青春期孩子逆反心理的分析与教育
孩子叛逆期教育心得(精选8篇)
孩子叛逆期教育心得（精选8篇）孩子叛逆期教育心得第1篇孩子的逆反心理，如果没有得到正确的引导，对孩子以后的发展极为不利。
从孩子成长的角度来说，人生有两个反抗期，第一个是在3岁左右，孩子的自我意识发展了，对成人的要求及安排往往会逆向而行。
孩子这一时期表现出反抗精神，如果家长能正确对待，则孩子更容易成为心理健康、独立坚强的人。
而丝毫没有反抗表现的孩子，往往趋于软弱或优柔寡断。
在孩子十来岁的时候进入第二个反抗期，这时孩子产生了“我是大人”的感觉、时时处处想表现出自己的个性与独立性.所以经常会和父母的想法发生冲突。
逆反心理的对待方法可归纳为以下三个方面：(1)由于孩子有强烈好奇心和求知欲望，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。
(2)由于做父母的教养方法不当，采取“专制”的教育方法，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示“抗上”的逆夏心理。
家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的“自决权“，即使出了些差错也不要过多责怪。
(3)多数家长缺乏心理学知识，不掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。
采取“高压”政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。
家长应该经常与孩子谈心，交换彼此的想法，对孩子说话要真诚、恳切。
当孩子产生了逆反心理时，家长可采取以下措施：(1)与孩子冲突时要冷静，不要使冲突加剧，可以暂停或借故出去一下。
(2)一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和鼓励。
(3)确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去。
(4)用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气。
(5)努力与他人合作，并获得与孩子有关的其他人(老师、配偶)的支持。
(6)父母在必要时可以寻求儿科医生和心理学家的帮助。
逆反并非一无是处，也有正效应。
许多父母都觉得儿童的逆反心理对其身心健康不利，其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应。
中小学生叛逆行为的原因与解决方法
中小学生叛逆行为的原因与解决方法中小学生在成长过程中常常会出现叛逆行为，这一现象引起了广泛关注和担忧。
本文旨在探讨中小学生叛逆行为的原因，并提出一些解决方法，以期为教育者、家长和社会提供参考。
一、叛逆行为的原因1.1 家庭因素家庭环境对于中小学生的成长发展起到至关重要的作用，而不良的家庭环境与教育方式可能是叛逆行为的主要原因之一。
父母不合理的期望压力、过分或过少的管制、不公平对待、冷漠缺乏关怀以及家庭冲突等问题都可能导致中小学生叛逆情绪的产生。
1.2 学校因素学校作为中小学生的第二个家庭，也对他们的成长产生着重要的影响。
不良的学校环境、沉闷的教学方式、过于严格的纪律以及与同学之间的冲突等因素都可能诱发中小学生的叛逆行为。
1.3 心理因素中小学生正处于生理与心理的发育期，情绪和忧虑常常容易被放大。
他们在面对日常困扰、学业压力、自身认同以及人际关系等问题时，会表现出不同程度的叛逆行为。
二、叛逆行为的解决方法2.1 家庭教育的重视家庭教育是中小学生健康成长的基石，家长应该重视对孩子的关心和爱护，并提供良好的家庭环境。
父母应该尊重孩子的个性和需求，与他们进行开放且有意义的沟通。
此外，适当的爱的表达以及赞扬和奖励的方式都能够对中小学生的叛逆行为产生积极的影响。
2.2 学校教育的改进学校应该建立积极、和谐的校园文化氛围，推行合理的教育方式和评价制度。
教师应该关注学生的个体差异和发展需求，积极引导学生树立正确的人生价值观和行为规范。
此外，学校可以组织一些艺术、体育和社交活动，帮助学生积极投入社会集体，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
2.3 心理辅导的开展心理辅导是中小学生解决叛逆行为的重要途径之一。
在学校和家庭中都应该设立专门的心理辅导机构，并选拔合适的专业人员为中小学生提供有针对性的辅导和帮助。
通过心理咨询、情绪疏导和自我管理等方式，帮助中小学生积极面对问题并寻找合适的解决方法。
2.4 社会关爱和支持社会的关爱和支持对于中小学生叛逆行为的改善也起着不可忽视的作用。
别再把我当孩子——理性应对孩子的逆反心理 教案
别再把我当孩子——理性应对孩子的逆反心理教学目标：1.和家长分享青春期孩子的特点，正确认识“青春期叛逆”.2能理性应对孩子的逆反心理（难点）教学过程：一、引入孩子升入初中，随之而来的矛盾会越来越多，因此常常会听到家长的抱怨声：“还不如小时候省心呢，越大越不听话”。
孩子出现“叛逆”，是每个父母要面对的。
大部分孩子集中在初一下半年到初二期末，但是也不乏有些孩子或提前或滞后。
如果我们不冷静对待，和孩子“较量”的结果，不仅伤害孩子，甚至伤害一家人，所以对孩子的“不听话”，我们应理智对待。
二、从心理学角度说，反叛期的出现是正常的，一方面可以说孩子“长大了”（就像有的家长和孩子争吵时说的一句话：你小子敢和你爹犟嘴），另一方面理智合理地对待冲突能使孩子真正长大。
我们先看一下书上的案例。
（也可让家长畅谈一下在自己身上或邻居有没有这类事情，他们当初是怎样处理的，但不轻易对处理方法加以评判）（一）案例。
教材第19页，让家长谈论一下见到和听到的类似案例。
（二）案例分析。
1.青春期生理、心理变化导致反抗意识产生。
初一的孩子们，有一部分孩子已经进入青春期，女孩子较男孩子早一到两年，女孩出现月经，男孩子出现第一次遗精，孩子们身体上的第二性征开始突现，生殖器官趋于成熟。
在这个时期孩子们都出现一些自己的想法，有的好奇，有的恐惧，甚至还有些自卑，等等。
其实这时候家长有必要和孩子进行这方面的沟通。
不知道在座的家长有没有做到的，可能有些女孩子的家长做的还到位些，但是男孩子的家长是不是做了这工作，有愿意说说的吗？（可以简单谈点感受，在这里“我”可以简单分享自己或身边的例子）。
这个时期孩子身体已经基本成熟，但是孩子心理上没有足够的准备迎接他的第一次，所以会出现内心的纠结和恐慌。
虽然初一生物课上有这一节，但是这节课的时间不可能与每个学生同步。
老师代替不了父母。
生理现象提前与心理成熟滞后的巨大矛盾，导致孩子们在这一时期相继出现一些变化，例如：（1）青春期萌动。
家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为
家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为1、认真思考孩子提出的要求，谨慎回应。
对孩子提出的要求匆忙答应而又反悔，会让处于叛逆期的孩子很恼火，更难信任家长。
有些家长习惯性否定，再与孩子谈判，使孩子一开始就与家长对立。
正确的做法是先告诉孩子我要认真考虑一下，然后再以孩子能接受的方式来回应。
2、重新认识孩子，了解他的世界。
家长往往过多关注和督促孩子学习，这种单一的沟通无法让孩子开启心扉。
若要孩子接纳，家长应和孩子聊他的生活状态和感兴趣的事。
即使孩子不愿意分享，家长也应支持孩子去做感兴趣的事，从而真正了解他的生活状态。
3、与孩子商量解决矛盾的办法。
若家长自己寻找的方法难与孩子达成共识，可试着与孩子商量对策。
如孩子要和同学去较远的地方，家长极易反射性回绝。
若将自己所担心的安全、健康等问题提出，让孩子自己考虑让家长放心的对策，久而久之他也会懂得为自己考虑。
4、像朋友那样交谈。
家长在应对青春期孩子的叛逆心理和行为时，就像在跟与朋友说话一样，想象自己当初也是经历了青少年时期！再看一看现在的青少年是如何思考，并给他们多一点私人空间。
对于处在青春叛逆时期的孩子，家长们采取循序渐进的方法是可以缓解情况的。
5、换位思考。
每一位家长和老师也是从青春期长大的，也有过叛逆期，在面对孩子的逆反心理的时候，要多换位思考，了解孩子叛逆的原因。
然后想想孩子为什么会这样做，找出问题的原因，才能减少孩子的逆反心理。
青春期孩子早恋怎么解决丰富孩子的生活：学习是枯燥的，早恋是新奇的，很多孩子接触早恋，其实是因为想寻找一点新鲜感。
这时作为家长可以想着办法去丰富孩子的生活，多利用节假日带孩子去吃吃美食、出门旅游，培养孩子多样的爱好和兴趣，这样既可以让你和孩子有更多的接触时间，同时也是前面提到的分散孩子注意力的一种方式。
别捅破孩子的这层情感的窗户纸：有些家长，一发现孩子有这样的问题，就大闹学校，甚至直接找对方家长、孩子进行理论。
其实这样做的后果就是，不管你出发点多少正确，孩子肯定会抱怨你，进而加大你们之间的隔阂，处理不好容易引发孩子极端行为。
怎样面对青春期叛逆心理
怎样面对青春期叛逆心理叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。
它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。
叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。
因此，在逐步消除中学生叛逆心理方面，我们应采取以下对策：1．平等民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。
这就要求家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。
孩子希望父母采用平等、民主的方式来教育自己，在他们犯错误时，希望家长要给予理解，给予帮助，引导他们认识错误的原因，指导他们吸取经验教训。
2．许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强，甚至会说一些过火的话，做一些过火的事。
对此，家长应该做的是：每当孩子说出过火的话，做出过火事的时候，想办法“熄火灭火”，晓之以理，动之以情，决不以“火”压“火”，更不火上烧油，给孩子创造一个自由的空间。
3．给孩子自由空间就要保护好他们的隐私，父母不能侵犯，但从孩子平常的言行应该猜测得出他们的秘密，然后采取“欲擒故纵”的措施管理孩子，让他们像风筝一样，既能自由自在地在天空飞翔，又在某种程度上受到一定的约束，这样做才能有利于帮助孩子平安地度过青春期。
4．中学生应充分认识自己在这个阶段的心理的弱点。
因为在这阶段中学生容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要都坚持认为自己是完全正确的，或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。
应该不断地丰富知识，提高社会的洞察能力，提高分辨是非的能力，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。
5．学校应当加强对老师在教育学、心理学方面知识的培训，使老师们在理解和爱的基础上，将知识传授给学生，疏通学生的心理，帮助学生们释放心中的压抑。
青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担心，如果这个时期的孩子对家长的任何建议都持抵触情绪，那首先要担心的是家长的沟通方式问题。
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导在孩子的成长过程中，逆反心理是一个让许多家长感到头疼的问题。
当孩子进入青春期或者某些特定阶段，他们可能会表现出强烈的逆反情绪，对家长的教导和要求产生抵触，甚至故意做出与家长期望相反的行为。
面对孩子逆反心理严重的情况，家长们应该如何正确引导呢？首先，家长要理解孩子逆反心理产生的原因。
孩子在成长过程中，自我意识逐渐增强，他们渴望独立、自主，希望能够自己做决定，表达自己的想法和观点。
当家长过度干涉、限制他们的自由时，孩子就容易产生逆反心理。
此外，家庭环境、学校压力、社会影响等也可能是导致孩子逆反心理的因素。
家长需要调整自己的心态和教育方式。
当发现孩子逆反时，不要急于批评指责，而是要保持冷静和耐心。
试着站在孩子的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。
比如，孩子不愿意按照家长的安排参加课外辅导班，家长不要一味地强迫，而是要倾听孩子的想法，也许孩子觉得自己已经在学校里学得很辛苦了，需要一些休息和放松的时间。
建立良好的沟通渠道是至关重要的。
家长要创造一个宽松、平等的交流氛围，让孩子愿意与自己分享内心的想法和感受。
在与孩子交流时，要尊重他们的意见，不要轻易打断或者否定。
比如，孩子对某个话题发表自己的看法，即使家长不同意，也可以先表示理解，然后再慢慢引导。
同时，家长也要学会倾听孩子的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。
给孩子一定的自主权也是引导逆反心理的有效方法。
家长可以在一些非原则性的问题上，让孩子自己做决定，比如选择自己喜欢的衣服、发型等。
这样可以满足孩子对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。
当然，在给予自主权的同时，家长也要设定明确的界限和规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
家长还要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子很多时候是通过观察家长的行为来学习和成长的。
如果家长自己都不能做到言行一致，那么孩子也很难听从家长的教导。
比如，家长要求孩子不要沉迷手机，自己却整天抱着手机玩，这样就没有说服力。
孩子逆反心理期家长怎么对待
孩子逆反心理期家长怎么对待？1、多沟通。
沟通是人际交往中相处的重要环节，同时，也容易爆发冲突，和青春期的孩子沟通时，需要一定的技巧。
到了青春期，是个人价值完善的时候，孩子会迫切的表达出自己的真实想法，家长不能过度的念叨孩子。
当孩子面临各种问题时，不能直接告诉孩子如何怎么做，应该积极的引导，并且让孩子自己作出选择。
2、要尊重孩子。
和孩子相处的时候，一定要学会尊重，要尊重孩子的个性以及建议，当孩子出现疑惑是不能着急给予否定，有想法的时候要耐心的倾听，即使不合理也是孩子用心的想法。
另外，要尊重孩子在家庭里面的地位，当家庭做决策的时候应该告诉孩子，来听听孩子内心的想法。
3、要充实自己。
青春期是每个人必须经历的成长阶段，每个人都不能避免。
家长多学习关于青春期的一些知识，多了解青春期孩子的内心特点，容易出现一些问题，家长要主动学习相关的经验，不妨和同龄孩子的父母商量，多参加一些亲子关系的讲座。
孩子逆反心理期的表现：1、挑战规则和底线。
孩子们在“逆反期”往往会去挑战规则和底线。
事实上，无论是在家庭中还是在社会中，规则和底线都是不允许被打破的，一旦规则和底线被打破了，那么关乎的就是道德问题了。
2、喜欢推卸责任。
孩子在叛逆期会经常犯错误，而孩子犯了错误之后，不会承认自己的错误，即使被家长逮个正着，但孩子还是会找一些理由来为自己开脱，孩子变得喜欢推卸责任，不想为自己的错误承担后果，而家长看到孩子这样的举动，会更加生气，无法心平气和去教育孩子，导致孩子变得更加叛逆，进入死循环当中。
3、爱和父母唱反调。
孩子们在“逆反期”最爱的一种行为就是和父母唱反调。
父母要求他们做的事情他们偏不做，不让他们做的事情他们反而一个不落下。
更严重时，甚至不理睬父母，对父母冷暴力，宁愿自己做一些承担不了的事情，也不要父母的帮助。
孩子进入逆反心理期的原因：1、说教。
很多父母很喜欢说教，总是不厌其烦的告诉孩子，你要怎么怎么样。
这种当众指挥和控制，只会更一步激发孩子的逆反心理。
逆反心理的应对方法
逆反心理的应对方法1、弄清逆反心理产生的原因。
在进入青春期之前，孩子和成人之间的联系是密切的。
他们往往依附于父母、教师，言听计从十分温顺。
但是，进入青春期后孩子们不断地发育成熟，自我意识增强，越来越多地追求独立自主。
在他们这种独立性的追求中，父母、教师及成人原有的种种约束会被当作障碍，逆反心理表现得十分突出。
因此，对于青少年也应多予以理解，循循善诱，切忌强迫命令。
2、注意对逆反心理因势利导。
实践表明，青少年产生逆反心理后，疏导的办法效果较好。
需要父母、教师，教育充分注意这一点。
你可以以朋友的身份坐下来和他们深谈，探究他们在想什么做什么，然后正确地引导他们把心中积蓄的洪水泄掉，这样对青少年的身心健康和前途是十分有益的，也非常有助于密切同他们的关系。
反之动辄打骂、指责和压制，效果只能适得其反，逃学、出走、闹事大都与此有关。
3、适当立规矩。
对于孩子的逆反行为，家长也不能不管不问，可以对孩子适当建立一些规矩，培养孩子的规则意识，让孩子知道做事要有底线，不是什么都能做的。
逆反心理的表现：1、脏话狠话，孩子说的话竟不能入耳。
孩子在一起玩耍生气时竟会说“我要打死你”、“我要把你扔海里”。
和家人闹别扭时，也会说“妈妈你去死吧”、“你去吃屎吧”等听起来让大人惊讶的话。
这些话有可能是在电视上学到的，孩子觉得这些话能引起别人的重视。
2、情绪不稳定。
容易发脾气和爱吵架和发脾气是青春期孩子的普遍特征。
他们希望能够通过自己的话来显示自己的权威，以及独立的人格和行为。
他们害怕受父母的管制而表现得无所适从。
3、经常对父母说“不”。
孩子长大后，自我意识越来越强烈，任何事情都会有自己的意见看法，越来越多的事情都想要自己做决定。
因此就会开始说越来越多的“不”字。
出现逆反心理的原因：1、缺乏沟通和尊重。
家长缺乏与孩子经常的感情沟通，缺乏对孩子的尊重，孩子也会以不尊重来对待家长。
其表现形式有粗暴和沉默两种。
2、自我意识增强。
孩子自我意识增强，是叛逆心理产生的最直接的原因，孩子希望表现自我，于是处处与人对着干。
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青春期孩子逆反心理的分析与教育[摘要] 青少年最突出的心理表现就是逆反心理,逆反心理实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
对待青少年的逆反心理,教育者应该有一个正确的现实态度。
要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象,只要根源存在,它就不可避免地产生。
对于青少年中出现的逆反心理,应泰然处之才是,正确分析逆反心理的性质。
逆反心理虽是一种抵触性很强的态度,但积极的逆反心理却是一面明镜,如能加以正确地利用和引导,既能收到良好的教育效果,又能促进我们改进教育工作的方式方法。
对待青少年中消极的逆反心理,应注意分析其原因并进行克服、矫正和教育。
[关键词] 逆反心理青春期分析教育青春期是个体由童年向成人过渡的时期,年龄范围大约在十一二岁至十五六岁,经历这个时期的发展,青少年个体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成熟。
这个期间,青少年的发展是非常复杂、充满矛盾的,身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
因而就出现了“逆反心理”。
所谓逆反心理,它的具体表现就是:独立自主的要求是从外部因素深入到内在因素,从行为表现到要求人格的独立。
主要表现形式为态度强硬,举止粗暴;漠不关心,冷淡相对;有时也迁怒于其他成人。
一、逆反心理的定义逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯,它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目,而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。
它往往是孤陋寡闻、妄自尊大、偏激头脑简单的产物。
表现形式常为强烈的好奇心和企图标新立异,言行与人的主观愿望相反,产生常态性质相反的逆向反应。
如对正面宣传作反面思考,对榜样及先进人物的无端否定,对不良倾向产生情感认同,对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
在心理学中,逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。
其心理机制的过程,首先,是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意;其次,是受教育者接触并理解教育的内容、信息,并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构、思维方式、价值观念、知识修养和态度观念加以比较;最后,是经过比较、分析,做出接受或抵制的态度反应。
如果受教育者经过比较分析之后,确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理,在心理学中,逆反心理实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
二、逆反心理成因分析影响青春期孩子逆反心理产生的因素,我觉得有几个方面是比较重要的。
1.青春期生理特点带来的影响大脑发育成熟并趋于健全,脑机能越来越发达,思维的判断、分析作用越来越明显,思维范围越来越广泛和丰富。
特别是思维方式、思维视角已越出童年期,简单和单一化的正向思维,向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。
由于身体加速成长,在性方面的发育逐渐成熟,由此而引发的性征载发明显和突出随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。
由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。
正是这些意识的形成使他们使产生了“成人感”——自以为已经成熟。
2.青春期心理特点的影响心理开放性带来的影响。
逆反心理是孩子萌发独立意识的一种表现,像初中生刚刚进入青春期,作为未成年人,他们面对紧张的学习压力和难以处理的人际关系,逆反心理往往有比较突出的表现。
由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽,他们更愿意与同伴在一起。
强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,喜欢自作主张,强烈希望摆脱对父母的依赖,要以独立人格出现。
心理半成熟现状带来的影响。
青少年尽管生理和心理的发展有了飞跃,但又是不平衡、矛盾的,他们处在性格形成和寻找自我的时期。
由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定;他们的思维具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差较大,会出现认识上的片面、固执和极端化。
与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径,还希望社会承认他们的价值和地位,从而获得社会认同。
因此,有意采取与其他人不同的态度和行为,以引起别人的注意。
这也促成逆反心理的产生。
3.社会支持系统造成的影响(1)家庭生活环境的影响。
家庭是青少年成长的根本环境,它是人最先接受教化的地方,家庭环境具有特殊意义。
父母对子女的影响大于其他人的影响,且是潜移默化的,不同的家庭教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
有的父母对孩子给予心理和物质的关注过多,尤其是对孩子的要求过多,超过了他们所能耐受容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易引起他们无谓的烦恼,同时也抑制了他们独立性和完整个性的健康发展,易产生逆反心理。
有的家长与孩子的交流方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,不给孩子自主的空间。
青春期少年进入初中后,以父母为榜样的态度不再继续,代之为看到父母的缺点,从而反抗情绪增加了。
(2)学校教育环境的影响。
学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素,而且是主要因素。
首先,教师对学生的影响。
在小学儿童心目中,教师还有着权威的地位,但到了初中阶段,随着认识能力的提高,学生不再盲目接受任何一位老师,他们开始对老师品头论足。
其次,有些教师在教育教学过程中存在不公正处理,这样也会导致逆反心理的产生。
比如,偏爱某些成绩好、听话的学生,对于“差生”则疾言厉色,教师本身对待不同学生的一言一行时刻都在影响着学生。
对于那些受到“不公正待遇”的学生,更易产生逆反心理。
“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
”(3)同伴关系对孩子的影响。
班集体对孩子逆反心理也会有影响,班集体是以学生为主体的小社会,学生在社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定他在集体中的地位和角色。
学生在班级中活动与交往的主导动机之一,就是他们力求在同龄人群体中寻找到自己满意的地位。
如果这种欲望得不到满足,个性的对立与冲突就不可避免。
有些学生向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级中取得一定的地位,但又没有可交流的对象,这时他们会试图使用各种方法、手段吸引同龄人的注意,甚至不惜用反常态的行为来引起大家对他的注意。
三、逆反心理的应对逆反心理是一种不健康心理,不利于青春期孩子的成长,因此,作为教师,我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之合理转化。
1.正确教育者的观点,充分尊重被教育者我们教育的目的或目标,都是有利于被教育者健康的成长和发展教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教育者需要我们的指导,教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。
逆反心理有明显的缺陷:不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。
这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。
不论是家长还是教师,他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。
也许长辈的态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病,忠言厉耳利于行。
”我们应该正确对待家长和教师的教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。
我们也应看到,逆反心理也有它积极的一面。
有时,家长和教师的做法可能是错误的,不切实际的,反抗这一做法则是正确的行为。
我们的教育不是培养一味顺从的人,盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康,不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。
我们的教育应该是培养奇主见、有个性、有创新意识的学生。
我们应该注意培养学生优良的思维品质,其中,包括培养学生思维的独立性和批判性。
思维的独立性指善于独立地提出问题,独立地寻找答案,而不是依赖别人。
思维的独立性与思维的批判性密切联系着。
思维的批判性指思考问题时不受别人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果,冷静地分析问题。
在这里,我们要区分盲目反抗和合理的拒绝,前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的选择,体现了思维的独立性和批判性。
因此,我们应该把前者科学转化为后者,这样才是正确科学的态度。
2.加强感情投入,密切教育者和被教育者的关系有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意, 但他们又需要教师的谅解和信任。
为了使他们能更好地接受教育,必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。
最根本的方法是调整师生之间的关系。
为此,教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。
俗话说:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
”作为教师,我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天,让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好,消除他们的敌意和戒备心理。
我们还应降低对“差生”的要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。
盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出:“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激发学生的方法。
有时,教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。
”教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“难看”的孩子身上的优点,并寻找时机让他发现自己的长处,表现自己,改变他在老师和同学中的形象。
无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明,感情是一只无形的手,推动着人们的行为倾向和一些做法。
有些事情并非顺理成章,并非符合科学要求,但由于感情的因素,无形地左右着人们的某些行为,这就是情感魅力。
对于生理、心理均不成熟的青少年来说,在其行为意向和决策中,受感情因素影响很大,他们喜欢什么,不喜欢什么,好感与否、直接影响着他们的行为。
有经验的教育工作者们都有体会,学生们的学习热情很高,很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。
如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近,相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离。
3.加强同辈群体的指导教师应善于采用组织手段,在班内组织起有一定层次的正式关系的网络,为学生日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件,从而使他们逐步深入到人际关系的各个方面去,使他们的精神世界变得更为充实和美好。
针对存在逆反心理的学生的特点,教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助,使他们感受到集体的温暖、同学的善意,他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加集体活动并从中得到教益。