人教版音乐八年级下册第二单元乐海泛舟
第二单元 乐海泛舟 《摇篮曲》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《摇篮曲》教学设计西安高新区第六初级中学青年教师张泽《摇篮曲》教学设计一、教学内容1.课题：《摇篮曲》2.课时：13.所属单元：八年级下册第二单元——乐海泛舟4.教学准备：钢琴、多媒体5.课型：合唱课6.教学方法：旋律模唱法、气息练习法、情感渗透法、声部合作法二、课标要求初中阶段的学生能够自信地、有感情地演唱歌曲。
在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。
学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。
三、教材分析本单元是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐题材为主的教学单元，选取了室内乐与协奏曲两大类，出于对歌唱课的需要，选择了摇篮曲这种体裁的这种合唱艺术歌曲。
四、学情分析学生通过前几个单元的学习，对唱歌的方法有了一定的掌握，本节课为合唱教学，对于学生和老师来说都是一个挑战，希望通过本节课学生对合唱的兴趣更浓。
五、教学目标1.知识与技能：能够用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确地吐字与咬字及充满情感地演唱《摇篮曲》，并在演唱中表现歌曲的内涵。
2.过程与方法：教师营造一种平静祥和的气氛，训练学生用轻声高位的方法来演唱歌曲，并且在二声部演唱中学会相互倾听感受合唱的魅力。
3.情感态度价值观：能够对《摇篮曲》这种题材以及合唱这种演唱方式感兴趣，积极体验并参与音乐实践活动，感受合唱魅力，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终生爱好音乐的态度和情感。
六、教学重点、难点、突破方法1.教学重点：用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确地吐字与咬字及充满情感地演唱《摇篮曲》，2.教学难点：歌曲情感的表现，声部的清晰性。
3.突破方法：轻声高位渗透，声部单独训练，母爱情感渗透。
七、板书设计摇篮曲1=D 3/4 合唱教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入：二、感受歌曲三、作者介绍四、歌曲学唱1.音乐是一门听觉艺术。
2.一首歌曲可以告诉我们一段故事。
我们可以通过聆听歌曲，与作曲家进行交流，感受作曲家的情感。
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)乐海泛舟_课件1
鳟鱼
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏
梁山伯与祝英台
谢谢
第二单元 乐海泛舟
摇篮曲
摇篮曲
摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、 气氛安详的特点。最初，作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲， 常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声，创造一种宁静 的效果。19世纪时，摇篮曲发展为器乐体裁。
摇篮曲Biblioteka G大调弦乐小夜曲室内乐 室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是和教堂音 乐及剧场音乐相对而言的。近代的室内乐，是指使用两种 以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏。
《第二单元 乐海泛舟 演奏 摇篮曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解摇篮曲的特点和历史背景。
2. 通过演奏摇篮曲，培养学生的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
3. 引导学生学会用漂亮的声音演奏摇篮曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生掌握摇篮曲的节奏和旋律，通过演奏表达出歌曲的情感和内涵。
2. 教学的难点是培养学生良好的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学准备：1. 教师准备摇篮曲的乐谱和伴奏音乐，以及相关的教学素材和设备。
2. 学生准备乐器（如口琴、笛子等）或电子琴等键盘乐器，以及一张舒适的椅子用于演奏时应用。
3. 教室安置得温馨舒适，营建出家庭般的氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《摇篮曲》的音乐，请学生欣赏并感受音乐情绪。
2. 提问：这首歌曲是什么类型的音乐？你会用什么方式将它表现出来？3. 简述摇篮曲的特点，并引出课题。
（二）新课传授1. 播放《摇篮曲》的钢琴演奏录音，请学生注意听旋律与节奏。
2. 指挥学生朗读歌词，注意语速和情感。
3. 讲解歌曲的旋律和节奏特点，并示范演奏其中的一小节。
4. 引导学生尝试用钢琴演奏旋律，教师进行指导。
5. 组织学生分组，进行歌词接龙弹唱练习，教师巡回指导。
6. 挑选一组学生展示练习效果，并给予鼓励和点评。
7. 讲解摇篮曲的背景和意义，提升学生对于音乐的审美和情感体验。
（三）教室互动1. 提问：这首《摇篮曲》给你带来了怎样的感受？请用一两句话表达。
2. 学生分享自己在演奏或聆听这首歌曲时的情感体验，增强学生的音乐共感。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲更好地表现出来，为后续的表演做准备。
（四）小结作业1. 小结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 安置作业：请学生回家后尝试将这首《摇篮曲》用钢琴演奏给家人听，并请家长给予反馈。
第二单元乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 教学设计 教案1000字
第二单元乐海泛舟 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）教学设计教案1000字一、教学内容本节课的内容选自人教版音乐教材《音乐》第二单元《乐海泛舟》的第四课《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
本节课主要内容是学习并欣赏贝多芬的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章。
教学目标：1. 了解贝多芬的生平及代表作品，学习贝多芬的音乐风格。
2. 学会欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 学习贝多芬的生平及代表作品，了解贝多芬的音乐风格。
2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。
教学难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
教学过程：1. 导入：通过介绍贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，引导学生理解音乐的主题和结构。
3. 分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构，帮助学生更好地理解音乐。
4. 总结：通过本节课的学习，让学生对贝多芬的音乐风格有更深入的了解，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。
教学评价：二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。
2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。
解决办法：1. 针对贝多芬音乐风格的把握，通过讲解和欣赏贝多芬的其他代表作品，让学生在对比中感受和理解贝多芬的音乐风格。
2. 针对《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析，通过播放音乐片段，引导学生仔细聆听，并结合乐谱进行分析，帮助学生更好地理解音乐的主题和结构。
四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
人音版音乐八年级下册第二单元《乐海泛舟》演唱《摇篮曲》教案
九．反思改进措施
（一）注重实践操作，提高学生参与度。在教学过程中，通过组织学生进行小组讨论、实践操作等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在教授《摇篮曲》的演唱技巧时，可以让学生分组练习，互相交流和学习，提高演唱水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《摇篮曲》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 《摇篮曲》的定义：
- 摇篮曲是一种舒缓、温柔的旋律，通常用来安抚婴儿入睡。
- 它通常具有缓慢的节奏、简单的旋律和重复的旋律模式。
- 摇篮曲可以由乐器演奏，也可以由人声演唱。
2. 《摇篮曲》的组成部分：
- 旋律：摇篮曲的旋律通常是舒缓、柔和的，重复性强，便于婴儿记忆和跟随。
4. 《摇篮曲》的演唱技巧：
- 音色：演唱摇篮曲时，音色应柔和、温暖，以传达出温柔的情感。
- 节奏：演唱时应保持稳定的节奏，以配合摇篮曲的舒缓性质。
- 音量：演唱时应保持适中的音些历史悠久、广为人知的摇篮曲，如《小星星》。
- 现代摇篮曲：指那些现代创作的摇篮曲，如《月亮代表我的心》。
- 摇篮曲是亲子互动的一种方式，有助于增进亲子关系。
8. 摇篮曲的现状和发展：
- 随着现代生活节奏的加快，摇篮曲在现代家庭中的使用有所减少。
- 然而，摇篮曲仍然是许多家庭安抚婴儿的重要方式之一。
- 摇篮曲也在音乐教育和表演中占有一席之地，被用来培养学生的音乐素养和情感表达能力。
9. 摇篮曲的传承和发展：
《第二单元 乐海泛舟 演唱 摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解其特点。
2. 通过演唱和练习，增强学生的音准和声音控制能力。
3. 增进学生对家庭、母爱的情感认识，培养良好的家庭价值观。
二、作业内容：1. 听唱练习：学生需反复聆听多首不同版本的摇篮曲，尝试跟唱。
在听唱过程中，注意感受摇篮曲的旋律和节奏特点，如轻柔、缓慢、平稳等。
2. 音准练习：学生需在家中自行练习音准，注意声音的控制，不要过于大声或过于小。
同时，可进行音阶练习，以增强音准感。
3. 小组合作：学生可邀请家人共同参与演唱摇篮曲，增进家庭成员之间的交流和情感。
通过合作，学生可进一步感受摇篮曲的温馨氛围。
4. 创编表演：学生可根据个人兴趣，尝试改编或创作摇篮曲，或者选择其他适合幼儿听的歌曲进行表演。
表演时，注意展示自己的声音控制能力和情感表达。
三、作业要求：1. 听唱练习需反复多次，确保能够完整跟唱摇篮曲。
2. 音准练习需持之以恒，保证在家中经常练习。
3. 小组合作和创编表演需与家人共同参与，注重情感交流和表演质量。
4. 请学生认真记录每次的练习和表演情况，以便老师和家长了解学生的学习进度和表现。
四、作业评价：1. 学生完成作业的质量将根据其听唱练习的准确度、音准练习的进步程度、小组合作的参与度以及创编表演的创新性进行评估。
2. 老师将根据学生的作业反馈情况，了解学生的学习难点和问题，并及时给予指导和帮助。
3. 作业评价将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与音乐学习，提高音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生应在完成作业后及时向老师提交作业反馈，包括听唱练习的感受、音准练习的体会、小组合作的体验以及创编表演的成果等。
2. 老师将认真阅读学生的作业反馈，并给予针对性的回复和建议。
3. 通过作业反馈和评价，学生和老师可以更好地了解学生的学习情况和进步，为后续的音乐教学提供参考和借鉴。
通过这份作业设计方案，我们期望能够帮助学生理解和感受摇篮曲，提高他们的音准和声音控制能力，增进对家庭、母爱的情感认识，并培养良好的家庭价值观。
初中音乐8年级下册第2单元乐海泛舟教案
（5—9小节）也可分为两个乐节。其旋律依然是平稳地起伏向上，并且收束在较高的主音位置上。
这个乐段给人的印象是温柔、亲切和爱抚的。歌曲的第二乐段（始于第9小节第3拍，止于17
小节第2拍）同样包括两个乐句。第一乐句（9—13小节）开始有一个八度大跳，随后的旋律
性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品，成为19世纪下半叶德国音乐文化中的杰出
代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最具影响的是抒情歌曲和民歌改编
曲（近200首）。它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚而朴实，声乐和
钢琴部分的结合完美。他记录、整理并完成的《德意志民歌集》是对德奥民间音乐文化研究的
背景资料
勃拉姆斯在指挥汉堡女声合唱团的时候，认识了当时还是单身的法柏夫人。法柏夫人有着
一副靓丽动听的歌喉，她非常喜欢演唱鲍曼创作的维也纳风格的圆舞曲。1868年，勃拉姆斯得
知法柏夫人生了她的第二个男孩，就想给她写一首摇篮曲以示祝贺。于是，勃拉姆斯从《德意
志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁
义务教育教科书音乐教师用书八年级下册
第二单元 乐海泛舟
一、选编意图
本单元选择的曲目是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐体裁为主的教学单元，选取了
室内乐及协奏曲两大类，出于歌唱课的需要，还选择了一首摇篮曲体裁的艺术歌曲作为歌唱教
学内容。
本单元选择的歌曲是勃拉姆斯的《摇篮曲》。这首《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲
歌唱发声等技能方面有所进步和提高，增进他们对歌唱的兴趣和自信心。
(公开课设计)新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计
新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。
此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。
形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。
音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。
并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。
不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。
许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。
注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
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新人音版第十六册
音乐教案
课题：乐海泛舟
单位：x x x
姓名：x x x
日期：
人音版第16册《乐海泛舟》第1课时
学科音乐年级八
年
级
授课
教师
授课
时间
课型
唱
歌
课
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析
本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。
摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。
预设目标1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的兴趣，并积极参
加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。
2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现
出来。
3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，
整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音
乐形象。
教学
重点指导学生以富于饱满的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。
教学难点1、三拍子的强弱规律的掌握。
2、弱起的演唱及掌握。
3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。
4、用划拍法学习乐谱。
教
学
用
具
准
备
多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球
人音版第16册《乐海泛舟》第2课时
学科音乐年级
八年
级授课
教师
授课
时间
课型欣赏课
教育
理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学
分析通过欣赏乐曲体验室内乐的特点，感受并体验乐曲中各种音乐的要素所引起的情绪反应极其生动深刻的艺术表现力。
多方面的欣赏，充分认识到多元化的音乐要素。
预设目标1、欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》记住乐曲的主要音乐主题，感受体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派莫扎特的生平及贡献。
2、聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学
重点
维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平，浪漫乐派作曲家舒伯特的生平。
教学
难点体会乐曲的情绪和风格及对室内乐的体验与感受
教学
用具
准备
设
计
课后
反思
人音版第16册《乐海泛舟》第3课时学
科音乐年级
八年
级
授课
教师
授课
时间
课
型
欣
赏
课
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式，，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
协奏曲的学习，让学生充分了解《梁山伯与祝英台》所蕴含的内容及表达的情感。
同时也让学生认识到《梁山伯与祝英台》的重要性和对中国音乐产生的重要作用。
预设目标
1、了解协奏曲这种音乐体裁，对协奏曲音乐的特点和用途有进一步的了解。
2、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，记住乐曲中主要的音乐主题及长笛、双簧管、小提琴、大提琴的音色，感受并体验乐曲各种音乐要素对音乐情绪、情感表达所起的作用，初步掌握有关协奏曲的知识。
教
学
重
点
了解协奏曲这种音乐体裁。
教
学
难
点
分析乐曲的结构、形式等音乐表现要素。
加深对音乐情感的感受和体验。
婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
呈示部：
主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。
音乐转入活泼、欢快的回旋曲。
独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。
5、欣赏乐曲：
引子——春景(鸟语花香)呈示部——相爱展开部——抗婚再现部——化蝶
提问：
引子部分：（1）有一种乐器模仿了什么动物的叫声？（2）音乐描绘出一副什么样的画面？
呈示部：（出示课件）。
在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”
展开部：提出问题，请说出封建势力主题和英台抗婚的音乐情绪。
抗婚、楼台会、器灵投坟。
再现部：化蝶
师生互动：教师范唱《化蝶》，
学生活动：创编，师启发学生进行创编，学生讨论，并创编表演，提高学生表现音乐的实践能力。
《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲
引子——春景(鸟语花香)呈示部——相爱展开部——抗婚再现部——化蝶。