中考病句专题复习整理

病句题主要考查考生在具体语境中辨识修改病句的能力。

1．辨识句子的正误。

2．从语段中寻找病句并进行改正。

3．在具体语境中用符号修改其中的病句。

4．几个病句选择修改。

5．分析病句的错因。

把握句子结构，了解常见语病类型，掌握修改方法，是解答病句修改题的应对策略。

常见的语病类型有：用词不当、搭配不当、句式杂糅、成分残缺或赘余、不合事理等。

现结合具体病例略作分析。

(1)用词不当。

主要有词性误用、词义不当、色彩不当、关联词语误用、介词误用等几种情况。

典型例题1：这是一个多么感动的场面啊！
典型例题2：精装本与普及本的定价悬殊一半多。

典型例题3：前程机械公司抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

典型例题4：他那身沾满污渍的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。

典型例题5：北京奥组委日前召开新闻发布会，宣布今年在4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动
[解析] 这五个例句均存在词语误用的问题。

例1“感动”是动词，此句用为形容词，可改为“感人”。

例2“悬殊”本是形容词，此句用为动词，可改为“相差”。

例3“下降”不能成倍，后面只能跟百分比或实际数量。

例4中量词“身”可修饰“黄布褂”，但不能修饰“单帽”，应将“身”改为“顶”，并在“半新”前加“那件”。

例5介词不当，“在”应改为“从”，或删去“在”。

典型例题6：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。

典型例题7：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

典型例题8：我们班上今天发生了不好的事变。

[解析] 这三个例句均存在词义不当的问题。

例6词义误解，“不刊之论”是不能更改、不
可磨灭的言论，可改为“极端错误”等。

例7词义轻重不当，“成就”词义过重，应改为“成绩”。

例8词义范围不当，“事变”应改为“事件”或“事情”。

典型例题9：要想大家都有高昂的斗志，我们应该做好煽动工作。

典型例题10：老大娘虽然一字不识，但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。

典型例题11：我们再次向全世界郑重地说明“台湾是中国领土不可分割的一部分”。

[解析] 色彩不当一般有三种情况：褒贬误用、语体不当、不合语境。

例9“煽动”是贬义词，此句误用，应改为“鼓动”。

例10“一氧化碳”是专业术语，用于一字不识的老大娘是不恰当的，应改为“煤气”。

例11“说明”不合庄重严肃的语境，应改为“声明”。

典型例题12：尽管遇到多大困难，我也要完成任务。

典型例题13：这次学术会，收获很大，时间并不长。

[解析] 关联词语误用一般有错用关联词语、滥用关联词语、缺少关联词语、关联词语位置不当、关联词语搭配使用不当等情况。

例12和例13分别存在错用关联词语、缺少关联词语的问题。

例12“尽管”是转折连词，此分句间是条件关系，应改为“不管”。

例13两个分句之间明显存在转折关系，应加上“虽然……但是……”这一对关联词。

(2)搭配不当。

主要有主谓语搭配不当、动宾搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当等几种情况。

典型例题1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

典型例题2：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

典型例题3：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

典型例题4：秋天的北京是美丽的季节。

[解析] 例1主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。

例2动宾搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。

例3附加成分与中心语搭配不当，“干干净净”可以补充说明“打扫”的程度，而“整整齐齐”不能与“打扫”搭配，可在“干干净净”后把“、”改成“，”，再加上“把桌凳安放得”，也可删去“整整齐齐”。

例4是由于语序不当而造成主宾意义不当，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”。

(3)语序不当。

语序是指句子各种成分的排列次序。

汉语的各种句子成分排列顺序是相对稳
定的。

不同的语序可能表达不同的意义。

语序不当主要有四种：词序不当、主客体颠倒、句子成分顺序不当、分句位置不当。

典型例题1：我们认真研究听取了大家的意见。

典型例题2：数学对于我不感兴趣。

典型例题3：故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

典型例题4：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

[解析] 例1词序不当。

此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

例2主客体颠倒，此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对于数学”。

例3存在句子成分顺序不当的问题，这类问题可能造成不同的限制关系，引起表意的差异。

此句中“文物”究竟什么时候“出土的”？换原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。

例4分句位置不当，应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”。

(4)句式杂糅。

表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说(“半截转向”)的现象，即句式杂糅。

典型例题1：作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。

典型例题2：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

[解析] 例1后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅，可改成“都要从党和人民的根本利益出发”。

例2是反问句和陈述句杂糅，应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢”。

(5)成分残缺或多余。

成分残缺是指必须具备的语法成分残缺不全。

一般有下面几种情况：缺主语、缺谓语、缺宾语、缺少必要的附加成分。

成分多余一般有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等情况，成分多余也影响语意的表达。

典型例题1：要想取得优异成绩，必须付出劳动。

典型例题2：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

[解析] 例1由于缺少必要的附加成分，造成表意不严密。

此例仅“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的，应在“劳动”前加限制语“艰苦且有效的”。

例2主语多余，“原因”与后面的“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。

(6)不合事理。

典型例题1：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。

典型例题2：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

[解析] 例1中既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾。

可将“大海”改为“大地”。

例2分类列举不当，“牙膏”“牙刷”“日用品”之间不是并列关系，而是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”。

1.修改病句的主要方法：
(1)增——残缺的成分要增补上
(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整
(4)换——搭配不当的词语要更换
注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。

尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。

2.修改病句的原则是：对症下药、原意不变、尽量少改。

3．具体操作
(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

以上原则、方法和操作可经简化为以下的歌谣：
①借助语感先体会，再提主干查枝叶。

②主干枝叶没问题，要看语序当不当。

③句首出现了介词，警惕主语会残缺。

④自相矛盾与重复，删去调换要简洁。

⑤“是否”“能否”关键词，一面两面要对应。

⑥否定词和关联词，有它出现要警惕。

⑦并列结构要当心，谨防前后出问题。

⑧增删调换灵活用，句子毛病定除去。

总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。