专业人才培养方案的主要内容

会计电算化专业人才培养方案一、专业定位(一）市场需求分析本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。

随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。

为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，通过研讨和论证得出结论：1.人才需求量情况根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。

根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。

社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求2．学历需求情况本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。

企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。

从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

3.岗位需求情况按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：（1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位；④审计主管及审计人员。

（2）小型企业：①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。

（3）机关、事业单位: ①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。

（4）银行等金融机构：①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中，大型企业事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。

4.企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。

会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。

素质要求：（1）良好的心理素质和职业道德（2）业务素质：①牢固的财务基础知识和专业知识②广泛的知识面：③计算机基础掌握较好，熟练运用各种会计软件能力要求：（1）较强的实践能力（2）更新知识的能力（3）较强的社会活动能力(二)职业范围及职业岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析二、培养目标通过广泛的企业调研和专家研讨，结合我院生源状况等实际情况，在会计岗位任务分析的基础上，确定会计电算化专业培养目标为：“本专业主要面向中小企业，培养具有良好的职业道德和会计职业素养，掌握国家财经法规和会计、财税政策，具备会计、税务、财务管理等专业知识，具有较强的专业实践能力，同时掌握手工和电算化会计处理程序和方法，能独立完成企业常规会计业务处理的初、中级财会人员”。

三、人才培养规格要求（一）专业能力、社会能力、方法能力的描述1.社会能力(1)具有良好的身心素质、政治素质、人文科学素质(2)具有良好的职业道德、行为规范及心理承受能力(3)具有团队精神及协调人际关系的能力2.专业能力（1）熟悉财务会计制度和各项财务税收法规(2)具有熟练地记账、算账、报账、管账的基本功（3）利用计算机处理工作领域内信息的能力和利用财务软件进行账务处理的能力（4）具备基本的财务管理、查账、审计能力，具有一定的财务分析和综合能力（5）掌握一定的经济管理知识，具备资金管理、资产管理的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；（6）有会计岗位相关领域的活动能力3.方法能力(1)能制定工作计划的步骤,提出解决实际问题的思路(2)具有对财税领域新知识、新政策、新技术的学习和理解能力，以及通过不同途径获取信息的能力(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力(4)具有会计职业判断能能力，决策、迁移能力（二）职业资格要求本专业学习内容的选取参照了财政部会计职业资格考试和会计从业资格考试要求的相关知识和技能。

毕业生除获得专业学历毕业证外, 通过考试还可获得以下资格证书：1.计算机应用能力等级证书。

（毕业条件之一）2.职业资格证书四、招生对象与修业年限（一）招生对象：高中（含职高）毕业（二）修业年限：本专业学业年限为基本学制三年（全日制）五、学时和学分要求实行弹性学分制,允许3-5年修完学分,大学专科学历。

六、课程设置方案与实施要求（一）学习领域课程方案（框架性教学计划）（二）主要学习领域（课程）教学实施要求七、课程设置与学时学分分配表（以最低毕业总学分要求计算）1.必修课、选修课课时与学分分配及比例2.课程体系课时与学分分配及比例3.各学期周数分配表八、教学进程安排表九、培养方案编写说明会计电算化专业人才培养方案编写是以社会调研和毕业生跟踪调查为依据, 广泛了解会计人员完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，通过与企业专家的合作，确立以会计工作流程为导向, 以高职生就业岗位的典型工作任务为参照，按照项目教学理念，建立教、学、做相融合的一体化课程体系；强调按会计工作流程组织教学，以岗位流程性知识为主线确定各课程的学习情境；实现了课程体系设计由单一学科的完整性向学习过程和工作过程相结合的综合性转化；从整体上突出了以应用能力为目标，体现对会计岗位核心能力培养的思路。

在课程内容的安排上,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景,对内容相互关联的、具有综合可能条件的课程适当整合成一门课程，将知识、理论和方法融入项目任务中。

优先安排理论与实践结合紧密的一体化课程；未经优化和重构的专业理论课程以必需为原则；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。

把毕业设计（论文）与企业顶岗实习结合起来。

十、培养方案实施说明1.教学方法(1) 突出职业能力培养，体现基于会计职业岗位分析和具体工作流程的课程设计理念，根据真实工作任务为载体组织的教学内容和学生特点合理设计教学方法，探索任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。

注重以任务驱动或项目引领诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。

(2) 在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。

通过选用典型任务项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力。

既注重会计专业能力的培养，也注重学生的团队协作、沟通能力、职业道德、学习能力、创新能力等方法能力和社会能力的培养。

(3)注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。

(4)教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。

2.教学评价(1)课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。

过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、各类作业情况进行的评价；目标考核是在教学模块结束时,对学生在知识和技能的整体掌握情况的评价。

这种考核方法避免一次考试定“终身”的弊端，更公平地评价学生学习的效果。

也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣。

必修课程按百分制考评,60分为合格。

合格必修课程按教学计划学分标准计入毕业总学分。

选修课程按优、良、及格、不及格四级制考评,并计入相应学分。

评价过程中,应注意以下几点：.结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段, 构建“多形式、多项目、”的课程考核标准，加强实践环节的考核,并注重平时采分。

.强调理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变，在做的过程中学。

（2）建立教学保障与评价体系为确保教学质量稳步提高，本专业建立一套完整的教学保障与评价体系，对教学的每一个环节，制定合理的教学要求标准，并对教学工作进展与教学效果进行绩效考核，规范教学工作。

另外，通过“四评”，即学生测评、教师测评、领导测评、督导测评手段监控教学，有计划地提高教学质量。

3.教学资源的建设与利用（1）强化专业指导委员会的作用。

首先，充实专业指导委员会成员队伍，在现有的基础上增加“长株潭”地区工业、商业和服务行业的有关专业技术人员，使专家的指导更具全面性和针对性。

其次，充分发挥专业指导委员会专家评教、评学的作用，使专业教学与岗位技能要求对接，实现“开门办学、开发办学、开放办学”。

最后，专业指导委员会专家参与专业培养目标、专业规划、课程设置、教学计划、教学内容、教学手段和教学过程的制定，提高教学效果。

（2）建立能融教、学、做的一体化教室，提供完成项目任务的资料，开发视频多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

（3）建好实践基地，提高使用效率。

目前，会计电算化专业已建有校内、外多个实训基地，如校内会计手工模拟室、电算化实训机房、校园超市实训基地，正在申报建设的ERP综合实训室，校外的步步高、心连心、广东中域、广东新感觉等10多家多年合作的实习就业的单位，已建好的实践基地基本可满足学生进行各项专业课程的技能训练和毕业前的实习实训。

电算化实训机房、ERP综合实训室等校内实训基地将实行开放式教学，学生可在课余时间进行网络自主学习和训练，完成课外实践项目，查阅所需要的各类资料等。

边学边练结合综合实践，使学生在真实环境中，强化技能，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(4) 加强教材建设。

组织校内外专家编写会计电算化专业课程体系中各门课程的教学大纲、专业教材和题库，使之能更好地适应“任务引领、实践导向”的教学模式需要。

教学内容注重以完成任务的典型活动项目来驱动,使学生在各种活动中培养职业能力。

(5) 建设专业课程网站，并积极利用各大会计专业网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能。

(6)搭建产学合作平台,充分利用企业资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

4.专业师资配置、要求和职责（1）提高师资水平，构建合理的师资队伍。

树立以素质教育和实践创新能力培养为目标的新的教育理念，建设一支适度发展、素质高、结构合理、具有可持续创新能力的师资队伍。