会测量自己的体温和脉搏讲课教案
辽海版人与自我五年级上册《第八课 体温与脉搏》教学设计
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》教学设计一. 教材分析《第八课体温与脉搏》是人教版五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们之间的关系，掌握体温和脉搏的正常范围，以及如何正确测量体温和脉搏。
教材内容丰富，通过实例让学生感知到身体健康的重要性，培养学生的健康意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生物常识，对于身体健康有一定的了解。
但是，对于体温和脉搏的概念、测量方法以及它们之间的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教具帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：（1）了解体温和脉搏的概念。
（2）知道体温和脉搏的正常范围。
（3）掌握测量体温和脉搏的方法。
2.能力目标：（1）能够正确测量体温和脉搏。
（2）能够分析体温和脉搏的变化，判断身体状况。
3.情感目标：（1）培养学生关注身体健康的习惯。
（2）培养学生热爱生活、积极锻炼的态度。
四. 教学重难点1.重点：体温和脉搏的概念、正常范围和测量方法。
2.难点：体温和脉搏的关系，如何判断身体状况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受体温和脉搏的重要性。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解体温和脉搏的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同探究体温和脉搏的秘密。
六. 教学准备1.准备体温计和脉搏计，以便在课堂上进行实际操作。
2.准备相关的图片、模型等直观教具。
3.准备课堂练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生病的人，引导学生关注身体健康。
然后提问：“同学们，你们知道吗？我们的身体有两个非常重要的指标，它们可以帮助我们判断自己的健康状况。
它们是什么呢？”2.呈现（10分钟）介绍体温和脉搏的概念，以及它们的正常范围。
同时，展示体温计和脉搏计，让学生直观地了解测量方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组一台体温计和一台脉搏计。
幼儿园大班教案测量脉搏
幼儿园大班教案测量脉搏
一、教学目标
1.能够简单理解“脉搏”的概念；
2.能够按照正确的方式测量自己和他人的脉搏，并记录其值；
3.培养孩子们的观察能力、思维逻辑能力和小组合作能力。
二、教学准备
1.教师准备：脉搏计、计时器、手表、干净的擦布等；
2.学生准备：带手表的学生准时到达教室。
三、教学过程
1. 导入环节
1.询问学生是否知道什么是“脉搏”，并谈谈它的重要性；
2.提问学生是否测量过自己的脉搏，并询问如何测量。
2. 展示演示
1.教师演示如何正确测量脉搏，并口头介绍每一步；
2.让学生观察这个过程，注意关注教师进行的每一步；
3.完成演示后，让学生结成小组，互相练习测量脉搏并记录结果。
3. 小组合作
1.学生分为若干个小组，每个小组从组内任一同学开始测量脉搏；
2.学生小组内相互合作，每个人都有机会进行测量，其他人需要记录对
应的数值；
3.教师在一旁辅助、指导和监督。
4. 小结环节
1.教师向学生总结测量脉搏的正确步骤；
2.让学生自行检查记录的数据是否准确；
3.介绍脉搏计的使用。
四、教学心得
本次教学中，学生们非常认真地参与了测量脉搏的过程，相互之间也充分合作，体现出了良好的团队精神。
此外，教学过程中也顺利地引导学生对脉搏有了初步的认识和了解，增强了他们对身体健康和生命的关注和重视。
小学体育《体温与脉搏》教案
课的内容：《体温与脉搏》教学构思：一、让学生生活走进课堂新课程理念、目标、内容等方面所呈现的课程文化是一种儿童文化，教育只注重儿童的现实生活、才能做到有针对性、有效性。
二、巧设活动，学习方式多样化动、好奇是儿童的天性，本节课通过动手实际操作来满足儿童的需要，并且以儿童现实生活中所遇到的，配合他们亲手查找有关资料以及同学们最感兴趣的自身健康为教材内容。
三、评价形式多元化评价时，我以饱含热情的语言为主，同时配合掌声等形式进行评价来激励学生的学习热情和积极的生活态度，不仅让学生了解体温与脉搏的形成，还让学生清楚知道人体体温、脉搏的测量方法，在以后的生活中能够进行自我检查，并且能够帮助别人。
教案一.教学目标1.了解体温与脉搏的形成。
2.探究人体温与脉搏的测量方法。
3．培养学生的动手实践能力及相互帮助的良好品质。
二.教学重点体温与脉搏的测量方法。
三.课前准备多媒体课件、体温、秒表。
四.教学过程导入（谈话）师：同学们，你们想当医生吗？生：想。
师：好，我们这节课就来学习《体温与脉搏》，掌握了这节课的内容你就可以当一个小医生了。
（老师切幻灯片，并板书课题）师：（切幻灯片并提问）图片描述了什么？生：测量脉搏.师：对，那么如何测量脉搏呢？下面我们进行分组探究。
生：根据了解的资料进行探究。
（数分钟后）师：哪个小组派代表把你们探究的成果给大家展示一下。
生：展示。
师：（同学们回答正确后，老师板书，并切幻灯片。
）要想测脉搏，我们必须先找到它，（腕关节上侧动脉搏动处）哪位同学给大家演示一下脉搏的位置。
生：到前边展示。
老师适时指导。
师：大家找一找自己的脉搏。
生：找脉搏。
师：（老师巡视指导，待大家都找到）。
我们测一下自己的脉搏，先出示表格，并交代小组长记录。
同学们两人相互配合一个当医生，一个当病人，测试并记录，老师记时。
生：测试。
完后小组长记录。
师：医生病人互换。
老师记时。
生：测试。
并记录。
师：让小组长读自己小组的体温统计。
生：读。
六年级体育说课稿《体温、脉搏测量方法及其测量意义 》
六年级体育说课稿《体温、脉搏测量方法及其测量意义》一. 教材分析《体温、脉搏测量方法及其测量意义》这一课题，旨在让学生掌握体温和脉搏的测量方法，并理解其测量意义。
教材中包含了体温和脉搏的测量步骤、测量工具的使用方法以及测量结果的解读等内容。
通过对这一课题的学习，学生可以了解自己的身体状况，提高自我监测的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理知识，对于体温和脉搏的概念有一定的了解。
但他们在实际操作中，可能对于测量工具的使用和测量方法的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以引导学生掌握测量方法为主，通过实践操作，让学生加深对测量意义的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握体温和脉搏的测量方法，正确使用测量工具。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生自我监测身体状况的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到测量体温和脉搏的重要性，增强健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：体温和脉搏的测量方法，测量工具的使用。
2.教学难点：体温和脉搏测量方法的熟练运用，测量意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、体温计、脉搏计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的生理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解演示：讲解体温和脉搏的测量方法，演示测量工具的使用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4.讨论交流：学生相互交流测量心得，讨论测量意义。
5.总结提升：教师总结学生们的讨论，强调测量体温和脉搏的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：体温、脉搏测量方法及其测量意义1.测量方法–体温：口腔、腋下、肛门–脉搏：手腕动脉2.测量工具3.测量意义–了解身体状况八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实践操作中的表现，如测量方法的掌握、测量工具的使用等。
脉搏心率体温计课程设计
脉搏心率体温计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解脉搏、心率和体温的概念及其在人体健康中的重要性；2. 学生能掌握使用脉搏心率体温计的正确方法和步骤；3. 学生能描述正常脉搏、心率和体温的范围，并了解其生理意义。
技能目标：1. 学生能够熟练操作脉搏心率体温计，准确测量自己的脉搏、心率和体温；2. 学生能够分析测量结果，判断其是否处于正常范围；3. 学生能够运用所学知识，对异常脉搏、心率和体温进行初步分析和解释。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学测量和健康监测的兴趣，认识到其在生活中的应用价值；2. 学生树立正确的健康观念，关注自身身体状况，养成良好的生活习惯；3. 学生在小组合作中，培养团队协作能力和沟通能力，尊重他人意见，共同解决问题。
课程性质：本课程为科学探究类课程，结合实际操作和理论学习，帮助学生掌握脉搏心率体温计的使用，提高学生的健康监测能力。
学生特点：六年级学生具有一定的科学素养和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导他们关注实际生活中的应用。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和参与度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过课程目标的设定，使学生在掌握知识技能的同时，关注自身健康，形成正确的价值观。
教学设计和评估将围绕具体的学习成果展开，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 引入新课：通过介绍人体健康的基本知识，引导学生了解脉搏、心率和体温在健康监测中的重要性。
相关教材章节：第一章 人体的基本生理功能2. 理论知识学习：a. 脉搏的概念、测量方法和正常范围；b. 心率的概念、测量方法和正常范围；c. 体温的概念、测量方法和正常范围。
相关教材章节：第二章 健康监测与评估3. 实践操作：a. 脉搏心率体温计的使用方法和注意事项；b. 学生分组进行实践操作，互相测量脉搏、心率和体温；c. 教师指导学生分析测量结果，判断是否处于正常范围。
相关教材章节：第三章 脉搏心率体温计的使用4. 异常情况分析：a. 介绍常见的异常脉搏、心率和体温情况；b. 学生分析异常情况的原因和可能的危害；c. 讨论如何预防和处理异常情况。
第一课怎样测量身高体重脉搏教案
第一课怎样测量身高体重脉搏教案第一课怎样测量身高体重脉搏一、教学目标1.了解测量身高体重脉搏的常用方法。
2.掌握测量身高体重脉搏的操作技巧。
二、教学内容1.身高的测量方法（1）直接法利用直尺或测量衣像台直接量取身高。
（2）间接法在膝部、足底、踝部等处放置标志后估算身高。
2.体重的测量方法（1）秤量法利用称体重秤直接量取体重。
（2）间接法通过肚围、臀围、腰围等测量后估算体重。
3.脉搏的测量方法（1）手腕法利用手指触摸手腕处动脉直接量取脉搏。
（2）颈动脉法利用手指触摸颈部动脉直接量取脉搏。
三、教学重点1.身高、体重的直接量取方法。
2.衣物的影响，如何准确测量。
3.脉搏的测量方法及注意事项。
四、教学难点1.学生操作时应注意的重点。
2.遇到测量异常情况时的处理方法。
五、教学方法1.讲授法：介绍测量方法及注意事项。
2.操作法：带领学生进行实践操作。
3.讨论法：针对学生遇到的问题开展讨论。
六、课堂设计1.引入：通过调查问卷的形式，引导学生了解测量身高体重脉搏的重要性。
2.知识讲授：介绍测量身高体重脉搏的常用方法及注意事项。
3.操作演示：进行身高、体重、脉搏的操作演示，注意指导学生正确的操作方法。
4.实践操作：组织学生进行身高、体重、脉搏的实践操作，班级内互相测量并记录结果。
5.讨论总结：针对操作时遇到的问题进行讨论，总结注意事项及处理方法。
七、教学评估1.考察学生学习了测量身高体重脉搏的方法及注意事项，是否能熟练操作并记录结果。
2.通过调查问卷，了解学生对本节课程的理解及反馈。
八、教学资源1.身高体重测量工具：衣像台、体重秤、尺子。
2.脉搏测量工具：秒表、手表。
3.教学PPT、视频。
九、教学反思本节课程主要介绍了测量身高体重脉搏的常用方法及注意事项，通过实践操作提高学生对该知识的掌握及应用。
在下一次授课时，可以根据学生的反馈及表现进行调整，提高教学效果。
十、教学延伸在本节课程完成后，可以引导学生进一步了解身高体重与健康的关系，探讨如何保持健康的体重和适宜的身高。
生命体征测量教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。
2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。
教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。
2. 正常生命体征的范围及异常情况。
教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。
2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。
2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。
2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。
3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。
4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。
三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。
2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。
2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。
教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。
2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。
教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。
小学体育自我测脉搏教案
小学体育自我测脉搏教案篇一：如何给小学生测量脉搏与体温教学设计如何给小学生测量脉搏与体温教学设计一.教学要求使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法。
二.教学重点人体温与脉搏的测量方法。
三.课前准备实物投影仪、图片、体温计、秒表。
四.教学过程（一）导入新课请同学们伸出手来摸摸额头或摸摸脖子，有什么感觉？这说明什么？同学们都感到手凉一些，额头或脖子热一些，这说明我们人体是有体温的，今天这节健康教育课，我们就来一起学习《体温与脉搏》一课。
（板书课题）齐读一遍课题（二）初步感知深入学习一.请同学们打开书，自己阅读课文的1―4自然段，看看书中向我们介绍了哪些知识？（读书后）请大家四人一小组交流一下你刚才了解到的知识，然后分小组汇报给大家。
（交流后）哪位同学告诉大家你们小组了解到哪些知识？1.体温是人体内的温度。
2.正常人相对恒定的体温是37。
c左右。
（你能帮老师写在黑板上吗？学生板书―体温37。
c左右）3.正常人的体温是相对恒定的。
（你知道为什么正常人的体温是相对恒定的吗？）因为人体在新陈代谢过程中产生大量热量，这些热量比较均匀的分布在全身各个部分，同时人体又把多余的热量通4.为什么要测量体温？（为什么要测量体温呢？）因为正常人的体温是相对恒定的，有些疾病会使体温发生改变，学会正确的测量体温，就能及时发现身体的异常变化，判断身体是否生病。
5.用体温表测量体温的方法有腋表、口表、肛表三种测量方法。
（你知道这三种方法的测量部位分别是哪里吗？）腋表测量法的测量部位是腋窝；口表测量法的测量部位是口腔；肛表测量法的测量部位是直肠。
6.测量体温最简单、最常用的是腋表测量法。
（你能向大家介绍介绍腋表吗？）银色（学生用手指着，将体温表放在实物投影仪上。
）这一端是汞柱端，银色的线是汞柱。
体温表上还有刻度，这一大格是1。
c，一小格是0.1。
c。
老师这里也有一支体温表，谁能告诉大家体温表上的温度是多少？7.用腋表测量体温的方法。
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• 在我们日常生活中，每个人都有可能生病，生病后就要去 看病，哪些同学看过中医？中医是怎么给你看病的？
• 中医先给把脉，也就是测量脉搏。那么什么是脉搏？为什 么要测量脉搏呢？
1.脉搏是血管的跳动，这里的血管主要指动脉。每 当心脏收缩一次，动脉就跳动一次，心脏的跳动和 动脉的跳动是一致的。
2．因为正常人的脉搏是相对恒定的，有些疾病会 造成脉搏的改变。如发烧会使心跳加快，心脏功能 不完全会使脉搏减慢，这种脉搏的过快或过慢都是 不正常的。学会了测量脉搏，就能及时发现身体的 异常变化，判断身体是否生病。
• 5．测量脉搏的方法是：测量者的（ 食指 ）、 （ 中指 ）、（ 无名指 ）并拢，用三个手指的第 一指节放在被测者的腕关节上（测动脉搏动处），然 后计数一分钟动脉跳动的次数。
作业：
• 1、早晚两次量一量你的体温是多少. • 2、运动前和运动后测一测你的脉搏是多少，
比较异同并分析原因。
• 通过这节课的学习，我 们学会了正确测量体温 与脉搏的方法，今后就 能及时发现身体的异常 变化，判断身体是否健 康，以提高我们的自我 保健意识。
填空
• 1．常人相对恒定的体温是（ 37℃左右）。
• 2．正常人的脉搏一般每分钟（ 80次左右 ）。 • 3．测量体温的方法有：（ 腋表）测量法、（ 口表）
测量法、（ 肛表 ）测量法。
• 4．腋表测量法是，将体温表（汞柱端 ）放在被测者 （腋窝的顶部），并将体温表夹紧（ 5—10 ）分钟， 取出体温表观察汞柱刻度。
• 疾病能使脉搏异常，如加快、减缓或不规 律的搏动。脉健康与否，人人关心。 • 摸摸脉搏，量量体温。 • 方法简单，测量方便。 • 心中有底，有病早医。
同学两人一组，一人当医生， 一人当病人。我们来测量一 次脉搏。（测量后）告诉大 家你测量的同学的脉搏是每 分钟多少次？
请同学们伸出手来摸摸额头或摸摸 脖子，有什么感觉？这说明什么？
感到手凉一些，额头或脖子热一些，这说明 我们人体是有体温的。
《会测量自己的体温和脉搏》
为什么小学生要学会测量体温？
因为正常人的体温是相对恒定的，有些疾病 会使体温发生改变，学会正确的测量体温， 就能及时发现身体的异常变化，判断身体 是否生病。
体温
体温是人体内部 的温度，它不会 随天气变化而升 降。
用体温表测量体温的方法有腋表、口表、 肛表三种测量方法。（你知道这三种方 法的测量部位分 别是哪里吗？）
• 测量体温最简单、最常用的是腋表测量法。
银色这一端是汞柱端，银色的线是汞柱。体温表上还有刻度，这一大格是 1℃，一小格是0.1℃。
测量体温的方法
• 首先，把体温表 用力甩几下，把它放在眼前平视 观看，如看不清里面的水银柱，可稍微用手转动 体温表，即可看见里面灰白色水银柱了。当甩到 35℃以下时，方可使用。
• 其次，把有水银的一头放在口中或紧夹在腋下 （腋下如有汗要先擦干），停五六分钟后取出来 看。
• 取出时不要紧张，只要不再甩动，水银柱就不会 因为外界温度变化而变化。此时水银柱达到的刻 度，就是你当时的体温。
测量脉搏的方法？
• 可以测手腕部，颈部两处的脉搏，检查时 间为1分钟。
• 测量者的食指、中指、 无名指并拢，用三个 手指的第一指节放在 被测者的腕关节上测 动脉搏动处，然后计 数一分钟动脉跳动的 次数。
正常人相对恒定的脉搏是每分钟多少次？
• 正常人相对恒定的脉搏一般为每分钟80次 左右。
• 精神紧张、情绪激动、剧烈运动能使脉搏 加快，但随着情绪稳定、运动停止，脉搏 会慢慢恢复正常。