初中作文指导课讲课
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ppt初中作文指导课 PPT课件(共44张)
二忌画虎不成反类犬。 就是本来想画猛虎，由于水平 不高，结果画成了狗的样子。 因 此，我们应该在写作中，写什么像 什么，不可把“林黛玉”写的像个 “野蛮女友”。
三忌“画西施之面，美而不可 悦”。 就是画西施的脸，虽然很美， 但是缺乏动人的神情。所以在创作 艺术形象时，仅仅形似而不能神似 是不行的。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子 边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛 然叫一声来吓唬你。 （害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、 塌鼻梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声 不响，像个静默的小哲学家似的。 （文静） • 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上， 长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨 巴眼儿，准出鬼点子。 （滑稽、逗人）
1头发在脸颊旁飘着2头发在脸颊旁飘着着凌乱而花白的苍老的扬扬记叙加入突出特点的词语描写1又老又瘦的手2手手布满青筋和黑斑的枯竹似的记叙加入突出特点的词语和修辞描写相貌是千差万别的所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到
人 物 外 貌 描 写
小结：
一、人物外貌描写的概念：
二、人物外貌描写的作用：
三、人物外貌描写的方法：
1、抓住特征 3、突显性格 2、要有顺序 4、巧用修辞
补充： 怎样才能成功的进行外貌描 写呢？ 一、画龙点睛法
二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
但常常综合运用
一、画龙点睛法
画龙点睛法是指通过描写人物 的眼睛来揭示人物的性格特征和内 心活动的一种肖像描写方法。 这是因为眼睛是心灵的窗口， 可以从中透露出人的内心世界。 人 的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思 想感情总是在眼光、眼神中表现出 来的。因此很多作家都很重视描写 人物的眼睛。
初中作文指导：首句标其目,卒章显其志——写好文章的开头和结尾优秀课件
.
6、《羚羊木雕》张之路
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问 我。
（七上第22课）
7、《散步》莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 （七上第23课）
8、《亲爱的爸爸妈妈 》 聂华苓 凄风。苦雨。天昏。地暗。（八上第5课） 9、《背影 》朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影。 （八上第7课） 10、《台阶》李森祥 父亲总觉得我们家的台阶低。 （八上第8课）
思考美点
1、《紫藤萝瀑布》宗璞
我不由得停住了脚步。 （七上第4课）
2、《行道树》张晓风
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
（七上第7课） 3、《春》朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。 （七上第11课）
4、《夏感》梁衡
充满夏天的是一种紧张、热烈、 急促的旋律。 （七上第13课）
5、《蝉》小思 今年 ，蝉鸣的早。杜鹃花还没零落， 就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更 知知不休，使事忙的人听了心烦。 （七上18课）
点题的方法： （1）通过抒情点题。 （2）通过描写点题。 （3）通过议论点题。 （4）通过引用歌词、诗句点题
结尾要总结中间的所有事件或事件 的意义，呼应开头，点明中心，深化 主题。
字数可以到80字左右
. 结句当如撞钟，清音有余
丰满完美，提升主题
我来尝试
作文题练笔
1、山西省2014中考作文 记一次语文实践活动，题目自拟。 2、北京市2014中考作文 这里有属于我的世界 3、山东聊城2014中考作文 我与明天的自己有个约定 4、2015山西省适应性考试 成长，源于— —
我的一节成语积累课
开头： 叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，老师踏着欢 快的铃声满面春风地走进教室。 结尾： 真是一节难忘的语文活动课，通过这节课我 明白了，只要积极举手发言，就有许多知识大礼 包等着你，让我们积极举手发言，从中获得更多 知识和快乐吧!
初中作文指导：目光描写ppt精选PPT教学课件
每个人的内心都会有一双印象深刻的眼睛， 它像利剑使我割掉不良习惯，它像白炽灯为我指 明前进道路，它像帆船使我冲向胜利的彼岸。
情境写作
1、夜已经很深了，当你伏案苦读时，妈妈 悄悄的给你端来了一碗鸡蛋面，看着你吃， 那是怎样的一双眼啊！请作细致描绘！
2、寒风中，无数个人从那跪地乞讨的老人 身边走过，没有有一个人愿意施舍哪怕一 枚硬币，可是你，却给她递上了一张十元 的钞票，她看着你，又该是何等的眼神啊！ 请作细致描绘!
又如：那目光像无数的钢针狠狠地 刺进我的胸膛，像大铁锤一样重重 的敲在我的心上，又像泰山压顶一 样让我喘不过气来。
总结归纳
对目光的描写要注意六个角度
1、对象
2、动词
3、数量词
4、情感
5、温度
6、力度
请你欣赏
我熟悉的那双眼睛
爸爸七十二岁了，虽然时间的年轮深深地 印刻在他额头上，但那双眼睛依然那么明 亮、有神，像是一池柔静、清澈的湖水。 每当看到那自信而慈爱的眼睛，我觉得做 什么事都会倍感从容。
皮） 、 睫毛 、眼 球（瞳仁、瞳人） 对眼睛的美称 目、明眸，秋波、水 杏、清波……
两汪湖
水映出了 一个青春、 清纯和泼 辣的小燕 子。
希望之星苏明娟
小明娟两只 滚圆的大眼睛注 视着前方，闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,
分明是在呼 喊:“我要读书”。
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先
吃饭时，爸爸总说：“你们先吃，我刚烧 菜了，坐会儿。”接着他就会坐在餐桌旁 的沙发上，用那双慈爱的眼睛暖暖地看着 他的孩子，似乎想要把所有的爱和幸福都 满满地包围他们。
那是世界上最瑰丽、最奇妙的一双眼睛，
它们并不很大，可它们时时刻刻都光彩奇 异，那里面一定盛着许许多多迷人的故事； 睫毛粗而密集，瞳仁如漆一般黑，眼白似 湖水一样蓝，可你仔细观察就会发现，眼 白里暗藏着鲜亮的翡翠绿色，瞳仁里隐有 清纯的橄榄绿色，眨眼的瞬间，那里面犹 有孔雀开屏般绚烂
情境写作
1、夜已经很深了，当你伏案苦读时，妈妈 悄悄的给你端来了一碗鸡蛋面，看着你吃， 那是怎样的一双眼啊！请作细致描绘！
2、寒风中，无数个人从那跪地乞讨的老人 身边走过，没有有一个人愿意施舍哪怕一 枚硬币，可是你，却给她递上了一张十元 的钞票，她看着你，又该是何等的眼神啊！ 请作细致描绘!
又如：那目光像无数的钢针狠狠地 刺进我的胸膛，像大铁锤一样重重 的敲在我的心上，又像泰山压顶一 样让我喘不过气来。
总结归纳
对目光的描写要注意六个角度
1、对象
2、动词
3、数量词
4、情感
5、温度
6、力度
请你欣赏
我熟悉的那双眼睛
爸爸七十二岁了，虽然时间的年轮深深地 印刻在他额头上，但那双眼睛依然那么明 亮、有神，像是一池柔静、清澈的湖水。 每当看到那自信而慈爱的眼睛，我觉得做 什么事都会倍感从容。
皮） 、 睫毛 、眼 球（瞳仁、瞳人） 对眼睛的美称 目、明眸，秋波、水 杏、清波……
两汪湖
水映出了 一个青春、 清纯和泼 辣的小燕 子。
希望之星苏明娟
小明娟两只 滚圆的大眼睛注 视着前方，闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,
分明是在呼 喊:“我要读书”。
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先
吃饭时，爸爸总说：“你们先吃，我刚烧 菜了，坐会儿。”接着他就会坐在餐桌旁 的沙发上，用那双慈爱的眼睛暖暖地看着 他的孩子，似乎想要把所有的爱和幸福都 满满地包围他们。
那是世界上最瑰丽、最奇妙的一双眼睛，
它们并不很大，可它们时时刻刻都光彩奇 异，那里面一定盛着许许多多迷人的故事； 睫毛粗而密集，瞳仁如漆一般黑，眼白似 湖水一样蓝，可你仔细观察就会发现，眼 白里暗藏着鲜亮的翡翠绿色，瞳仁里隐有 清纯的橄榄绿色，眨眼的瞬间，那里面犹 有孔雀开屏般绚烂
人教版初中语文九年级作文指导课教案
《生活中不能没有》——九年级作文指导一、教学目的1．培养学生准确的审题能力；2．围绕中心选材；3．通过具体情节（细节）表现主题思想。
二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。
三、教学难点围绕中心选材。
四、教学过程（一）展示作文要求：请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。
1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。
2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。
3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。
（二）审题1. 审人称2. 审题眼3. 审范围（三）围绕中心选材1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。
（事件真实、感情真挚）（四）具体事情（细节）表现主题1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题；2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。
主要对象：珍珠鸟和我主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
（五）列提纲1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。
2. 交流点评。
（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。
课例：《珍珠鸟》冯骥才提纲主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我”主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
初中作文指导课件：开头与结尾(共26张PPT)
运用比喻、排比、拟人等修辞手法，能够增 添文采，令人眼前一亮。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
成长类初中作文指导优秀课件
----是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐。 沿着成长的足迹，一步步，我们击向成 熟．走向未来。
----时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬 满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一 个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻 模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这 种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它， 便永远不知道它的真正价值，那就是成长的 故事。
同学们，你们能说说什么 叫“成长”?
Байду номын сангаас那么你觉得哪些算是成长呢？
懂得了道理、学习的进步、 自主能力的提高、感受的 加深……
成长的各种表现（中心的提炼）
A.品德方面的成长：会帮助同学了 为父 母做事了 能恪守诺言 坚持原则 ……
B.学习方面的成长：能坚持不懈了 自 己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的 重要……
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的 起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒 四，还应把事情的前因后果，来龙去脉 写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要 面面俱到。重点部分（一般指事情发展 高潮处）要详写，写具体，写详尽，给 读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中， 一定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，这样才能表 达出人物的思想品质，才能更好地表达 这件事所包含的意义，即文章的中心思 想。
2．借修辞，创意境。如果你的胸中藏 着丰富而细腻的情感积累，不妨从小处 落笔，写出曾经历过的一次磨难、坎坷。 这就可以借助修辞之法，烘心中之 情．就可使文章开头生动形象，情景交 融。如《失败的滋味》一文是这样开头 的：
天空中彤云密布，板着脸蔑视；树木低 着头，轻蔑地嘲笑；小草在地下窃窃私 语，好像故意在躲避我。我第一次尝到 了失败的滋味，灰心丧气地徘徊。
初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
初中作文指导：“开在记忆深处的花朵”作文讲评课优秀课件
•
想想自己，经常是躺在松软的沙 发上看电视；趴在温暖的床上边看书边吃 零食；在电脑前疯狂地玩游戏；在KFC里大 吃大喝……实在是不应该，是的，该反省 一下自己了，学会在逆境中生存，作一束 丁香吧。 不经一番寒彻骨，怎得丁香扑鼻香？ 那个早春，那开在早春的美丽的丁香花， 将永远怒放在我的心灵深处！
欣赏自己
•
为此，我通过了各种途径去 了解如何去写关于家庭的作文，终于 有一丝的灵感在我脑海里回荡。根据 这丝灵感，我回忆着从我懂事到现在， 与家人所发生的点点滴滴，细心地体 会，还真发现了好多值得写的内容。
•
笔不停地释放着笔墨，口不停地 嘣出词语，稿纸上开始写满东西……作文 改了一遍又一遍，笔芯写完一支又一支， 每个词语每个句子我都做到了仔细地斟酌。 终于觉得很完美了，我把作品呈了上去！ （好作文是改出来的！排比句的一气呵成， 让人感受到作者修改作文时的辛苦和用心） 接下来的日子，我焦急地等待着比赛的结 果，听到电话铃响的那一瞬间，我总抢先 跑过去，希望听到我得奖的好消息！（这 一动作表现了当时的急切心情）
其二，立意明“喻 义”。
•
所谓“立意”就是确定文章的主题。主题是文章的灵魂， 主题决定着文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料 的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等， 都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现 的需要。本文题“开在记忆深处的花朵”中的“花朵”， 并非指自然界中某些植物的花朵，而是使用的比喻义，比 喻美好的人和事；是一种被喻化了的精神，所以，本题的 写作必须扣住“花朵”的精神意义加以演绎。既然是珍藏 在记忆深处的，一定是对自己有着非同一般的意义；既然 是“花朵”，一定是美好的、积极向上的，让自己深深感 动、有所触动的。所以，所选的题材必须具有积极意义。
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2013-8-13
与主题相适应，适当地在 描写过程中加一句议论， 或者抒情来辅助，整个细 节描写的效果也会突显出 来。
2013-8-13
电影《音乐之声》相关人物与剧情： • 见习修女玛利亚是个性格开朗、热情奔放 的姑娘。她在修道院院长的介绍下去萨尔 茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯 · 特拉普上校家7个孩子的家庭教师。 早逝。他的家里没有歌 声，也没有笑声。 玛利亚来到上校家中， 发现上校管理孩子的方法简单而粗暴……
感 悟 升 格
这段改动后的文字有语言描写和心理 描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙 述，更具感染力。
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫 想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的 人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎 上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意 劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自 豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑 一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。 我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要 用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变 成凤凰！
2013-8-13
• D 凉皮摊子旁是烧烤铺。各种肉食一 溜地排在铁架上，诱惑着身心俱疲的 旅客。老板娘动作极为利索，两分钟 内就可搞定一串烧烤。摊子上印着 “西北烤肉串”，你心知那肉质虽不 新鲜，老板也非来自大漠的人。
2013-8-13
• D凉皮摊子旁是烧烤铺。羊肉牛肉鸡肉 一溜地排在铁架上，诱惑着身心俱疲 的旅客。老板娘动作极为利索，无论 是扑上胡椒粉还是涂层甜酱辣酱，都 能在两分钟内搞定。摊子上印着“西 北烤肉串”，你心知那肉质不新鲜， 老板也非来自大漠的客人，但你并不 计较。被骗得太多了，何必跟个烧烤 摊过不去？
[ ]
• 但更多的是水果摊子和小吃 摊子。杨梅陈列在最前面， 瞥一眼都嫌酸，樱桃还没熟 透，仍沾着枝叶的气息，香 蕉倒是熟透了，黄皮上有黑 团。老板权威地发言：“就是 要快烂了才好吃嘛！”
• 很多同学写作文时，以为只要把形容词写 到位了，用了很多的修饰语，就能把事物 写具体。 • “事实上，有很多的形容词只是一般描述 性的，没有‘具象’这个功能，比如，新鲜的， 熟透了，这些只是告诉你水果的状态，真 正的水果能不能浮现在你眼前，这些形容 词是无能为力的。 • “如果形容词达不到效果的时候，把简单 的形容词变成以动词、名词为主的短语、 短句，把定语拆散成句子，这样写出来的 细节会更细致。”
•
两旁什么店都有，有拿周杰伦做广 告的游戏店，巨大的招牌上周董的 蓝色长发和电脑纠结在一起，没有 人会相信周杰伦真的玩这家店的游 戏机，也没有人会去举报侵权。也 有香辣小龙虾店，门口歪戴着帽子 的服务生和隔壁旅店的大眼睛姑娘 嬉笑着，对面熟食铺的把一盆脏水 哗地泼在了地上。
• 变抽象（有拿明星做广告的游戏店， 巨大的招牌上是明星的大幅照片） 为具象（有拿周杰伦做广告的游戏 店，巨大的招牌上周董的蓝色长发 和电脑纠结在一起）。 • 变静态（对面熟食铺的脏水流了 一地）为动态（对面熟食铺的把一 盆脏水哗地泼在了地上），动词使 用要到位。
[感悟升格,学以致用]
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的 描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了 很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的 信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具 代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对 “我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎 样？毫不具体。我们不妨改动一下：
C
再前面就是凉皮摊子了，无 论是什么时间，都有人摆着， 食材一看就是不新鲜的，也不 干净。老板并不避讳用刚拿过 钱的手去拿这些食材。
2013-8-13
C再前面就是凉皮摊子了，无 论是春夏秋冬，都有人摆着， 食材一看就是不新鲜的，但在 这里，新鲜是个笑话。没有人 会不识趣地去问一句：“干净 吗？”老板也从不废话，并不 避讳用刚拿过钱的手去捏一把 香菜。
工笔写作
•
具体来讲就是，对人、事、 物进行细线条地、一丝不苟 地描摹。目的是使读者读完 文字，眼前就能形象地在脑 海里清晰地建构出文字所描 写的东西，达到纤毫毕现。
• A
• 两旁什么店都有，有拿 明星做广告的游戏店，巨 大的招牌上是明星的大幅 照片。也有香辣小龙虾店， 门口的服务生和隔壁旅店 的姑娘嬉笑着，对面熟食 铺的脏水流了一地。
这段文字写的是谁？
• 酷酷的发型，大大的眼睛， 好看的皮肤，漂亮的嘴唇。 除此之外，TA表现力极强， 还特有人缘，笑起来简直 能迷倒很多人……”
这种放之四海皆准的写法称为“ 太极写法”。
这段文字描述的对象肯定只 有一个，刚才列举的这么 多人都符合这段描写，那 它是合格的细节描写吗？
表面看，这段文字描 写得很具体，但针对 特定对象，它描写就 不够具体。这就是平 时我们所讲的伪细节。
练习：观看电影《音乐之声》片段：
人物：父亲（ 海军上校冯· 特拉普）
家庭教师：玛利亚 上校的七个孩子
一、父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边， 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。 又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。 父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
• 修改稿：父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛 丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个 孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个 女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书， 拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头 巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟 地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按 顺序报出自己的名字……
变静为动是文章生动的一大法 宝。文字是二维的，文章、 作品是通过阅读来产生想象， 如果文字产生了动态感，那 文章就生动、灵动了，努力 让描写对象有动作，让它表 现得越充分，那写出的这个 对象就越有魅力。
• B • 但更多的是水果摊子和小吃 摊子。水果摊子摆满了各式 各样的时鲜水果，有刚下来 的杨梅、新鲜的樱桃，熟透 了的香蕉。老板在一边卖力 地为自己的产品做广告。
与主题相适应，适当地在 描写过程中加一句议论， 或者抒情来辅助，整个细 节描写的效果也会突显出 来。
2013-8-13
电影《音乐之声》相关人物与剧情： • 见习修女玛利亚是个性格开朗、热情奔放 的姑娘。她在修道院院长的介绍下去萨尔 茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯 · 特拉普上校家7个孩子的家庭教师。 早逝。他的家里没有歌 声，也没有笑声。 玛利亚来到上校家中， 发现上校管理孩子的方法简单而粗暴……
感 悟 升 格
这段改动后的文字有语言描写和心理 描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙 述，更具感染力。
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫 想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的 人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎 上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意 劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自 豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑 一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。 我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要 用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变 成凤凰！
2013-8-13
• D 凉皮摊子旁是烧烤铺。各种肉食一 溜地排在铁架上，诱惑着身心俱疲的 旅客。老板娘动作极为利索，两分钟 内就可搞定一串烧烤。摊子上印着 “西北烤肉串”，你心知那肉质虽不 新鲜，老板也非来自大漠的人。
2013-8-13
• D凉皮摊子旁是烧烤铺。羊肉牛肉鸡肉 一溜地排在铁架上，诱惑着身心俱疲 的旅客。老板娘动作极为利索，无论 是扑上胡椒粉还是涂层甜酱辣酱，都 能在两分钟内搞定。摊子上印着“西 北烤肉串”，你心知那肉质不新鲜， 老板也非来自大漠的客人，但你并不 计较。被骗得太多了，何必跟个烧烤 摊过不去？
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• 但更多的是水果摊子和小吃 摊子。杨梅陈列在最前面， 瞥一眼都嫌酸，樱桃还没熟 透，仍沾着枝叶的气息，香 蕉倒是熟透了，黄皮上有黑 团。老板权威地发言：“就是 要快烂了才好吃嘛！”
• 很多同学写作文时，以为只要把形容词写 到位了，用了很多的修饰语，就能把事物 写具体。 • “事实上，有很多的形容词只是一般描述 性的，没有‘具象’这个功能，比如，新鲜的， 熟透了，这些只是告诉你水果的状态，真 正的水果能不能浮现在你眼前，这些形容 词是无能为力的。 • “如果形容词达不到效果的时候，把简单 的形容词变成以动词、名词为主的短语、 短句，把定语拆散成句子，这样写出来的 细节会更细致。”
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两旁什么店都有，有拿周杰伦做广 告的游戏店，巨大的招牌上周董的 蓝色长发和电脑纠结在一起，没有 人会相信周杰伦真的玩这家店的游 戏机，也没有人会去举报侵权。也 有香辣小龙虾店，门口歪戴着帽子 的服务生和隔壁旅店的大眼睛姑娘 嬉笑着，对面熟食铺的把一盆脏水 哗地泼在了地上。
• 变抽象（有拿明星做广告的游戏店， 巨大的招牌上是明星的大幅照片） 为具象（有拿周杰伦做广告的游戏 店，巨大的招牌上周董的蓝色长发 和电脑纠结在一起）。 • 变静态（对面熟食铺的脏水流了 一地）为动态（对面熟食铺的把一 盆脏水哗地泼在了地上），动词使 用要到位。
[感悟升格,学以致用]
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的 描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了 很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的 信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具 代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对 “我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎 样？毫不具体。我们不妨改动一下：
C
再前面就是凉皮摊子了，无 论是什么时间，都有人摆着， 食材一看就是不新鲜的，也不 干净。老板并不避讳用刚拿过 钱的手去拿这些食材。
2013-8-13
C再前面就是凉皮摊子了，无 论是春夏秋冬，都有人摆着， 食材一看就是不新鲜的，但在 这里，新鲜是个笑话。没有人 会不识趣地去问一句：“干净 吗？”老板也从不废话，并不 避讳用刚拿过钱的手去捏一把 香菜。
工笔写作
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具体来讲就是，对人、事、 物进行细线条地、一丝不苟 地描摹。目的是使读者读完 文字，眼前就能形象地在脑 海里清晰地建构出文字所描 写的东西，达到纤毫毕现。
• A
• 两旁什么店都有，有拿 明星做广告的游戏店，巨 大的招牌上是明星的大幅 照片。也有香辣小龙虾店， 门口的服务生和隔壁旅店 的姑娘嬉笑着，对面熟食 铺的脏水流了一地。
这段文字写的是谁？
• 酷酷的发型，大大的眼睛， 好看的皮肤，漂亮的嘴唇。 除此之外，TA表现力极强， 还特有人缘，笑起来简直 能迷倒很多人……”
这种放之四海皆准的写法称为“ 太极写法”。
这段文字描述的对象肯定只 有一个，刚才列举的这么 多人都符合这段描写，那 它是合格的细节描写吗？
表面看，这段文字描 写得很具体，但针对 特定对象，它描写就 不够具体。这就是平 时我们所讲的伪细节。
练习：观看电影《音乐之声》片段：
人物：父亲（ 海军上校冯· 特拉普）
家庭教师：玛利亚 上校的七个孩子
一、父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边， 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。 又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。 父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
• 修改稿：父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛 丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个 孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个 女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书， 拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头 巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟 地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按 顺序报出自己的名字……
变静为动是文章生动的一大法 宝。文字是二维的，文章、 作品是通过阅读来产生想象， 如果文字产生了动态感，那 文章就生动、灵动了，努力 让描写对象有动作，让它表 现得越充分，那写出的这个 对象就越有魅力。
• B • 但更多的是水果摊子和小吃 摊子。水果摊子摆满了各式 各样的时鲜水果，有刚下来 的杨梅、新鲜的樱桃，熟透 了的香蕉。老板在一边卖力 地为自己的产品做广告。