英特尔未来教育基础课程培训教案
英特尔未来教育基础课程之模块2
操作步骤
• 8、把鼠标指针放在Internet Explorer窗口右下角，按住鼠标左键， 拖动鼠标使窗口变大或变小。 • 9、注意Internet Explorer窗口右侧的滚动条。为了看浏览器底部 的网页信息，可以点击向下的滚动箭头。如果想看浏览器顶部 的网页信息，可以点击向上的滚动箭头。你也可以按住鼠标的 左键，拖动滚动条上的矩形，来显示你要看的网页部分。 • 10、不要关闭Internet Explorer窗口。点击开始按钮，选择文档， 再选择我的文档。这样你就可以看到文件夹“我的文档”中的 内容了。点击我的文档窗口上方的文件夹按钮，你就打开了 windows资源管理器，在Windows资源管理器里可以看到这台计 算机上所有文件和文档的保存位置。 • 11、注意，桌面底部的任务栏显示出有两个窗口是打开的，一 个是Internet Explorer窗口，一个是我的文档窗口。点击工具条 上的Internet Explorer按钮，这时桌面上显示的就是Internet Explorer窗口。然后，点击任务栏上的我的文档按钮，这样桌面 上显示的便是我的文档窗口。
操作步骤
• 14、大部分搜索引擎都能够让用户进行图像、音频 和视频的专门搜索。在当前页上找到指向图像搜索 的链接。点击这个链接，在搜索栏里输入你所教的 内容领域的名字。点击按钮，查看你的搜索结果。 找到了多少相匹配的图片？你打算在活动、项目、 或者报告中使用哪幅图片？为什么？ • 15、找到打算使用的图片，右击鼠标，选择菜单中 的“图片另存为”将图片保存下来。 • 16、合理地使用逻辑符号可以提高搜索效率。使用 符号“+”或空格可以搜索包含“+”或空格前后的关 键词的信息。而使用符号“-”可以去除无关搜索结 果，提高搜索结果相关性。在搜索栏里，分别使用 输入符号“+”或“-”来限定搜索的内容范围，点击 搜索按钮，这次又找到了多少匹配的图像？
英特尔未来教育培训教案
英特尔未来教育培训教案教师：杨凤君模块1获得21世纪基本技能教学目标：辨别21世纪课堂环境的发展趋势了解21世纪课堂环境的发展趋势探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别教学重点：辨别21世纪课堂环境的发展趋势了解21世纪课堂环境的发展趋势教学难点：探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别教学过程练习1自我介绍步骤1你想告诉别人你的哪些事情？你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？你愿意告诉你儿女的发展情况吗？将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。
练习2确定基本技能步骤1当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。
步骤2按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。
练习3 对比今日课堂与明日歩骤1在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面?又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。
步骤2按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。
一、传统的以教师为中心的教学方式传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。
这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形1、分享一些在他处不易获得的信息2、以较快捷的方式呈现信息3、激发对所呈现信息的兴趣4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括：1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果2、通常较难保持学生的兴趣3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习21世纪以学生为中心的教学方式21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。
请参见下表的总结。
不同的教学方式适用不同的情况。
英特尔未来教育学科教师培训课件-模块
跨学科融合课程有助于培养具备跨学科背景和技能的复合型人才，满足未来社会的多元化 需求。
课程设计原则和方法论述
目标导向
明确课程目标，确保跨学科内容 与课程目标紧密相关。
学生中心
关注学生的兴趣、需求和认知水 平，设计符合学生发展的课程内 容。
课程设计原则和方法论述
• 整合性：有效整合不同学科的知识、方法和技能，形成有 机的课程结构。
实践案例分享及反思
反思与总结：在实践 过程中，应注重以下 几点
关注学生需求，设计 符合学生发展的课程 内容；
明确课程目标，确保 跨学科内容与课程目 标紧密相关；
实践案例分享及反思
01
加强教师之间的合作与沟通，确 保跨学科内容的有效整合；
02
注重课程评价，及时调整和优化 课程内容及教学方法。
05
过程与方法目标
通过案例分析、实践操作等学习方式， 培养教师的问题解决能力、创新能力 和团队协作能力。
课程安排与时间规划
课程结构
介绍本模块的课程结构，包括理 论课程、实践课程和拓展课程等
部分。
学习时间规划
提供详细的学习时间规划建议，帮 助教师合理安排学习进度，确保学 习效果。
学习资源与支持
介绍本模块提供的学习资源，如课 件、案例、软件等，以及学习支持 服务，如在线答疑、学习交流等。
课程设计原则和方法论述
主题式设计
围绕某一主题，整合相关 学科的知识和方法，形成 完整的课程内容。
问题式设计
以问题为导向，引导学生 运用多学科知识解决问题， 培养实践能力。
项目式设计
通过完成跨学科项目，让 学生在实践中学习和应用 相关知识，提高综合素质。
实践案例分享及反思
英特尔未来教育基础
• 要求学生花10分钟时间，在不使用技能 手册的条件下，通过不断尝试来完成挑 战任务
• 要求已经完成所有挑战的学生利用剩余 时间发现还有没有更好的方法
讨论（10分钟）
• 阅读并向学生解释要讨论的问题，鼓励 学生花5分钟时间和同伴讨论他们的答案
• 让学生在全班分享他们对每一个讨论问 题的答案
技术资源（5分钟） • 让学生了解该技术领域的技能 • 鼓励学生学习
技术活动 • 简要介绍该技术领域的主要活动，激发
学生开始进行第一项活动的热情
总结（5分钟）
• 回顾这堂课所讲的内容，让学生说出自 己在这堂课学到了什么，做了什么事情
• 将今天所讲的内容和下堂课的内容建立 联系
将英特尔未来教育理念带入课堂,我们相信 您的学生必将成为真正的成功者!
项目简介 基本技能
学生合作能力
课堂流程 职业技能
项目简介
• 1999年起,在全球40多个国家培训了400 多万名教师，提高教师将信息技术运用 到教学过程中的整合能力。参加培训。
• 我们将学习如何运用信息技术手段来改 善课堂教学的效果。
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一、有关Intel未来教育理念
• 教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师 的思想观念。Intel未来教育的核心内容是将现代信息技 术更好地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科 的教学充分有效地整合。其实质之一就是使教师知道如 何进行把“计算机应用到课程”中去的教学设计，即信 息化教学的设计。它启迪我们从关注课件设计转变为关 注信息化教学设计。它是以学生为中心的教学模式，教 师相对讲得较少，只是给学生适当的提示、引导，让学 生在学习中利用现代信息技术和网络资源去主动发现、 探索、研究、分析和解决问题。其关注的是学生对学习 过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习， 提倡自主探索和协作学习。：
intel未来教育教案
Inter未来教育成功技能教学工作计划一、指导思想坚定不移地学习未来教育成功技能教学方法，坚定“没有教不好的学生”的信念，把学习成功技能具体落实到学校信息技术教学的方方面面，规范学校的信息技术教学工作，建立多形式的评价机制，初中要突出质量意识，切实提高教学质量，创造令学生、家长、社会满意的教学成果。
二、工作目标1、课堂教学中全面推广未来教育成功技能教学模式，严肃落实学生学到在21世纪胜任工作、赢得竞争非常有利的技能（技术素养、思辩能力和合作能力）。
教师的课堂操作中要真正体现“先学后教、当堂训练”，落实一个“清”字。
2、教学管理中全面推广洋思中学无所不包，一包到底的承包管理模式，切实提高教学质量。
3、进一步树立质量意识，采取多种教学管理措施把初中教学质量推向稳步提高的局面。
三、学情分析我校七年级学生共有三个班，约有学生180余人、八年级共有四个班，约学生200余人、九年级五个班，约有学生260余人。
根据我县初中生的情况，及未来教育的开展实际，在小学阶段大部分学生对信息技术没有接受过系统学习，对课程内容头脑还是一片空白，这就对初中的信息技术教育带来了很大的难度，针对这种情况，教学过程要从理论入手，从基础抓起，从易到难，循序渐进。
对成功技能课程教学分层次教学：共（68课时）七年级：模块1------模块4 八年级：模块5------模块8 九年级：模块9------模块12 依据上学期学生学习情况来看，绝大部分学生对未成教育成功技能技术课程还是有浓厚的兴趣，教师要多途径、多策略地激发他们这一兴趣，并把他们引导到系统学习上来。
四、教材分析英特尔未来教育基础课程项目是英特尔未来教育项目的一部分，蕴含了英特尔@未来教育的思想和理念，包括基础课程与成功技能两门课程，旨在通过“培训培训者”、“教师教教师”的模式提高农村一线教师应用信息技术的能力，帮助他们提升课堂教学质量，掌握以学生为中心的教学法。
同时，该项目也有助于提高学生信息技术应用的能力，培养学生的高阶思维、团队合作和创新能力。
学生自主学习教案：英特尔未来教育
学生自主学习教案：英特尔未来教育的文章随着教育领域不断更新和发展，学生自主学习的概念越来越受到重视。
学生自主学习指的是学生在学习过程中充分发挥自我主导性和思考性，通过自己的经验、认知和情感，主动构建学习环境，制定学习目标，自我评价和反馈，从而达到自我提高和实现个人价值的目标。
学生自主学习是一种倡导和培养学生主动、积极、负责、自律、自信、创新的学习方式，是提高学生学习效果和素质的有效途径之一。
在自主学习的过程中，教师起到重要的引导作用，特别是当教师把学生当作主角时，学生自主学习的效果更佳。
因此，教师的教学方式应该由传统的“灌输式”转变为互动式教学，构建起积极的学习氛围，培养学生的瑷能动性和创造性，提高学生的学习兴趣，同时使学生在学习过程中不断掌握知识和技能。
英特尔未来教育（Intel Education）是一个旨在增强学习和教学能力的计划，旨在通过结合教育和技术，为学生、教师和家长提供一系列强大的工具和资源，从而提高学习效果和学生的竞争力。
这个计划开始于1999年，已经在全球60多个国家中得到了很好的推广。
英特尔未来教育计划通过“类比想象力”和“模拟想象力”来激发学生的思维和创造力。
这些工具可以帮助学生在自己的思维过程中发现和理解知识，并在交互环境中不断提升和扩展自己的想象能力。
这样做的最终目标是帮助学生锻炼内部“想象论”（Imaginal thinking）的技能，通过想象未来的世界，从而使他们在不断学习和追求知识的过程中发现自己的潜力。
在英特尔未来教育计划中，学生自主学习也得到了重视和鼓励。
通过基于任务的学习和项目制导学习等方式，学生自主学习的能力可以得到充分锻炼，同时学生的自主控制能力和培养目标意识，不断思考自己的成长路径，加强自我调节和反思能力。
学生自主学习是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。
在加强学生自主学习方面，同时也需要加强教师的学习和教学能力，不断掌握最新的教育技术和教学方式，为学生创造更加优秀的学习环境和教学氛围。
英特尔培训计划
姜屯中心中学英特尔®未来教育培训计划“英特尔®未来教育(Intel®Teach to the Future)”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。
该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。
结合我校实际情况拟定以下教学计划：一、培训目标◆、理解“英特尔未来教育基础课程”培训的意义；◆、理解和掌握“英特尔未来教育基础课程”的信息素养、思辨能能力、合作交流◆、掌握21世纪的以学生为主体教学方法。
二、教学策略和任务◆、采用分小组合学习或独立完成的方式◆、采用主题式教学模式（分必做和自由选做）◆、制定计划，动手操作，认真检查，结对与分享任务◆、探索字处理、探索多媒体、探索电子表格并完成应用◆、参培教师完成一个项目的规划和行动计划三、挑战和措施◆、老师有可能对培训的不理解和不支持。
◆、老师们能否接受英特尔未来教育的新观念◆、参培教师基础不一样，技术素养不一样◆、明确该次培训的意义和对老师未来教育中的影响，自觉转变和提升教育思想，从思想上主动接受改变，融和到培训活动中。
◆、加强基础训练，更新教学观念，进行小组学习合作，提高学习兴趣，加强自我探索过程。
◆、通过培训在校内评选优秀学员四、培训人员：全校教师。
五、培训时间：10天。
六、培训地点：我校网络教室。
七、主讲教师：田素新王洪星孔令具魏建八、培训日程：时间培训内容授课教师第一天 上午 模块1 开始 田素新 王洪星 魏建 孔令具下午 模块1 开始第二天上午 模块1 完成作业下午 模块2 初步设计你的单元 第三天上午 模块3 为单元作品集查找资源下午模块3 完成作业 第四天上午 模块4 创建学生演示文稿 框架问题专题 下午 模块5 第一次在线测评 第五天 上午 模块5 创建学生网站 下午 模块6 创建学生支持材料第六天 上午 模块5、6 完成作业 下午 模块7 创建教师支持材料 第七天 上午 模块7 第二次在线测评 下午 模块8 制定单元实施计划 第八天上午 模块7、8 完成作业 下午 模块9 小组交流作品 第九天上午 模块9 查缺补漏 整合单元作品 下午 模块9 整合单元作品 第十天上午模块9 展示单元作品集下午模块10在线反馈 评选优秀作品学员守则1、认真学习，理论联系实际。
英特尔未来教育培训方案
英特尔未来教育培训方案临江市建国小学一、英特尔未来教育培训的指导思想：英特尔未来教育是一个大型的国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。
是为让一线的学科教师，能够在课堂上有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具。
它的特点是：以学生为本，将新的教育理念和信息技术整合于课堂。
以新课程标准为依据，精心设计问题引导学生探究，促进学生高级思考。
结合我校实际，以英特尔@未来教育7.0版为教材，以新课改、新课标为指导，结合新教材的需要，对尚未培训的教师进行培训。
二、培训目标：１、使参加培训的教师进一步更新教育观念２、帮助教师理解新课程标准，并把新的教育理念落实在课堂上３、使参训教师进一步理解研究性学习并在备课上体现出来４、提高参训教师使用excel、word、powerpoint和网页制作的水平５、提高教师将新课程与信息技术整合的能力三、培训方法：1、采取任务驱动，每模块都有相应的任务，必须按时完成。
2、关注教师之间的研究、交流，以此来提高培训效率。
3、强调实际动手操作，注重学习的过程。
并创建与国家课程标准相一致的课程单元和评价工具。
4、通过观看教案材料、自学、讨论等形式理解这种教学思想的内涵。
5、充分挖掘校内信息技术能手的能力，互帮互学，提高教师整体应用计算机技术的水平。
6、通过计算机共享提高学员们的参与机会。
四、培训组织：1、领导小组：组长：李丽娟副组长：宋金梅董淑馨组员：李艳潘本海魏秀群等四十人。
2、主讲教师：主讲教师：李艳3、准备培训所用教室的微机，安装调试培训所用的硬件及软件网络技术人员：田丰毓4、制定考核评价制度，严格管理，确保培训工作有序、有效地进行。
考核制度：严格遵守培训时间制度，按时签到，由班主任负责。
请假、迟到、旷课均执行扣分制度，并记入考核成绩。
5、召开讲课教师会议，明确职责、任务和分工，要求提前备课6、召开参训老师会，分班，明确学习任务和要求。
五、培训时间：培训时间：10月22日——11月20日下午：3：30——4：30五、培训地点：微机教室六、培训人员：培训对象：1、未参加过英特尔培训的教师。
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模块1:获得21世纪基本技能教学内容：模块1:获得21 世纪基本技能教学目标：1、了解21世纪的基本技能。
2、谈究今日之课堂。
3、学习合作、分享的学习模式教学过程：引入问题，举例示范注意事项：先给学员举出一个例子，如:阅读的能力提醒:将学员每4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。
小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。
讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。
这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。
指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。
培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。
分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。
说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。
要求学员记笔记指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。
请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。
练习2:对比今日课堂与明日课堂引入问题，举例示范让学员将想法写在教材上（5 分钟）两两自由组合进行交流（5 分钟）让2-3 组学员在全班交流分享。
分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。
提醒:总结这个分享策略的优点。
说明这是促进学生认真聆听的一个手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。
让学员阅读教材中表格（5 分钟）按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问1-2个学员谈体会。
注意事项：介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。
让学员回答教材上步骤3 问题，并在全班分享练习3:自我介绍组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。
让所有学员依次进行自我介绍。
家庭作业:反思模块1简单介绍该部分内容学习结合起来，简单介绍本模块的家庭作业给学员5 分钟的时间完成教材上的问题如果可以上网，介绍教学支持平台，要求学员注册登陆，并将信息输入个人简介中培训者可以做一个示范。
这个活动需要每位学员都自我介绍。
强调:家庭作业是非常重要的，在下一个模块开始的时候，会分享彼此的作业。
提示:如果采用每周培训至少2 个模块的分散培训模式，可以将家庭作业在课后完成。
如果是采用集中培训模式，可以先做后面的模块小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业（后面各模块类似）作业第2 题对于有些学员来说可能不易理解，培训者可以就学科教师之间的合作举些例子，如:某位数学老师精通excel，可以找他求教成绩统计方面的问题。
某位老师很希望跟其他老师合作就某个主题开展跨学科的项目式教学等。
模块1 小结要求学员反思教材上的2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材，请学员在全班分享对问题的回答。
模块2:计算机基础知识和因特网教学内容：模块2:计算机基础知识和因特网教学目标：1、了解计算机。
2、了解window系统。
3、体验英特网教学过程：结对和分享:反思模块1介绍结对分享活动的内容和方法，组织学员结对分享反思模块1 中题目的回答。
结对分享策略:可使用随机分组程序来分组。
也可以利用扑克牌实行分组（将所有的牌撕成两半，随机的发给每个学员半张牌，再组织学员进行配对，能够组合成一张牌的两个人分为一组。
也可使用两幅牌，拥有同样花色的结成一对）。
导入模块2 的内容提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
练习1:计算机组成和鼠标操作；介绍计算机组成；辅助学员探索鼠标的使用。
练习2:体验windows 系统。
指导策略:要让学员自己去探索讲解练习2，组织学员体验教材中的15 个步骤。
强调:让学员阅读这15个步骤，并利用电脑进行相对应的操作，在给定的时间里按照步骤来完成练习2。
（20分钟）练习3:体验因特网讲解练习3，介绍教材中的15 个步骤。
学员利用因特网完成练习3，并回答本练习中相应的问题，将问题的答案写在横线上（20 分钟）鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找技能手册。
培训者可以根据本地情况，替换活动中的探索网站，但应确保其适用于后续的探索步骤。
强调:在给定的时间里按照步骤来完成练习3；将问题的答案写在横线上；鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找技能手册。
告诉学员不同搜索引擎在具体话题的搜索上可能会各有千秋，在查资料的时候不要只使用一种搜索引擎，可以多使用几种搜索引擎，搜索结果会有不同。
这也就是为什么一些搜索引擎门户会集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
模块 3:培养思辩能力和协作精神教学内容：模块3:培养思辩能力和协作精神教学目标：1、学习培养学生的高阶思维的方法。
2、掌握促进学生合作的技巧。
3、了解如何通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段的反复循环的技术活动。
教学过程：家庭作业:反思模块2简单介绍本模块的家庭作业，给学员5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块2 小结要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对和分享:反思模块2活动组织学员结对分享反思模块2 中题目的回答。
导入模块3 的内容练习1:激发高阶思维介绍低阶思维技能和高阶思维技能，引导学员完成教材上的"重要的发现与发明"活动。
练习2:促进合作强调:介绍"达到学习目标"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
合作能力:学生轮流做不一定是合作；优势互补。
介绍"分组合作策略"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
可以由助教分享分组的经验作为引子。
介绍"促进协作"的内容，分组讨论教材5 个情境的解决办法并在全班分享。
练习3:制定计划、动手操作、认真检查、交流分享。
组织学员阅读教材内容，并回答教材上问题。
家庭作业:反思模块3简单介绍本模块的家庭作业，给学员5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块3 小结可以由助教分享促进合作的经验。
分组策略:分成5 组。
学员按顺序从1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
作业第1 个问题如果直接回答可能会比较抽象，可以建议学员举课堂教学中的具体实例；要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
模块 4:探索字处理教学内容：模块4:探索字处理教学目标：1、通过探索软件、讨论技能和查阅资源来学习字处理软件。
2、完成一个活动。
教学过程：结对和分享:反思模块3组织学员结对分享反思模块3 中题目的回答。
导入模块4 的内容练习1:探索字处理软件。
介绍练习1 的内容。
让学员自由组合，完成教材上的5 个挑战任务。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
练习2:讨论字处理技能讨论并分享教材上的3 个问题，练习3:使用技能手册注意事项介绍技能手册的内容，在合适的地方停顿，对教材上的问题进行提问，给出时间让学员在全班分享答案。
技能手册的CD 版介绍给大家。
提醒:要像查字典那样使用这本技能手册，指导学员查阅/共享，指导学员了解手册目录的设计，任务分类方法。
手册无法穷尽完成任务的所有方法，允许不同做法。
这是实现培训者不讲解具体技术技能的手段。
练习4:字处理参考资源让学员阅读教材中的技能组。
提问教材上的问题练习5:运用字处理技能简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的"考试卷"，培训者参照附录F 的教学策略来实施教学。
分组策略:让学员进行自由组合，单独或合作完成"考试卷"中的任务（同一学科的学员可以组合在一起完成任务）制定计划阶段:样例只是参考用的，学员必须发挥自己的创造性，不要照搬教材上的样例。
要求学员先在纸上做计划，经培训者审核同意之后再动手操作，让学员有充足的计划时间，同时让他们有自己发挥的空间。
动手操作阶段:在实际动手过程中一定要严格按照教材中的步骤进行，一定要给学员充足的时间来练习和完成操作，强调技能手册的作用。
认真检查阶段:提醒学员记得保存作品。
引导策略:可以在"制定计划"过程中选择一个按要求完成计划的小组进行鼓励，展示给全班看。
家庭作业:反思模块4简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块4 小结注意事项可以在"动手操作"过程中表扬按照步骤操作的学员，以此提醒大家要按照步骤操作。
可以对分工合理、协作完成任务的小组给予表扬，以此鼓励大家积极合作。
可以表扬在操作过程中使用了技能手册的学员，帮助学员学会如何使用技能手册，而不是告诉他们答案。
提示:在"考试卷"活动中，A、B、C、D 要用项目编号，不能直接输入，可以向学员示范；判断题需要创建窗体，不能简单输入一个类似符号；如果需要，示范制表位的使用。
学员需用课后时间完成今天所有模块（1-4）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到这些家庭作业要求学员反思教材上的2 个问题，并将回答写在教材上，作为回去后的教学素材。
鼓励学员记下大家的发言，请学员在全班分享对问题的回答。
第一天培训回顾：回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
介绍如何填写反馈意见和建议。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
讨论是否需要调整明天的培训计划。
为明天的培训做准备。
晚上：汇总反馈意见和建议。
模块 5:应用字处理教学内容：模块5:应用字处理教学目标：1、运用字处理技能。
2、学习如何成为诤友。
教学过程：第1 天反馈建议分享答疑结对和分享:反思模块4组织学员结对分享：反思模块4 中题目的回答。
导入模块5 的内容练习1:制作字处理效率工具依次介绍4 个任选活动让学员自选一个活动，并完成相应的任务（学员可独立完成或组合完成）注意事项核查当天的培训准备情况；使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示；让学员按照4 个阶段的步骤完成活动。