党校加强政治理论教育的实践方式及意义探寻
思想政治理论课的实践教学的重要性、意义
思想政治理论课的实践教学的重要性、意义所谓思政课实践教学，是运用案例分析、专题讨论、参与式教学和情境教学等方式，在课堂理论知识的基础上，根据课程的需要和教学计划，通过组织学生参与现实生活，在运用、观察与体验中，感悟、消化思政课基本原理的教学活动。
它是以教师为主导、学生为主体的体验、感悟式教学，是学生运用理论知识发现、分析与解决实际问题的过程。
实践教学对提高学生的综合素质和能力具有重要的作用，也是提高理论课教学效果的重要手段和重要补充与延伸。
实践教学是实践教学的具体实施方式之一，就是奔着教育面向全体学生，以学生为主体，关注每个学生成长的基本理念，采用分层次教学的方法促使每个学生都能按其特有的方式发展，实现个人的最大价值。
面对待独立自信、注重培养能力和追求贡献社会的90后大学生，重视实践教学是新时期教学改革研究的现实选择和有效手段。
实践教学的实施是在遵循“90后”大学生的思想心理道德发展规律和思想政治理论课实践教学的规律基础上，依据教育对象特点与专业、个人需求作种类划分，决非优劣划分，对教育对象进行三个角度的层次划分，“年级主题设计、专业主题设计、干群主题设计”。
年级主体设计以全体实践与重实践相结合划分四个部分：大一的修养主题，大二的史论主题，大三的政策理论主体和大四的职业素养主题。
专业主题设计主要是专业实践与思政课实践相结合，包括：文史类、理工类、艺体类和财经类。
干群主题设计包括党员、团员、群众和其它成员，要求思政部与其他部门组织实施相结合完成。
实践教学是加强高校思想政治理论课的有效途径，具有不容小觑的重要意义。
首先，有利于完善“应用型”人才的培养教学模式。
应用型本科高校意在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，要求注重学生实践能力，其核心环节是实践教学。
结合90后大学生的思想特征，实施高校思想政治理论课的实践教学，无疑是完善“应用型”人才培养教学模式的有效途径之一。
其次，有利于推动践行“以人为本”的教育理念。
谈谈党校教学的方法和技巧
谈谈党校教学的方法和技巧党校教学是一个高效的组织和领导干部学习和进修的途径，既是培养党员干部的重要渠道，也是提高干部素质的重要途径。
要想实现优质的党校教学，除了需要有良好的教学环境和支持性的设施之外，教学方法和技巧也是至关重要的。
一、灵活多样的教学方法1. 理论结合实践理论教学与实践结合是党校教学的重要特点，而实践强化教学则是重要的手段。
通过实践，可以帮助学员更好地理解和掌握理论知识，并结合实际情况进行分析和解决具体问题。
2. 社会调研和问题导向教学通过对实际问题的调研与分析，帮助学员更好地理解和把握当前工作和发展趋势，同时也可以提高学员的参与性和学习积极性。
3. 案例教学通过案例教学，可以让学员在模拟环境下模拟分析真实案例，从而启发学员的思维和判断能力。
4. 网络教学网络教学是应用现代信息技术的一种教学方式，它可以提高学员的学习效率和自主学习能力，并具有灵活性、互动性和时效性的优势。
二、严谨扎实的教学技巧1. 确定教育对象以及教材选用明确教育对象的特点和需求，根据不同群体和阶段的特点，选用独具特色和实用性的教材。
2. 实施分类教育和不同准备程度的学员在教学中，要以不同的课程、级别、内容与对象为基础进行分类教育；对于同一群体中不同准备程度的学员，要注意提供个性化的教育服务，为其提供相应的辅助材料和学习资源，帮助其理解和消化所学知识。
3. 注重教学的互动性和多样性在教学活动中要注重师生互动，多渠道地接受学员的建议和反馈，从而挖掘其知识和经验，找到与现有知识和观念的链接点，使之更有说服力和针对性。
同时，多种教学手段的应用，如视频、设备体验和讨论互动等，会大大提升教学的易用性和表现效果。
4. 合理安排教学时间教学时间的安排应该合理，同时还要注意到不同学员的学习节奏以及身心健康，创造安静舒适、愉悦轻松的教学环境。
三、建立有效的教学评价机制有效的教学评价机制可以识别出教学过程中的问题，从而对教育改进产生深远的影响。
思想政治理论实践报告
思想政治理论实践报告在现代社会中，思想政治理论对每一个人都十分重要。
它既涉及到一个国家的政治制度和社会管理，也关系到个人的思维方式和价值观念。
因此，思想政治理论的学习与实践对于我们每个人都非常必要。
本文将从理论学习和实践结合的角度探讨思想政治理论的重要性以及个人在实践中的收获和体会。
一、理论学习的重要性理论学习是建立在对实践经验的总结和归纳上的，它能够提供给我们思维的框架和指导。
首先，理论学习可以加深我们对当代社会和政治制度的理解。
通过学习政治学、社会学等相关理论知识，我们可以更加准确地把握社会变革的规律和国家治理的原则。
其次，理论学习可以帮助我们建立正确的世界观和人生观。
世界观和人生观是我们对于世界、社会和人生的根本看法和价值取向。
通过学习思想政治理论，我们可以了解到不同的价值追求和思维模式，从而更好地认识自己，并形成一种积极向上的人生态度。
最后，理论学习能够提高我们的综合素质和批判思维能力。
在知识爆炸的时代，我们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备广阔的学识和开放的思维方式。
通过学习思想政治理论，我们可以拓宽视野，培养批判性思维，增强自主学习的能力。
二、思想政治理论实践的重要性理论学习与实践相结合是一种高效的学习方式，它可以让我们将抽象的理论知识转化为具体的实践行动。
首先，实践是检验理论的重要标准。
思想政治理论虽然有效，但如果不能与实际情况相结合，就会变得空洞和虚无。
通过实践，我们可以验证理论的正确性并加深对它的理解。
其次，实践是培养实际能力和应对挑战的重要途径。
通过参与各种实践活动，我们可以提升自己的组织协调能力、团队合作能力和解决问题的能力。
这些实际能力对于我们将来的社会工作和个人发展都非常重要。
最后，实践是价值观念转化和人格塑造的关键路径。
只有通过实践，我们才能将理论知识内化为自己的思想和行为方式。
无论是在工作中还是在生活中，都需要我们有正确的道德准则和正确的价值观念。
三、个人在思想政治理论实践中的体会和收获在思想政治理论的实践中，我深刻体会到理论与实践相辅相成的重要性。
党校政治理论的创新教育与实践意义阐释
党校政治理论的创新教育与实践意义阐释新形势下，党校在政治理论教育方面就需要将新的工作目标建立起来。
特别是十八大召开以来，党校按照十八大会议精神认真履行提高党员党领导干部培训的责任，这就需要创新政治理论教育。
本论文针对党校政治理论的创新教育与实践意义进行探究。
标签：党校政治理论教育创新实践意义党校所发挥的主要功能就是培养优秀的党员领导干部，其中政治理论教育是重要的内容，这也是党员领导干部培训和轮训的基础性工作。
时代的发展，对党校思想政治工作提出了更高的要求，这就需要创新政治理论教育，确保教育具有针对性，在实践领域中发挥其应有的作用。
一、党校创新政治理论教育的方法1.政治理论教学中教师与学员地位平等党校的政治理论教学要改变传统的教师讲课、学员听课的教学模式，构建融洽的课堂教学氛围，即教师与学员处于平等的地位。
教师针对教学内容与学员之间共同探讨，学员也可以根据自己的主观理解畅所欲言。
所有讨论的问题都是课堂教学的主题内容，学员在探讨中学习，教师通过与学员的讨论，可以对学员的知识容量和知识理解能力都有所充分了解，就可以根据教学需要对课堂教学模式进行调整，以提高教学效率[1]。
在平等的课堂氛围中，教师与学员之间充分沟通、相互理解，特别是到党校来学习的都是各个单位的党员领导干部，他们有丰富的职业经历，有属于自己的知识结构，在讨论中就可以将政治理论知识与学员的工作实际相结合，党校教育的理论优势得以充分发挥，学员的实践经验也得以充分利用，从而实现了优势互补，有助于提高政治理论教学质量。
2.政治理论教学中教师与学员之间互为教师政治理論教学创新，就是要打破传统教师单纯地将理论知识传递给学员的教学模式，而是政治理论知识相互传递，即教师与学员之间互相兑换角色，教师在课堂中作为学员，而学员成为传递知识的教师。
这种教学模式，有助于学员与教师之间相互理解，形成交流互动的课堂教学氛围。
当学员从被动地听课到主动地讲课的时候，就会积极地参与到教学活动中，对于教学内容中不理解之处，可以与其他的学员之间讨论。
浅谈党校思想政治理论教育有效性提高措施
浅谈党校思想政治理论教育有效性提高措施作者：张兴华来源：《中文信息》2019年第01期摘要：党校的思想政治理论教育课程具有非常重要的意义和作用，目前，利用讲座、座谈会以及讨论会等教育方式能在提升学生综合素质的基础上，有效落实相应的教学指标，但是，依旧存在一些亟待解决的问题，需要相关部门给予重视，确保教育有效性得以提高。
本文简要分析了党校思想政治理论教育存在的问题，并对其有效性提高措施展开了讨论，仅供参考。
关键词：党校思想政治理论教育有效性问题对策中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2019）01-0-01在党校思想政治理论教育工作开展的过程中，要积极整合管理流程和管理机制，确保管控措施都能得到落实和完善。
只有合理性调整教育机制和指导方法，才能为思想政治理論教育有效性的提高奠定基础。
一、党校思想政治理论教育存在的问题1.学员内化水平不高在思想政治理论教育过程中，依旧存在学生综合素质不能满足的问题，学习过程中理论教育不到位，使得党员对立情况较为突出。
另外，许多学员仅仅接受了相应的理论知识，并没有对其进行深化了解，常常会出现“一知半解”的现象，就会引出更多的思想问题，若是不能得到及时解决，就会对后续教育工作的顺利开展造成影响[1]。
2.教育方式单一化在当下党校教育体系内，一些传统的教育理念和教育方式已经不能完全适应教育需求，尤其是单一化的听课教育机制，和“填鸭式”教学较为相似，学员不能获取良好的学习满足感。
加之教育流程和教学方式呆板不生动，相应的教学工具也不能对教学死角予以监督，就会造成理论知识无法有效落实在实践工作中，现实性问题较多，强化教学的效果不好[2]。
3.教学机制不完善在实际教学体系内，教学机制就是指教学结构和运行过程受到严重的限制。
一方面，教学过程中的奖励机制和约束机制不完整，造成学生的学习动力不足，甚至会严重影响学生的积极主动性，使得管理工作无法得到全面落实。
增强党校思想政治理论教育的实效性
216思想政治教育增强党校思想政治理论教育的实效性精选、讲好马克思主义经典“真经”马克思主义是中国共产党立党、中华人民共和国立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和本质所在。
现状来看，值得关注和改善的教学问题有二。
第一，马克思主义经典著作课程开设的“足量保质”问题。
实践中，一些地方党校对党的理论教育主课存在一定程度的重视不足，存在马克思主义经典著作课程开设的比重不够大，考核不够严等问题。
对此，只有认真贯彻《中国共产党党校工作条例》等指示文件，确保马克思主义理论教育和党性教育课程的占比充足、考核严格，党校才能确保完成自身在意识形态领域“守土有责”的重要任务。
第二，教学模式缺乏创新性，教学内容吸引力有待提升。
马克思主义经典著作虽然绝非一些人所谓的“枯燥无味”、如同“空中楼阁”，但如果教学模式运用失当的话，经典著作的教学内容对于学员而言，仍然会显得空洞而难以掌握。
目前，一些党校在教学形式、教学内容、教学评估、等方面存在需要改进的地方，例如课堂上以单方面的“满堂灌”讲授教学为主，且授课还存在一定的教条主义、形式主义情形，导致学员难以真正掌握经典著作的深刻内涵；或没有做好问题导向，对党员、群众普遍关注的深层次社会现实问题缺乏关注，对学员提出的实践问题、疑惑也解释不清。
创新改进宣传理念、手段，掌控意识形态话语权意识形态的话语权虽然在根本上取决于意识形态内容的正确与否，但相关的传播理念、手段是否科学合理，是否与时俱进，也深刻地影响着主流声音“够不够洪亮”和“够不够好听”。
社会主义意识形态是一个庞大复杂且很有深度的思想理论体系，相比之下敌对势力输入的一些如“新自由主义”“人权宪政”“极端环保主义”等精心包装的“普世价值”往往借助碎片化的内容、偏激化的表述显得更具蛊惑力。
这就更加要求我们要创新意识形态传播的理念和手段，宣传讲解深邃的经典理论时要接地气，把“大道理”通过“家常话”表达，更多利用可视化、互动化、个性化的形式来呈现主流声音。
思政课实践教学研讨(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，思政课作为高校思想政治教育的重要载体，其实践教学的重要性日益凸显。
本文旨在探讨思政课实践教学的意义、现状及改进策略，以期为提升思政课实践教学效果提供参考。
一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质，培养其社会责任感和使命感。
近年来，我国高校思政课实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将对思政课实践教学的意义、现状及改进策略进行探讨。
二、思政课实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质思政课实践教学有助于学生将理论知识内化为自身的价值观念和行为准则，增强其思想政治素质。
通过实践活动，学生能够更好地理解党的路线方针政策，坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观。
2. 培养学生的社会责任感和使命感思政课实践教学使学生置身于社会实践中，亲身体验社会生活，了解社会现实，从而激发其社会责任感和使命感。
这有助于培养学生关心国家大事、关注民生福祉的意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3. 增强学生的实践能力和创新能力思政课实践教学要求学生运用所学知识解决实际问题，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生能够学会独立思考、勇于探索，为今后的学习和工作打下坚实基础。
4. 促进教师教学水平的提高思政课实践教学要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高自身综合素质。
这将有助于教师更好地把握教学内容，提高教学效果，实现教学相长。
三、思政课实践教学现状1. 实践教学形式单一目前，部分高校思政课实践教学仍以课堂讲授为主，实践活动形式单一，难以满足学生多样化的需求。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实践基地、师资力量等，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学评价体系不完善部分高校对思政课实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
4. 学生参与度不高部分学生认为实践教学枯燥乏味，参与度不高，影响了实践教学的效果。
试论党校思想政治理论教育有效性提高措施
试论党校思想政治理论教育有效性提高措施发布时间：2021-02-25T15:36:51.780Z 来源：《教育学文摘》2020年31期作者：李延泽[导读] 党校是我国党员培训活动开展的主要场所之一李延泽白城市委党校吉林省白城市 137000摘要：党校是我国党员培训活动开展的主要场所之一，其具有思想政治教育作用。
为了提高党员素质水平，需要针对党员加大党校思想政治理论教育力度，采取有效措施解决党员教育问题，将其教育作用发挥出来。
基于此，本文就党校思想政治理论教育展开研究，首先阐述了其中存在的不足，其次对其有效性提高提出了一些措施，以期能够为党校思政理论教育提高起到一定的借鉴作用。
关键词：党校；思想政治；理论教育党校思政理论教育形式多样，不同教育形式的优势不同，但是均采用同一教学质量测评，同时教学内容的安排也不够合理，党员学习时没有真正实现思想教育，大多数党员都是通过自我领悟来实现学习的，研讨、座谈教学方式并没有真正到位，党员无法实现深入思考、探究，导致理论教育效果不佳。
因此，要想提高党员思想政治理论教育水平，必须要建立高素质的教学队伍，提高教学质量，丰富教学手段等，探究符合时代发展的党员思政理论教育体系。
一、党校思想政治理论教育有效性提高的意义首先，可以满足党建工作要求。
党校主要是用于优秀党员干部培养场地，需要将教育优势发挥出来，培养优秀党员人才，进而积极参与国家建设发展活动中。
因此，需要提高党校的思政理论教育水平，使党员能够树立正确的工作理念，推动我国实现持续发展。
其次，我国在发展中不仅需要参与全球化活动，还需要面对其中的问题，中国共产党需要提高自身的执政能力，完善先进思想，加强自身建设，保持党政教育先进性、实时性等。
二、当前党校思想政治理论教育中存在的不足（一）教育方式不先进当前，我国有些党校的思政理论教育方式仍然比较传统、落后，普遍采用听课、读报刊等方式进行思政教育，教育方式不具有趣味性，无法将党员学习积极性充分调动起来，影响学习效果。
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党校加强政治理论教育的实践方式及意义探寻
党校教师对学员开展政治理论教育，都是采用了“灌输”法，使学员对理论知识有所掌握，却难以发挥实践功效。
因此，党校要加强政治理论教育，就要在教育中注重理论“渗透”于实践当中，通过教育实践方式提升学员的理论思维能力。
本论文针对党校政治理论的创新教育与实践意义进行探究。
标签：党校政治理论教育实践方式实践意义
党校教育工作中，政治理论教育是重要的内容。
对党校的学员开展政治理论教育，重在提高学员的政治理论应用水平，以回到工作岗位中提高工作效率。
党校的政治理论教育要取得成效，就要注重采用教育的实践方式，确保教育要针对于实践展开，以切实地发挥党校传播理论的作用，使政治理论教育具有实践意义。
一、党校加强政治理论教育的实践方式
党校要发挥党员领导干部培养的作用，就要加强政治理论教育，教育中做到理论与实践相结合。
党校在政治理论教育中，不止于向学员传授理论知识，而是要将学员的探索意识激发起来，让学员作为学习主体存在，并积极地投入到学习中。
党校教师在教学中，要能够与学员之间换位思考，在教学中从学员的角度出发选择合适的教学方法，以使学员能够透彻地理解政治理论知识，并提高思想觉悟。
1.整理知识脉络，重点知识突出
党校强化政治理论教育，就要提高课堂教学效率，让学员在课上就能够深入领会主要教学内容，并具备一定的知识灵活运用能力。
课堂教学内容以教材为主要参考，根据学员的知识需求设计教学模式，做到教材内容灵活运用，还要根据学员的工作实际对教学内容予以延伸，做到政治理论内容与学员的工作实践相互融合[1]。
为了提高教学质量，教师有必要整理知识脉络，将所有的知识点贯穿起来，将学员的工作内容融入其中，让学员从自身工作的角度对政治理论知识予以理解，随着理论知识点明晰，学员对知识的理解就会上升到理论层面。
采用这种教学方式，可以使重点知识突出。
对学员不理解的问题，可以开展课堂讨论活动，让学员在讨论中沟通，以更为深入地理解政治理论知识。
教师还可以从中融入提问教学模式，让学员针对问题展开思考，在思考中对政治理论知识循序渐进地学习，以提高学员的学习效率。
2.注重思想教育，强化道德渗透
党校教师在开展政治理论教学中，教师不仅要引导学员深入探究政治理论知识，而且还要将道德教育内容渗入其中，以在对学员进行政治理论教育的同时，更要注重学员的思想素质提高，特别是道德品质要进一步加强，以丰富学员的理论知识，懂得在政治理论的指导下开展各项工作。
在党校的政治理论教学中，思想教育至关重要，要注重将思想道德教育融入到政治理论教育中，不仅可以指导学员在理论学习中使知识系统化，而且还可以促使学员从政策的教育对政治理论知识予以理解，并将正确的价值观确定下来，落实到行动中，使得学员的道德品质得到验证[2]。
在对学员进行政治理论教育中，教师要不断地完善自我，在学员中成为他们效仿的典型，对学员的影响本身就是一种教育，有助于学员思想观念的更新和思想品质的提高，以促进学员综合发展。
党校不仅教书，重在育人，所以，以政治理论教育的方式对学员开展思想教育，就是要做到理论与实践相结合，具有针对性地渗透道德内容，对学员予以适当地指导，可以使教学对学员具有一定的感染力。
3.运用多媒体教学，增加教学容量
信息技术时代，在党校的政治理论教育中也要迎合时代环境引入信息技术，做到多媒体资源合理利用，教学内容不仅仅是文本形式信息传递，而是根据教学需要教学内容处理文音频信息、视频信息、图片信息等等，让政治理论教育内容多种形式传递。
在课堂教学中应用多媒体课件辅助教学，可以提高课堂感染力，激发学员对教学内容的兴趣，以获得良好的教学效果。
在课堂教学中，为了丰富教学内容，使得教学内容符合学生要求，教师可以请学员提供与教学内容相关的材料，运用了政治理论对材料进行实证分析，不仅可以扩展教学空间，还使得学员的政治理论研究视角多元化[3]。
比如，对党校的学员开展“三观”教学，可以让学员列举一些单位中的典型事例，在时事政治教学中对实例进行分析。
在分析的过程中，教师可以用多媒体播放相关的数据和视频，将教学内容用动态的图像展示，可以使教学内容更为形象逼真，学员可以对教学内容产生直观的印象。
抽象的教育内容通过多媒体直观而形象地表达出来，使深奥的哲理以学员们熟悉的事例呈现，有助于帮助学员对政治理论知识从感性认识上升到理性认识，学员的政治觉悟逐渐提高，社会现象的辨别能力也会逐步增强。
二、党校加强政治理论教育的意义
1.教师的教学具有艺术性
党校要提高政治理论教育的效率，就要提高教学的艺术性，以将学员的学习积极性激发起来，吸引他们主动地参与到学习中。
由于在课堂教学中，教师与学员之间处于同等地位，相互之间的交流更为融洽，从而构建了和谐的课堂氛围[4]。
政治理论教师提高教学的艺术性，就是要引导学员探究知识，从而提高了教学质量。
2.教师的教学具有时代性
随着社会的发展，时代环境的改变，路线方针政策也会发生改变。
为了让学员充分掌握相关的理论知识，就要对学员的政治理论素养予以塑造，通过强化理
论学习提高教学水平，以在课堂教学中对学员起到知识引导作用，帮助学员树立政治理论学习意识，并自主地将政治理论与自身的工作实际相结合，对党的路线方针政策予以关注，不断地更新知识，创新思维模式，使自己的综合能力符合时代要求。
结语
综上所述，党校的政治理論教育要与实践充分结合，才能够真正意义地发挥其教育功能。
为提高政治理论教育质量，就要强化政治理论实践方式，以使教育功能得以充分发挥。
参考文献
[1]张雅静.浅谈黨校思想政治理论教育有效性提高措施[J].才智，2014（28）：209—209.
[2]李永新.简论党校政治理论专题教学方式的创新[J].新西部，2016（14）：156—156.
[3]高秋惠.党校政治理论教育的实效性探索[J].才智，2016（03）：149—149.
[4]杨志平，关桂芹.“05方案”实施以来思想政治理论课教学方法创新研究综述[J].思想理论教育导刊，2015（06）：86—91.。