主要体现 在教学信息的收集、教学信息的浓缩、教学信息的筛选、教学信息的 提取反馈四个方面。通过执行这些制度，教学管理决策部门就能汇集 大量的有关人才培养目标、层次、知识结构以及教学过程中反映出的 教风、学风等各类信息。 ２．３教学过程控制系统是以教学质量为核心，以各类教学检查为 手段，以教学过程中各类教学环节为中心而形成的。主要包括：教学质 量评估制度、学分评估制度、教学检查制度、作业和试卷抽查制度等， 通过在教学过程中运作这些制度，就能有效地控制住影响教学质量的 各个关键点，使人才培养全过程得到优化，确保人才培养质量。 ３教学管理科学化的关键 ３．１坚持严格管理严格执行教学规章制度是有序化教学管理 的基本要求，而严格教学管理必须做到以下几点：一是要以培养目标 和教学规章制度作为管理的基本依据，实现教学管理规范化、制度 化；二是坚持管理的经常性和连贯性。教学活动是动态连续的过程， 因此，教学管理工作也应该是连续不问断的，不应该时紧时松。 ３－２实行激励机制高校的教学活动的参与者都具有较高的素 质，因此，教学管理不能一律追求严厉，而应在严格管理的同时，有效 运用激励机制，以调动师生的积极性和自觉性。首先，在教学管理中 应运用行为科学的理论，认真调查了解师生在教学过程中的各种心 理需求，并创造条件尽力满足其合理需求，并注重引导将这些需求同 教学目标有机结合起来，使搞好教学、努力学习成为老师、学生的最 高层次的需求，从内心深处产生了教与学的自发动力，从根本上提高 了教学管理的质量和效率。其次，要在保证教学规章制度有效实施的 基础上，尽可能给师生留有一定的自由度，尽可能使教学过程的管理 由外在的强制性控制转化为内在的自我控制，以最大限度地调动师 生的积极性，发挥师生的主观能动性和创造性。 ３．３加强考核与评估对教学实行卓有成效的管理，完全依靠过 程控制是不够的，还应加强教学考核与教学评估工作。科学的教学考 核与教学评估可以有效地促进教学工作水平和教学质量的提高。首 先，应强化常规的教学检查与监督，这是实施有效教学管理的必要手 段。其次，要根据不同层次和类型的教学工作要求，制定科学合理的 评估指标体系，客观地评价工作状况，肯定工作成绩，发现问题，为改 进工作指明方向。最后，通过客观公正的教学考核与评估结果，对优 秀者加以奖励，对工作质量达不到要求甚至造成教学事故者进行必 要的惩罚，这种鼓励先进、鞭策后进的奖惩手段会在教学管理领域中 形成积极向上的良好氛围。 ４教学管理科学化的保障 ４．１大力采用先进的管理方法为有效管理教学过程，应推行教 学工作的目标管理。即在教学过程开始之前，合理制定各种教学工作 目标并尽可能量化，然后将目标交给执行者，充分尊重其意见，发挥 其才智，实行自我管理，以便有效实现预定教学目标，最后进行评估， 依据教学目标实现程度作出客观公正评价。 实行教考分离也是实现教学管理科学化的管理方法之一。所谓 教考分离，就是教师只负责授课环节，不负责所教课程的考试与阅卷 工作。教考分离要求教师必须严格按照教学大纲组织教学，学生也必 须全面掌握所学课程的内容，通过教考分离，充分调动教与学的积极 性，从而达到真正提高教学质量的目的。 ４．２实现教学管理的微机化要对教学过程及教学成果进行科 学的分析和评价，进而进行正确的决策，就必须收集和处理大量信 息。因此，在高校教学管理中，应广泛运用计算机等现代技术设备，以 实现以下功能．一是存储教学数据，如对有关授课、试题、成绩管理、 学籍管理等大量资料进行存储与统计 二是分析与评估教学状况，如 运用计算机分析处理教学过程中的有关动态状况，以及教学成果、质 量等问题；三是支持教学决策，高校应充分发挥计算机的职能优势， 研究开发教学领域中的决策应用软件，尽可能运用计算机提供决策 支持系统，以促进教学决策的科学化。 综上所述，只有在教学过程开始之前，制定科学的管理规章制 度，在教学过程中实施严格的管理和有效的激励，并采用现代化的管 理方法与手段，才能逐步实现高校教学管理的科学化，从而使教学管 理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高 效的运行之中，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨迹， 大大提高教学质量。