苏教版小学数学三年级上册《千克的认识》教学设计
三年级数学《千克的认识》优质课教案
赵升义
一、教学目标
1.知识目标：学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法。
2.能力目标：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，深刻感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
3.情感目标: 学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，学会与他人合作交流，
从而获得积极的情感体验。
二、教学重难点
教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。
教学难点：建立千克的质量观念。
三、教学准备
1.认真写好本课的教案。
2.制作本课的多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
一、导入新课、创设情境、认识秤
（1）谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底他们谁重呢？你们可以用什么方法来比一比，哪个物品重些?
（2）小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。
（3）师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。
二、学习新知、操作体验、认识千克
1．学生尝试称一称红枣的重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。
谈话：秤面上，指针都指着“1”，到底是1什么呢？看来我们还要对秤研究一下。
请同学们仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？
2．观察秤面，认识千克。
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。
（看到了kg和1、2、3、4等数字刻度）
提问：同学们，你们知道kg表示什么吗？
介绍千克的符号：kg，板书：千克(kg) 师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克……
3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的概念。
谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克做单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。
指名回答一袋红枣的重量，再次让学生都掂一掂，体会1千克有多重。
在掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称膨化食品，看一看膨化食品的重量够不够1千克。
4、进一步感受和体验1千克。
小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。
活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好体验。
（1）小组合作称出1千克大米。
（2） 1千克到底有多重呢？大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。
（3）学生活动。
活动二：称出1千克鸡蛋。
先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。
（1）小组合作称出1千克鸡蛋。
（2）学生伦理拎一拎鸡蛋并估计他的重量。
（3）小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。
想一想：同样1千克的鸡蛋，为什么各组数出的个数略有差别？
（4）进一步认识和明确整千克数。
谈话：1千克鸡蛋大约17个，照这样下去，2千克鸡蛋大约有几个？同学们，你能称出2千克大米或鸡蛋吗？
三、拓展练习、完善体验
1、“想想做做”第1题。
多媒体显示盐水鸭和大米图片
（1）学生观察后交流从图上获得的数学信息。
（2）提问：同学们，你们知道什么是净含量吗？
这袋大米标明的净含量是5千克，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多？为什么？
2、“想想做做”第3题。
（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
（2）交流反馈，让学生说说是怎么样看出称面上所表示的物品重量的。
（3）根据刚才说出饿数据提出数学问题，口答解题。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》是学生在学习了长度、面积、温度等概念后，首次接触质量单位的学习。
本节课通过学生日常生活中熟悉的事物，如苹果、书本等，引导学生认识千克这一质量单位，体会质量的大小，培养学生对质量单位的感性认识。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在正式学习中，学生可能对质量单位的概念、千克与克之间的换算等知识点存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，采取合适的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，掌握千克与克之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克这一质量单位，掌握千克与克之间的换算关系，能运用千克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的动手能力、表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，掌握千克与克之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位的概念，能运用千克解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、小组合作学习法等，关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：苹果、书本、天平等。
2.学具：学生自带苹果或书本，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积、温度等概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，引入本节课的主题——质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的教具，如苹果、书本等，引导学生观察并思考：怎样才能知道这些物品的质量呢？从而引出质量单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用天平称量苹果、书本等物品，让学生亲身体会质量的大小，加深对质量单位的理解。
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识 》教案
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够初步建立质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位千克及千克与克之间的换算关系还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，让学生体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的计量单位，提高学生的计量意识。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：理解千克与克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。
2.学具：学生每人一份水果，练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明的妈妈去超市买水果，买了2个苹果，每个苹果重200克，问妈妈买了多少克的水果？”引导学生思考，引出质量单位千克的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，如千克和克的砝码，天平等，让学生直观地感受质量单位的大小，同时讲解千克与克之间的换算关系：1千克=1000克。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，用天平和砝码称量水果，让学生亲自体验千克和克之间的换算。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
认识千克(教案)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是质量的基本单位。
2. 使学生能够用千克来表示物体的质量，并进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千克的概念及表示方法。
2. 千克与克的关系。
3. 用千克表示物体的质量。
4. 质量的简单比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克的概念、千克与克的互换。
2. 教学难点：用千克表示物体的质量、质量的简单比较。
四、教具与学具准备1. 教具：千克砝码、天平、各种物品。
2. 学具：学生用天平、砝码、物品。
五、教学过程1. 导入：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量。
2. 新课导入：讲解千克的概念，展示千克砝码，让学生了解千克与克的关系。
3. 演示与操作：教师演示如何用天平测量物体的质量，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生分组进行实践，用天平测量各种物品的质量，并用千克表示。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千克的概念2. 千克与克的关系3. 用千克表示物体的质量4. 质量的简单比较七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找物品，用千克表示其质量，并与家长分享。
2. 课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践环节的操作情况，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用千克表示物体的质量，培养学生的实际操作能力。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量，激发学生的求知欲。
例如，教师可以提问：“同学们，你们知道物体的重量是怎么测量的吗？”、“你们在生活中见过哪些质量单位？”通过这些问题，引发学生对物体质量的思考。
2. 新课导入：讲解千克的概念时，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解。
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握质量单位千克的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解千克的含义，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的了解。
但是，对于质量单位千克的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握千克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.难点：学生能够将千克的概念与实际生活紧密联系起来，能够灵活运用千克进行质量的计量和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握千克的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对千克的理解。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的观察、思考和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克砝码、物品、天平等。
2.教学材料准备：千克的概念介绍、实际操作指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些常见的物品，如苹果、书本等，引导学生思考如何比较这些物品的质量。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克的概念，解释千克的含义。
通过实际操作，让学生感受一千克的质量。
例如，用天平称量一千克的物品，让学生亲眼看到一千克的实际质量。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，使用千克作为质量单位进行计量和比较。
可以设置一些有趣的任务，如小组内互相称量物品，看看哪个小组称量的物品质量最接近千克。
(完整)苏教版小学数学三年级上册《千克的认识》教学设计
信息技术应用环境下的《千克的认识》教课方案信息技术应用环境下的《千克的认识》第一课时教课方案一、背景剖析（一）教材剖析教材在学生已有的对轻重感知的基础，安排千克的学习，为此后进一步学习其余质量单位确立基础。
本课是这一单元第一课时，教材先从实质情境中引出称重物体轻重的必需性，再认识各种各种的称，引出计量单位千克，而后经过察看称面和称一称、拎一拎、数一数等活动，让学生认识并感觉 1 千克。
教材还在“想想做做” 中安排了各种实质察看和操作活动，进一步加深对千克的认识。
最后教材联合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍游客乘坐火车或飞机时能够免费携带行李重量的规定。
（二）学生剖析讲课对象是三年级的学生。
他们开朗勤学，乐于思虑，易于接受新事物。
但他们毕竟年纪小，生活经验有限，关于课本中所波及的教课内容难以理解和掌握，这就需要教师在讲堂上运用现代化教育技术手段，使学生形成多种感官的有机联合，让知识多层次多方面的展现于学生眼前。
（三）条件剖析利用学校的多媒体教室里的现代化教育技术设施，让讲堂有板有眼，让学生学到知识，使学生印象深刻并从中遇到启迪。
（四）小结新课程以为，学生不是被人塑造和控制、供人驱遣和利用的工具，而是有其内在价值的独到存在，学生即目的。
每一个学生既是拥有独到性、自主性的存在，又是关系中的存在。
学生第一是人，需要走向生活的人；学生是“文化遗产中的人”；学生是“生活世界的人”“关系中的人”；学生是“时代中的人”；学生是“世界背景中的人”。
讲堂是对话、交流、交往、合作、研究、展现的平台。
讲堂是新认识的生长点，新激情的煽动器，学生带着疑问进讲堂，带着更多的疑问出讲堂。
所以，本课《千克的认识》从学生实质出发，创建性的使用教材，创建了生动风趣的学习情境，指引学生展开察看、操作、猜想、推理、交流等活动。
从激活学生已有的生活经验和激发研究欲念下手，指引学生主动参加数学的学习过程，进而发展数学思想与数学能力，在学习过程中学会学习，学会与人交流与合作。
三年级上数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我们将通过实验和活动来了解千克的概念，并且学会使用千克作为质量的单位。
二、教学目标1. 让学生了解千克的概念，知道千克是质量的一种单位。
2. 学生能够正确使用千克作为单位来计量物体的质量。
3. 通过实验和活动，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解千克的概念，学会使用千克作为质量的单位。
难点：让学生能够理解并掌握千克与其他质量单位之间的关系。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物品。
学具：记录本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实验来引入千克的概念。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
2. 讲解：我会向学生解释千克的概念，让他们知道千克是质量的一种单位，并且千克与其他质量单位之间的关系。
3. 实践：我会让学生分成小组，使用天平和砝码来称量一些物品，并记录下来。
他们会发现，不同物品的重量可以使用千克来表示。
六、板书设计板书设计：千克的概念质量的单位与其他质量单位的关系使用千克的方法称量物品记录结果七、作业设计1. 请学生用千克作为单位来计量家里的物品，比如书籍、水果等，并记录下来。
答案：略2. 请学生思考一下，为什么千克是常用的质量单位？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对千克的概念有了更深入的了解，并能正确使用千克作为质量的单位。
但在教学中，我发现有些学生对于千克与其他质量单位之间的关系还有一定的困惑，我需要在今后的教学中加强对这一点的讲解。
拓展延伸：学生们可以进一步了解其他质量单位，比如克、吨等，并探索它们之间的换算关系。
他们也可以尝试使用这些单位来解决实际问题，比如计算物品的重量，或者估算自己的体重等。
重点和难点解析一、实验引入的实践情景在引入千克的概念时，我选择了实验这个实践情景。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。
学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。
2.学具：学生千克秤、记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。
接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。
同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。