2.1 世界的物质性-高中政治统编版(2019)必修四 导学案
高中政治《世界的物质性》导学案 新人教版必修4
河北省保定市高二政治《世界的物质性》导学案新人教版必修4学习目标知识目标：1、记住物质、运动与静止、规律的定义2、理解世界的物质性；物质与运动的关系；运动与静止的关系；规律的客观性、普遍性能力目标：培养学生理论联系实际，按客观规律办事的能力情感、态度、价值观目标：初步树立辩证唯物主义的物质观；摒弃有神论思想一、厘清知识（一）自然界的特点1、自然界中的事物是按照自身-----------------形成和发展的，都有---------的起源和发展史。
2、宇宙间根本---------什么上帝，当然也不会有上帝和诸神--------世界的活动。
（特别提醒：自然界的日、月、星、辰；山、川、河、流；花、草、鱼、虫；从宏观天体到微观世界，不管人们承认不承认、喜欢不喜欢，都是客观的、实实在在存在的。
不因为人们喜欢它，它才存在；也不因为人们不承认它，它就不存在。
比如，炎炎夏日，酷暑难耐，我渴盼：太阳呀，赶紧消失吧，睁眼一看，太阳果然消失得无影无踪。
太阳，决不因为我们头脑中的意识而存在，也决不以我们头脑中的意识的变化而转移，它是客观的、实实在在存在的。
一句话：整个自然界都是客观的、实实在在存在的。
）（二）人类社会的特点1、从产生过程看：人类社会，是物质世界长期发展的--------。
人类不是从来就有的，而是由-------发展而来的一个特殊的生命群体。
在从古猿到人的演化过程中，---------起了决定性的作用。
2、从构成要素看：人类社会本质上是一个---------的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是------------、------------------和------------------。
这三者都是------------的物质要素。
（特别提醒：人类，不是上帝创造的，而是由低等动物逐步进化来的，人类仅仅是千千万万个物种之中的一员，就是自然界的一部分。
人类要生存、要发展，离不开周围的自然资源：阳光、空气、水……离不开一定数量的人，没有人，何谈人类社会？离不开战天斗地，向大自然索取生活资料。
2019-2020年高中政治 世界的物质性导学案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治世界的物质性导学案新人教版必修4【学习目标】1、知识与技能：了解辩证唯物主义物质概念、世界的物质性。
2、过程与方法：通过学习，理解自然界和人类社会的物质性。
3、情感、态度与价值观：运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性，分析古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。
教学重点和难点：世界是物质的物质和具体的物质形态的区别和联系【自主学习】1．自然界的物质性(1)自然界中的事物是按照自身所__________形成和发展的，都有自己的_______和___________，它们都是____________的组成部分。
(2)物质是不依赖于人的____________，并能为人的意识所反映的____________。
辩证唯物主义的物质概念，概括了______________________，而不是指__________________。
无论是天地自然，还是从大自然中孕育出来的人类社会，它们在本质上都是_______。
2．人类社会的物质性(1) 人类社会是物质世界长期发展的产物。
人类不是从来就有的，而是由________发展而来的一个特殊的生物种群。
在从猿到人的演化过程中，__________起了决定性的作用。
因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
(2)人类社会在本质上是一个___________，构成社会物质生活条件的基本要素是____________、______________和____________。
这三者都是________________。
这些要素的客观性，集中体现了____________。
(3)自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。
人的意识一开始就是__________，它是在劳动中伴随着___________一起产生的。
因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于___________。
2.1世界的物质性高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修四)
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，就教师提出的问题或学生自主提出的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.小组展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，共同探讨问题的答案，提升学生的沟通能力。
3.以生活实例为切入点，将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受世界的物质性，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对物质与意识的辩证关系的学习，使学生认识到哲学在生活中的重要性，激发学生对哲学学科的热爱，培养学生的哲学素养。
2.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生明白物质与意识的关系，认识到意识对物质的反作用，从而激发学生努力改变自己，创造美好未来的信念。
1.物质与意识的辩证关系：通过讲解教材内容，使学生理解物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。
2.实例分析：以生活实例为依据，阐述物质与意识的辩证关系，让学生在实例中感受到世界的物质性。
3.哲学故事：讲述一个富有哲理的故事，如“庄周梦蝶”，引导学生思考故事中所体现的物质与意识的辩证关系。
（三）学生小组讨论
3.引导学生了解哲学在现实生活中的应用，提高学生对哲学学科的兴趣，培养学生的人文素养，为终身学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.利用合作探究的教学模式，让学生在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.1世界的物质性高二政治上学期优秀教学案例（统编版必修四）
《2.1 世界的物质性》教案、导学案、课后练习
第二课探究世界的本质《第一框世界的物质性》教案【教学目标】必备知识：自然界在本质上是物质的；哲学中的物质概念；人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；世界的物质统一性原理。
关键能力：能够区分哲学的物质概念和具体的物质形态；区分客观实在和客观存在；全面理解意识是人脑对客观存在的反映。
政治认同：坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。
【教学重点】：哲学中的物质概念；意识是物质世界长期发展的产物【教学难点】：哲学中的物质概念；意识是物质世界长期发展的产物【教具】：黑板、粉笔、多媒体提前熟悉课本知识【教学过程】1、导入新课世界到底是什么样的？又是如何来的？我们曾经听过很多关于世界怎么来的，世界是什么组成的神话故事，有同学能给大家讲讲吗？1、希腊神话混沌之神卡厄斯(Chaos)：在希腊神话中，宇宙形成之初，是一片混沌，而卡厄斯，便是这个混沌虚空的名字。
卡厄斯并不是创世神，但一切皆从混沌卡厄斯开始。
那时宇宙万物尚未形成，世界处于天地未成的混沌时期，宇宙间的元素处于杂乱无章的状态，它的形状不可描述；是一个无边无际、一无所有的空间。
随后卡厄斯依靠无性繁殖从自身内部诞生了大地之神盖亚(Gaia)、地狱深渊神塔耳塔洛斯(Tartarus)、黑暗之神俄瑞玻斯(Erebus)、黑夜女神尼克斯(Nyx)和爱神厄洛斯(Eros)五大创世神，世界由此开始。
2、希腊神话大地之神盖娅(Gaea)，又称大地之母，是众神之母，所有神灵中德高望重的显赫之神，亦是希腊神话中最早出现的神。
在开天辟地时，盖亚由混沌之神(Chaos)所生。
盖娅生了生了天空-即天神乌拉诺斯(Uranus);海洋——即海神彭透斯(Pontus);山脉-即山神乌瑞亚(Ourea)。
高中政治必修四 第2章第1节 世界的物质性(学案)
第一单元探索世界与追求真理第二课探究世界的本质2.1 世界的物质性一、自然界的物质性1.自然界在本质上是物质的:自然界中的事物是按照自身固有的_____形成和发展的,都是统一的_________ 中的一部分。
2.物质的含义及唯一特性:(1)物质的含义:物质是不依赖于人的意识,并能为人的_____所反映的_________。
(2)物质的唯一特性:物质的唯一特性是___________。
辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的_________,而不是指某一种具体的_________。
二、人类社会的物质性1.人类社会的产生是客观的:人类社会是_________长期发展的产物。
在从古猿到人的演化过程中,_____起了决定性的作用。
劳动创造了人和人类社会,没有_____就没有人,就没有人类社会。
2.人类社会的存在是客观的:人类社会在本质上是一个_____的物质体系,构成社会物质生活条件的基本要素是_________、_________和_________。
这三者都是客观的物质的要素。
这些要素的客观性,集中体现了人类社会的_______。
三、意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物:从一切物质都具有的_____特性,到低等生物的_________,到动物的_____和___ ___,再到人类_____的产生,是一个漫长的过程。
2.人的意识是社会发展的产物:劳动和社会交往促进了意识的物质器官即_____的生成,促进了意识的表达手段即_____的产生和发展,提供和丰富了意识的内容。
3.意识是人脑特有的机能:人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的_________。
人脑结构的复杂性和组织的_______,决定了它具有产生意识的_________。
4.意识是人脑对物质世界的反映:不管什么样的意识,都是_________通过生活和实践的环节进入人脑,并在人脑中_________的结果。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第2课第一框《世界的物质性》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第2课第一框《世界的物
质性》优质课教案（两课时）
【教材分析】
《世界的物质性》主要讲述了世界的物质性以及物质与意识的关系。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界的物质性及物质与意识的关系步步深入地思考。
包括“自然界的物质性”、“人类社会的物质性”、“意识是物质世界长期发展的产物”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.通过了解自然界的物质性和人类社会的物质性，理解世界的物质性。
2.理解意识是物质世界长期发展的产物。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究世界的物质性，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求。
【新版】高中政治必修四《世界的物质性》【导学案】2
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《世界的物质性》导学案2课题：探究世界的本质（4.1世界的物质性）教学重点：（1）物质的含义；（2）人类社会的物质性教学难点：世界真正的统一性就在于它的物质性方法与措施：自主学习，合作学习，小组检测教学程序自主与合作探究：1．基础知识（A级）（1）自然界中的事物是按照自身所形成和发展的，都有自己的和，它们都是的组成部分。
（2）物质是指。
物质的唯一特性是。
物质概念概括了，而不是指。
无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是。
2．人类社会的物质性（1）人类社会是长期发展的产物。
人类不是从来就有的，而是由发展而来的一个特殊的生物种群。
在从猿到人的演化过程中，起了决定性的作用。
因此，创造了人和人类社会，没有就没有人，就没有人类社会。
（2）人类社会在本质上是一个，构成社会物质生活条件的基本要素是、和。
这三者都是的要素。
这些要素的客观性，集中体现了。
（3）自然界是的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有。
人的意识一开始就是，它是在劳动中伴随着一起产生的。
因此，世界是的世界，世界的真正统一性就在于它的。
2.问题探究：1．自然界的物质性（1）自然界是物质的。
◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
学生结合相关知识回答。
(A级)（2）什么是物质。
（B级）物质的含义：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
注意：从三个方面理解物质的含义①从物质的含义可以看出物质具有的属性：②物质的唯一特性是：不依赖于人的意识→坚持彻底的唯物主义一元论，与唯心主义和二元论划清界限。
能为人的意识所反映→坚持辩证唯物主义的可知论，与不可知论划清界限。
客观实在→坚持辩证唯物主义的物质观，克服了旧唯物主义物质观的形而上学性。
思考“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
高中政治统编版必修4哲学与文化2.1世界的物质性 教案
世界的物质性一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第二课“探究世界的本质”第一框的内容。
本框共安排三目的内容：第一目“自然界的物质性”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了自然界在本质上是物质的，阐明了我们需要具备唯物主义的观点，科学认识自然界的物质性，掌握物质的概念。
第二目“人类社会的物质性”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，从人类社会的产生、从人类社会的构成两个角度，分析了人类社会的物质性，进一步阐明了唯物主义的观点。
第三目“意识是物质世界的长期发展的产物”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了人类意识产生的原因，阐明了意识根源于物质，是物质世界的派生物，世界的真正统一性在于它的物质性。
二、教学目标1.知道物质的含义，了解自然界的物质性、人类社会的物质性；懂得世界的本质。
2.能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性，提高分析问题的能力。
3.通过对本框内容的学习，能够用世界的物质性阐述有神论与无神论，摒除有神论的谬误思想。
三、教学重难点教学重点：世界的统一性在于它的物质性教学难点：世界的统一性在于它的物质性四、教学过程课程导入：观点辨析：辨析如下观点，复习旧知识，引出本讲内容。
1.天地合气，万物自生。
一天一地，并生万物，万物之生，俱得一气。
——（汉）王充2.万物的基础是原始物质，是基本元素。
——（英）培根3.宇宙即是吾心，吾心即是宇宙。
——（宋）陆九渊4.有理而后有象，有象而后有数。
——（宋）程颐5.观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。
——马克思判读上述言论的派别和表达的意思。
引导学生认识到，以上五种观点分别为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义和辩证唯物主义的观点。
之前的几节课已经讲解并分析过，世界是客观存在的，是物质的，是不以人的主观意志为转移的，人的意识是对客观世界的反映，马克思主义哲学科学地认识到了这一点，在此基础上指导人们正确地认识世界和改造世界，是科学的世界观和方法论。
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政治必修四学案4 2.1世界的物质性
【学习目标】
【重点难点】
1.物质的含义
2.世界的物质性
3.意识的产生和本质
4．物质和意识的辩证关系
【自主预习】
知识点一：自然界的物质性
1.自然界中的事物是按照自身＿＿＿＿＿＿形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的＿＿＿＿＿＿的组成部分。
2.物质是不依赖于＿＿＿＿＿＿，并能为人的意识所反映的＿＿＿＿＿。
物质的唯一特性是＿＿＿＿＿＿。
3.辨证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的___。
4.列宁说，承认物质世界的性，是一切唯物主义的共性。
5.物质是标志的哲学范畴，这种是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、。
知识点二：人类社会的物质性
1.人类社会是____________长期发展的产物。
在从古猿到人的演化过程中,_________起了决定性作用。
2.劳动创造了人和____________，没有劳动就没有人，就没有____________。
3..人类社会在本质上是一个客观的____________，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、___________和___________。
这三者都是客观的物质要素。
这些要素的客
观性，集中体现了人类社会的___________。
知识点三：意识是物质世界长期发展的产物
1.意识不是从来就有的，它是长期发展的产物。
2.人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是的产物。
3人脑是高度发达的物质系统，是的物质器官，意识不仅是人脑的机能，而且是对的反映。
4.总之，自然界在本质上是物质的，的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的，人的意识本身就根源于物质，物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。
因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的。
【必背要点】
1.世界的本质是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性。
（1）自然界的物质性。
自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界中的一部分。
（2）人类社会的物质性。
人类社会是物质世界长期发展的产物，在本质上它是一个客观物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
（3）人的意识的本身就根源于物质，物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。
因此，世界的本质是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性。
2.物质的概念
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，物质的唯一特性是客观实在性。
3.意识的概念
意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是物质世界的反映。
【疑难问题解析】
1.正确理解辩证唯物主义的物质观
（1）辩证唯物主义认为，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
（2）把握物质概念要注意两个方面：一是物质的唯一特性是客观实在性。
即不管人们高兴不高兴，愿意不愿意，认识到还是没认识到，物质是独立于人们的意识之外的客
观实在。
二是物质是可知的，物质能为人的意识所反映，能被人们感觉、思维、认识，它不是不可捉摸的东西。
这两个方面是对哲学基本问题两个方面内容的回答，既坚持了唯物主义的根本方向，是正确的，又坚持了辩证法的根本要求，是全面的。
（3）要把物质和具体的物质形态区别开来。
辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态，物质和具体的物质形态是共性与个性的关系，一般与个别的关系。
我们不能用物质代替具体的物质形态而看不到物质世界的多样性，也不能用具体的物质形态代替物质，看不到物质世界的统一性。
（4）要把哲学的物质概念和自然科学的物质概念区别开来。
自然科学的物质概念是关于物质结构理论的一些具体论断，只涉及到自然界或者说是物质世界的某些领域，或者说是具体物质形态的具体特性，而哲学上的物质是包括自然界和人类社会在内的各种物质具体形态的共性，是永恒的。
【易混易错点辨析】
1.哲学上的物质就是自然界、人类社会各种物质形态的总和
2.哲学上的物质就是物理、化学上原子、分子等物质
3.物质的根本属性是客观实在性
4.物质不依赖于人的意识，不能为人的意识所反映
5.物质决定意识，意识是物质的具体形态
6.有了人脑就有人的意识
7.意识的本质是人脑的机能
8.意识是人脑不断发展的产物
【当堂检测】
1.“第六态”物质的发现是世界重大科技成就之一，而人们过去只知道气态、固态、液态、等离子态和波色——爱因斯坦凝聚态等物质具体形态，从哲学上看，物质“第六态”的发现表明（）
A.物质世界的演进取决于人类智力的发达程度
B.人类的认识能力随着客观世界的变化而提高
C.认识的深度和广度是由认识工具决定的
D.世界的本原是不依赖于人的意识而存在的客观实在
2．当布鲁诺因传播“日心说”而被处死的时候，熊熊烈火中的他仍不停地高呼“就在
这一刻，地球还在转动啊！”地球还在转动，这说明（）
①世界的本质是物质的②自然界是客观存在的
③人类社会的存在和发展是客观的④物质是不依赖于人的意识而客观存在的
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
这里的“客观实在”是（）
A.世界上万事万物的总和
B.所有有形的物体
C.自然界中客观事物的共性
D.万事万物的共同属性
4.有人认为，社会生活的变迁、社会的发展是由人的愿望、目的、动机决定的。
这种观点（）
①否认了社会生活的客观性
②是神创论在社会历史观上的反映
③夸大了意识在社会生活中的作用
④肯定了社会存在发展不依赖于人的意识
A.①③
B.②④
C.①④
D.③④
5.在日本有一种乌鸦，能将坚果丢到公路的斑马线上，让汽车碾碎，然后在汽车遇到红灯停车时去吃。
据此，有人认为，有些动物是有意识的。
这一观点（）
A.否认意识是社会发展的产物
B.否认意识是自然界的产物
C.正确，因为有些动物确实有意识
D.否认了意识是人脑特有的功能
6.“观念的东西不外是移入人脑，并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。
”这个命题告诉我们（）
A.意识是人脑中特有的物质
B.人脑是意识产生的源泉
C.观念的东西和物质的东西没有本质区别
D.意识是客观存在的主观映象
7.《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到枪炮；《封神榜》写尽了商纣宫廷的奢华，却没有写到互联网、高尔夫。
这说明（）
A.脱离社会也可以形成意识
B.意识的内容来自客观存在
C.意识是自然界的产物
D.人的意识无法预见未来
8.今天，清洁机器人、孩童教育机器人、智慧家庭机器人等各具不同功能的机器人已进入家庭，能够提升家庭生活的安全、舒适、休闲的体验。
对于机器人的认识，从哲学上来看，正确的是（）
①机器人和人一样都具有意识
②机器人是人在正确意识指导下发明创造的
③机器人的发明体现了人的意识无所不能
④机器人不能取代人的意识
A.①③
B.②④
C.①④
D.③④参考答案：1—5：DCDAD；6—8：DBB；。