2015秋北京课改版化学九上4.2《水的变化》word教案2
九年级化学上册第4章第2节《水的变化》教案1
第二节水的变化教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解水的三态变化.(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
课时安排1课时教学过程[问题]天上的雨和雪来自哪儿，它们是如何形成的？[导入]今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。
[板书]一、水的三态变化请同学们自学课本,讨论水的三态变化.[板书]二、电解水实验[演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。
[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。
2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。
[回答现象]①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1：2。
[评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。
[板书]现象：①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。
[板书]三、验证实验[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。
[学生观察][讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?[讨论后回答]①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
京改版九年级化学上册：4.2 水的变化 学案(无答案)
水的变化【学习目标】1．通过电解水的实验，了解水是由氢和氧两种元素组成2．初步认识水的分解反应。
3．了解水的化学性质。
【学习重难点】1．初步认识水的分解反应。
2．了解水的化学性质。
【学习过程】1．物理上掌握了那些关于水的知识2．设想一下，如果冰的密度比水大，会对水生物造成什么影响？3．水的三态变化具体是，从微观上解释三态变化是。
4．阅读教材，总结水的物理性质。
5．阅读教材小知识，总结氢气的物理性质。
6．阅读教材史实在线：水的组成的发现历程，有什么收获？7．模拟教材水电解的微观示意图，画出氧化汞分解的微观示意图（提示：可用大球代表汞院子，小球代表氧原子）【达标检测】1．通过化学的学习，我们重新认识了早已熟悉的空气和水，知道了自然界的水是( )。
A．纯净物B．混合物C．氧化物D．化合物2．下列变化属于化学变化的( )。
A．水汽B．水结冰C．水沸腾D．通电分解水3．下列说法正确的是( )。
A．天然水、矿泉水都是纯净物B．水是氧化物、化合物、纯净物C．水分子可通过高倍光学显微镜观察到D．鱼能在水中生存是因为水的组成中含有氧元素4．下列关于氢气的叙述中，错误的是( )。
A．纯净的氢气在空气中安静地燃烧B．将冷而干燥的烧杯罩在燃烧着的氢气火焰上，烧杯内壁上会出现无色液滴C．氢气在空气中燃烧时产生蓝紫色的火焰D．点燃氢气前，应先验纯5．下列关于水的组成，叙述正确的是( )。
A．水由氢元素和氧元素组成B．水由氢原子和氧原子组成C．水分子由一个氢分子和一个氧原子构成D．水由两个氢原子和一个氧原子构成6．下列说法正确的是( )。
A．电解水时，水分子被破坏了B．水稍稍加热，就能产生大量的氢气和氧气C．水中所含氢气的体积是氧气体积的2倍D．水是由两种不同的元素组成的，所以水是混合物7．根据所学知识，我们可以从图中“电解水实验”中获得更多的信息和推论。
下列说法确的是( )。
A．水是由氢分子和氧分子构成的B．水是由氢原子和氧原子直接构成的C．试管A．B中所得气体的质量比约为2：1D．试管A．B中所得气体的体积比约为2：18．水是一种重要的自然资源，与人类和生物生存，工农业生产等息息相关。
《水的变化》北京课改版九年级化学上册课件PPT文档(2篇)
降
降
水
水
下 渗
蒸 发
降 水
蒸
发
蒸降
蒸
发水发地表Fra bibliotek流地下径流
• 水有三种状态，分别是固态、气态、液态 • 水的三态之间是可以相互转换的，条件是温度的转换
二、水的电解
1.实验探究 水在直流电作用下的变化 探究目标： （1）通过实验，验证电解水的产物。 （2）通过电解水实验，进一步从分子、原子的角度理解 什么是化学变化。 （3）培养科学探究精神。 提出问题： （1）水中通直流电，会有什么现象？ （2）水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？……
H2
O2
H2O
氢气在空气中燃烧放出大量的热，它是一个释放 能量的反应，所以人们把氢气作为一种大有发展前途 的新型燃料。
氢能 （1）氢能是一种极其理想的能源，具有广阔的开发前 景。它有以下优点：
①原料不受限制（来源广） ②燃烧放出热量多（热值高） ③生成物不污染环境 (无污染) （最大优点）
氢能源为什么没有被广泛使用的原因
实验步骤： （1）在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。 观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？
（2）用一根点燃着的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖 嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
（3）用一根带火星的木条，接近液面下降较少的玻璃管 尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
实验现象
（1）与电源正极相连的玻璃管内液面下降较 少 ，与电 源负极相连的玻璃管内液面下降较 多 。 （2）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处， 慢慢打开活塞，该气体燃烧，产生淡蓝色火焰。该气体 是 氢气 ；用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管 尖嘴处，慢慢打开活塞，带火星木条复燃。该气体是 氧气 。
水的变化-北京版九年级化学上册教案
水的变化-北京版九年级化学上册教案前导知识在开始学习水的变化之前，学生需要掌握以下知识：1.物质的三态2.物质的性质3.物质的分子结构学习目标•了解水的三态变化及其特点•掌握水的气化和凝固过程中的温度变化规律•理解水的溶解和溶液的概念•深入了解水的分子结构以及其对物质性质的影响学习内容1.水的三态变化及其特点–热力学意义：水的升华、融化和沸腾–物理意义：水的固态、液态和气态2.水的气化和凝固过程中的温度变化规律–气化和凝固的判定标准–气化和凝固的温度变化规律3.水的溶解和溶液的概念–溶液、溶质、溶剂的概念–浓度的表示方法4.水的分子结构及其对物质性质的影响–水分子的结构–液态的水的性质–固态的水的性质–水的电离性和酸碱性学习方法1.讲、练、评相结合的教学模式2.边看边做笔记，形成个人化学笔记3.多善于使用思维导图，描述水分子结构、气化、凝固等过程中温度变化规律实践活动1.安排学生自行制作实验设备，实验探究水的升华、融化和沸腾现象的产生条件和过程。
2.学生自主或小组合作设计实验，研究加温和减温对水的气化和凝固的影响。
3.研究自来水和纯水的电离性和酸碱性质发生变化的原因，订制清凉饮品。
总结经过以上学习和实践活动，学生将在以下方面有所提升：1.掌握水的三态变化及其特点2.掌握水的气化和凝固过程中的温度变化规律3.理解水的溶解和溶液的概念4.深入了解水的分子结构以及其对物质性质的影响5.发扬探究精神，锻炼动手能力，培养独立思考能力6.弘扬环保理念，倡导健康生活方式。
扩展阅读如果您对本课程的内容感兴趣，可以阅读以下书籍:1.《化学原理》(作者：彭庆福)2.《化学无处不在》(作者: 杨红旗)3.《化学之美》(作者: 王树义)参考资料无。
北京新课标九年级上册初中化学《第4章 最常见的液体——水 第二节 水的变化》_0
钾、④氯化钙、⑤碳、⑥五氧化二磷、⑦铁、⑧氯化钾、⑨氧化
镁、⑩四氧化三铁等，属于单质的是
（填序号），
它们共同的特点是
；属于化合物
是
，其特点是
；若将②⑥⑨
⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成的共同特点
是
，同理，可称做氯化物的
是
。
3、下图是水分子分解示意图，由图你能得到哪些信息？
巩固 加深 理解 熟练 应用
教师 调控 创设 情景
学生活动
一、水的组成： 新授 [实验 3-1]：现象：
1、两极都有气体产生 ，正极和负极的气体体积比为 1 ：2 实 验 2、正极产生可使带火星的木条复燃的气体（可助燃，是氧气） 演示
负极产生能燃烧的气体（能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气）学生观察 学生归纳现象 Nhomakorabea通电
原理： 水
氢气 + 氧气
简介氢气的性质和验纯的方法。
多媒 体展 示微 观水 分子 通电 过程
结合实验和观 看微观过程得 结论 1、2、3
教学 环节
教
学
内
容
新授 二、物质的分类：
教师 调控
学生 活动
时间 分配 5
举例
物质 混合物 单质：同种元素组成（如：氢气 H2）
子解 理解 释概 概念
念 并学
纯净物 化合物：不同种元素组成（如：水 H2O 高锰酸钾 KMnO4 ）
H2O
H2
O2
讨论：在水电解实验里，有新物质生成么？水发生了什么变
化？
熟记表达式
讨论实验现象 并得出结论。
归纳
结论：1、水是由氢、氧两种元素组成的；
2、在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但能 够重新组合成新的分子（水是水分子构成的，每个水分子是 由两个氢原子和一个氧原子构成的）；
京改版九年级化学上册-4.2《水的变化》教案设计
“第二节水的变化”教学设计一、教学背景分析（一）指导思想和理论依据建构主义认为：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
这节课首先让学生根据已有经验和学过的知识，谈谈对水的认识，教师归纳总结出研究物质的一般思路。
在通过水的变化—电解水实验进行推导水的元素组成、水分子中氢原子和氧原子的个数比，以及通过盖吕萨克氢气燃烧生成水的实验事实推导一个水分子的原子构成时，均运用了学生原有的分子、原子知识。
另外，化学学科核心素养是学生应具有的体现化学学科特质的关键能力和品格，包括“宏观辨识与微观探析”、“实验探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”、“变化观念与平衡思想”、“科学精神与社会责任”，化学学科教学应该注重学生学科核心素养的培养。
本节课即基于电解水实验及氢气燃烧实验，从宏观、微观分别探究水的元素组成和分子构成，培养学生实验探究能力及利用宏微结合的思想研究化学问题，在推导水的元素组成和分子构成过程中，不断地寻求证据进行推理，并形成研究物质组成的一般思路和方法，即建立一定的模型认知。
（二）教学内容分析化学是研究物质组成、结构、性质、变化及应用的科学。
其中，研究物质的组成是化学科学的重要任务之一。
本节重点是通过电解水实验认识水的组成，初步建立从物质组成的角度认识物质的思维方法。
同时，本课题对水的认识从宏观走向微观分子层面，在知识衔接上起着承上起下的作用，通过该节课的研究，使学生更深入的理解分子、原子，并为后续元素、化学式、质量守恒定量等知识打下基础。
本节课内容属于《义务教育化学课程标准（2011）》“身边的化学物质”一级主题下的“水与常见的溶液”二级主题。
课标中的“标准”是：认识水的组成。
提出的“活动与探究建议”是：根据实验现象探究水的组成。
教材中的主要内容包括：水的三态变化、自然界水的循环、水的化学变化、水的组成。
北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》名师课件
体是 氧气
。
【09年中考试题】
26.（5分）化学与生活息息相关。
（2）将浑浊的河水用 右图所示的简易净水器进 行净化，其中活性炭的作 用 后 “是 得 纯到 净_吸_的 物_附_水 ”_，属或用于“此混_混装_合合_置_物_净（化填 物”）。
（3）北京属于极度缺水城市，应大力提倡 节约用水，请你写出一种节水措施
（1）下图所示的3个实验，A中水发生了
物理 （填“物理”或“化学”）变化；
B中试管1内得到的气体为氢气
；C中净
化水的方法过是滤
和吸附。
A.水的沸腾 B.水的电解 C.水的净化
28.（6分）水和溶液在生命活动和生产、 生活中起着十分重要的作用。
（1）“生命吸管”是一种可以随身携带 的小型水净化器，里面装有网丝、
A.用盆接水洗菜
B．用养鱼水浇花草
C.使用节水龙头
D．丢弃未喝完的矿泉水瓶
三、实验题（共3个小题，每空1分共18 分。） 36.（6分）根据下图所示水、二氧化碳和氧气的性
实验，请回答以下问题。
（1）仪器a的名称是 试管
。A装置中发生反
二氧化锰
应的文字表达式为 氧气
氧气+氢气 。用带
火星的木条检验a中的气体，观察到木条复燃，该气
注入了活性炭和碘的树脂等。其
中活性炭起到 吸附 和过滤
的作用。
作业：
前三年大兴区初三第一学期期中考试试卷 中本章考点试题
预设环节：
播放歌曲： 北大校长作曲的《化学是你，化学是我》 以音符展示开始，以音乐结束，感受到化 学的独特魅力所在。
板书设计
水的变化
水的组成 水的性质 水 水的种类和用途 水的污染 水的净化
九年级化学上册4.2水的变化教案(新版)北京课改版
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.水的性质：水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等。
2.水的沸腾和蒸发：理解水在加热过程中从液态变为气态的过程，以及沸腾和蒸发的区别。
3.水的凝固和结冰：掌握水在低温条件下从液态变为固态的过程，以及凝固和结冰的条件。
4.水的溶解性：了解水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的沸腾和结冰的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水的变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.水的净化：学习水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附和消毒等，以及这些方法在实际生活中的应用。
6.水资源保护：强调水资源的重要性，了解我国水资源的现状，提高学生节约用水的意识。
7.实验操作：熟悉实验器材和实验步骤，掌握水的沸腾和结冰实验的操作方法。
8.数据分析：通过实验数据，分析水的沸腾和结冰的特点和规律。
课堂小结，当堂检测
课堂小结
今天，我们学习了水的性质、水的沸腾和蒸发、水的凝固和结冰、水的溶解性、水的净化和水资源的保护等内容。通过学习，我们了解了水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等基本性质。我们还学习了水在不同条件下的变化过程，如水在加热过程中从液态变为气态的沸腾过程，以及在低温条件下从液态变为固态的凝固和结冰过程。此外，我们还了解了水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。在水的净化方面，我们学习了沉淀、过滤、吸附和消毒等方法，以及这些方法在实际生活中的应用。最后，我们强调了水资源的重要性，了解了我国水资源的现状，并提高了节约用水的意识。
水的变化教案
水的变化教案教案标题：水的变化教学目标：1. 了解水的三态及其相互转化的基本概念。
2. 观察和描述水的由固态到液态、由液态到气态的变化过程。
3. 理解水的循环过程及其重要性。
教学重点：1. 水的三态及其相互转化。
2. 固态水变为液态水和气态水的条件和过程。
3. 液态水变为气态水和固态水的条件和过程。
4. 水的循环过程。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 实验材料：冰块、水、锅和加热装置。
3. 客观题测试材料。
教学过程：引入活动：1. 通过展示图片或实际物品，激发学生对水的注意和兴趣，提出以下问题：你是否了解水的三态？你曾经见过水发生什么样的变化吗？2. 引导学生思考，让他们发表自己对水变化的看法和经验。
教学内容：1. 通过幻灯片或板书介绍水的三态及其相互转化的基本概念，强调水的冰、水和水蒸气是同一种物质在不同温度和压力下的不同表现形式。
2. 进行实践活动：在教室中进行以下观察实验，以展示水的固态到液态和液态到气态的变化过程：a. 将冰块放在锅中，加热直到冰块完全融化为水。
观察过程中是否有水产生。
b. 继续加热水，观察水的表面是否产生气泡，并伴有水蒸气释放。
3. 让学生观察实验现象，引导他们描述和总结固态水变为液态水和气态水，以及液态水变为气态水和固态水的条件和过程。
学生可以使用绘画、写作或口头表达的方式呈现自己的观察和理解。
巩固活动：1. 发放客观题测试材料，让学生通过选择题、判断题或简答题检验他们对水的变化和水循环的理解程度。
2. 对学生的回答进行讲解解析，强调重点和易混淆的知识点。
拓展活动：1. 调查地区的水资源利用情况，让学生了解当今社会对水资源的重视和管理的必要性。
2. 设计小组活动，让学生合作制定水资源保护计划或行动宣言，提倡节约用水和环保水资源的意识。
评估方法：1. 教师观察学生参与实验的情况，评价他们对水的变化过程的观察和描述能力。
2. 对学生的客观题测试进行评分和评价。
3. 对活动中的表现和解答问题进行评价。
北京版九年级化学上册《水的变化》【创新学案】2
第二节水的变化【学习目标】1.了解水的存在和水的物理性质；2.通过电解水实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成；3.了解水的三态变化。
【旧知回顾】1.自然界的水有哪些人工净化方法？2.如何软化硬水？【新知学习】1.通常情况下，纯净的水是的，在1标准大气压下，水的凝固点是，沸点是，2.水在温度为4℃时密度最大，为。
在温度为4℃以上时，水的密度变化是______________，但在0℃-4℃之间表现为_____________。
3.水在温度和压强变化时，会发生_______________，实现了水在自然界的循环，所起的作用是______________________________________________________。
4.电解水实验（1）实验现象：____________________________________________________。
（2）实验结论：____________________________________________________。
（3）电解水反应的文字表达式：______________________________________。
5.从微观角度解析水的组成：6.氢气（1）氢气燃烧的现象：______________________________________________。
（2）氢气燃烧反应的文字表达式：___________________________________。
（3）氢气的物理性质：______________________________________________。
（4）氢气在点燃前为什么要验纯？【自我检测】1.电解水的实验说明了（）A、水是一种常见的元素B、水中含有氢气和氧气C、水是由氢元素和氧元素组成的混合物D、水是由氢元素和氧元素组成的化合物2.电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）A.1：8B.8：1C.1：2D.2：13.下列水的性质，属于化学性质的是（）A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气B.水是无色无气味的C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰4.在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。
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第二节水的变化
三维目标
1.知识与技能
认识水的组成，了解水在自然界中的循环及三态变化。
2.过程与方法
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点
水的组成。
教学难点
对单质、化合物概念的理解。
教具准备
霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
教学过程
导入新课
水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的变化。
推进新课
导入新课：水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？
一、水的三态变化
水在自然界是怎么循环的?
请同学们自学课本,了解水在自然界中的循环及水的三态变化.
二、水的组成
［分析］水可不可以继续分解还需要我们从科学实验中寻找答案！
1.电解水的实验
［演示］ 实验：水的电解实验。
（1）现象：出现气泡 V 正极∶V 负极=1∶2
［分析］ 在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。
［设问］ 实验中产生的是什么气体呢？
［分析］ 如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？ 实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。
18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
［图片展示］ 拉瓦锡
（2）水−−→
−通电
氢气+氧气 H 2O H 2 O 2
［提问］ 大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
［回答］ 我们知道氧气可以支持燃烧，所以氧气可以用带火星的木条来检验，若木条复燃则说明生成的气体是氧气。
［提问］ 水是由什么元素组成的呢？氢气、氧气可以再分吗？
［分析］ 化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成。
2.水是由氢元素和氧元素组成的
［提问］通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗？
［分析］氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，而水中含有氢元素和氧元素。
氢气和氧气都是由一种元素组成，而水是由两种元素组成。