心理咨询师三级—测验的信度分析
心理咨询师三级理论知识(心理测量学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
心理咨询师三级理论知识（心理测量学）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与()方差的比率。
A．误差B．总C．随机误差D．系统误差正确答案：B解析：效度的计算公式为r2xy=，其中r2xy代表测量的效度系数，S2xy代表有效方差，r2xy代表总方差。
2．假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序()。
A．不可信，也无效B．不可信，但有效C．可信，但无效D．即可信又有效正确答案：C解析：测量该儿童眼眉以上头的周长的结果是相对稳定的，即是可信的。
但是用眼眉以上头的周长乘以7得到IQ，则是没有根据的，即是无效的。
3．“如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验()。
A．信度高B．效度高C．难度高D．区分度高正确答案：B解析：效度指测验是否测到了所要测的心理特质。
如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好，这个测验的效度就高；反之，效度就低。
4．测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为()。
A．信度B．效度C．区分度D．难度正确答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
效度考虑的问题是：测验测量什么?测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大?因此，答案选B。
5．下列选项中关于效度的说法错误的是()。
A．是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度B．是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的C．是指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度D．是指一个心理测验的准确性正确答案：C解析：效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，即一个心理测验的准确性。
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估心理学研究中的实验效度和信度评估是确保研究结果的可靠性和有效性的重要步骤。
本文将讨论实验效度和信度的概念、评估方法以及其在心理学研究中的应用。
一、实验效度的评估实验效度是指实验研究中所得结果对被测人群总体的普遍适用性程度，也即研究结果的准确性和有效性。
常用的实验效度评估方法包括内容效度、构效度和标准效度。
1. 内容效度内容效度是指研究设计所测量的变量和所研究领域的实际关系程度。
评估内容效度的方法可以包括专家评审、文献综述和逻辑分析等。
通过针对所研究内容的专家意见，可以确保测量工具或实验材料的内容合理性和表征能力。
2. 构效度构效度是指测量工具或实验设计中所使用的因素或指标与理论假设的相关性程度。
常见的构效度评估方法包括因子分析、共同度分析和核查相关等。
通过这些方法，可以检查实验设计或测量工具中的各个因素是否合理、明确和可靠，以及它们与理论概念的关系。
3. 标准效度标准效度是指研究结果与已有可靠和有效参照标准的一致性程度。
常见的标准效度评估方法包括相关系数分析、回归分析和收敛效度验证等。
通过与已有可靠且被广泛承认的标准进行比较，可以确认研究结果的准确性和可信度。
二、信度的评估信度是指测量工具在不同时间或相似情境下的一致性和稳定性程度。
实验信度评估方法包括重测信度、平行形式信度和内部一致性信度。
1. 重测信度重测信度是指测量工具在相同被测人群中进行两次或多次测量时的一致性程度。
常用的重测信度评估方法包括相关系数、ICC（Intra-class Correlation Coefficient）和Cronbach's Alpha等。
通过比较不同时期或不同情境下的测量结果，可以判断测量工具的稳定性和一致性。
2. 平行形式信度平行形式信度是指采用不同但相似的测量工具对同一被测人群进行测量时的一致性程度。
常见的评估方法包括皮尔逊相关系数和容纳量测的项残差相关等。
通过比较不同测量工具得出的结果，可以评估它们的一致性和可靠性。
心理咨询师三级 各种量表使用详解
05
量表研究与未来发展
量表编制与修订
编制
量表的编制是一个严谨的过程，需要经过概念定义、 条目编写、筛选和标准化等步骤。编制过程中需考虑 量表的信度和效度，以确保量表的质量。
修订
随着时间的推移和研究的深入，量表可能需要进行修 订。修订过程需要对原有量表进行评价和改进，以适 应时代发展和研究需求。
量表信效度研究
等，以提高员工的工作满意度和幸福感。
案例三：学校心理辅导中的量表使用
要点一
总结词
要点二
详细描述
学校心理辅导中，量表是评估学生心理状态、发现潜在问 题的有效工具。
在学校心理辅导中，常用的量表包括学生心理健康量表、 学习动机量表等。通过让学生完成这些量表，心理辅导员 可以了解学生的心理状态，发现潜在的问题。针对不同的 问题，心理辅导员可以制定相应的辅导计划，帮助学生解 决心理困扰，提高学习效果和心理健康水平。此外，量表 还可以用于评估辅导效果，帮助心理辅导员了解学生的进 步情况。
种类与选择
种类
量表可分为自评量表和他评量表，以及针对不同心理特征的特定量表，如焦虑量表、抑郁量表等。
选择
心理咨询师应根据来访者的需求和具体情况，选择合适的量表进行评估。
使用注意事项
保密原则
确保量表测量结果的保密性，避免循量表的标准化操作程序，确保测量结果的准确性 和可靠性。
解释与评估
解释
对量表的结果进行详细解释，帮助评估者理解被试者的心理状态和特点。
评估
根据量表结果，对被试者的心理状况进行客观、全面的评估，并提供相应的建议和指导。
注意事项与改进
注意事项
提醒评估者注意量表使用的局限性，避 免误用和滥用。
VS
心理咨询师培训之心理测量第三节 测验的信度
（四）评分者信度
评分者信度：用于测量不同评分者之间所产生的 误差。随机抽取部分试卷，由两位评分者按评分 标准分别打分，然后求其间的相关，所得的相关 系数即为评分者信度。
一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一 致性达0.90以上，才认为评分是客观的。
当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时， 可采用特定公式估计评分者信度。
14
总结： 再测信度：估计测验跨时间的一致性 复本信度：估计测验跨形式的一致性 等值稳定性系数：估计测验跨时间和形式的一致 性 内部一致性系数：估计测验跨项目或两个分半测 验之间的一致性 评分者信度：估计测验跨评分者的一致性 有多少误差的来源，就有多少估计信度的方法。 在考察测验的信度时，应根据情况采用不同的信 度指标，原则上一种测验哪种误差大，便采用哪
测验复本A
最短时距
测验复本B
方法：为排除施测顺序的影响，在实施时，可 将受测者先分为两组，一组人先作 A 本再作 B 本； 另一组人则反之。
8
复本信度也要考虑两个等值测验实施的时间间隔。 如果两个复本的施测间隔一段时间，则称重测复 本信度或稳定与等值系数。
一段时距
稳定与等值系数既考虑测验在时间上的稳定性， 又考虑了不同题目样本反应的一致性，是更严格 的信度考察方法，应用较为广泛。
多项选择题：
SE S r x 1 xx 7 ，从公式中可以看出，标准误 和信度之间的关系是（ ）
A 信度越低，标准误越小 B 信度越低，标准误越大 C 信度越高，标准误越大 D 信度越高，标准误越小
心理测量 第4章 心理与教育测量的信度
两个测验必须在项目的内容、形式、数量、难易、 时限、指导语等方面相同或相似； 两次测验的时间间隔要适当；
尽管复本信度的估计方法避免了再测法的 缺点，应用范围较广，但它本身也有一定的局 限性：
复本法只能减少而不能完全排除练习和记忆的影响； 对于许多测验来说，建立复本是相当困难的； 由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握解 题原则，可以很容易迁移到同类问题中去。
2 K为测验题目数，Si2 为某一题目分数的变异数，Sx 为测验 总分的变异数
采用SPSS计算信度
数 据 库
同 质 性 信 度 计 算 方 式
结果
输入40题
结果
评分者信度
标准化测验一般都有较为严格的评分程序。
对于客观性试题来讲，评分所引起的误差是可 以忽略不计的，但是对于一些主观题来讲，评 分者之间的变异是产生误差的重要原因之一。
测验的信度。
根据统计学里讲的区间估计的方法，
我们可以得知：个人在每次测量中所得分
数X有95%的可能性在真分数加减1.96个
标准误的范围内，即
X 1.96SE T X 1.96SE
两种测验分数的比较 来自不同测验的原始分数是无法直接 比较的，只有参照统一团体的平均分数， 将它们转换成相同尺度的标准分数（如T分 数或Z分数），才能进行比较。为了说明个 人在两种测验上的差异，我们可以用差异 标准误来检验其差异的显著性，其公式：
信度是测量过程中随机误差大小的反应 信度可以用来解释个体测验分数的意义 信度可以帮助不同测验分数之间进行比较
一个测验有多个信度估计值，因而误差估计值也有 多个，我们在实际工作中要注意选择最适合某一特 殊情况的信度估计来解决问题。
国家三级心理咨询师第五章心理测量
心理测量学基础
• • • • • • • • • • • • • • 1979年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举办全国测验培训班 1979年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智力量表” 1979年，林传鼎、张厚粲编制“少年儿童学习能力测验” 1980年，林传鼎、张厚粲主持修订“韦克斯勒儿童智力量表” 1980年，北师大开设心理测验课 1980年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析 1981年，刘绍衣修订“卡特尔16种人格因素问卷” 1982年，吴天敏第三次修订中国比内测验 1982年，宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表” 1983年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷” 1984年，中国心理学会成立心理测量专业委员会 1984年，我国正式加入“国际教育成就评价协会” 1985年，张厚粲主持修订“瑞文标准推理测验” 1986年，龚耀先主持修订“韦克斯勒幼儿智力量表”
算。
测量水平最低的一种形式，如代号、类别
7
心理测量学基础
• （2）顺序量表
表明类别的大小或某种属性的多少。
主要用于分等论级和分类。
数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。 无法进行数学方法运算。
8
心理测量学基础
（3）等距量表 存在大小关系。 无绝对零度，但存在 • 54. 其数值只可以 相对零点。有相等单位，可以进行加 进行加减运算，二 减数学运算，但不能做乘除运算。 不能进行乘除的量 （4）等比量表 表是（）2013.05 是最精确的测量。具有相等单位又有 A命名量表 绝对零点。 B顺序量表 大多是物理量表，可以进行各种数学 C等距量表 运算。可以知道事物之间的某种特点 D等比量表 上相差多少及它们之间的倍数关系。 心理测验属于?量表！
29
心理咨询师之心理测量学
另：
公式： Z=A+Bz
加一个常数 A 乘一个常数B 。
考点
54
常见的标准分有：
T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）
常态化标准分数
标准分数=平均分数+标准差XZ’
T分数：
当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：
公式：
考点
T=50+10z’
标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数， 以2为标准的分数量表。
17
目前应用较多的有：艾森克人格问卷（EPQ ），卡特尔16种人格因素问卷（16PF），以 及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等
考点
18
主要包括： 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表 焦虑量表 恐怖量表
19
(一)科学心理测验的产生与发展
高尔登（F.Galton英国）→
冯特.
高尔顿爵士
比率智商在不同年龄也具有不同的意义。
（二）离差智商:
一种以年龄组为样本计算而得到的标准分 数，是建立在统计学基础之上的。（P343) 韦克斯勒
公式：
一、转换表法—也叫常模表
某项测验的百分等级和T分数转换表
分组分类
百分位等级
T分类
75-79
99.4(99)
75
70-74
96.5(97)
68
65-69
40
考点
（一）. 发展顺序量表(为最直观的发展常模) 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行
为就表明其发育正常，相应能力或行为早于 某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育 滞后。
瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过程 的发展理论。
41
4心理咨询师心理测量学知识精讲通关荀祖胜第三节测验的信度
心理测量学知识第三节测验的信度第一单元信度的概念一、信度的定义信度指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。
信度只受随机误差的影响。
随机误差越大，信度越低。
信度的另一指标。
公式：SE=SX√1-RxxSE为测量的标准误，SX是所得分数的标准差，Rxx为测验的信度系数。
从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间有互为消长的关系：信度越高，标准误越小，信度越低，标准误越大。
第二单元信度评估的方法对信度评估的方法是没有通用法则的，因为不同的信度反映测验误差的不同来源。
一、重测信度（稳定性系数）使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
大多数人的心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对稳定性，间隔一段时间不会有很大变化。
用重测法估计信度的优点在于能提供有关测验是否随时间而变异的资料。
最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。
二、复本信度（等值性系数）是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
复本信度反映的是测验在内容上得分的等值性。
复本信度也要考虑两个复本实施的时间间隔：则称重测复本信度或稳定与等值系数。
复本信度的局限性：1、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响；2、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则，可以很容易地迁移到同类问题；3、对于许多测验来说，，建立复本是十分困难的。
三、内部一致性信度。
（一）分半信度分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。
通常是在测验实施后将测验按传奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试的两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。
这个相关系数就代表了两半测验内容取样的一致程度。
斯皮而曼-布朗公式：（二）、同质性信度。
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rXX rT2X
S
2 T
S
2 X
心理咨询师三级—测验的信度分析
rTX
ST2 SX2
ST SX
2、测验标准误（二级）
• 缘由：rXX
– 只反映X与T的符合程度 – 未反映个体测验分数的变异
测验中个体真分数的指标
理论上：一个个体多次测验结果分布的变异 实际上：一组个体两次测验结果分布的变异
理论上 真正特质水平
操作上 多个平等测验的平均数
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、基本假设
• 例2-1：某一物理测量结果（单位：微）
物质编号
A B C D E ∑ M
S² SE
实测重量X 真正重量T
12
10
19
20
27
30
41
40
51
50
150
150
30
30
203.2
200
－
－
心理咨询师三级—测验的信度分析
心理咨询师三级—测验的信度分析
（一）测量误差
1、定义
测量 因素
测量 结果
与测量目的无关
测量 效应
不准确
测验
或不一致 真值
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、误差的种类
系统误差
随机误差
心理咨询师三级—测验的信度分析
随机误差与系统误差的比较
类型
产生原因
结果表现
特点 指
（结果不一致） 同 异 标
随机 误差
心理咨询师三级—测验的信度分析
第二单元 信度评估的方法
不同的信度反映测验误差的不同来源。
重测信度
复本信度 重测复本信度 信度 内部一致性 分半信度
信度 同质性信度
评分者信度
心理咨询师三级—测验的信度分析
一、重测信度
含义
同一测验 同组对象 前后测2次 相关系数
稳定 性
程序
误差
A卷
时间
一
定 时 距
误 差E
2 －1 －3
1 1 0 0
3.2 1.8
定义
T与X关系
数学模型
X=T＋E T=X－E
SX 2 ST2SE 2
心理咨询师三级—测验的信度分析
二、信度的概念
S2T， S2E ， S2X的关系与信度
SX2测验实得分数的方差； SE2为测验误差的方差，ST2为测验真分数的方差。
S2T
S2E
S2X
的一致性
同质性 信度
心理咨询师三级—测验的信度分析
两半测验 内容取样
分半 信度
（一）分半信度
1、分半条件与程序
奇偶题 分半
难易：低高 两半相似：
M、S
项目组间相关 分布形态
内容
两半相关：rhh 校 正：rnn
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、校正方法（二级）
斯皮尔曼 -布朗公式
弗拉南根公式 卢尤公式
S
2 T
S
2 X
rT2X
rT2X rXX
心理咨询师三级—测验的信度分析
3、rXX值与测验误差的关系
S²T S²E
S²T S²E
S2 S²T E
r=0.50
r=0.75
心理咨询师三级—测验的信度分析
r=0.90
（二）信度的指标 1、信度系数与信度指数
同一群人 几次测验结果
一致性
信度系数的 平方根
误差
内容取样 时间
重测信度与复本信度有何异同？
重测复本信度与重测、复本信度 谁得估计更严格，为何？
心理咨询师三级—测验的信度分析
小结与问题
跨时间 一致性
内部 一致性
试题之间 有何关系
心理咨询师三级—测验的信度分析
跨形式 一致性
三、内部一致性信度
含义
测验 各题间 一致性
题目 一致 性
所有题目间 类型
– 信度系数和信度指数 – 测量标准误
系统 误差
…偶然因素 不易控制
…因素 恒定、规律
方向和大小上 完全随机
稳定地存在于每 次测量中
稳 定 性
准 确 性
正 确 性
信 度
效 度
心理咨询师三级—测验的信度分析
3、误差来源
测量 工具
三层面模式 测试对象
心理咨询师三级—测验的信度分析
施测 过程
（二）基本假设与真分数
1、分数
测验所得 未加工
无误差
方差相等时
方差不等时
rnn
2rhh 1 rhh
心理咨询师三级—测验的信度分析
（二）同质信度
同质性 题目间的内部一致性
克龙巴赫 系数
类型 库-理信度
（二级）
0、1 题型
各类 题型
K-R20 难度不同
心理咨询师三级—测验的信度分析
k-R21 难度相近
四、评分者信度
（一）含义与方法
含义
评分者评分的一致性
心理咨询师三级—测验的信度分析
• 测量标准误
– 测量误差分数分布的标准差
用途
衡量测量值（X）与测量对象真值（T）的偏 离程度的一种指标
用来估计个人的真分数
个人分数的误差
个体测验分数重测时的变化
心理咨询师三级—测验的信度分析
• 公式
SE ESX 1rXX
个人分数的误差
实得分数 标准差
rXX越大：变化的可能性越小 rXX = 1：完全不变化
S2T S2X
心理咨询师三级—测验的信度分析
S2E
（一）信度的定义
1、理论定义
真分数方差与观测分数方差的比值
rT2X
S
2 T
S
2 X
TXE
ST2SX 2 SE 2
或
rT2X
1
S
2 E
S
2 X
rT2X
S
2 X
SE2
S
2 X
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、操作定义
两组测验分数之间的相关系数 测量工具或结果的一致性（稳定性）程度
0.9以上，才认为是客观的。
方法
2评分者
2个以上者
rXY
rρ
肯德尔和谐系数
心理咨询师三级—测验的信度分析
（二）肯德尔和谐系数（二级）
应用范围和W系数
应用
K个评价者评N个被评者或作品 1个评价者先后K次评 N个被评者或作品
W范围 0～1
心理咨询师三级—测验的信度分析
第三单元 信度与测验分数的解释
• 真分数与实得分数相关的解释
等值 性
B卷
心理咨询师三级—测验的信度分析
误差
内容 取样
评价
优点
代表性增强，信度更准 避免练习、记忆效应
不足
编制复本难 影响积极性 触类旁通
心理咨询师三级—测验的信度分析
重测复本信度（二级）
含义
两等值测验 一定时间内 对同组对象 施测结果r
程序
A卷
一 定 时 距
等值性 稳定性
B卷
心理咨询师三级—测验的信度分析
太短 练习效应 记忆效应
太长 身心变化
A卷
心理咨询师三级—测验的信度分析
2-4周为宜 不超过6个月
评价
优点
不足
省力、省时 测量属性相同
时间间隔长短
提供随时间变化的资料
适用范围
异质性 运动技能
速度
心理咨询师三级—测验的信度分析
二、复本信度
含义
两等值测验 最短时间内 对同组对象 施测结果r
程序
A卷
最 短 时 距
心理咨询师三级—测验的信度分析
• 信度概念 • 信度的评估方法 • 信度与测验分数的解释 • 影响信度的因素
心理咨询师三级—测验的信度分析
第一单元 信度的概念
一、经典测验理论
成熟 标志
三大 支柱
20世纪50年代 古利科逊
《心理测验理论》
基本假设 信度 效度• Classical est Theory（CTT）