北师大版四年级上册《走月亮》第二课时
第2课《走月亮》(第二课时)一等奖创新教案
第2课《走月亮》（第二课时）一等奖创新教案课题2.走月亮部编版四年级上册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。
2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。
3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的语句。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。
学习重难点1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。
2.学习作者寓情于景的写作方法。
学情分析四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。
此外北方同学对“走月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程复习回顾1.词语我会读。
柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗葡萄满意水稻招待传说2.课文主要讲了什么内容？说一说。
课文以“我”和阿妈走月亮为行文线索，介绍了“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。
这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。
学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和1.学习提示：自由朗读第1—3自然段，想一想：（1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？（2）想象画面，感受月夜的美好。
2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。
3.课堂交流。
明确：（1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路……好一幅美丽的月亮升起图。
（2）秋高气爽，秋夜月明。
月亮从哪儿升起来了？洱海。
洱海因形状像人的耳朵而得名。
洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。
“是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。
“我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。
统编四年级上册语文《走月亮》优质教案(2课时)
《走月亮》教学设计一、文本分析1.单元横向研析本单元的人文主题借由王维的诗句，带我们走进“自然之美”。
《走月亮》一课，作为本单元的第二篇精读课文，已从钱塘江大潮的自然奇景，走进了极具云南民族特色的风俗“走月亮”，在温情的夜色中，欣赏洱海旁月色下的乡村美景。
这篇课文既具有地域特色，又有民族风味，字里行间还饱含母女深情。
本单元的语文要素强调“边读边想象画面”。
第一课《观潮》着重于想象文字所描述的画面和声音；本篇课文则在继续想象画面、声音的同时，还要想象文字饱含的味道，由此让学生逐渐调动多种感官，不仅用眼看、用耳听，还有用鼻闻、用心想，把文字，在头脑中变成一幅幅有声有色有味的画面，为后面两篇略读课文实现“借助景物想象画面”“根据描述想象画面”的迁移运用夯实基础。
2.课文纵向解读《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，在情景交融中让读者感受到文字背后浓浓的亲情。
课文中排比、拟人、比喻等修辞手法的穿插运用，让课文的表达优美动人，极具画面感，非常适合四年级的学生在理解、感受、熟读成诵中进行积累学习。
而以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹地描绘的“月亮升起图”“月下溪边图”“月下田园图”“月亮散步图”，也非常适合在本课中落实由扶到放，“边读边想象画面”的单元语文要素。
3.助学系统简析这篇课文的助学系统主要包含“插图”“泡泡话”和“课后习题”“小练笔”四个部分。
课文插图是月下小溪旁，身着民族服饰的母女手牵手散步的画面。
远处的重峦叠嶂中月亮高悬，近处树影重重中小溪流淌，眼前麦穗低垂中随风摇晃。
蓝色调的画面中温情溢出。
既能够激发孩子们对少数民族风俗的兴趣，也能透过画面初步感知背后洋溢的母女温情。
泡泡话，指明了本段话中对于果园的想象，除了前一课所学的眼看、耳听，还引导学生将想象的角度拓展到用鼻子闻。
课后习题共有三个部分。
习题一是朗读、背诵，给出积累句段的方法和内容。
四年级上册语文第二课《走月亮》笔记
四年级上册语文第二课《走月亮》笔记
《走月亮》是四年级语文上册第二课，这篇课文是一篇充满诗情画意的散文，文章写了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
以下是关于这篇课文的笔记：
一、重点字词
淘洗、柔和、灰白色、鹅卵石、河床、新鲜、修补、坑坑洼洼、庄稼、风俗、甜香、葡萄、满意、水稻、成熟、招待、传说
二、多音字
载：zǎi（记载）zài（载客）
三、词语解释
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
洱海：云南省的一个湖泊，位于大理市。
淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使杂质除去。
运载：装载和运送。
坑坑洼洼：形容物体表面凹凸不平。
四、主旨归纳
本文通过写“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形，展现了月光下美丽的景象，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。
五、修辞手法
1. 拟人：“稻穗低垂着头”“稻田像一块月光镀亮的银毯”。
2. 比喻：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......”。
(完整word版)《走月亮》第二课时教学设计
《走月亮》第二课时教学设计富平县王寮镇明德小学张亚宁教学目标：1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果.2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观:体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力.教学难点：充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、赏月吟诗，歌曲激情.1。
(出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2. 古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操.你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田.（播放《月亮船》）。
吟过古诗,赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！(板题:走月亮）读课题。
3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？二、自读课文，整体感知。
1.请大家打开课本，轻声读一遍课文.思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△"标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“--——”标记下来。
文＊＊＊*出现了几次？（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。
2018年秋学期小学四年级语文上册2.2走月亮教案2(北师大版)
2.2 走月亮教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课生字，会写6个生字。
过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
策略方法：1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。
课前准备：多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机课时安排：2课时第一课时教学过程：一、设疑自探1、师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2、学生开始交流。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、解疑合探1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）4、师小结：如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。
5、认读词语。
出示词语：运载、石拱桥、闪烁……（自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等）6、理解词语运载回到文中理解；石拱桥看图片；闪烁可以问：什么东西是闪烁的？问：课文中还有哪些词语不明白？三、指导写好本课生字1、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
《走月亮》教案-2
《走月亮》教案《走月亮》教案汇编7篇《走月亮》教案篇1教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
学情分析本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。
2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程一、情境导入1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。
学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1. 多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2. 学生自读课文。
3. 交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。
多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。
）三、品读课文1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
部编版最新四年级上册《走月亮》第二课时优质教案
一，复习导入，1、走月亮是什么意思？师总结：最初由来：起源于江苏，中秋夜妇女盛妆出游，称走月亮现在指南方的习俗，在月亮下散步2、文章可以分为四部分，每一部分的内容是什么呢？第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。
第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道和田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。
二、精读感悟过渡：今天，我们和作者一起放松心情，跟着阿妈先去小路上走月亮吧！（一）走过小路1、指名3位学生完成指名读第1—3自然段，其他同学听，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？交流可不可以给你所想到的画面起个名字呢？这幅月景图带给你怎样的感受呢？（静谧、安详、安静、寂静）你可不可以带着你的感受读一读呢？2、【说话训练】这样皎洁的月光，还照亮了什么呢？3、师：啊，我们一起在洒满月光的小路走着，走着，同学心情怎么样？（预设：幸福、满足、开心、快乐，无忧无虑，可结合生活实际，你和母亲散步时你的心情）——所以，作者发出怎样的感慨：（生接）啊，我和阿妈走月亮。
（带着你与母亲散步时的心情再读一读）（二）走过溪边1、过渡：这时，我们和阿妈来到了溪边，（走到一位同学跟前，问）你看到了什么？预设：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
——你可以为这留有花香的溪边美景图起个好听的名字吗？溪水流香2、孩子，在溪岸边，你看到了什么？（卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮）你想让你看到的这幅画面叫什么？水塘抱月3、在月光闪闪的溪岸边，我想到了（哦，阿妈，白天你在溪地里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣...... ）这又是一幅什么图呢？洗衣做船4、啊，好美的溪边，让人心动的溪边，我迫不及待的和阿妈说（哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
）【排比句的作用：用来抒情，表达的情绪更为强烈】作者想表达什么样的强烈的情绪？表达我和阿妈之间浓厚的亲情！（三）走过田埂1、相信同学们此刻和作者一样，正享受着与阿妈一起走月亮的幸福和惬意，咱们继续慢悠悠的走着，来到村道和田埂，请同学们自由朗读6-7自然段，一会儿我们说说哪些画面给你留下了深刻的印象呢？学生交流：这是你所见到的什么图景：修补村道（所见）、这个应该是你听到的一幅画面：它应该是一幅什么图：虫唱鱼跃（所听）、这个是你所闻到的:果园飘香图（所闻）这个画面应该是作者（想到和看到的）种菜栽稻图（所想+所见）小结：丰收。
四年级语文上册第2课《走月亮》课件(共19张PPT)
看看水塘里的月亮， 啊，我和阿妈走月亮……
哦,阿妈,我们到田地里去吧, 找兔草， 吹蒲公英， 收油菜， 栽水稻， 采新谷…… 啊，我和阿妈走月亮……
听故事， 看阿妈， 看月亮牵着小星星， 多么奇妙的夜晚啊， 我和阿妈走月亮！
任务四:写月下,流淌幸福的笔调
月光下,凤尾竹的影
子在白墙上摇晃,古老 的铜钟静静地挂在大 青树上。哦，阿妈， 白天，我和同学一起 读课文、一起跳孔雀 舞、一起做游戏…… 哦，阿妈，我们去大 青树下看看吧，去看 看树上的小猴子还在 不在？看看鸟儿们是 不是睡觉了?
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。 就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这 是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水 面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香是 雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下 的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意 地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈， 这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我 在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜， 栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头，稻田像一 块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不 是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷 招待阿爸呢？
月光下,凤尾竹的影子在白墙上摇晃,好
像海面上起伏的波浪,又像幽深的丛林。 古老的铜钟静静地挂在大青树上，一阵 风吹过，树叶沙沙作响，好似在呢喃细 语。哦，阿妈，白天，我和同学一起读 课文、一起跳孔雀舞、一起做游戏…… 蝴蝶和鸟儿都被我们吸引来了。哦，阿 妈，我们去大青树下看看吧，去看看树 上的小猴子还在不在？看看鸟儿们是不 是睡觉了?
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《走月亮》（第二课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
2、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学重难点
感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
教具
多媒体教学
教学过程
出示课件
出示问题。
一、默读课文思考：
1、“我和阿妈走月亮”这句话在文中共出现了几次，为什么反复出现？
2、我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出来，读一读，品一品，写下自己的体会。
二、交流讨论，出示重点句子。
1、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
想象这段话描写的景色，体会这段词语描写的妙处在哪儿？
这么柔美的景象，应该怎么读呢？
2、阅读思考
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
①月亮照亮了哪些地方?
②月亮还有可能照亮什么地方?
③月亮是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了，照亮了，
也照亮了……
④我和阿妈走月亮，走过哪些地方？看到哪些景物？听到哪些声音？想到哪些事情？
3、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
想象这段话描写的景色，说说你仿佛看到的画面！细细品读这段话，思考那些词用得好，为什么？
4、读一读，想一想
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
(小溪流水含月)
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
(水塘映月如抱)
5、哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
6、沟水汩汩，很满意地响着。
是啊，旁边就是它浇灌过的田地。
7、在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。
我在豆田里找过兔草。
我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。
收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
8、阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
此时此刻，你感受到了什么？
我和阿妈走月亮时看到的不仅有一路美丽的景色，还感受到了真真切切的爱。
9、有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。
阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
10、课文四次提到我和阿妈走月亮，请你画出来，联系前后段落读一读。
思考作者表达了什么样的情感？
课文四次提到了我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
三、课堂作业。
背诵重点句段。
四、板书：
走月亮
景美情浓
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
五、课后反思：。