Crestron编程讲解教学文稿
软件讲解
Hale Waihona Puke Lighting： 该列表主要用来添加强电回路 控制设备如 DIN-8SW8等。
Touch panels： 该列表主要用来添加无线控制 设备，如基于Cresnet技术的触摸 屏、基于TCP/IP协议的ipad等。
软件讲解
分控设备的添加也可以直接从 树状设备图中直接寻找相关模块接 口类型进行双击添加，注：如有可 调ID的设备，切记要程序与设备ID 号码一致，否则无法实现控制（如 DIN-8SW8）。
基础概念和初级编程
讲解概览
基础概念：
SIMPL Windows基础教程； Toolbox使用说明； 快思聪中文指令表。
软件讲解：
SIMPL Windows操作； Vision Tools Pro-e操作； Toolbox常用功能。
软件讲解
SIMPL Windows ：
SIMPL Windows 是快思聪产品中一款基础的底层编程软件，中控所实现的控制功能 都需要通过它来进行编程以实现各种命令和控制逻辑。
双击已添加设备模块，可以对 其进行基本参数配置（如设备ID， 网络IP，设备名称等）。
软件讲解
待主机及主控设备（强电控制器、串口 分配器等）都添加完成后，可以在工具栏选 择图中图片，切换至逻辑编程界面。
该页面左侧为逻辑模块列表及第三方逻 辑模块列表；中间区域为系统界面，展示中 控系统所有接口及设备，“Logic”文件夹 用来添加逻辑模块，形成各个命令间的逻辑 关系，实现最终控制效果；右侧界面为逻辑 模块编辑界面，可多命令进行详细编辑、修 改、查看。
其打包函数模块和简洁清晰的界面，可以帮助工程师更便捷的组合、编辑函数模块， 实现不同的命令和逻辑，现有展厅系统的硬件控制，我们只需要掌握一部分基础函数和逻 辑命令即可完成对硬件系统的控制，下面将进行一个简单的图文编程流程讲解。
软件讲解
工程新建之后，需要我们根据现场使用中控系统主机来进行相关型号的添加，除了增 加新的主机，还需要根据所控设备（TCP/IP、RS232等）添加相应模块程序：
软件讲解
Control systems： 该列表为主控设备（中控主机） 列表，如AV3、CP3、PRO3等都 是我们项目常用型号。我们可以通 过选择设备右键进行添加，也可直 接拖入设备图形展示区域。
Ethernet Control Modules： 该列表主要用来添加TCP/IP协 议设备，常用如下
Crestron编程讲解
改、查看。
软件讲解
基础概念和初级编程
讲解概览
基础概念：
SIMPL Windows基础教程；
Toolbox使用说明； 快思聪中文指令表。
软Vision Tools Pro-e操作； Toolbox常用功能。
软件讲解
SIMPL Windows ： SIMPL Windows 是快思聪产品中一款基础的底层编程软件，中控所实现的控制功能
软件讲解
Control systems： 该列表为主控设备（中控主机） 列表，如AV3、CP3、PRO3等都 是我们项目常用型号。我们可以通 过选择设备右键进行添加，也可直 接拖入设备图形展示区域。 Ethernet Control Modules： Touch panels： 该列表主要用来添加无线控制 设备，如基于Cresnet技术的触摸 屏、基于TCP/IP协议的ipad等。 Lighting： 该列表主要用来添加强电回路 控制设备如 DIN-8SW8等。
都需要通过它来进行编程以实现各种命令和控制逻辑。
其打包函数模块和简洁清晰的界面，可以帮助工程师更便捷的组合、编辑函数模块， 实现不同的命令和逻辑，现有展厅系统的硬件控制，我们只需要掌握一部分基础函数和逻
辑命令即可完成对硬件系统的控制，下面将进行一个简单的图文编程流程讲解。
软件讲解
工程新建之后，需要我们根据现场使用中控系统主机来进行相关型号的添加，除了增 加新的主机，还需要根据所控设备（TCP/IP、RS232等）添加相应模块程序：
该列表主要用来添加TCP/IP协
议设备，常用如下
软件讲解
分控设备的添加也可以直接从 树状设备图中直接寻找相关模块接
口类型进行双击添加，注：如有可
调ID的设备，切记要程序与设备ID 号码一致，否则无法实现控制（如
凯撒加密解密C语言课程设计
fclose(miwen); 关闭并保存miwen.txt文件
清屏 返回菜单
4． 替代解密流程图
流程图
（对流程图加以说明。可以把关键语句放在此处，加以注释说明）
建立mingwen.txt和miwen.txt文件
ch=getchar() 接收回车字符
printf("\t\t\t\t欢迎使用\n\n");
printf("\t\t**************************************\n");
printf("\t\t**************************************\n");
}
tuichu()//退出菜单
k=strlen(r)j 计算数组r长度
for i=0 to k
关闭并保存miwen.txt文件
打开miwen.txt文件
space(h,r) 将明文去空格并放到数组h中
m=strlen(h) 计算数组h长度
m%n==0
是 否
hang=m/n hang=m/n+1 j=0
for i=0 to n for i=m to hang*n
解密：输入密文后再输入移位位数则可输出明文；
（3）凯撒加密和解密：
加密：根据密钥（即移位位数，用户从键盘输入）将对应字符进行移位操作，输出密文；
解密：输入密文后再输入移位位数则可输出明文；
（4）统计单词的个数；
（5）退出。
2.1
（各模块功能说明，如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等
这块大家问题最多了，这里不是写程序代码，而是写流程图里面各个主要函数的作用，函数之析课程设计题目的要求
CRESTRON产品技术说明书
Crestron常用产品资料汇总一、系统主机系列CP2的技术参数：➢Crestron 第二代经济型双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有3个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有8个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有8个30V/1A的弱电继电器；➢具有8个模拟或数字的I/O口；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；CP2E的技术参数：➢Crestron 第二代经济型双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有3个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有8个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有8个30V/1A的弱电继电器；➢具有8个模拟或数字的I/O口；➢具有1个10M/100M自适应以太网网卡；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；MP2的技术参数：➢Crestron 第二代经济型双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有2个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有4个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有4个30V/1A的弱电继电器；➢具有4个模拟或数字的I/O口；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；➢4×2视频转换，7×1音频转换，置音量控制和参数均衡器MP2E的技术参数：➢Crestron 第二代经济型双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有2个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有4个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有4个30V/1A的弱电继电器；➢具有4个模拟或数字的I/O口；➢具有1个10M/100M自适应以太网网卡；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；➢4×2视频转换，7×1音频转换，置音量控制和参数均衡器AV2的技术参数：➢Crestron 第二代专业双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有6个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有8个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有8个30V/1A的弱电继电器；➢具有8个模拟或数字的I/O口；➢具有1个Z BUS插槽，可安装C2ENET-1/C2ENET-2卡，连接到LAN/WAN；➢具有1个闪存插槽；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢前/后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；PRO2的技术参数：➢Crestron 第二代专业双总线控制主机；➢Motorola Coldfire 处理器➢具有6个RS232/422/485控制接口；支持硬件/软件握手，最高波特率达115200bps；➢具有8个IR/单向RS232控制接口；作为红外输出时频率达1.2MHz；作为单向RS232输出时最高波特率达115200bps；➢具有8个30V/1A的弱电继电器；➢具有8个模拟或数字的I/O口；➢具有1个Z BUS插槽，可安装C2ENET-1/C2ENET-2卡，连接到LAN/WAN；➢具有3个Y BUS插槽，可插入红外卡、弱电继电器卡、RS232卡等，从而增加控制接口；➢具有1个闪存插槽；➢具有4芯标准Crestron网络接口一个；➢前/后面板具有一个编程/调试用的计算机DB9接口；➢LCD前显示/操作面板；MPS-200多媒体控制主机MPS-200是会议室和教室报告演讲系统完整的解决方案，在2U机柜的空间中同时集成了控制系统，多媒体切换器，音频处理器以及功放的功能。
使用Crestron Toolbox方法
使用Crestron Toolbox进行程序（界面）传输使用Crestron Toolbox 向主机上传程序：1.连接端口设置：设备连接设置有System info和Network Device Tree两种窗口模式可供选择，均可连接到设备A.System info：a)点击System info进入系统信息界面，如图。
b)点击Enter an address without the address book (或通过快捷键Alt+D)进入选择连接方式菜单，如图。
c)在选择连接方式传口中可以看到软件支持的四种连接方式：TCP、RS232、USB和Indirect。
应选择与实际连接方式相符的选项：1)TCP方式连接：在IP Address栏中填入主机IP地址（电脑IP要求和主机IP同段），点击OK进行连接。
TCP方式进行连接只适用于拥有网络功能的主机，如图2)RS232方式连接：在窗口中选择COM端口、波特率、奇偶校验、数据位、停止位、异步通信协议、RTS/CTS，点击OK进行连接。
如图。
3)USB方式连接：通过USB线将主机和电脑连接既可自动识别。
4)Indirect方式连接：这种连接方式主要用于连接级联中的从机或其他Cresnet设备，需要选择所需要传程设备的Cresnet IDwork Device Tree：点击Network Device Tree进入Network Device Tree窗口Network Device Tree同样拥有TCP、RS232、USB和Indirect四种连接方式可选，具体设置方式请参见System info窗口各连接方式的设置方法。
2.上传程序：A.System info：1)当主机与电脑通过以上四种方法中任意一种方式连接后，窗口中将会显示出主机信息。
窗口右下角会显示连接状态。
2)点击Program栏中的，进入传程界面通过Browse选择所要上传的程序，Erase可以擦去主机中的现有程序，Retrieve可将主机中的现有程序进行备份（备份文件为压缩后的文件，不能进行编辑,上传文件不能存在中文目录等资源），点击Send即可向主机上传程序。
CRESTRON培训文件资料
2023-11-07CATALOGUE目录•培训目标与计划•培训内容与教材•培训形式与师资•培训效果评估与证书•培训费用与报名方式•相关资料与联系方式01培训目标与计划掌握Crestron设备的配置、操作及维护技能熟悉Crestron设备在智能建筑中的应用及管理了解Crestron设备的系统架构及工作原理培训目标培训计划Crestron设备概述与系统架构Crestron设备的维护与保养Crestron设备的配置与操作Crestron设备在智能建筑中的应用与管理培训课程安排Crestron设备的发展历程与特点Crestron设备的系统组成与架构第一阶段：Crestron设备概述与系统架构（20小时）培训课程安排Crestron设备的安装与调试第二阶段：Crestron设备的配置与操作（30小时）Crestron设备的控制面板及操作方法培训课程安排Crestron设备的配置流程及参数设置Crestron设备的联动控制及编程实现第三阶段：Crestron设备的维护与保养（20小时）培训课程安排Crestron设备的日常保养与维护Crestron设备的故障排查与维修Crestron设备的预防性维护计划制定培训课程安排第四阶段：Crestron设备在智能建筑中的应用与管理（30小时）Crestron设备在智能建筑中的部署与应用智能建筑概述及系统构成Crestron设备的管理平台及使用方法介绍02培训内容与教材包括电路图、电压、电流、电阻、电容等基本概念。
电子基础知识电子设备电路分析介绍各种电子设备及其工作原理，如变压器、稳压器、继电器等。
学会分析简单电路，掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。
03电子基础020103Crestron产品的安装与调试掌握Crestron产品的基本安装与调试技巧。
crestron产品概述01Crestron的历史与发展介绍Crestron成立背景、发展历程及在智能家居行业的地位。
02Crestron产品线详细介绍Crestron的各种产品及其特点，如中控系统、照明系统、安防系统等。
CRESTRON培训文件资料
Crestron编程语言使用DECTAPE和 DECTAPEII两种编辑器进行程序编写 和调试，支持多种文本编辑和程序调 试功能。
要点三
编译与调试
Crestron编程语言使用DEC提供的编 译器和调试器进行程序编译和调试， 支持多种编译选项和调试工具。
Crestroห้องสมุดไป่ตู้编程实例解析
01
02
实例一
实例二
THANKS
谢谢您的观看
06
Crestron行业发展趋势与展望
Crestron行业现状及市场格局
行业规模
Crestron行业市场规模不断 扩大，产业链不断完善，产品
种类日益丰富。
竞争格局
Crestron市场竞争激烈，国内企 业数量众多，但领先企业市场份 额占比较大。
行业发展趋势
Crestron行业将继续保持快速增长 ，并向智能化、绿色化、高端化方 向发展。
故障三
设备运行速度慢，解决方法：检查 设备内部的存储空间是否不足，进 行垃圾清理和优化设置。
故障四
设备线缆故障，解决方法：检查设 备线缆是否接触不良或破损，及时 更换故障线缆或接口。
05
Crestron系统集成应用方案
Crestron系统集成概述
Crestron系统集成的基本概念
Crestron是一种智能化的控制系统，通过集成各种不同的系统和技术，实现会议 室、展厅、博物馆等场所的智能化管理和控制。
设备软件更新
定期更新设备的固件和软 件，以保证设备的性能和 稳定性。
设备校准
根据需要定期对设备进行 校准，以确保设备测量准 确度。
常见Crestron设备故障及解决方法
故障一
设备无显示，解决方法：检查电源 线是否连接正常，检查设备内部硬 件是否损坏。
Scratch编程基础教学指导手册说明书
Coding and Game DesignFacilitator GuideOverviewThe goal of this experience is to develop a STEM mindset while learning the concepts of video game design. Students will learn the basic constructs of a video game using the Scratch interface. Students use Scratch to learn about algorithms and event-driven programming. Object-oriented concepts are introduced through the use of sprites and the stage. Students use critical thinking and creativity to build and enhance Hungry Mouse, a game that they develop using Scratch.MaterialsStudents will need a computer or tablet with a web browser installed.Preparation1. Read through the teacher and student resources.2. Ensure that your students’computers or tablets have internet connectivi ty.3. Decide whether you will have your students use Scratch accounts.Note: Scratch accounts are optional. However, working without them has limitations.a. If students have a Scratch account, they can log in to their Scratch account and savetheir work under their account. It will always be available for them to update in the future.b. If they do not have a Scratch account, then:a. If they are working on a computer, they will have to download the project to theircomputer in order to save their work, and they upload the project from theircomputer back to Scratch whenever they are ready to work on it again.b. If they are working on a tablet, they may be able to download and save filesdepending on the file storage of the tablet. If they are unable to download theproject onto the tablet, they will need to complete their work in Scratch over thecourse of one session only. If they want to save their project; they will need to login with an account.If you decide to have your students use Scratch accounts, you can choose one of the two methods, based on your school’s account creation policies:a. Students can join Scratch independently at https:///join, as long as theyhave an email address.b. You can create student accounts, as long as you sign up as an educator. To do so,request a Scratch Teacher Account at https:///educators#teacher-accounts. Once approved (which takes about a day or so), you can use your TeacherAccount to create classes, add student accounts, and manage student projects. For moreinformation, please refer to the Scratch FAQ page athttps:///educators/faq.Essential Questions•How do you overcome challenges and persist when solving problems?•at are ways you can use programming skills to help yourself and others?Session Length90-120 minutes.Note:1. Set workable time limits. It is so easy for students to spend too much time working on spritecostumes that they run out of time to completely develop the game!2. The Extension Challenges section will add time based on how many extensions the students chooseto complete.Facilitation NotesBegin this experience by watching the Coding and Game Design video with your students to learn more about the day in a life of a game developer.Communicate with your students how they will work on and save their projects. If you have created a Scratch class or student accounts, make sure to share that information with your students.ExploreGo over the contents of Table 1 with your students to make sure they understand the game requirements presented to them.Decide whether you want your students to collaborate using pair programming. In this paradigm, one student will be the driver (the one doing the programming) and the other will be the navigator (the one helping by reviewing code and helping catch errors and making suggestions for improvement). Pair programming’s use in industry has shown that it improves collaboration and communication skills. Moreover, it enhances the quality of the software produced. If you use it in your classroom, make sure to have students switch roles regularly. It can either be every time they complete a task or every set number of minutes (like 15 minutes or so.)CreateEnsure students understand how to access and save their work, whether when logged in or working as guest users.Check i n with students to make sure they understand the pseudocode provided for the Mouse’s behavior. Encourage students to test their code repeatedly. This helps catch any bugs in the code early on. Remind students that solutions rarely work on the first attempt. Solving problems takes patience and perseverance. Testing code often and fixing errors is one aspect of iteration that is common to design and development. The STEM Mindset section focuses further on perseverance.You can view and download the completed code for this game to use as a reference, HungryMouseCompleted, at https:///projects/365616252.STEM MindsetAllow students to follow the directions in the Student Guide to learn how to work in Scratch. Stress that this is a new learning experience. Let students know that evaluation does not solely rely on how the game works, but—more importantly—on how each one participates in the learning process. You will need to model a STEM mindset by stressing the idea that effort builds talent.The following are some phrases to use with students who struggle despite their strong effort: •Mistakes are normal. This is new material.•You are not there, yet.•You might be struggling, but you are making progress.•Don’t give up until you feel proud.•You can do it. It can be tough or confusing, but you are making progress.•I admire your persistence.When students need help with solutions, give them strategies to help themselves (do not always just tell them how to solve the situation):•Which part is not working as expected? What was the expected behavior and how is it different from what is happening right now? What can be causing the issue?•What part is difficult for you? Let’s look at it.•Let’s think together about ways to improve this.•Let me add this new bit of information to help you solve this.•Here is a strategy to try so that you can begin to figure this out.•Let’s ask__________for advice. S/He may have some ideas.Answer KeyExplore5. Make Observationsa. What do you see?Answer: I see two costumes: Mouse and Mouse-hurt.b. What do you think these are used for?Answer: Mouse is used to show a healthy mouse (before it is caught by the cat), andMouse-hurt is used to show the mouse has been hurt by the cat.7. Make ObservationsWhat do you think are the Events blocks used for?Answer: They capture an event that happens, such as when a button is pressed or a sprite (or character) is clicked, and contain code that will run as a response to that event.8. Make ObservationsHow do you predict how each of the following will behave when the game starts?Student answers may vary. The correct predictions are:a. Mouse:Answer: The mouse will count down“get ready,get set,go!”then will spin in placefollowing the direction of the mouse-pointer.b. Cat1:Answer: The cat will move side to side on the screen indefinitely.c. Corn Bread:Answer: Nothing will happen to the corn bread, until touched by the mouse. Then itchanges its look or disappear.d. Stage:Answer: It sets the score to 0 and the stage to the Woods backdrop.Create14. Make Observationsa. What happens when the mouse collides with the corn bread?Answer: The corn bread changes to half eaten the first time, and to completely gone thesecond time.b. What happens when the mouse collides with the cats?Answer: Nothing.c. Do these behaviors match the behavior described in the pseudocode above?Answer: The behavior of the corn bread is accurate, but the behavior of the mouse whenit collides with the cats is incorrect. The mouse should change to a hurt mouse and thegame should stop.23. Make Observationsa. Do the cats stop moving?Answer: No, they keep moving.b. Do all sprites disappear?Answer: Only the mouse disappears.c. Why or why not?Answer: The code for the mouse has the hide block. But the other sprites do not haveany code that tells them to hide when game is over.Extension ChallengesA. Add other pieces of food that the mouse can collect and score more points.Solutions will vary. Students will need to add new sprites that will have event blockssimilar to corn bread.B. Add other predators that can catch the mouse.Solutions will vary. Students will need to add new sprites that will have code that is similarto the cats.C. Change the behavior of the cats to be random across the screen.Refer to the sample solution, HungryMouseWithExtensions, athttps:///projects/367513306.4. Add a“You lose!”backdrop that wil l appear when the mouse is caught by its predators.Refer to the sample solution, HungryMouseWithExtensions, athttps:///projects/367513306.5. Add another level for the game.Solutions will vary.StandardsNext Generation Science Standards (NGSS)MS-ETS1-3 Engineering DesignEvaluate competing design solutions using a systematic process to determine how well they meet the criteria and constraints of the problem.ELA Common Core StandardsCCSS.ELA-LITERACY.RI.6.7Integrate information presented in different media or formats (e.g., visually, quantitatively) as well as in words to develop a coherent understanding of a topic or issue.CCSS.ELA-LITERACY.W.6.1, 7.1 and 8.1Write arguments to support claims with clear reasons and relevant evidence.CCSS.ELA-LITERACY.W.6.2, 7.2 and 8.2Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas, concepts, and information through the selection, organization, and analysis of relevant content.CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.2Interpret information presented in diverse media and formats (e.g., visually, quantitatively, orally) and explain how it contributes to a topic, text, or issue under study.CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1Cite specific textual evidence to support analysis of science and technical texts.CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3Follow precisely a multistep procedure when carrying out experiments, taking measurements, or performing technical taskCCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4Determine the meaning of symbols, key terms, and other domain-specific words and phrases as they are used in a specific scientific or technical context relevant to grades 6-8 texts and topic.CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.7Integrate quantitative or technical information expressed in words in a text with a version of that information expressed visually (e.g., in a flowchart, diagram, model, graph, or table).CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9Compare and contrast the information gained from experiments, simulations, video, or multimedia sources with that gained from reading a text on the same topic.CSS.ELA-LITERACY.WHAT.6-8.2Write informative/explanatory texts, including the narration of historical events, scientific procedures/ experiments, or technical processes.Computer Science Teachers Association K-122-AP-10Use flowcharts and/or pseudocode to address complex problems as algorithms.2-AP-12Design and iteratively develop programs that combine control structures, including nested loops and compound conditionals.2-AP-13Decompose problems and subproblems into parts to facilitate the design, implementation, and review of programs.2-AP-17Systematically test and refine programs using a range of test cases.。
CRESTRON培训文件资料
05
crestron设备的系统配置与 编程
crestron设备的基础系统架构
基于模块化的系统架构
Creston设备采用模块化的系统架构，方便用户根据需求灵活配 置和扩展。
支持多种信号接口
Creston设备支持多种信号接口，包括HDMI、VGA、USB等， 可实现各种信号的传输和转换。
高清显示技术
主要故障的排查步 骤和解决方案
编程与控制
Crestron设备的编程语言和基 本语法介绍
自动化控制和场景设置的实现 方法
编程过程中的常见问题及解决 方法
03
crestron设备的操作与使用
设备连接与启动
连接方式
详细介绍Crestron设备的各种连接方式，包括HDMI、VGA、USB等，以及 相应的连接电缆和接口。
功能失灵
设备按键、触摸屏等无法使用，应检查设备软件和硬件设置， 更新或修复漏洞。
注意事项
遵循操作规程
在进行任何操作前，务必详细阅读操作规程，遵循操作 步骤。
安全防范
在进行保养或维修时，务必注意安全防范，避免因操作 不当而造成人身伤害或设备损坏。
记录保养日志
每次进行保养后，务必记录保养日志，包括保养内容、 时间、操作人员等信息，以备后续查阅。
启动设备
详细介绍如何正确地启动Crestron设备，包括电源开关、按钮以及启动顺序 等。
显示设置
分辨率
介绍如何在Crestron设备上调整显示分辨率，包括各种不同的分辨率选项和设置 方法。
显示色彩
介绍如何调整显示色彩，包括亮度、对比度、色彩平衡等参数，并说明如何进行 正确的色彩校准。
网络设置
IP地址
系统。
02
小学小学信息技术苏科五年级全一册第1课初识Scratch《初识Scratch》教学设计
《初识Scratch》教学设计一、教学内容分析Scratch是一种专门为儿童开发的编程软件。
本课内容《初识Scratch》，帮助学生初步了解Scratch编程，初步认识Scratch界面，学会打开Scratch软件，掌握脚本搭建、学会切换造型、控制角色移动、演示作品等基础操作。
知识与技能的传授较为基础，为之后的学习奠定基础。
二、教学目标：1.知识与技能（1）了解Scratch 软件的基本功能。
（2）认识Scratch图标，学会打开Scratch软件。
（3）掌握脚本搭建、模块与指令编辑、学会切换造型、控制角色的移动、演示作品等基础操作。
完成作品演示。
2.过程与方法（1）通过教师演示讲解，掌握脚本搭建的基本操作。
（2）通过自主练习与尝试，能够完成作品演示和模块与指令编辑等操作。
（3）通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。
（4）通过完成小游戏的制作，培养学生对Scratch编程学习的兴趣，激发学生的求知欲。
三、学情分析：1、三年级的学生好奇心较强，对新鲜事物Scratch很感兴趣，但由于成长环境不同，学生对编程语言的学习能力也有所不同，动手操作能力也会有一定差距。
2、而我校本届三年级信息技术课是平板教学，没系统学习对台式电脑的操作。
部分学生不能灵活操作鼠标操作，在实践操作中可能会因为动作缓慢而完成不了本课任务。
四、教学准备：PPT课件、多媒体网络教室、教学控制软件、小游戏五、教学策略选择与设计演示教学法、探究学习法、任务驱动法六、教学重点及难点重点：Scratch界面的认识及脚本搭建的基本操作。
难点：Scratch简单程序的编写和执行，对编程思维的基本培养。
七、教学过程：。
快思聪编程基础教程终极版
它们两者的唯一区别就是 Analog Preset 有’ramp_time’参数。这一参数指明了从数字输入变高开始到模拟 输出达到他们指定值之间的时间。在此过程中模拟输出的变化是线性的。
下面的例子告诉您怎样使用 Analog Preset 来创建灯光场景。
Analog Preset 举例：预设灯光场景
可以代表灯光区域，音量大小等。
Analog Preset 的运作类似于“单入多出”模式的 Analog Initialize。尽管 Analog Initialize 可以用于需要模 拟量的任何应用，比如音量、灯光控制，但是并不总是最合适的。
其中存在的问题就是，当 Analog Initialize 被上升沿触发时，它的模拟输出立即变成参数指定值。在需要 平滑过渡而不是跳变的情况下，得使用 Analog Preset。
作为例子，我们可以用 Serial/Analog One-Shot 函数实现当音量变化时，产生闪烁反馈。这里我们必须确 定不要将脉冲时间参数设得太短，否则函数的输出可能在音量正在被调节时都会很快变低。
Serial/Analog One-Shot 举例：
整版 完
Modules 模块
SIMPL Windows 为程序员提供了大量的 Crestron 模块，并预定义了目录用来存储用户创建的模块。
QQ：770390530 MOB：13809074402
第 60页 共 65页
SIMPL Windows
王文广整理
整版 完
单个输入模式：
Analog Initialize 的第二种模式是第一种的延伸。它有一个数字输入和多个模拟输出。除此之外，函数的运 作基本上都一样，除了当数字输入出现上升沿时，每一个模拟输出都被赋予相应的参数值。