“学生成长导师制”实施方案
全员育人学生成长导师制工作计划
全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。
教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。
二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。
校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。
2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。
3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。
5、继续实施“学困生拯救行动”。
6、提升教师专业素养。
7、提高教学质量。
8、举办第x届“校园读书节”活动。
9、功能室建设。
10、加强语言文字工作。
三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。
从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。
2、优化课堂教学，向40分钟要质量。
积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。
教案课题处标明授课日期。
3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。
教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。
4、引导教师有效地做好课后反思。
教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。
不把反思当负担，每周体现在博文里。
5、落实听课制度。
结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。
通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。
本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。
二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。
2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。
三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。
2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。
3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。
4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。
5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。
6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。
7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。
8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。
四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。
2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。
3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。
4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。
5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。
6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。
五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。
2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。
“学生成长导师制”实施方案
“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案一、指导思想针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，学生两极分化严重的现实，采取“学生成长导师制”，用教育工作者的责任和爱心，引导感化学生，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，因材施教，为每个学生的成长发展提供有利条件。
二、实施意义德育不是灌输而是影响和交流。
通过“学生生活导师制”的实施，师生之间建立起没有教育痕迹的交流，没有心理距离的对话，促膝谈心似的氛围，实现心灵的沟通。
关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化需要，着力促进“边缘学生”的转化和发展。
力求体现两大特色：一个是从导“行”走向导“学”，使教师成为“学生人生成长和发展的导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。
通过学生成长导师制的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到教师人人都是导师，学生个个受到关爱。
三、工作目标1.特别注重关注和关爱边缘学生，促进他们的转化和健康成长。
2.进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，使教导深入学生的心灵深处。
3.寻找发现培养学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础。
四、遵循的工作原则1.个性化原则。
承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
2.亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友。
鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。
3.渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
4.实效性原则。
建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
五、“学生成长导师制”工作制度1.建立学生成长档案袋制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
导师制工作实施方案（精选15篇）
导师制工作实施方案导师制工作实施方案（精选15篇）只有深思熟虑之后，才能写好工作方案。
在一个项目被提出时，领导通常会要求我们先准备几份工作方案，那么工作方案有什么格式呢？以下是小编为大家收集的导师制工作实施方案，希望对大家有所帮助。
导师制工作实施方案篇1导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量的重要途径。
根据《宜春学院本科生导师制管理暂行办法》中有关导师资格、导师职责、导师聘任、管理与考核的规定，我院特制订如下实施方案。
一、学习与发动1．学院成立本科生导师制工作领导小组，组长由主管教学工作的院长担任，成员包括各教研室主任、班主任、辅导员。
领导小组下设秘书处，秘书处设在教务办公室，负责日常管理工作,2．学院做好宣传工作，召开师生大会、学生班会、教研室会议，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师。
二、确定教师名单（一）受聘教师资格审查：1．学历资格：受聘于任课教师岗位、具有讲师职称或硕士以上学历的本院教师，均有资格和义务承担本科生导师工作。
2．业务资格：（1）教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划，具有一定的专业指导能力；（2）熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，理解学分制的运行机制，知识结构合理，专业水平较高。
3．其他：（1）能保证有一定的时间对学生进行辅导；（2）身心健康；（3）校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作；（４）受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师。
（二）受聘时间：每每学年开学初，各班根据新生人数，为学生配备导师，学院完成导师聘任工作，导师聘期原则上为一年，并将导师及所指导的学生名单报教务处备案。
（三）聘任方法：导师聘任实行个人申请，院（系）审核批准，报教务处备案的方式进行。
（四）网上公布学院根据教师申请情况，结合导师聘任资格与条件，确定导师名单（导师名单包括导师个人基本情况、研究方向等），并将导师名单上网予以公布。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案____年中学“学生成长导师制”实施方案一、导引学生成长导师制是指学校为每个学生配备一位导师，负责学生的学业、心理、职业等各个方面的指导和辅导工作，旨在全面促进学生的成长和发展。
通过导师制度的实施，可以更好地关注每个学生的个体需求和差异，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和自主发展。
二、目标1. 建立学生导师关系，提高教师对学生的辅导关注度。
2. 提供个性化的学业指导，提高学生的学习成绩和学业满意度。
3. 提供心理健康支持，帮助学生解决困惑和压力，增强心理韧性。
4. 提供职业指导，帮助学生规划职业发展道路，增强就业竞争力。
5. 建立学生与导师之间的互信关系，形成积极向上的导师辅导文化。
三、实施步骤1. 建立导师团队：学校从教职工中挑选具备丰富教育经验和辅导能力的教师，组建学生成长导师团队。
导师团队成员要接受相关培训，了解学生成长心理和导师工作职责。
2. 分配导师：根据学生人数和导师的数量，学校将每个导师分配给相应的学生，确保每个学生拥有一位专属导师。
3. 导师辅导计划：导师制度下，每位导师要为自己负责的学生制定个性化的辅导计划，明确学生的目标、需求和措施。
4. 学业指导：导师对学生进行学业指导，包括学习计划制定、学习方法指导、学习成绩跟进等。
导师要定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况，并提供相应帮助和引导。
5. 心理健康支持：导师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。
学校可以通过开设心理咨询服务，提供专业的心理支持和引导。
6. 职业指导：导师要帮助学生了解职业发展的相关信息、规划职业发展道路，并提供职业技能培训和实践机会。
学校还可以邀请企业或行业专家来校开展职业讲座和实践活动，增强学生的职业意识和竞争力。
7. 导师辅导记录：导师要定期记录学生的学习、心理、职业发展等情况，并与学生进行交流分享。
这些记录可以辅助导师了解学生的发展进程，及时调整和改进导师工作。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
导师制工作实施方案
导师制工作实施方案XXX学生成长导师制工作实施方案为了适应新高考、新课程改革的要求，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度地提高学生的整体素质，制定本方案。
一、指导思想按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、研究辅导、人生规划向导”的总体要求，坚持以人为本的原则，实施导师制，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的研究、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、组织管理（一）学校领导小组。
学校成立学生成长导师制实施工作领导小组，全面负责导师制工作的领导、实施、评估。
校长、副校长分别担任正、副组长，教科室主任和各年级主任担任成员，负责学校导师制工作的政策制定和对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。
（二）级部指导小组。
各年级组（级部）成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级主任、班主任、备课组长组成，年级主任担任组长，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。
（三）班级工作小组。
班主任担任本班级全员育人导师制工作组组长，本班级导师制工作的实施，各班选聘的学生发展导师担任成员。
3、目标任务（一）动员多方力量，整合多种资源，让每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化研究和全面和谐发展，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
（二）以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，充分教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻找发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。
（三）采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对学生实行全方位的管理和教育，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会研究、学会合作、学会创新的能力，努力把学生培养成为人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
教导处学生成长导师制实施方案
教导处学生成长导师制实施方案前言学生成长是学校的核心任务之一。
为了促进学生身心健康、全面发展，教育部提出：“以学生为中心，以学生成长为导向”的教育理念，把学生成长纳入学校工作的重要内容。
在中小学教育领域，实行学生成长导师制是一项长期的、系统的工程。
本文旨在探讨学生成长导师制的目的、实施方案和实施效果。
一、学生成长导师制的目的学生成长导师制是对学生成长工作的管理和指导。
其目的是提高学生自我管理、自我发展、自我实现的能力，完善教师的教育功能，促进全面发展的学生能力，使学生能实现更高层次的自我发展和完善，增强学生的自信心和自尊心，为学生的健康成长打下坚实的基础。
具体目的如下：1.全面促进学生的身心健康发展，使其在认知、情感、品德、心理等方面得到全面的提升，并在未来走向社会时具备自我理解和应对能力。
2.建立学生和教师的良好互动方式，加强师生沟通与沟通，为建设和谐校园做出贡献。
3.定期、有计划的对学生进行学科、心理等方面的指导，帮助学生建立个人学习计划，提高学生的学习成绩和综合素质。
4.挖掘学生的优点潜质，发掘学生的特长、兴趣爱好,为学生获得机会和支持的增长创造条件，提高学生的内在动力和参与课外活动的动机。
二、实施方案学生成长导师制的实施需要满足以下几个要求：1.制定实施方案学校需要制定详细的实施方案，包括学生选导师的规定、导师职责、工作方法和工作流程等详细内容，帮助教师了解自己的职责和任务，让学生对导师职责和任务有清楚的认识，使导师和学生的工作方向更加清晰。
2.选派导师选择资深、有经验的老师担任学生成长导师，具备精湛的专业技能和优秀的教育素质。
导师应该具有专业的知识和掌握学生心理的能力，能够全面指导学生的发展。
3.学生申请选导师学生通过申请的方式选择学生成长导师，学生和导师的关系是准两方列举并达成协议关系，这是学生自我管理与发展的一种展现，也是学术雄心壮志与未来计划的一个表现。
4.指导和评价学生成长导师负责对学生进行评价，并对评价结果进行指导，加强对学生的关注和指导，为学生制定合理的指导计划，并在实施过程中加强监督和反馈。
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学校“学生成长导师制”实施方案
成长导师制是中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。
为落实有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。
一、指导思想
通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。
二、实施原则
1、以人为本原则。
重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。
2、尊重信任原则。
建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。
3、全面关爱原则。
关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。
三、工作机制
1、团队协作机制。
成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。
首席导师负责对导师团队的协调指导工作。
2、交流沟通机制。
导师与学生每月至少进行一次谈话交流。
采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。
导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。
3、协助教育机制。
首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。
学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。
4、工作档案机制。
导师的工作应有计划、有步骤、有目标。
每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。
四、实施内容
1、导师职责
导师共同职责
成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、
细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。
导师的基本职责为：
（1）思想上引导。
关注学生的道德品质与思想动态，引导学生正确认识自我，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高思想政治素质。
（2）专业上指导。
帮助学生确立良好的职业观，正确认识产业发展走向，提升专业核心能力。
指导学生结合自身特长、学业水平、家族背景，较好完成选择性课改专业、课程、方向的选择。
指导学生制订高中阶段个人发展规划，确立职业发展目标。
（3）心理上疏导。
研究与分析学生的个性心理特征及其成因，进行有针对性的疏导，帮助学生缓解心理压力，消除心理障碍，健全个性，引导学生人格发展。
（4）学业上辅导。
激发学生学习的自信心与主动性，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习能力，解决学业上的困难，提高专业素养和专业技能，促进全面发展。
（5）生活上倡导。
关心学生日常生活，了解学生家庭情况，指导学生明确生活目标，端正生活态度，学会生活、热爱生活，珍惜生命，养成良好生活习惯，提高生活质量。
（6）品行上督导。
以校纪校规为要求，加强学生日常行为教育。
以企业从业规范为要求，加强学生7S意识培养。
以中华优秀传统为要求，加强学生美德品行培育。
首导必须职责
首席导师在履行导师基本职责基础上，同时要履行行政班班集体建设与所在班导师团队建设和管理工作。
（1）首席导师是导师团队的核心，负责统筹安排行政班级的学生和导师结对，牵头制定班集体的奋斗目标、班级公约、班级常规等规章制度，统筹安排班级大型活动等综合性事务；
（2）负责召集本行政班导师团队定期召开思想分析会、经验交流会等，及时了解班级整体情况，分析班级存在问题，落实班级管理的各项举措；
（3）凝聚好整个导师团队，指导和帮助其他导师开展好班务工作，尤其要引领年轻导师快速成长。
（4）负责落实班集体总体常规事务工作（学籍、学分、保险、助学、收费、评优、档案等）
副导必须职责
(1 )副导要履行导师基本职责基础上，同时要协助首席导师，在首席导师的行政班管理框架下，积极参与班集体和导师团队建设。
（2）协助首席导师共同组织学生集会、卫生、社会实践、公益事项等大型
活动的管理。
（3）树立主人翁意识和积极的补位意识，当首席导师临时缺位时，副导要积极履行首席导师职责。
2、实施时间
2020年第一学期新生入学开始实施，逐年向各年级推行。
2020学年一年级全面实施，2022年所有班级全面推行。
3、导师确定
学校遵循“尊重意愿、统筹安排、各经所能、优势互补、男女搭配、老少搭配、学科搭配、性格搭配”为原则。
首席导师初定人选于每年7月10日前确定，报学生发展中心审核备案。
因个人原因当年不能胜任首席导师工作的教师须于6月20日前向所在教学部提交书面申请，并经校务会议讨论通过。
考虑到我校教师人数等实际情况，暂定每个班级的首席导师和副导的比例为1:1。
其他导师确定：其他导师第一轮由任课教师和首席导师双向自愿选择，完成自愿选择后到教学部报备即可。
剩余的副导在第二轮由教学部根据副导个人及任课班级情况进行统筹安排指定。
副导所带学生主要是以学困生为主，同时辅助首导做好各类活动的组织工作。
首导原则上承担班级2/3人数，副导承担班级1/3人数。
学生选报导师工作在开学二周内完成，选报学生情况汇总后报学生发展中心审核。
每一学生选报1名成长导师，1年级学生第一学期结束后可在所在年级导师中另报导师。
学期中，受导学生对导师工作有异议，可在家长同意情况下向首席导师提交另选导师书面申请，教学部受理，学生发展中心审核。
五、保障措施
1、组织保障
建立成人导师制工作领导小组
略
2、制度保障
学生发展中心牵头制订相关工作制度，制度规定应包含以下内容
（1）工作内容规定：导师指导学生的工作内容须符合社会主义核心价值观，与学校中心工作相适合，与促进受导学生健康成长相吻合。
（2）工作时间节点：导师对受导学生要开始形式多样，与学生特点特长相对应的教育指导工作，同时，也应对始业教育、选择性课改的“选择”、进企业见习、重要考试等关键时间节点，受导学生表彰或惩处、心理波动期、参与活动等时期等关键环节，落实相应工作内容。
建立工作交流平台，定期推动班内导师研讨会、部内导师交流会、校内导师展示会。
（3）考核制度：建立以受导学生评议和档案材料为主要内容的考核评估制度。
编制相应工作手册，深入推进师生、家校、校企工作，促进学生成长成才。
3、待遇保障
德育导师的待遇和保障
(1.) 担任首席导师工作的教师享受常规班主任津贴，担任导师工作的教师享受该班首席导师 1/2津贴标准。
（2）首席导师按实际工作时间计入班主任工作年限，其他导师按实际工作时间 1/2计入班主任工作年限。
(3)．学校对担任德育导师的教师在年度考核、评先评优、职称评定、小等级晋升中应予以适当倾斜。