想飞的小象——说课稿word版本
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿《中班语言<想飞的小象>说课稿》一、说教材1. 教材分析《想飞的小象》是一篇富有童趣且蕴含深刻道理的中班语言教材。
故事中的小象从最初羡慕鸟儿能飞，到经历一系列事情后，认识到自己的长处，这一过程能够激发幼儿对自我的认知以及对不同事物特点的理解。
教材内容贴合中班幼儿的认知水平和心理特点，通过生动的故事情节、简单而富有表现力的语言，为幼儿提供了一个思考自我价值和不同能力的机会。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，准确说出故事中的主要角色，如小象、小鸟、蛇、老虎、狮子等。
-鼓励幼儿模仿故事中角色的对话，提高语言表达能力，例如模仿小象说“我要是能飞就好了”等句子。
- 过程与方法目标-通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。
比如在讲述小象看到鸟儿飞时的情节，引导幼儿想象自己如果是小象会有怎样的想法。
-引导幼儿在故事的启发下，学会思考自己的长处和别人的长处，提升思维能力。
- 情感态度与价值观目标-让幼儿懂得每个人都有自己的长处，增强自信心，避免盲目羡慕他人。
3. 教学重难点教学重点：-帮助幼儿理解故事内容，理解小象从羡慕别人到发现自己长处的心理变化过程。
例如，教师在讲述故事时，可以重点强调小象在不同场景下的表情、动作和语言，像小象看到小鸟飞时眼睛里充满羡慕的样子，这样有助于幼儿理解。
-引导幼儿学说故事中的对话，通过模仿对话来提高语言表达能力。
可以通过分角色对话练习，让幼儿更加熟悉故事中的语句。
教学难点：-引导幼儿体会故事所蕴含的道理，即每个人都有自己的长处。
由于中班幼儿的抽象思维能力还处于发展阶段，可能较难直接理解这一较为抽象的概念。
教师可以通过举例的方式，如让幼儿说说自己能做而别人可能做不到的事情，像有的幼儿画画特别好，有的幼儿唱歌好听等，来帮助幼儿理解。
二、说学情中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事。
幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》
幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》一、教学内容概述本次教学内容为幼儿园中班的一篇儿童文学作品《想飞的小象》。
通过这篇故事，引导孩子们了解小象想飞的愿望，以及小象在尝试飞行过程中的各种趣事。
通过观察故事中的小象角色，使幼儿在学习中得到启迪和提高，发挥他们参与感、观察、理解、判断和表达的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•了解小象想飞的愿望；•初步认识小象翅膀的作用；•初步了解小象肥胖的原因。
2.2 能力目标•观察绘本图片，辨别图片信息，增强观察能力；•用词语来描述故事角色，提升语言表达能力；•判断和推理故事中的情节，提高思维逻辑能力。
2.3 情感目标•激发孩子对动物的爱心和想象空间；•培养孩子的畅想气质，防止养成浅薄的思维方式。
三、教学重难点3.1 教学重点•引导学生通过故事了解小象的愿望和努力；•培养学生观察能力和语言表达能力；•鼓励学生勇敢追求梦想，不放弃。
3.2 教学难点•教师倡导故事中的正能量，使学生体会故事中的情感；•挑选关键词汇，增加学生理解深度。
四、教学准备1.《想飞的小象》绘本；2.教师准备的解读课件；3.教学PPT课件和投影仪；4.电子黑板或白板。
五、教学过程5.1 热身启动教师在黑板/白板上画出小象的形状，鼓励学生用自己的语言表达出小象的特点和印象，为后续教学做好铺垫。
5.2 主体教学1.阅读与展示利用PPT展示故事的主要角色、情节，为学生打造一个视觉化突出的阅读场景，引导学生对故事进行阅读领会。
2.通过讲故事，培养小朋友的观察力通过对故事情节的详细解读和话术上的精准定位，教师引导学生观察图文合一的绘本图片，注意细节的观察，提升他们的文学鉴赏力，养成孩子们良好的观察能力。
3.跟读和讨论教师启发学生关于小象愿望和努力的思考，要求他们根据故事情节跟读故事内容并做好相应的讨论，为绘本中的小象角色进行评价。
4.提问和小组讨论教师随机提问，对孩子们进行考察。
教师针对小组讨论的情况进行分析，引导学生合理表述和想象。
幼儿园中班《想飞的小象》教案7篇
幼儿园中班《想飞的小象》教案7篇幼儿园中班《想飞的小象》教案1一、活动目标1、初步理解故事内容，喜欢听故事。
2、学说完整句：“我不会飞，可是我会……”。
3、感受故事中人物的可爱，知道每样事物都有各自的本领。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
二、活动准备1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；2、小象图片、故事图片、小动物图片。
3、故事配乐VCD三、指导要点1、活动重点：理解故事内容，知道每样事物都有各自的本事，别小看自己。
2、活动难点：学说完整句：“我不会飞，可是我会……”。
3、指导要点：结合图片和谈话等多种手段帮助幼儿理解故事，在此基础上启发幼儿用“我（他）不会飞，可是我（他）会……”，的句型讲述。
四、活动过程1、创设情境，导入活动。
（出示小象图片）师：“今天，老师给小朋友介绍一位客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小象。
这只小象和别的小象有些不一样哦，你们看看哪里不一样？”（让幼儿观察并回答）师：“小象有了翅膀会不会飞呢？”他今天给小朋友带来一个故事，故事的名字叫《想飞的小象》。
2、教师生动地讲述一遍故事（配乐）。
提问：（1）这是一只什么样的小象？它为什么想飞？（2）故事里还有哪些小动物呢？他们对小象说了什么？3、教师结合故事图片，讲述第二遍故事。
讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事中的对话。
（出示图一）师：“瞧！就是这只想飞的小象，他刚刚生下来……”（出示图二）师：“这时，一只小鸟在天空中飞来飞去，提问：小象看见天上的小鸟，它想什么？（出示图三）师：“于是小象爬到树上学飞，摔了一个大跟头”提问：蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？（学习句子：我不会飞，可是我会在树上睡觉。
）（出示图四）狮子是怎样说的呢？（学习句子：我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河）老虎又是怎样说的呢？（学习句子：我不会飞，可是，我会游泳。
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿一、教学目标1.能够听懂并理解故事《想飞的小象》的内容；2.能够表达自己对于小象想飞的感受；3.能够掌握新词汇和重要表达句型。
二、教学内容1.故事《想飞的小象》；2.新词汇：飞、装、树、热气球、样子；3.句型：我想……，但是……三、教学过程1. 导入首先，教师可以通过问答的方式引入故事的中心思想，比如：“你们喜欢看动物吗？”、“动物会做什么事情呢？”、“你们知道有一只什么样的小象吗？”等等。
然后，教师可以播放一段与小象有关的视频短片，或者给孩子们看一幅小象的图片，引导孩子们进入故事的情境。
2. 教学内容1.故事《想飞的小象》讲述一个名叫“米克”的小象，他非常想学会飞翔，但是其他动物都嘲笑他。
后来，小象和他的朋友们发现了一个热气球，并带着小象一起飞上了天空，让小象实现了自己的梦想。
2.新词汇教师可以向孩子们依次介绍新词汇，帮助他们学习掌握这些新词汇并理解它们的含义。
教师可以使用图片或卡片等教具辅助教学。
3.句型教师可以让孩子们模仿老师口语，听取学生的说话，或者请学生表情解释这些新句型。
3. 练习为了帮助孩子们更好地理解故事内容，教师可以提出以下问题：•为什么米克想飞翔？•其他动物嘲笑米克了吗？为什么？•米克最后实现了梦想，你们有什么感受？教师可以让孩子们进行分组讨论，随后请学生上台展示自己的想法。
4. 教学总结教师可以通过简单的复习，帮助孩子们回想故事中的情节，以及新词、短语等内容。
教师还可以与孩子们一起总结学习效果，设立一些小组织班目标，培养孩子们良好的学习习惯。
四、教学反思本次中班语言教学中，我采用了问答、图片、讨论等多种教学方法，看到学生们积极参与教学，并能够准确理解故事内容、运用新词、重点表达句型，取得了很好的教学效果。
但在以后的教学中，我需要注意与学生的互动，进一步提高教学质量。
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿一、教学内容《想飞的小象》是一篇生动有趣的故事，选自幼儿园中班语言教材。
故事讲述了一只小象梦想着飞翔，最终在森林里找到了属于自己的快乐。
本文通过讲述小象的成长历程，让孩子们理解每个人都有自己的特点和优势，要珍惜自己，发挥所长。
二、教学目标1. 让学生听懂、理解《想飞的小象》的故事内容，培养学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的心态，学会珍惜自己的特点和优势。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、理解故事内容，能够简单描述故事情节。
难点：培养学生理解故事背后的道理，能够运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、字卡等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生观察小象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述《想飞的小象》的故事，引导学生关注小象的成长历程。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。
4. 讨论交流：教师引导学生谈论小象为什么不能飞翔，以及小象如何找到自己的快乐。
5. 实践操作：学生动手制作小象飞行器，培养学生的动手能力和创造力。
7. 作业布置：学生画一幅小象找快乐的作品，并简单描述作品中小象的快乐。
六、板书设计板书内容：1. 故事《想飞的小象》2. 故事主要角色：小象、大象、小鸟等3. 故事情节：小象梦想飞翔——尝试飞翔——找到快乐七、作业设计1. 请用彩笔描绘出小象找快乐的过程。
答案：学生可以根据自己的理解，描绘出小象在不同场景中的快乐。
2. 请家长协助孩子拍摄一段孩子模仿小象找快乐的视频。
答案：孩子可以在家中模仿小象的动作，表现出快乐的状态。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生观看其他有关小象的动画片或故事书籍，进一步拓宽学生的视野。
组织学生参加有关动物保护的公益活动，培养学生的爱心和责任感。
幼儿园中班说课稿《想飞的小象》幼儿园说课稿
幼儿园中班说课稿《想飞的小象》幼儿园说课稿一、课程背景本次课程是一堂中班语言课，旨在通过讲述故事《想飞的小象》，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，让他们体验故事的情节和人物形象，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、课程内容本次课程的内容包括：故事《想飞的小象》的讲述和解读角色扮演和情景再现创造性绘画和表演故事总结和分享三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：听懂故事《想飞的小象》的情节和人物形象，理解故事的主题和寓意通过角色扮演和情景再现，体验故事的情节和人物形象，培养语言表达能力和想象力进行创造性绘画和表演，表达自己对故事的理解和想法，培养创造力和表达能力 进行故事总结和分享，增强语言表达能力和合作意识四、教学过程1. 故事《想飞的小象》的讲述和解读通过讲述和解读故事《想飞的小象》，让幼儿了解故事的情节和人物形象，理解故事的主题和寓意，培养他们的语言理解能力和想象力。
2. 角色扮演和情景再现组织幼儿进行角色扮演和情景再现，让他们扮演故事中的角色，体验故事的情节和人物形象，培养他们的语言表达能力和想象力，并激发他们对故事的兴趣和热爱。
3. 创造性绘画和表演鼓励幼儿进行创造性绘画和表演，让他们根据自己对故事的理解和想法，进行绘画创作和角色表演，表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
4. 故事总结和分享引导幼儿进行故事总结和分享，让他们表达自己对故事的理解和感受，增强语言表达能力和合作意识，并欣赏他人的表演和作品，培养欣赏能力和合作意识。
五、教学评价通过本次课程，幼儿听懂了故事《想飞的小象》的情节和人物形象，理解了故事的主题和寓意。
通过角色扮演和情景再现，他们体验了故事的情节和人物形象，培养了语言表达能力和想象力。
通过创造性绘画和表演，他们表达了自己对故事的理解和想法，培养了创造力和表达能力。
通过故事总结和分享，他们增强了语言表达能力和合作意识。
幼儿园中班语言说课稿《想飞的小象》含反思
幼儿园中班语言说课稿《想飞的小象》含反思一、教学目标1.认知目标：能够理解并表达《想飞的小象》这个故事的内容。
2.语言目标：学会运用简单的语言表达故事中小象的情感和想法。
3.情感目标：培养孩子们的想象力和创造力，让他们能够自由表达自己的思想和情感。
二、教学内容本节课主要围绕幼儿园中班语言教学内容展开，使用《想飞的小象》这个故事作为教学材料，通过故事引导孩子们用简单的语言表达小象的感受和心情，培养他们的语言表达能力和想象力。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助孩子们理解并表达故事中小象的情感和想法。
2.教学难点：引导孩子们用简单的语言表达复杂的情感，培养他们的语言表达能力。
四、教学过程1. 情境引入老师可以利用图片或者实物引入故事内容，让孩子们先看一遍故事中的图片或实物，激发他们的好奇心和想象力。
2. 故事讲解老师用简单明了的语言讲述《想飞的小象》这个故事，重点讲解故事中小象的情感和想法，让孩子们能够理解故事内容。
3. 情感表达老师可以提问孩子们：“你们觉得小象为什么想要飞？”“小象飞起来会有什么样的景象？”引导孩子们用自己的方式表达对小象的理解和想法。
4. 语言表达让孩子们尝试用简单的语言描述小象的情感和想法，可以进行角色扮演或者小组讨论的形式，让他们亲自动手尝试表达。
五、教学反思本节课中，虽然孩子们都表现出了对《想飞的小象》这个故事的兴趣，但是在语言表达上仍存在一定的困难。
在未来的教学中，我会更加注重引导孩子们表达内心真实感受的能力，让他们学会用简单的语言表达复杂的情感，以提高他们的语言表达能力和想象力。
以上是本节课的教学内容和反思，通过《想飞的小象》这个故事，希望能够引导孩子们用简单的语言表达自己的情感和想法，培养他们的语言表达能力和想象力。
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好，今天我将为大家详细解说中班语言活动《想飞的小象》的教学设计。
一、说教材《想飞的小象》是一篇富有哲理和想象力的童话故事，讲述了小象羡慕鸟儿能飞翔而产生强烈飞行愿望的故事。
通过小象与身边动物的对话交流，引导幼儿理解每个生物都有自身的特点和优势，从而树立起自尊自信、尊重他人的价值观，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言教育目标。
二、说目标1. 认知目标：通过听故事，使幼儿理解每个生物都有独特的生活方式和生存技能。
2. 技能目标：能够跟随故事情节进行简单的复述，提高语言表达能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望，懂得欣赏自我，接纳他人不同的特点。
三、说重难点重点是让幼儿理解并接受“每个人都有自己独特的价值”这一理念；难点在于引导幼儿通过故事中的情境，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境创设法、互动问答法、角色扮演法等多元化的教学手段，调动幼儿的学习积极性。
在学法上，鼓励幼儿自主参与、合作探究，体验式学习，以达到寓教于乐的效果。
五、说活动准备物质准备包括《想飞的小象》绘本、动物头饰、故事挂图等；知识经验准备则是提前引导幼儿了解常见动物的生活习性。
六、说活动过程1. 导入环节：以猜谜语的形式引入小象的角色，引发幼儿兴趣。
2. 主体环节：讲述故事，引导幼儿观察图片，讨论小象为什么想飞，以及其它动物是如何帮助小象认识自己的特点。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演，深化理解每个生物的独特之处。
4. 总结环节：引导幼儿分享自己从故事中学到的道理。
七、活动延伸在日常生活中，可以引导幼儿进一步观察身边的动植物，发现它们各自的特性，并通过绘画、讲故事等方式进行展示分享。
八、活动总结活动结束后，教师将总结本次活动的主要内容，强调每个人都有独一无二的价值，鼓励幼儿珍视自我，同时也要学会欣赏和尊重他人的差异。
九、活动反思在今后的教学实践中，我会根据幼儿的反馈及实际效果，不断调整优化教学策略，确保幼儿在轻松愉快的氛围中，既能收获知识，又能形成良好的人格特质和社会情感发展。
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中班语言活动《想飞的小象》说课稿
一、说活动教材
文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。
《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了扩充经验的机会。
故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。
本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。
有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。
同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，
培养他们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：
1.情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2.能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
3.认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……
我将“理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。
让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。
通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。
三、说活动准备
物质准备：
1.小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）
2.“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出
示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。
知识经验准备：
初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。
（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。
）
四、说教学方法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。
”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；
教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。
除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。
学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。
游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
五、说教学过程
（一）导入活动，创设语言环境
在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由
教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。
由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。
（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》
这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着“故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞”这个问题，认真倾听故事，寻求答案。
并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。
（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。
这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。
如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？
让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
（四）谈话活动“我的本领”
本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。
通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。
老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？”
当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。
引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语言表述。
并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。
（五）活动延伸
我们一起去参加森林运动会。
综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接
受到运用的整合过程。
在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。