思维导图教案第2课 逻辑和发散思维训练
引导学生发展逻辑思维的思维导图教案
英语作文常用短语句子英文写作万能句子英语作文万能句子1、For years， ... has been seen as ...， but things are quite different now.多年来，......一向被视为......，但今日的情景有很大的不一样。
2、I believe the title statement is valid because... 我认为这个论点是正确的，因为...3、It is monlygenerallywidely believed heldacceptedrecognized that...它通常是认为...4、As far as I am concerned， I pletely agree with the former the latter.就我而言，我完全同意前者后者。
5、Before giving my opinion， I think it is essential to look at the argument of both sides.在给出我的观点之前，我想有必要看看双方的论据。
6、Along with the development of...， more and more...随着......的发展，越来越多...7、Some people think that ... 有些人认为...To be frank， I can not agree with their opinion for thereasons below.坦率地说，我不能同意他们的意见，理由如下。
8、I cannot entirely agree with the idea that ...我无法完全同意这一观点的... I believe...9、My argument for this view goes as follows.我对这个问题的看法如下。
星辰思维导图第2课 思维训练
分类方式
1、属性 2、空间位置（天上，地上，水里） 3、颜色（冷暖色调） 4、形状、大小（方的，圆的）
PART 02
课堂练习1
PART 03
课堂练习3
PART 04
课堂练习3
PART 05
发散思维训练
抛开标准答案的紧箍咒，我们要做的是： 放松心情！让我们的大脑深呼吸一下，把 我们的想象力从大脑中释放出来，尽情地 奔跑解放！
我们要做的练习是完全不受限制的自由 联想。
PART 06
联想接龙
黑板
板报
每一个想法都是从前一个想法联想出来的哦
想 不 到 点 子 了 怎 么 办 ？
PART 07
联想接龙练习
PART 08
联想开花
联想开花思考具有共同性高的特 点。 有助于：意见不同→达成共识
通过圆我们可以想到什么？
联想开花的好处： 想法更加宽广！ 想法更有弹性！ 想法更有多元性！
下节课需要准备的东西：
1、A4纸三张 2、铅笔、橡皮、彩笔、中性笔
课程结束
感谢聆听
《思维导图》
第二课
目录
01 逻辑思维训练 02 发散思维训练
PART 01
分类
思维导图的训练基础——分类
分类是逻辑思维的基础，帮助我们把事物以及思路 整理清楚。
简单来说分类指的就是我们的主干，主干的作用是 对中心图的最大分类。
请
只
同 学 们 给
有 一 种
一
分
下
类
物 品 进 行
方 式 吗
分
？
类
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
发散思维与训练ppt课件
在砖上制成自己的手、脚印 变成工艺品留念
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发散思维
压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等
尺子、多米诺骨牌、垫脚等
水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、 磨碎掺进水泥做颜料等
凳子、锤子、支书架、磨刀等
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发散思维
是发散思维“量”的指标， 指对“刺激”能很流畅地作 出反应的能力。
是发散思维“质”的指标， 指发散思维的灵活性，能随 机应变的能力。
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发散思维
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发散思维
对“人”的解释：
人：一种没有羽毛的两足动物。（柏拉图） 人：自然界脆弱的芦苇，然而是一种会思考 的芦苇。（帕斯卡尔）
人：狗理想中的上帝。
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发散思维
1+1=1 4+6=1
2+1=1 5+7=1
3+4=1 6+18=1
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发散思维
5.一个聋子看到一条鲨鱼正在向一个潜水员靠近，他如何才能告诉 这个潜水员呢?
6.北风和一条通往北方的路有何区别?
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散思维
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是什么？？？？
发散思维
清除
清除设备：橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等； 家用电器：吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污； 服务行业：清洁工清除垃圾、花园主人清除杂草； 突发事件：毒药死了鱼、核泄露使人搬迁； 自然事件：秋天赶走炎热的夏天、 非法行为：小偷、吸毒； 社会生活：爱赶走了恨；原谅赶走了嫉妒。
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发散思维
什么是发散思维
发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程
思维训练课教案完整版
问题解决方案汇报
学员汇报自己在问题解决与决策能力训练中的成 果，展示分析问题和解决问题的能力。
ABCD
创意点子分享
学员分享自己在创造性思维训练中的收获和创意 点子，展现想象力和创新能力。
团队合案例分享
学员分享团队合作的经验和成果，展现团队协作 和沟通能力。
未来学习方向建议
01
深入学习思维导图
建议学员继续深入学习思维导图 的应用，将其运用到更多领域，
手段
运用多媒体教学、网络教学等现代化 教学手段，提供丰富的教学资源和互 动平台，方便学生进行自主学习和交 流合作。
02
基础知识讲解
思维的定义与分类
思维定义
思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是认识的高级形式，它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联 系。
思维分类
根据思维的不同特点和作用，可以将其分为动作思维、形象思维和抽象思维等。其中，动作思维是以实际动作为 支柱的思维过程；形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程；抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论 的过程，又叫词的思维或逻辑思维。
思维训练的目的与意义
提高思维能力
通过专业的思维训练，可以帮助人们提高逻辑思维 能力、创造性思维能力、批判性思维能力等，从而 更好地应对各种复杂问题。
培养优秀思维品质
优秀的思维品质包括思维的广阔性、深刻性、独立 性、批判性、逻辑性、灵活性等。通过思维训练， 可以培养这些优秀品质，提升个人素质。
促进全面发展
逻辑推理技巧与方法
01
02
03
04
识别与理解问题
明确问题的背景、条件和要求 ，理解问题的本质和关键点。
分析与综合方法
将问题分解为若干个小问题， 分别进行分析，再将分析结果 综合起来，形成完整的解决方 案。
高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识归纳(含思维导图)(课件)
点拨：思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断、推理，形象思维的形式是感觉、知觉、表象。
第二课 把握思维的逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑____________”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
逻辑思维
5.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的__________。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
基本规律
比较：形式逻辑的三大基本规律
规律名称
基本内容
公式
适用范围
要求
逻辑错误
矛盾律
一个思想及其否定不能同真
A并且非A
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
1.作用：合乎逻辑的思维是具有________的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
确定性
2.内容：通常用公式________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
思维导图第2课
大 纳，锻炼我们的归纳思维能力，从而使材料本身变得
能
力 条理清晰。
爱因斯坦全脑教育
思
维 导
4、整体性：导图所体现的多维空间显示了它具有高度
图 的全局整体性。它着眼于全局，可以从宏观角度进行
四
大 整体分析，从而有效处理宏观与微观之间的关系。
能
力
第二点、发散思维训练
发散思维训练 ☞ 学会联想
例题：
大
能 论入手使思维向纵深发展。
力
或者通过纵深性比较发现跨越不同分支间通过连线
发现不同分支、不同层级的关系。
纵深性图示 思 维 导 图 四 大 能 力
思
3、 归纳性：相对于传统线性笔记，导图利用本身所
维 导
具备的逻辑归纳的特点，可以帮助我们从材料中找出
图 四
重点，选择并提炼关键词，进行全面的逻辑梳理与归
思维导图基础第二课
今日学习规划
第一节 1、思维思维导图 的四大能力。
第二点、 1、发散思维训练
第三点、 1、课后作业
第一点 思维导图的四大能力
1、发散性 2、纵深性 3、归纳性 4、整体性
思
1、发散性：每一张思维导图总是从一个中心主题开
维
始的。每个词或者图像自身都成为一个子中心，合
导
图
起来便形成一种从中心向四周发射的无穷无尽的分
四 大
Байду номын сангаас
支链的形式，就像一只只有着无数触角的八爪鱼。
能 力
而这种从中心向外无限扩展的放射状思考方式，是
大脑的基本运作方式。
2、纵深性：是培养对问题作深入思考的能力以及培养
思 维
“透过现象看本质”的能力
第二课-发散思维ppt课件
发散思维的主要特征 流畅性：是发散思维“量”的指标，指对 “刺激”能很流畅地作出发应的能力。 变通性：是发散思维“质”的指标，指发散 思维的灵活性，能随机应变的能力。 独创性：是发散思维的本质，指对“刺激” 能作出不同寻常的反应。 逆向思维、侧向思维（旁通思维）、立体思 维都属于发散思维。
（八）结果发散 以某个事物发展的起因为发散点，推测可能 发生的各种结果。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头 可能发生的结果。
（九）关系发散 从某一事物出发以此为发散点，尽可能多地与 其他事物之间的各种联系。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）太阳与自 然界的哪些事物有关系。
●案例欣赏： 崇祯测字（友与反，反字出头。有为大 明去了一半。酉为砍头去足） 西汉孙宝的馓子的重量与数量
练习：字的流畅 请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、 左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3 个)。
●禄东赞故事
在一个小镇里有四家鞋店，它们销售 同样型号、同一系列的鞋子，然而，其中 一家鞋店丢失的鞋子是其他三家平均每家 的3倍，为什么会出现这种情况，又如何解 决这个问题呢？
解决方案：
1、增加折叠伞品种； 2、伞布进行特殊处理； 3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面； 4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式 伞布等； 5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天 撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温， 太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就 拓宽了许多。
（十）规则发散法 跳出常规，挑战规则——思维的新颖性训练。 有很多事情从一个角度看不可能， 而如果换了一个角度，则变成可能了。 关键是开阔思维，放下你一直以来固定的思维模式。
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见
自我勉励
因材施教、循序渐进。
（1）上节课课程回顾（5分钟）
同学们还记得我们上节课学习了什么么？为回答比较积极踊跃的孩子加上相应的积分。
（2）导入新课（3分钟）
我们的思维导图的主要目的就是发散大家的思维，让大家的思维得以扩散。
2、新知传授（25分钟）
（1）分类
A、思维导图的训练基础——分类
分类是逻辑思维的基础，帮助我们把事物以及思路整理清楚。简单来说分类指的就是我们的主干，主干的作用是对中心图的最大分类。
2.发散思维训练
教学内容提要
1.思维导图的基础--分类
2.发散思维训练
3.发散思维练习
4.联想接龙
5.联想开花
重点难点
1.重点：分类
2.难点：思维想象练习
教学方法
多媒体演示、白板板书、示范、个别指导。
教学过程
课前提示：
请同学们收拾好自己的桌子，只留下学习所需工具，水杯放在地上，手机调至静音状态。
1、导入
EMC国际全脑训练中心教学
教 案
课程名称
思维导图
授课老师
王瑞娜
教研组
教学组
授课期间
EMC国际全脑训练中心
课程名称
思维导图
教师姓名
王瑞娜
教研组
教学组
教学对象
授课时间
教学内容
思维训练
教学时数
2
教材版本
教学准备
1、自身准备：教具、ppt、教案、白板笔
2、教室硬件要求：白板、投影仪、电脑
教学目的
与要求
1.逻辑思维训练
休息10分钟
3、发散思维（35分钟）
（1）发散思维训练
抛开标准答案的紧箍咒，我们要做的是：放松心情！让我们的大脑深呼吸一下，把我们的想象力从大脑中释放出来，尽情地奔跑解放！
我们要做的练习是完全不受限制的自由联想。
（2）联想接龙
通过一个事物联想到另一个事物，但是两个事物之间需要有关联性。
（列
思维导图的训练基础——分类
分类是逻辑思维的基础，帮助我们把事物以及思路整理清楚。简单来说分类指的就是我们的主干，主干的作用是对中心图的最大分类。
（2）分类方式
1、属性
2、空间位置（天上，地上，水里）
3、颜色（冷暖色调）
4、形状、大小（方的，圆的）
（2）课堂练习
请同学们来练习一下。
请同学们联系一下。
（4）联想开花
联想开花思考具有共同性高的特点。
有助于：意见不同→达成共识
（5）联想开花练习
通过圆我们可以想到什么？
联想开花的好处：
想法更加宽广！
想法更有弹性！
想法更有多元性！
4、作业
下节课需要准备的东西：
1、A4纸三张
2、铅笔、橡皮、彩笔、中性笔
课后作业
准备下节课所需要的物品
课后小结