对外汉语现代汉语之语法改错
对外汉语十个语法难点的偏误研究
对外汉语十个语法难点的偏误研究现如今，随着中国的国际地位和影响力不断提升，学习汉语已经成为全球范围内的热门趋势。
然而，由于其语法结构与许多其他语言存在较大差异，许多学习者在学习过程中容易出现偏误。
本文将针对对外汉语十个语法难点的偏误进行深入的研究与分析。
首先，谈到名词的数量表示，许多学习者往往容易混淆“一个”与“一些”的用法。
在汉语中，表示数量时需要根据具体情况使用“一个”或“一些”，而学习者往往会将二者混淆，导致语法偏误。
通过大量练习和实例分析，可以帮助学习者更好地掌握这一语法点。
其次，介词的使用也是许多学习者在学习汉语时容易出现的偏误之一。
汉语中的介词用法与英语等西方语言存在很大不同，学习者需要特别注意介词的具体用法和搭配。
例如，“在”和“在…里”、“和”和“跟”等介词的使用，在实际语境中往往会造成学习者的困惑和错误使用。
通过大量的语境练习和对比分析，可以帮助学习者避免这类语法偏误。
此外，动词的时态和语态也是对外汉语学习中的一个重要难点。
许多学习者在运用动词时往往会忽略时态和语态的使用规范，导致语法偏误。
尤其是对于一些具有特殊用法的动词，如“给”、“被”等，学习者需要特别注意时态和语态的搭配规则。
通过大量的例句练习和语境分析，可以帮助学习者更好地掌握动词的时态和语态用法。
再次，形容词和副词的使用也是许多学习者在学习汉语时容易出现的偏误之一。
汉语中的形容词和副词的使用方式与英语等西方语言存在差异，学习者需要特别注意形容词和副词的位置和修饰对象。
例如，“很”和“非常”等副词的使用，在不同语境中往往会产生不同的效果，学习者需要灵活运用。
通过大量的句型模仿和语言实践，可以帮助学习者更好地掌握形容词和副词的使用技巧。
另外，量词的使用也是对外汉语学习中的一个重要语法难点。
汉语中的量词种类繁多，学习者往往需要根据具体情况选择合适的量词。
例如，“个”、“本”、“条”等量词的用法，需要根据名词的特性和数量进行选择，否则容易产生语法偏误。
现代汉语课补充材料之三：常见的语法错误
现代汉语课补充材料之三：常见的语法错误壹、常见词法错误：一、代词和副词的误用你们是演员，咱们写剧评，我们都是戏曲工作者。
我提着箱子，背着背包走下火车，只见他们跑了过来，就你拿箱子，我背背包，一下子我就觉得十分轻松了。
我以为他很忙，今天不能来参加会议了。
走进会场一看，他果然来了。
瞧，他还正在着呢。
二、数量词的误用上午他吃了二个馒头和一碗稀饭。
七月份，工程队的出勤率比六月份增加到百分之三。
这个月的产量略有增加，已经不是九百吨了，而增加了一千两百多吨。
我们的班主任是大约三十岁上下的大学生。
三、虚词误用地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。
市领导昨天为坚守岗位的职工拜年、送温暖。
四、词性误用这个方案刚一提出，一些同志就纷纷异议。
这是一个多么感动的场面啊！小张去探亲在留学的丈夫。
他订出每天自学三小时左右。
（体宾）我们多么渴望一个学习的机会啊！（谓宾）贰、常见的句法错误一、搭配不当（一）主语和谓语搭配不当1、由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语在意义上搭配不当。
例：（1）它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
改正：它每年的发的电，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（2）三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。
改正：三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大幅度地提高。
2、暗中更换了主语，造成主谓搭配不当例：（1）春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
改正：春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光、树影一齐晃动起来。
（2）今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。
改正：今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。
（二）、动词和宾语搭配不当例：（1）《女神》的出现，像一阵狂飚卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。
对外汉语教学语法汉语语法偏误分析（合集5篇）
对外汉语教学语法汉语语法偏误分析（合集5篇）第一篇：对外汉语教学语法汉语语法偏误分析汉语语法偏误分析一、什么是偏误偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。
这种错误是成系统的、有规律的，反映了说话人的语言能力，属于语言能力范畴。
天上都是黑云，看起来下雨了，我们快回家吧！快八点了，你起床了。
二、语法偏误的成因主要有以下几种：母语的负迁移、目的语知识的负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响。
什么你要买？那个天我们没有去公园。
三、常见的语法偏误常见的语法偏误主要有四种：遗漏、误加、误用和错位。
（一）遗漏（缺失）是指在词语或句中缺少了某些该用的成分。
排队的人很多，厅里面热闹。
有一条蛇掉进缸。
即使你们不同意，我要买这本书。
他连最简单的汉字也写不好，复杂的汉字写不好。
二、误加（多余）是指在不应该使用某一词语或某种句法成分时使用了该词语或成分。
我们班有十五个学生们。
我昨天不在了家。
他从来一次也没说过谎。
三、误代误代是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。
我没有够的钱买车。
一件衣服被他撕破了。
生活中，谁有干涉别人的资格呢？特别是恋爱，局外人别干涉。
举办奥运会有很多好处，那就是我的看法。
四、错序是指句中的词语或成分位置不当。
下楼两个外国人住。
上海是一个中国最现代化的城市。
他每个星期日和朋友一起都去吃韩国菜。
第二篇：对外汉语教学中语法偏误分析对外汉语教学中语法偏误分析语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。
不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。
语法教学一直出于第二语言教学的中心地位。
从最早的语法翻译法到听说法、认知法，都十分重视语法规则的教学。
目前大多数教师和学者还是认为语法能力是语言交际能力的重要组成部分。
不论语法教学在教材中是明线或是暗线处理，掌握语法规则仍是第二语言教学的基础。
《对外汉语教学语法》习题集
《对外汉语教学语法》习题集第十七节汉语语法偏误分析一、填充题1、“批评和自我批评是有效的改正错误的好方法”这一病句的毛病是（）。
A、语序不当B、结构杂糅C、搭配不当D、成分残缺2、“同学们的精神面貌从来没有像今天那样焕发”这一病句的毛病是（）。
A、语序不当B、结构杂糅C、搭配不当D、成分残缺3、下面四个句子：（1）她那沾满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（2）她那布满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（3）她那挂满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（4）她那爬满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
正确的是（）。
4、下面四个句子：（1）对于今后是升学还是从商，两个人协商了半天，还是拿不定主意。
（2）对于今后是升学还是从商，两个人商榷了半天，还是拿不定主意。
（3）对于今后是升学还是从商，两个人研讨了半天，还是拿不定主意。
（4）对于今后是升学还是从商，两个人商量了半天，还是拿不定主意。
正确的是（）。
5、下面四个句子：（1）我望着欢送的人们投向我的一张张笑脸。
（2）我望着欢送的人们向我投的一张张笑脸。
（3）我望着欢送的人们投向我的热情目光。
（4）我望着欢送的人们投向我的一张张笑脸和热情目光。
正确的是（）。
6、下面四个句子：（1）在大家积极工作下，工程进度很快。
（2）在大家积极工作的情况中，工程进度很快。
（3）由于大家积极工作下，工程进度很快。
（4）大家积极工作，工程进度很快。
正确的是（）。
二、问答题（一）分析以下偏误的成因：1、他想结婚她。
2、因为英国没有春节，所以为什么中国人过圣诞节。
3、这个心血管病中心和很多重要的医疗中心有联系，所以它以采用最新的疗法而出名。
4、在北京的时候，出租车司机说的话我不能听。
5、老师问：“约翰，你不去颐和园吗？”约翰回答说：“不，我不去。
”（二）请对以下偏误进行分类和分析：1、你吃什么，我们都也吃什么。
2、我看英文报纸，也我看中文报纸。
3、今年他也收入不错。
中文写作校正中的语法纠错和错误修正
中文写作校正中的语法纠错和错误修正引言中文写作校正是一项重要的任务，它旨在纠正文章中的语法错误和用词不确切之处，以提高文章的质量和可读性。
在中文写作校正中，语法纠错和错误修正是不可或缺的一部分，本文将详细介绍中文写作校正中的语法纠错和错误修正的方法和技巧。
语法纠错语法是语言的基本规则系统，它规定了词、短语和句子的组合方式。
在中文写作中，语法错误常常导致句子表达不清晰、晦涩难懂。
以下是常见的中文语法错误和纠正方式：主谓一致错误主谓一致是指主语和谓语动词在人称和数上的一致。
主谓一致错误是中文写作中常见的错误之一，可以通过以下方式纠正：•勿将复数主语与单数谓语动词搭配，如将“学生们学习很刻苦”改为“学生们学习得很刻苦”。
•勿将不可数名词主语与可数谓语动词搭配，如将“这杯水非常好喝”改为“这杯水喝起来非常好”。
动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与上下文不一致，造成表达混乱。
以下是一些常见的动词时态错误和纠正方法：•勿将过去时间与现在时态混淆，如将“昨天我去了北京”改为“昨天我去北京了”。
•勿在同一句子中使用不一致的动词时态，如将“他喜欢读书，但现在他不读了”改为“他喜欢读书，但现在他不再读了”。
句子结构错误句子结构错误会导致句子不流畅、意义模糊。
以下是一些常见的句子结构错误和纠正方法：•勿将平行结构使用不当，如将“我喜欢跑步，也爱游泳”改为“我喜欢跑步，也喜欢游泳”。
•勿滥用长句子，如将“他们在春节期间，一起去了电影院、购物中心和游乐场”改为“他们在春节期间一起去了电影院、购物中心和游乐场”。
错误修正除了语法纠错，错误修正也是中文写作校正中的重要环节。
错误修正涉及到对词汇、用语和修辞的修正，以提高文章的准确性和表达力。
以下是常见的错误修正方法和示例：词汇替换在写作过程中，我们时常会遇到词汇不准确、表达不到位的问题。
通过适当的词汇替换，可以使文章的表达更加精确、生动。
例如：•将“很多”替换为“众多”；•将“好”替换为“优秀”。
现代汉语的语法误用与纠错策略研究
现代汉语的语法误用与纠错策略研究现代汉语是中国人民最为常用的语言，然而，在日常交流和写作中，语法误用是一个普遍存在的问题。
语法误用会影响沟通的准确性和清晰度，因此对于语法误用的纠正和改进显得尤为重要。
本文将探讨现代汉语的常见语法误用情况，并提出相应的纠错策略。
一、名词的误用与纠错策略名词是汉语中最基本的词类之一，常被用于表示人、事物、地点等。
然而，在使用名词时，人们常常出现误用的情况，特别是在指代上的错误。
1.1 代词的误用在人称代词的使用中，经常出现主、宾语代词的混淆。
例如，一些人会错误地使用“我”代替“你”或者反过来。
这种错误使用代词的情况是因为使用者在思维和表达上存在混淆。
纠错策略：为了避免代词的误用，学习者应该在日常生活中多加练习，特别是在语境明确的情况下，加强对各类代词的区别、用法和搭配的学习，提高对代词的敏感度。
1.2 专有名词的误用专有名词指具体指代特定人物、地点或事物的名词，如人名、地名、机构等。
在使用专有名词时，有时会出现大小写、缩写的错误使用。
纠错策略：正确识别专有名词的大小写和缩写形式，可以通过查阅词典、阅读相关文献以及严格执行规范的写作规则，以避免专有名词的误用。
二、动词的误用与纠错策略动词是表示动作和状态的词类，其误用比较常见，尤其是在时态、语态和动词搭配等方面。
2.1 时态的误用时态是动词表示动作或状态所处的时间，常见的时态包括现在时、过去时和将来时。
在使用时态时，人们常常出现过去式和现在式的混淆，导致语句的混乱。
纠错策略：提高对各类时态的辨析能力，理解不同时态的概念和用法。
通过大量的练习，形成正确使用时态的习惯。
2.2 语态的误用语态指动词表示动作的发出方向和动作的承受者之间的关系，包括主动语态和被动语态。
在使用语态时，常常出现主被动语态混淆的情况。
纠错策略：学习者需要理解主动语态和被动语态的区别和用法，并通过大量的练习，增强运用语态的能力。
2.3 动词搭配的误用动词搭配是指在句子中，动词与其他词性的词搭配使用。
对外汉语现代汉语之错别字改错
对外汉语现代汉语之错别字改错改正下列词语中的错别字。
（每题0.5分，共3分）（1）好高鹜远（2）出奇致胜（3）一愁莫展（4）谈笑风声（5）情不自尽（6）细至入微（1）“鹜”改为“骛”；（2）“致”改为“制”；（3）“愁”改为“筹”；（4）“声”改为“生”；（5）“尽”改为“禁”；（6）“至”改为“致”。
（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非语（6）拂摇直上（1）“愁”改为“筹”；（2）“徉”改为“佯”；（3）；“中”改为“衷”；（4）“暇”改为“瑕”；（5）“非”改为“蜚”；（6）“拂”改为“扶”。
（1）趋之若骛（2）风声鹤淚（3）甜不知耻（4）出类拔粹（5）秋水依人（6）破斧沉舟（1）“骛”改为“鹜”；（2）“淚”改为“唳”；（3）“甜”改为“恬”；（4）“粹”改为“萃”；（5）“依”改为“伊”；（6）“斧”改为“釜”（1）精艺求精（2）风声鹤立（3）斑门弄斧（4）沉鱼落燕（5）杯水车新（6）唉兵必胜（1）“艺”改为“益”。
（2）“立”改为“唳”。
（3）“斑”改为“班”。
（4）“燕”改为“雁”。
（5）“新”改为“薪”。
（6）“唉”改为“哀”。
（1）哀感玩艳（2）宿兴夜寐（3）碎珠弹雀（4）谈论风声（5）坚如槃石（6）来辙可追（1）“玩”改为“顽”。
（2）“宿”改为“夙”。
（3）“碎”改为“隋”。
（4）“声”改为“生”。
（5）“槃”改为“盘”。
（6）“辙”改为“追”。
（1）兰桂其芳（2）阿谀逢承（3）气冠长虹（4）事无具细（5）腕肉补疮（6）一琴一鹤（1）“其”改为“齐”。
（2）“逢”改为“奉”。
（3）“冠”改为“贯”。
（4）“具”改为“巨”。
（5）“腕”改为“剜”。
（6）“禽”改为“琴”。
（1）寒喧（2）渡假村（3）谈笑风声（4）针炙（5）悬崖肋马（6）别出新裁（1）“喧”改为“暄”；（2）“渡”改为“度”；（3）“声”改为“生”；（4）“炙”改为“灸”；（5）“肋”改为“勒”；（6）“新”改为“心”。
现代汉语的常见语法错误及改正技巧
现代汉语的常见语法错误及改正技巧在我们日常的写作和口语交流中，常常会出现各种各样的语法错误。
这些错误可能是因为我们对于现代汉语的语法规则不熟悉，也可能是因为粗心大意或者盲目追求表达的简洁性而忽略了语法的正确性。
本文将从常见的语法错误入手，并提供相应的改正技巧，帮助我们校正这些错误，提升我们的语言表达能力。
一、主谓不一致主谓不一致是一种常见的语法错误，指的是主语与谓语动词在人称、数、时态等方面不相一致。
这种错误可能会导致句子不通顺、不符合语法规则。
下面是一些常见的主谓不一致错误及其改正技巧：1. 例句：他们喜欢跳舞是因为它使她们开心。
改正：他们喜欢跳舞是因为它使他们开心。
2. 例句：每个学生都需要准备好他的材料。
改正：每个学生都需要准备好自己的材料。
改正技巧：- 当主语为第三人称单数（he、she、it）时，谓语动词要加上“-s”或“-es”。
- 当主语是复数时，谓语动词不加“-s”或“-es”。
- 当主语是“每个”、“任何”、“所有”等表示单数概念的词语时，谓语动词也要用单数形式。
二、名词性错误名词性错误主要包括名词单复数错误、名词性从句错误等。
这些错误可能导致句子语义不明确，表达不准确。
以下是一些常见的名词性错误及其改正技巧：1. 例句：他告诉我有很多信息是有用的。
改正：他告诉我有很多信息是有用的。
2. 例句：我喜欢听音乐和看电影是因为它们能够放松我。
改正：我喜欢听音乐和看电影是因为它们能够放松我。
改正技巧：- 当名词与数词、每个、许多、几个等词一起表示复数时，名词要用复数形式。
- 当名词性从句作为句子的主语、宾语、表语等成分时，要根据从句的情况来确定主谓一致。
三、动词时态错误动词时态错误是指在句子中使用了错误的动词时态，这可能会导致句子的语义不准确。
以下是一些常见的动词时态错误及其改正技巧：1. 例句：我昨天去了超市买了一些水果。
改正：我昨天去超市买了一些水果。
2. 例句：他对这个问题有了很多了解。
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对外汉语现代汉语之语法改错
改正下面句子中的语法错误，并说明理由。
（每题1分，共2分）
（1）通过这个故事，使我们深深地体会到，人首先要自尊，然后别人才会尊重你。
（1）删除“通过”或删除“使”。
原句主语残缺，删除“通过”后，“这个故事”成为主语；删除“使”后，“我们”成为主语。
（2）学校提倡普通话。
（2）“提倡”后补上动词“讲”。
原句动宾搭配不当，“提倡”后面要跟谓词性宾语，不能跟体词性宾语。
（1）王朔到底是谁吗？（1）“吗”换成“呢”。
疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。
（2）她买了羊皮一件黑色的大衣。
（2）“羊皮”换到“大衣”前。
语序不当。
多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。
跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。
（1）我在了家听着音乐看着书。
（1）删除“了”。
搭配不当。
介词“在”后面不能加“了”等动态助词。
（2）济南的冬天有时比北京很冷。
（2）“很”改成“还”。
搭配不当，比字句中作中心谓语的形容词可以受“还”等副词修饰，不能受“很”等程度副词修饰。
（1）老师送两本书我。
（1）双宾句表人的间接宾语位于表物的直接宾语之前。
改成：“老师送我两本书。
”
（2）我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
（2）句中“我们高年级的同学”和“我们”都可以作句子主语，一个句子在状语前后各出现一个主语，造成主语多余。
改为：“我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”或：“在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”
（1）我上个月旅行了一下上海，觉得那里真的很不错。
（1）将“旅行了一下上海”改为“到上海旅行了一下”。
动宾搭配不当，将不及物动词“旅行”错用成了及物动词。
（2）小王昨天在西单商场买了绿色的一件羽绒服。
（2）将“红色的一件大衣”改为“一件红色的大衣”（或：将“一件”移动到“红色”的前面）。
多层定语的语序不当，表示数量的定语一般要放在表示颜色的定语的前面。
（1）他打算访问北京的事情，到时再顺道去下天津。
（1）删除“的事情”。
动宾搭配不当，“打算”只能带谓词性宾语，不能带“访问北京的事情”之类的体词性宾语。
（2）虽然他再聪明一百倍，我也不会把这工作交给他。
（2）将“虽然”改为“即使”。
关联词错用，“虽然”用于转折复句，不能用于假设复句。
（1）他刚来工厂没多久，很多东西都不熟悉，你应该多帮忙他。
（1）动宾搭配不当，将不及物动词“帮忙”错用成了及物动词。
（2）你要是一分钟内把这道题能解开，那就让你去参加比赛。
（2）将“能”移动到“把”前面。
语序不当，“把”字句的能愿动词需放在介词“把”的前面。
（1）我昨天在路上偶然会见了多年不见的老友。
（1）“会见”改成“遇见”。
搭配不当，“会见”是有意的行为，不能受“偶然”修饰。
（2）真是没办法，他竟然再做错这道数学题了。
（2）“再”改成“又”。
搭配不当。
“再”表还没有发生的重复事件，做错的事件已经重复发生，应该用“又”。
（1）他把这些活儿不能干完。
（1）“把”字句中的否定词“不”常位于由“把”构成的介宾短语之前，而不是位于述语之前。
改为：他不能把这些活儿干完。
（2）每个问题都应该讲讲清楚。
（2）补语与中心语搭配不当。
“讲讲”动词重叠表示“时间短暂”或“尝试”的意思，不能再带结果补语“清楚”。
若带结果补语“清楚”则不需重叠动词“讲”。
改为：每个问题都应该讲讲。
或：每个问题都应该讲清楚。
（1）我们明年快要毕业了。
（1）“明年”是一个确定的时间，“快要”表示时间上的不确指，与“明年”在语义上矛盾，应换成“就要”。
改为：我们明年就要毕业了。
（2）这次会议对于提高教学质量问题交换了广泛的意见。
（2）语序不当，句中“广泛的”修饰动词“交换”，把状语误用作定语。
改为：这次会议对于提高教学质量问题广泛的交换了意见。
（1）机器开工后突然故障，造成了生产上的损失。
（1）“故障”改成“发生故障”。
搭配不当，将名词“故障”错用成了动词。
（2）出去春游，要注意防止不发生事故。
（2）删除“不”。
否定词多余。
（1）海军方阵踏着强健的步伐，穿过了检阅台。
（2）通过这个故事，使我们深深地体会到，人首先要自尊，然后别人才会尊重你。
（1）我们要帮忙他走出这个困难的局面。
（2）由于奥运会的成功举行，为广泛深入地开展全民健身活动提供了良好的条件。