关于开展2013级本科学分制指导性人才培养方案制定征求意见工作的通知
人才培养方案修订指导性意见
人才培养方案修订指导性意见浙外院〔2011〕105号根据学校《关于加快推进学校特色发展的意见》和《关于深化本科人才培养模式改革的若干意见》文件精神，为培养社会需要的国际化应用人才，实现“外语特色鲜明、教育品质一流”的办学目标，形成“外语优势明显、跨文化交流能力强”的人才培养特色，深化人才培养模式改革，学校决定修订本科各专业培养方案，并从2011级普通本科生开始执行。
为保证修订工作的质量，特提出如下意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想遵循高等教育教学规律，坚持知识、素质、能力协调发展，强化学生创新精神和实践能力，注重学生个性发展。
（二）基本原则1．基础性原则（1）既要强化专业基本理论、基本技能教学，又要丰富和拓宽外语基础教学的内涵。
（2）优化专业必修课设置，保证专业必修课的“厚”、“宽”、“通”。
2．应用性原则（1）公共必修课应充分体现理论与实践相结合的原则。
（2）各专业在专业教学平台课程中应单独开设一定数量的实验课或在理论课中设计一定比例课时的实验（实践）教学内容。
原则上，各专业单独开设的专业类实验课不得少于6学分，各门理论课中设计的实验（实践）教学内容不得低于该课程总学时的1/8。
总体上，人文社科类、理科类专业实验（实践）教学累计学时不低于专业平台课程总学时20％，艺术类不低于25%，工科类不低于30％。
（3）鼓励教师开设有助于提高学生就业能力的公共选修课。
（4）试行“嵌入式”学期制，集中开展实践教学和创新教育活动。
3．创新性原则（1）加强学科之间交叉、融合和渗透，构建充分体现学校本科人才培养特色的课程体系。
（2）积极开设有助于学生参加各类学科知识竞赛、科技活动和创造发明的课程。
（3）原则上，与2010版培养方案比较，各专业教学平台课程更新率不得低于30%。
4．个性化原则（1）各专业的培养方案应充分反映专业特色和优势，科学合理地确定专业培养目标和培养模式。
（2）扩大选修模块种类与课程数量，给学生更大的自主选择空间。
内江师范学院 关于本科专业人才培养方案的指导性意见修订说明()59
关于本科专业人才培养方案的指导性意见(2013)修订说明会议印发的《关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见》(2013)（征求意见稿），与现行培养方案的主要变化是：1、通识教育课程从教学方法、教学手段、教学内容、考核方式等方面进行改革，鼓励“大班授课、小班讨论、模块化”的教学模式，逐步推进由教师讲、学生听的被动模式转变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合运用为主的自主学习模式，增强课程教学的实效性和科学性。
（1）《大学生职业规划生涯和就业指导》、《创业基础》进行整合，将职业规划、就业观、创业理念贯穿整个学习阶段。
（2）《文献检索》结合学科特点有针对性教学，精炼理论讲解，增加实践环节，使学生掌握文献检索和资料查询的方法。
（3）思想政治理论课程，改革考核方法，建立有利于调动学生学习积极性和易于考查学习效果的平时考核与期末考核相结合的考核评价方式，积极探索闭卷与开卷、道德认知与实际行为、日常思想状况与关键时期表现相结合的多元评价指标体系。
把考核重点从单纯考查学生知识储备情况转变为全面、客观考核大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的能力和思想道德品质。
2、坚持控制学时总量的原则，加大选修课程开设比例，专业发展选修课的学分不低于专业总学分的15%，给学生留出更大的自主选课、自主学习空间，积极推进学分制改革。
3、同类学科专业设置相同的学科基础课程，学生经过通识课程和大类基础课程学习后，可根据自己的志趣和潜质、爱好和特长，确定专业及专业方向，为实行学科大类招生、分流搭建立交桥。
4、贯彻《普通高等学校本科专业设置管理规定及目录（2012年）》，根据专业培养目标、培养要求，规范主干学科、核心课程、主要实践教学环节及授予的学位。
5、根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》，由教育科学学院牵头，对教师教育课程进行调整，把教学改革作为教师教育改革的核心环节，使基础教育课程改革精神落实到师范生培养过程中，全面提高教师实施新课程的能力，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练。
2013级人才培养方案
2013级XX专业人才培养方案
一、【专业名称】
物联网应用技术（专业代码：590129）
二、【招生对象】
普高生、三校生（中职、中专、技校）
三、【学制】
三年
四、【培养目标与人才规格】
培养面向物联网及相关企业，从事物联网工程项目的规划，施工管理；物联网设备安装、调试和维护；物联网项目售后服务、维护和管理；从事物联网智能终端设备的生产制造与辅助设计，具有良好职业道德、可持续发展能力的高素质技术、技能人才。
二、就业面向
1、物联网工程项目的规划，管理人员
2、物联网设备安装、调试和维护人员
3、物联网项目售后服务、维护和管理人员
4、物联网智能终端设备的制造与辅助设计人员
五、【岗位—职业资格证书】
六、【岗位—典型工作任务—能力—课程】
七、【课程结构】
八、【学时学分】
九、【毕业要求】
三年制学生须修完本方案规定的必修课程及一定数量的选修课程，至少获得138学分及本方案规定必须获得的职业资格证书方能毕业。
十、【附件】
附件1：2013级物联网应用技术专业学期进程表
附件2：2013级物联网应用技术专业教学进程表
附件3：2013级物联网应用技术专业实训设置表。
关于本科专业人才培养方案制订的原则意见
**学院关于制订本科专业人才培养方案的原则意见（讨论稿）为做好我校本科专业的人才培养工作，夯实专业建设基础，全面贯彻落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，促进学校跨越式发展，对制订本科专业人才培养方案提出以下意见：一、指导思想贯彻“学以致用”的教育理念，坚持“以人为本”的教育价值观，以“优基础、适口径、强素能、多方向”为指导，制定体现应用型本科教育特色的专业人才培养方案，构建以能力培养为主线的本科层次应用型人才培养体系，实现学历教育与职业素能培养的有机结合，切实提高人才培养目标与社会需求的符合度、专业人才培养方案与培养目标的符合度，培养结果与人才培养目标的符合度，面向基层、面向现代服务业，突出教育特色，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、基本原则1. 整体优化，知识、能力、素质协调发展原则。
依据专业的培养目标和社会需求，逐专业、逐方向进行分析论证，设计由理论教学、实践教学、素质培养三个体系构成的培养方案，实现教学过程“四个结合”，即：通识教育与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合；课内学习与自主学习相结合，学校培养与企业培训相结合；自然科学与人文知识相结合。
2. 夯实基础，体现本科教育教学内容的基础性学分制专业人才培养方案要体现本科教育的基础性和阶段性。
在培养符合经济建设和社会发展需求的高素质毕业生的过程中，要特别注重夯实理论基础，拓宽专业口径，体现学科交叉融合，为学生终身学习和继续深造奠定坚实的基础。
为增强学生对社会的适应性，需进一步强化公共课和学科基础课的设置。
公共课要在全校范围内基本打通，学科基础课要在学科范围内基本统一。
3. 规范课程，整体优化知识结构和课程体系各专业必须要参照本专业培养目标的要求和教育部下达的最新本科专业目录的核心课程要求，科学、规范、合理地设置课程体系；强调课程之间的相互衔接；科学安排课程之间的先修后续；重视课程内容的整合或集成；课程名称要规范、准确。
2013人才培养方案修订的指导性意见(定稿)
河财政教【2013】73号河南财经政法大学关于制订2013版本科学分制人才培养方案的指导性意见人才培养方案是高等学校组织教学、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件，也是教学管理的重要依据。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，构建具有我校特色的本科人才培养体系，学校决定制订2013版本科学分制人才培养方案。
现就该项工作提出以下指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律；立足于学校建设一流本科教育的目标，遵循“打好扎实的理论基础、培养实践和创新能力、拓宽专业且反映学科特点”的原则，树立跨学科培养，通识教育与专业教育相结合，融入创新教育、创业教育、素质教育、绿色教育和终身教育的理念；以深化学分制为抓手，创新人才培养模式和教学运行机制，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化人才培养方案，尊重学生选择权，培养学生自我负责意识；积极探索分类招生、分流、分段、分模块的多元化人才培养模式，努力提高本科人才培养质量，提升学校人才培养为地方经济社会发展服务的能力。
二、基本原则（一）整体优化原则坚持知识、能力、素质并重，贯彻少而精的原则，继续推行相近专业统一搭建学科专业基础课平台的模式，整体优化课程体系。
优化整合课程资源，加强课程之间的有机联系和合理衔接，减少不必要的重复；合理设计通识教育课程模块，建立通识教育课程管理体系；夯实专业基础，强化学科基础课程和专业课程，进一步增加选修课比重。
（二）深化学分制原则从招生入学、人才培养到毕业就业等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程；以完善选课制为基础，努力创造条件为学生在选课程、选教师、选进程、选专业（方向）等方面提供更大的自主选择空间；进一步完善导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制等在内的学分制管理制度；深化弹性学制改革。
13年26号关于制定2013年人才培养方案的通知(定)DOC
陕西工业职业技术学院文件陕工院院字〔2013〕26 号关于制定2013年人才培养方案的通知各处级单位：人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，为了做好2013年人才培养方案的制定工作，根据我院人才培养工作的实际，特对2013年人才培养方案的制定工作安排如下：1.本次人才培养方案制定的指导性文件是陕工院院字[2013]25号文件《关于印发〈陕西工业职业技术学院关于制定人才培养方案的原则意见〉的通知》。
2.为了加大学分制改革的力度，鼓励各二级学院在院内按专业大类推动学分制改革。
3.各学院在实践教学设置上，统筹规划教学内容，合理安排教学过程，充分共享校内实践教学资源，对需要在协作单位进行的实践教学项目，各学院吸收协作单位参与方案制定，讨论实践教学合理学时、开设时段，避免项目过度集中造成的资源短缺现象发生。
4.鉴于以往人才培养方案制定中的经验教训，各学院部应广泛发动学院部专兼职教师、校外专家积极参与人才培养方案的制定工作。
如果需要，学院部可以召集校企合作委员会进行对方案进行论证。
5.2013级毕业设计时间仍放在第五学期。
各学院根据专业特点考虑毕业设计形式，毕业设计可以是论文，也可以是学业作品。
学业作品的内容和形式可以多样化，如制作的实物、产品设计方案、加工工艺方案、调查分析研究报告、专题策划方案、商业计划书、应用性研究论文、参赛的作品等等。
学业作品经过批准允许学生结合参加竞赛、参加科研项目等从第二学年开始在任何时间段完成。
6.2013年人才培养方案中各学院的重点建设专业全部要完善辅修专业方案，并且要积极鼓励学生选修辅修专业，使辅修专业工作得以实施。
7.课程名称要求：各专业在制定人才培养方案时对于各课程名称要和开设课程部门联系保证全院不同专业的同一课程名称必须一致。
8.已开设课程代码不变，新开设课程代码按教务处编制规则执行，代码由各专业负责进行编制。
9.入学教育仍为新生报到的第1周进行，军训2周按校历安排在教学周数内进行，考试仍为1周，第一学期理论与实践教学总周数按16周编排。
本科专业人才培养方案的指导性意见
本科专业人才培养方案的指导性意见人才培养方案是高校组织教学活动、实现人才培养目标的纲领性文件，是学校办学理念和办学定位的集中体现和实现途径。
为贯彻落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《XX省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件和学校第二次党代会精神，适应地方社会经济发展和产业结构调整要求，学校决定制订XXXX版人才培养方案，现就相关工作提出如下指导性意见。
一、指导思想全面贯彻教育方针，遵循高等教育基本规律，践行“以生为本，协调发展”教育理念，根据学校“地方性、应用型”办学定位，以“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观”为引领，以学分制改为契机，按照“坚持立德树人、强化能力培养、突出个性发展、提升综合素养”的原则，明确培养目标，创新培养模式，优化课程体系，推进教学改，努力培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才。
二、基本要求在确保本科专业人才培养规格的基础上，根据学校发展定位和区域经济发展需求，确定各专业人才培养目标和能力标准，结合知识体系构建和专业能力培养，构建能力导向的课程体系；通过“五个一”工程的实施和专业文化建设，提升学生综合素养，促进学生各方面协调发展。
（一）明确培养目标各专业要依据学校办学定位，结合自身优势、特色，按照经济、社会和行业、产业需要确定人才培养目标。
明确人才培养类型和主要服务面向，力求体现定位的科学性、准确性和先进性。
强化错位竞争，打造专业特色，提升核心竞争力。
（二）优化课程体系结合学校“地方性、应用型”办学定位，与行业企业对接、与地方产业融合，构建“以社会需求为导向、以职业能力培养为主线”的课程体系。
按照学校通识课程“分级教学、自主选修”的改要求，合理制定通识课选修方案；在保证学生掌握必要专业基础知识的前提下，整合教学内容，优化学科专业基础课程；依托学科特点和专业属性培养学生的专业核心能力，精炼专业核心课程；根据经济社会发展对人才的需求，充分发挥学科优势，设置模块化专业选修课程，打造专业特色。
制定修订本科人才培养方案的指导意见终稿
关于制定（修订）本科专业人才培养方案的原则意见为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，进一步深化教育教学改革，强化办学特色，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学校对本科专业人才培养方案的制定（修订）工作提出如下原则意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以社会需求为导向，培养学生实践能力、创新能力与社会责任感，全面实施素质教育，坚持以人为本、系统谋划、科学安排，明确培养目标，整合课程设置，优化课程体系，强化实践环节，实施素质教育，构建促进学生成长成才的人才培养体系，提高教育教学质量。
二、基本原则1. 需求导向，以学生为本。
坚持以社会需求为导向，在培养目标确定、课程体系安排和教学内容选择等方面，主动适应区域经济社会发展及学生自身发展和就业的需要。
坚持以学生为本，促进学生全面发展与个性发展相结合，处理好共性与个性、统一性与灵活性的关系，在全面发展基础上，鼓励学生发展特长，促进学生个性化发展。
2. 知识、能力、素质协调发展，保证专业基本规格。
坚持全面、协调、均衡发展的质量观，根据学校办学定位、专业特点和经济与社会发展的需要，对专业和专业方向进行梳理、分析、论证，从理论教学、实践教学和素质拓展三大部分构建人才培养方案，从而实现教育目的上的社会本位与个人本位的统一，教育内容上的专业教育与通识教育的统一，教育方法上的应用实践与理论研究的统一，教育对象上的科学精神与人文精神的统一。
按照教育部教学指导委员会关于核心课程知识领域设置要求，结合学校实际，科学合理设置专业核心课程，保证人才培养规格。
3. 整合精选，整体优化课程体系。
对于同类专业间的共同课程，要加强内容和体系上的统筹与协调。
关于继续修改2013级专业人才培养方案的通知
关于继续修改2013级专业人才培养方案的通知各院系部：2013级各专业人才培养方案初稿已完成，教务处进行了初步审核，大部分院系领导重视，根据本专业办学定位、培养目标、服务面向和就业岗位，按照“2+1”和“SQC”一体化人才培养模式要求，制定了符合各专业实际、具有一定创新特色的人才培养方案。
但是，也有部分专业公共课不符合学院要求，没有按照“SQC”一体化人才培养要求突出专长培养，顶岗实习实施方案没有列入培养方案等。
在学院《关于修订2013级专业人才培养方案的通知》（含模板及说明）基础上，现就专业人才培养方案继续修改有关事宜通知如下：一、各院系各专业要组成有专业带头人、教研室主任、骨干教师和行业企业专家组成的修改小组，认真学习学院方案修订意见，结合专业特点深入研究学院的方案模板及其说明，使方案的制定既具有规范性，又体现专业特色和适当的灵活性。
二、从2013级起，三年制高职各专业都要制定“SQC”一体化人才培养方案，采用“2+1”模式，将专长培养课程列入方案，整合素质教育课程，加强职业生涯规划和创新创业教育课程。
三、三年制高职公共课由学院统一开设，不得随意变动（见三年制方案模板）。
五年一贯制高职公共课按照2012年方案执行；三二连读专业公共课可参照五年一贯制的执行，由办学双方根据教育部、省教育厅及学院规定协商制定。
四、重要说明：三年制高职专业课程的课时总量，不受学院公共课课时总量的影响，可根据课程教学及实训需要，实事求是的确定课时量。
学院公共课实际执行数将不超过600课时，据此可测算专业课程总课时数。
原则上校内两年总课时不超过2200课时，三年原则上不超过3000课时。
五、校企合作订单班、专业实验班、机电一体化技术专业直招士官班等培养方案单独制定，严格按照有关合作协议、实验方案和总参谋部、教育部有关文件执行。
六、请各院系务于7月23日前将修改后的各专业方案电子版发王守庆、郎静、李培胜办公平台，以便安排专家尽快论证。
2013版本科综合培养方案修订的指导性意见
2013版本科综合培养方案修订的指导性意见为贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高〔2011〕6号)和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，满足人才培养的需要，现提出修订本科综合培养方案的指导性意见。
一、指导思想专业培养目标需遵循教育教学基本规律，立足服务中原经济区建设，以就业和社会需求为导向进行设定。
各专业学生培养目标应以加强素质教育为基础，以培养学生创新精神和实践能力为核心，注重通识教育与专业教育相结合，着力培养德智体美全面发展、知识丰富、能力突出、素质优良的高级应用型人才。
人才培养方案中学生应达到并掌握的知识、能力、素质应通过相应的理论课程、实践教学环节以及各种形式多样的学习活动来体现，建立相应的人才培养目标实现矩阵。
二、基本原则1.体现素质教育原则坚持素质教育贯穿整个培养过程，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，使学生通过学习，尤其是自主学习，获取可适应社会发展和变化以及终身教育需要的知识、能力结构和基本素质。
2.突出课程体系的优化和课程内容的整合要充分凝练专业特色，改革教学方法、创新教学手段，适当压缩总学分，调整课程结构，注重专业课程和实验课程内容的整合，科学构建由10门左右学科必修课和专业必修课程组成的核心课程体系。
遵循教育教学的基本规律,注重课内与课外、校内与校外教学活动的有机结合，合理利用现代教学技术、方法与手段，充分调动学生的积极主动性，挖掘学生的潜能，以促进学生学习能力的全面提高。
3.加强实践教学环节和学生创新能力的培养培养方案的修订要充分发挥实践教学环节在人才培养目标中的作用，将实验教学、实习、社会实践学科竞赛等作为教学活动的重要组成部分，不断完善实践实验教学体系提倡并鼓励采取多种行之有效的手段和途径，着力提高学生的实践能力、创新创业能力，积极探索高级应用型人才培养模式。
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重科院教函﹝2013﹞7号
关于开展2013级本科学分制指导性人才培养方案制定征求意见工作的通知
各学院（部）：
根据《教育部关于印发〈普通高等学校本科专业目录（2012年）〉、〈普通高等学校本科专业设置管理规定〉等文件的通知》（教高[2012]9号）精神，结合学分制改革要求，经研究决定，开展2013级本科学分制指导性人才培养方案制定征求意见工作，现将有关事宜通知如下：
一、提出对人才培养方案的书面意见。
1.对指导思想、基本原则、目标规格、基本内容、具体要求等方面提出意见。
2.国家、省市或行业对相关课程建设有明确规定的，请以学院（部）为单位认真填写《相关文件对课程设置的要求汇总表》（见附件1），并提交能够作为支撑的文件依据。
二、以学院为单位填写并报送《本科专业人才培养相关
信息汇总表》（见附件2）。
同时报送本科专业人才培养行业标准的相关支撑文件作为依据。
三、请将以上材料的电子档和加盖公章的纸质件各一份，于2013年1月20日前报送教务处教学建设科。
作为支撑的文件依据必须包含完整的文件名称、文号、全文内容；其类型包括上级文件、专业所属或相关行业文件、学校文件；具体依据内容应用红色字体和下划线标注。
四、开展兄弟院校同专业调研分析，重点研究其人才培养定位与特色；并将调研报告的电子档和加盖公章的纸质件于2013年3月8日前报送教务处教学建设科。
联系人：陈国发，联系电话：65023022
附件：1.《相关文件对课程设置的要求汇总表》
2.《本科专业人才培养相关信息汇总表》
教务处
二〇一三年一月九日。