牧场之国公开课说课讲解
人教版牧场之国说课稿
人教版牧场之国说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版语文教材中的一篇课文《牧场之国》，这是一篇描写荷兰田园风光的散文。
通过对课文的学习，学生不仅能够了解荷兰的自然风光和牧场文化，还能够提升自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的复述和描述。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对多元文化的理解和尊重。
二、教学内容与分析《牧场之国》这篇课文通过对荷兰牧场风光的细腻描绘，展现了一幅宁静、和谐的画面。
课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得描写生动形象。
教学中，教师需要引导学生深入理解文本内容，并学会欣赏和分析文学作品。
1. 文本内容概述：课文首先描绘了荷兰牧场的自然景观，然后介绍了牧场上的动物和人们的生活，最后通过对比，强调了荷兰牧场独特的美丽和宁静。
2. 语言特点分析：课文语言优美，词汇丰富，句式多样。
教师应指导学生注意文中的修辞手法，并尝试模仿这些表达方式。
3. 文化背景介绍：荷兰是一个以农业为主的国家，牧场文化是其重要的文化特色之一。
教师可以结合图片、视频等资料，帮助学生更好地理解荷兰的牧场文化。
三、教学方法与策略为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们主动探索和理解课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的牧场环境中学习和体验，增强学习的趣味性和实践性。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣。
- 提问引导学生分享对牧场的初步印象和想象。
2. 课文学习- 学生自读课文，标记不懂的词汇和句子。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、悠闲的生活。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，同时也能了解到荷兰独特的农业文化。
课文以生动的语言、细腻的描绘和丰富的情感吸引了读者。
文章结构清晰，层次分明，易于学生理解。
课文中的形象描写和优美的语句不仅提高了学生的阅读兴趣，也丰富了他们的想象力。
此外，课文还融入了一些地理、文化知识，使学生在学习语文的同时，也能拓展其他学科的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然风光和生活的课文具有较强的兴趣。
但学生在理解一些地理、文化知识方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《牧场之国》，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、向往美好生活的情感，增强他们对国家文化的认识和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高阅读理解能力。
2.难点：理解课文中的地理、文化知识，以及作者对牧场生活的热爱和向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，了解荷兰牧场风光和农业文化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的合作意识。
牧场之国的说课稿
牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。
通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。
本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。
三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。
教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。
四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
本文语言生动，意境优美，采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
同时，课文结构清晰，先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国，然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。
二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字，会写“仪、眺”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，更好地体会课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和思维能力。
4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过牧场吗？你们印象中的牧场是什么样子的呢？今天，我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场，去领略那里的独特风光。
（板书课题：牧场之国）2. 介绍荷兰：荷兰是一个美丽的国家，它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。
《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。
3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。
2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。
2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖说课稿(2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美，充满诗意，通过对牧场、牛羊、花草等自然景物的描绘，展现了大自然的和谐与美丽，同时也表达了作者对美好生活的向往。
本课是五年级下册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文类课文有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的荷兰风光和牧场生活，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解和感受课文内容。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物和美好景象容易产生兴趣。
但是，学生的阅读理解能力和生活经验有限，对于一些描绘细腻、含义深刻的课文内容，可能难以理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生逐步理解和领悟课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所描绘的荷兰牧场风光，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对课文中所描绘的荷兰牧场风光和牧场生活的理解，以及对作者情感的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供生动直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和情感的把握。
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《牧场之国》教学设计
一、教学目标
1．抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3．感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点
感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体
五、教学过程
（一）初知荷兰：
1．引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国（生一起读题目）。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文（生答）。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？荷兰(生答)，是啊！荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2．初步感知：
多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场？牧场之国又怎样理解？（牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
）
师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
（二）初读感悟
1．快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的……
2．快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁？
师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的？
生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
（师借机板书：牛、马、羊、猪、鸡）
3．积累词语。
多媒体出示词语并朗读
师：作者在描写这些动物的王国时，用了很多优美的词语，老师从文中找了一些，想读吗？
每一组让一个学生读
第一组：专注仪态端庄无比尊严严肃沉默
第二组：骏马膘肥体壮飞驰公爵
第三组：悠然自得成千上万赞许成群结队安闲
第四组：丝绒般镶嵌辽阔无垠天堂般寂静
学生读时师适时指正错误，生读后师问：老师把这些词语分成了四组，每组分别在描写什么啊？
（第一组主要写黑白花牛，第二组主要写骏马，第三组主要写羊、猪、鸡，第四组主要写牧场）积累好词，分类积累也是一种好办法。
（三）品读课文
1．第二自然段：（多媒体出示语段）
师：不过，今天我们要领略牧场之国的风光，只读词语，大家觉得够吗？是啊，我们还要读课文。
让我们来细细品读一下课文的第二自然段，来感受一下第二自然段所描写的牧场美景。
1）自由轻声读，把感觉写得美的句子或词语划出来，还可以在旁边注上自己的感受，一个词、一句话都可以。
2）学生自读之后，指名读第二自然段：哪位同学愿意代表大家来读一读这一段？
其他同学想想你从哪句话中感受到了什么？
3）交流，你从哪句话中感受到了什么？同学们要认真听其他同学说了什么，一有新的发现或感受，要马上举手。
①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（专注：什么意思，一般用在谁身上？今天作者用来形容牛，把牛写成人一样）师无必要点出“拟人手法”，但要让学生感受到拟人化写法的美妙之处：作者在这里赋予了牛人的神态，这是多么富有人情味儿的描写啊）
②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（怎样的贵夫人？仪态端庄。
人的神态）
③老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（怎样的家长？无比尊严。
人的神态）
引导学生感悟作者富有人情味的语言特点时，师在学生找出一个相关词语后，问：怎样才是……（词语意思），这个词语我们平常是用来形容谁的？现在作者用来形容牛，赋予了牛人的神态。
所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。
这是多么富有人情味的描写啊。
这个自然段中类似的语言还有哪些？你体会到什么？（学生交流）
4）齐读三句话，读出人情味
师：孩子们，作者正是用那富有人情味的描写，把荷兰牧场牛群的生活展现在我们眼前。
让我们看着大屏幕，读出那浓浓的人情味。
5）说话练习：
师：这些牛生活在丝绒般碧绿的牧场上，他们多么想表达一下自己的感情啊？让我们来帮帮他们吧！
我们生活在丝绒般的碧绿草原上，可以到处散步，可以，还可
以；不用担心天敌的追赶，不用，更不用，这生活可真是！（多媒体出示）（追问学生：我们从作者那富有人情味的语言中感受到，牛群在牧场之国的生活是那么……那么……那么……）
师借机板书：悠闲、舒适、无忧无虑
6）做完练习后，师引读——从作者那富有人情味儿的语言中，我们能感受到牛群的生活是那么悠闲、舒适，怪不得作者会说——这就是真正的荷兰。
（板书）2．自学第三、四自然段（多媒体出示）
师引入：那么让我们继续到第三、四自然段去感受那浓浓的人情味吧！
1）学生自读课文，抓住“人情味”感悟课文。
2）小组交流
师引语：孩子们，感受到人情味儿没有？怎么感受到的？
①成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：孩子们，你们感受到人情味儿了吗？从哪里感受到的？
（膘肥体壮：生活是那么安逸；主人和公爵：骏马是牧场的主人和公爵（人的职位）啊，在这里，它们想干嘛就干嘛，他们是那么——自由。
读出自由的感觉）师借机板书：自由
师引读：同学们，正是作者看到了骏马在草原上是那么自由，他才说——这就是真正的荷兰。
②在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（牲畜们在草原上安闲地生活着，无忧无虑：猪群在对什么表示赞许？心情怎样？羊群、鸡群欣赏着自己的王国的时候，心里又有什么想法？）师借机板书：悠然自得安闲
师引读：同学们，正是作者看到了动物们是那么悠然自得，安闲的生活，他才说——这就是真正的荷兰。
3．学习第五自然段
1）师用优美的语言泛读，学生细细体会夜晚的牧场。
师：孩子们，刚才，我们从作者那么富有人情味的语言中，感受到了动物们安闲、舒适而自由的生活，下面，就让老师带领大家来感受一下夜色中的牧场之国吧。
听老师读的时候请闭上眼睛，说说你感受到了什么？
2）学生交流（突出“寂静”的主题）师借机板书：寂静
师：孩子们，请告诉大家，你感受到了什么？（寂静）是哪些词语让你感受到寂静的？（严肃沉默、寂静、没有响声、舒缓平稳、平静、沉睡、无声）
师引入：大家找了这么多，老师把它们整理了一下，一起来美美的、静静地读一读吧
多媒体出示短语：
严肃沉默的奶牛
默默无言的挤奶人
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3）指导学生练习拟人化的写法。
师引入：在这样寂静的夜晚，狗不叫了……
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
师：多么安宁的夜晚啊！我们能不能像作者那样，赋予文中的动物和灯塔人的动作或神态来表现寂静呢？试着写一写。
可以选一两个空格写一写，能干的同学可以把空格都填上。
在一片寂静中，狗，圈里的牛，马。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在。
交流：2—3人
师就板书引读：多么寂静安宁的牧场之夜啊，怪不得作者会说——这就是真正的荷兰。
4）再次引读
师问：孩子们，作者在本文中四次出现“这就是真正的荷兰”，当作者来到丝绒般的碧绿草原上，看到牛群是那么悠闲地生活着，他情不自禁地说道——这就是真正的荷兰；当作者看到骏马自由飞驰的景象时，他再一次赞叹——这就是真正的荷兰；当作者看到天堂般的草原上，动物们是那么悠然自得，他更是由衷地感叹——这就是真正的荷兰；当牧场渐渐入夜，周围一片寂静安宁，作者发自内心的，深深地感慨——这就是真正的荷兰。
板书：
牧场之国
牛悠闲无忧无虑
马自由
羊悠然自得这就是真正的荷兰
猪赞许
鸡安闲
寂静。