男老师
有关我的男老师作文400字7篇
有关我的男老师作文400字7篇1. 我的班主任作文题目：我的班主任——一个值得敬佩的男老师作文内容：我的班主任是一位值得敬佩的男老师。
他不仅是我们的班主任，也是我们的思想引导者和朋友。
在他的帮助下，我们班级的氛围变得更加和谐，同学之间的关系也更加融洽。
他总是不厌其烦地听取我们的意见和建议，给予我们耐心的指导和鼓励。
每次我们遇到困难或者挫折时，他总是第一时间出现在我们身边，用他的经验和智慧帮助我们找到解决问题的方法。
2. 我的语文老师作文题目：我的语文老师——一个才华横溢的男老师作文内容：我的语文老师是一个才华横溢的男老师。
他教我们语文已经很多年了，每次听他讲课都能感受到他的深厚文化底蕴和独特的教学风格。
他总是能够很好地把握学生的心理和问题，让我们在学习语文的同时也能够培养我们的人文精神和思考能力。
他还经常组织我们进行文化活动和语文竞赛，让我们在比赛中锻炼自己的能力和素质。
他的教学深受我们学生的喜欢和赞誉。
3. 我的体育老师作文题目：我的体育老师——一个健康阳光的男老师作文内容：我的体育老师是一个健康阳光的男老师。
他是我们学校最受欢迎的老师之一。
他总是带给我们无限的快乐和能量。
他对体育课非常认真，每次都会制定详细的课程计划和教学方法。
他还经常组织我们进行各种体育活动和比赛，让我们在运动中锻炼身体，增强体质。
他的教学充满了阳光和正能量，让我们在体育课上乐在其中。
4. 我的数学老师作文题目：我的数学老师——一个敬业专注的男老师作文内容：我的数学老师是一个敬业专注的男老师。
他对数学的热爱和执着让我们非常感动。
他教我们数学时总是讲解得非常清晰，而且非常注重学生的思维能力和创新能力的培养。
他经常给我们出一些有趣又有挑战的数学题目，让我们在解决问题的过程中体验到数学的魅力。
他的教学方法得到了我们学生的认可和赞誉。
5. 我的音乐老师作文题目：我的音乐老师——一个充满艺术气质的男老师作文内容：我的音乐老师是一个充满艺术气质的男老师。
男老师管理制度
男老师管理制度第一章总则第一条为了规范男老师的教学行为，切实保障教育教学工作的正常开展，促进男老师的教学水平提高，特制定本管理制度。
第二条本制度适用于学校所有男老师，包括所有教育教学岗位的男老师。
第三条学校男老师管理委员会是本制度的最高执行机构，并负责解释本制度中的有关问题。
第二章男老师的基本要求第四条男老师应具有良好的师德和职业操守，不得有违法犯罪记录。
第五条男老师应具有良好的身体素质和心理素质，保证能够胜任相应的教学工作。
第六条男老师应具备良好的教育教学能力，并能够熟练掌握所教学科目的专业知识。
第七条男老师应具有团队合作精神，能够与学校其他教师和学生家长友好相处。
第三章男老师的职责第八条男老师应认真履行教学任务，按照学校的教学计划进行教学活动。
第九条男老师应及时批改学生的作业和试卷，并对学生的学习情况进行及时反馈。
第十条男老师应积极参加学校组织的各项教育教学活动，如考试、家长会等。
第四章男老师的管理第十一条学校男老师管理委员会负责男老师的考核和绩效评价工作。
第十二条学校男老师管理委员会定期会议讨论并研究男老师的教学问题。
第十三条学校男老师管理委员会负责男老师的培训工作，提高男老师的教学水平和专业素养。
第五章男老师的奖惩第十四条对于在教学工作中表现出色的男老师，学校男老师管理委员会将给予相应的奖励。
第十五条对于在教学工作中失职渎职的男老师，学校男老师管理委员会将给予相应的处罚。
第六章附则第十六条本管理制度自颁布之日起实行。
对于学校男老师的其他管理问题，另行规定。
第十七条本管理制度的最终解释权归学校男老师管理委员会所有。
幼儿园男教师工作总结(通用15篇)
幼儿园男老师工作总结〔通用15篇〕幼儿园男老师工作总结〔通用15篇〕幼儿园男老师工作总结1曾经在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
工作以来，我一直不断努力，积极考虑如何做好幼儿老师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿老师，也一直朝着这个目的奋进。
在本学期我的主要工作如下：一、在教学上。
针对中班幼儿心理情况并结合夜托特点，开展教学活动，以开展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目的，并运用多种教学方法，制作精巧的教具。
从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。
让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。
在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯和生活习惯，逐渐养成自己的事情自己做的自理才能。
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育的不同，每个孩子的身心开展的可能性和开展程度都存在差异，需要我们做到：因人施教，引导幼儿个性向安康开展。
首先我先理解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，然后进展分析^p ，分析^p 问题存在的原因。
再选择恰当的方法进展教育。
我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。
如刘坤涛小朋友比拟霸道，动不动就打其他的小朋友，在班里常常会听到有人告他的状，我就时常与他讲讲道理，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬。
半个学期后，坤涛如今打人的现象明显减少，而且还经常帮助别人。
前半个学期，班内幼儿上课不积极举手，随意讲话的现象常有发生。
后半学期我重点教育幼儿上课答复下列问题先举手，对有改良的幼儿给予及时的表扬。
通过教育如今大多数孩子都能做到答复下列问题先举手，而且声音响亮。
还有一小局部孩子还在继续教育和鼓励中。
中班幼儿的独立意识增强，从简单的自己穿衣服到自己叠被子到简单的劳动。
我们抓住了孩子的这一心理特征。
在本学期开展了值日生轮换制，让做值日生孩子负责饭菜的分发工作，喝开水的排队问题，以及水龙头的开关等细小的时机，既培养了孩子们为别人效劳的才能，而且催促了孩子们的自律。
夸男教师的句子
夸男教师的句子
1. 他的语言幽默、诙谐，教学生动静态并重，是一位非常优秀的男教师。
2. 他在课堂上气宇轩昂、风度翩翩，自信大方，给人留下深刻的印象。
3. 他选择的课堂教学方法非常实用，能够让学生迅速掌握知识并取得优异成绩。
4. 他对学生的关心和照顾无微不至，每个学生都可以感受到他的温情和关怀。
5. 他能够正确引导学生，让他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
6. 在他的引导下，学生们表现得非常积极主动，掌握的知识也非常牢固。
7. 他耐心细致地解答学生的问题，并能够灵活运用多种方法解决教学过程中的难题。
8. 他在教育教学过程中以身作则，注重品德教育，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
9. 他以自己的经验和智慧，指导学生理性思考问题，引导学生成长为有思想、有能力的人。
10. 他的教育教学方式非常人性化，善于发现学生的优点，鼓励学生发挥自己的潜能。
描写语文男教师的外貌片段
描写语文男教师的外貌片段
1. 咱那位语文男老师，中等身材，哎呀，那发型总是整整齐齐的，就跟刚被熨过似的。
你看田野里那一排排整齐的麦穗，就像他的头发一样。
每次看到他，我就想，这老师咋就这么精神呢！他那双眼炯炯有神，仿佛能看穿我们心里在想啥，是不是特别厉害？
2. 咱的语文老师呀，高高瘦瘦的，那脸庞轮廓分明，就如同雕塑家精心雕刻出来的。
这就好像山上那陡峭的岩石，充满了坚毅的感觉。
他总爱穿着那件淡蓝色的衬衫，显得特别儒雅。
这样的老师，谁能不喜欢，对吧？
3. 你瞧咱那位语文男老师，胖乎乎的脸蛋上总是带着和蔼的笑容，那圆滚滚的肚子就像弥勒佛一样。
跟寺庙里那笑得开心的弥勒佛简直太像啦！他的眉毛又浓又黑，犹如两把刷子横在眼睛上方，这模样多逗趣呀！难道你不想上他的课吗？
4. 咱这语文老师啊，个头挺高，走路带风，那潇洒的样子像极了武侠小说里的大侠。
就好比郭靖大侠昂首阔步的模样。
他时常穿着一双黑皮鞋，哒哒地走在教室里，声音可响亮啦！这般有范儿的老师，多有意思啊！
5. 这位语文男老师，皮肤有点黑，但看上去特别健康。
那古铜色的肌肤仿佛是经过阳光长期洗礼的。
就像海边劳作的渔民一般。
他的眼睛不大，却格外有神，每次和他对视，都感觉他要把我看穿似的，是不是很神奇？
6. 我们的语文男老师呀，身材魁梧，往那一站，嘿，就跟一座小山似的稳稳当当。
类比那坚韧不拔的青松。
他说话声音洪亮，像敲响的大钟，特别有气势。
这样的老师，是不是会让你上课都更有精神呢？
我的观点结论：语文男老师各有各的特点，他们的外貌和气质都给我们留下了深刻的印象，也让我们的语文学习变得更加有趣。
夸男教师帅气幽默句子
夸男教师帅气幽默句子
1. 哇塞，这位男教师简直帅炸了！就像行走的荷尔蒙，每次他一进教室，那气场，同学们都忍不住哇哦一声，可不是嘛，这魅力谁能挡啊！比如上次他穿着那身帅气的西装来上课，女生们眼睛都看直了。
2. 咱这位男老师幽默起来那真是绝了呀！跟说相声似的，他的课堂总是充满欢声笑语，这难道不是魅力十足吗？就说有一次讲笑话，把全班同学都逗得前仰后合的。
3. 嘿，你看看这男老师，那颜值，那叫一个高啊！简直可以和明星媲美了，大家说是不是呀！有一回在校园里碰到他，那回头率超高的。
4. 这位男教师帅气的模样，就如同阳光般耀眼啊！真的太吸引人啦！像那次学校活动，他一出现，立马成为焦点。
5. 哇，这个男老师幽默得太可爱啦！就像个开心果一样，每句话都那么逗趣，这难道不让人喜欢吗？记得有次课堂上他的一个小段子，让大家笑了好久。
6. 瞧瞧这男老师，帅得不要不要的，跟画报里走出来的一样，这能不迷人吗？上次公开课，好多其他班的同学都跑来看呢。
7. 哎呀呀，咱这男老师的幽默真是无人能敌呀！简直是快乐的源泉，不是吗？有一回他用幽默的方式解释一个难题，大家一下子就懂了。
8. 这男教师的帅气那可是公认的呀！就像一道亮丽的风景线，谁能不被吸引呢？比如运动会上他的潇洒身姿。
9. 哇哦，这位男老师幽默起来能把人肚子笑疼！那可真是太有才了，对吧？上次他和同学们互动时的幽默表现，至今都让人难忘。
10. 嘿，这男老师真是帅得让人没话说！仿佛自带光芒，这种帅气难道不是独一无二的吗？记得有一次他穿着休闲装来学校，依然帅气十足。
结论：这位男教师不仅帅气还幽默风趣，真的太让人喜欢啦！。
男孩子当高中语文老师好吗吗
男孩子当高中语文老师好吗吗
在现如今师资性别构成上看，女多男少。
男老师简直就是某些学校的“珍稀动物”。
深受学生、家长、领导的喜爱。
很明显，男生当语文老师，有前途，而且前途无量。
男生当语文老师，可以当班主任。
有比较充足的体力，也较少因家庭事务分心，更专注于教育教学工作。
而且，男老师带出来的学生，更自立。
男生当语文老师，可以往行政方向发展。
有行政、管理才能，有更多的时间学习更多的新东西。
相比女性，做行政会更从容，没有后顾之忧。
男生当语文老师，可以从事多种行业。
男生当老师，啥都好，就是待遇不足以养家糊口。
而当语文老师的男生，有更多的合法、合理、合情出路。
总之，男生当语文老师有前途。
男教师祝福语录
男教师祝福语录
嘿，同学们！今天咱来说说那些超棒的男教师祝福语录呀！
你看啊，男教师就像那引航的灯塔，照亮咱们前行的路。
就好比我
以前的数学老师，他总是那么有耐心，每次我有问题，他都细心解答，还会笑着鼓励我，说我肯定行！他曾经跟我们说过：“孩子们，你们就
像那初升的太阳，有着无限的可能和光芒，大胆去追自己的梦想吧！”哇，当时听到这话，心里那叫一个暖啊！
还有我的语文老师，那文采，简直绝了！他会在我们失意时说：“别灰心呀，人生哪能没点小挫折，这就跟爬山一样，爬过这个坡，后
面就是美丽的风景啦！”这话说得，多形象啊！
再想想那些体育老师，他们总是充满活力，他们会喊：“小伙子们，小姑娘们，跑起来，让汗水尽情挥洒，这才是青春该有的样子啊！”这
不就像给我们注入了无限的动力嘛！
男老师们的祝福语录真的是各有各的精彩呀！他们用自己的方式，
给我们鼓励、给我们希望。
他们就像是我们人生道路上的好朋友，一
路陪伴着我们成长。
他们的话语有时像温暖的阳光，让我们在寒冷的时候感受到温暖；
有时又像一阵风，推动我们向前奔跑。
男老师们，你们真的太了不起啦！我觉得，这些男教师的祝福语录不仅仅是简单的话语，更是一种
力量，一种能让我们勇往直前的力量！所以呀，我们要好好珍惜这些话语，让它们一直激励着我们前进！。
夸男教师的句子幽默
夸男教师的句子幽默
1. 咱班那男老师啊，上次讲题时说得头头是道，就像个知识宝库突然打开了一样，真厉害。
2. 那个男老师上课特别逗，有次一个同学打瞌睡，他直接说：“嘿，你再睡我可要拿根羽毛来逗你啦！”全班都笑醒了。
3. 咱这位男老师呀，运动会上那活力四射的样子，比学生跑得还快，真是老当益壮啊。
4. 男老师批作业的时候，那专注的神情仿佛在研究什么重大课题似的，特别认真。
5. 有回上课铃响了，男老师一边进教室一边还哼着小曲儿，把大家都逗乐了，瞬间学习氛围都轻松了。
6. 这位男老师给我们讲历史故事的时候，那绘声绘色的模样，感觉他自己都穿越回去经历过一样。
7. 每次看到男老师那自信爆棚的步伐走进教室，就知道这堂课肯定有趣极了。
8. 上次实验课，男老师亲手示范做实验，那熟练的动作就像个专业的科学家，真牛！。
幼儿男老师的优点
幼儿男老师在幼儿教育中有着独特的优点和价值。
以下是一些幼儿男老师的优点：
1. 角色多样性：男性老师在幼儿教育中能够提供不同的角色模型，为孩子们展示男性特质和行为方式，帮助他们形成全面的性别认同。
2. 增加多样性：幼儿阶段是孩子们接触和认识不同人的时期。
男性老师的存在丰富了教师队伍的多样性，为孩子们提供了更多选择和接触不同性别的机会。
3. 强调粗大动作和体力：男性老师通常具备较强的体力和粗大动作的能力，他们可以引导孩子们参与一些体育活动、户外游戏和精细动作训练，促进孩子的身体发展和协调能力。
4. 稳定和安全感：男性老师的体型和声音往往给孩子们带来一种稳定和安全感，特别是对于那些缺乏男性陪伴的孩子。
他们可以成为孩子们信任和依赖的对象。
5. 角色建模和影响力：男性老师能够成为孩子们的榜样，展示积极的男性行为和价值观，帮助孩子们形成良好的道德观念、性别平等观念和社会意识。
需要指出的是，男性老师与女性老师一样都应具备教育专业背景、爱心、耐心和关注孩子发展的能力。
性别并不决定一个教师的能力和质量，关键是要以儿童的需求为出发点，提供积极、全面和有益的教育环境。
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您好！欢迎您订阅中国学前教育网（）电子周刊新闻快讯幼儿园男教师迎来春暖花开近日来，许多媒体都对幼儿园中的男性教师进行了报道。
至此，针对幼儿性格教育的不足，越来越多的人开始呼吁幼儿园要进行“阳刚”或“男性化”教育，意在锻炼孩子们勇敢、自信、果断的品格。
而现在绝大多数幼儿园都是女教师的天下，因此，幼儿园的“阿舅”——男性幼儿教师再一次成为人们关注的焦点，人们希望通过男性幼儿教师来弥补儿童的性格弱点。
随着春季的到来，这一职业也开始渐渐升温。
“阳刚”教育呼唤男教师据专家介绍，人类对性别认识的自我启蒙是在2-3岁，到了4-6岁时将更容易受到外部环境的影响，所以在这一阶段，性别教育非常重要。
而幼儿园里的男女教师比例失调，会对男孩子的性别认知产生误导。
早在几年前，国外的教育专家在考察我国幼教现状时就已经指出，中国幼儿缺乏“阳刚之气”，呼吁更多的男士加入到这一行业来。
如今，越来越多的人意识到了这一点，虽然女教师有耐心、细心等特长，但是，武术等活动还是由男教师承担效果较好，能培养孩子阳刚、勇敢和强劲的个性。
在传统的的幼儿教育中，女性占了绝大多数，我国幼教领域成了名副其实的“阴盛阳衰”。
一位老师认为，现在幼儿园里的孩子们不仅仅是需要“阳刚”教育，更重要的是，现在的幼儿教育提倡对儿童进行全身心培养，让孩子们能够拥有健全的人格和健康的心理，而这些都需要男教师的参与。
因此，幼儿教育呼唤男教师。
男教师为幼儿园带来新气象巴盟幼儿园在内蒙古西部地区幼儿园中堪称一流。
园中两位男教师都是师范学校音乐专业的毕业生，而且都出身于教师家庭，他们从事幼师这一职业也得到了家人的支持。
男教师工作积极热情，教学也很有特色。
记者到幼儿园时，恰赶上蝗灾过后，男教师正带着孩子们在室外的草坪上进行抓虫子的活动。
“孩子们都很喜欢这两个小伙子，孩子们都很乐意上他们的活动课。
”一位女老师这样对记者说，“他们把男子汉开阔的心胸，和刚强的性格带进了幼儿园，给孩子们以积极的影响，男孩子在他们的影响下都成了草原上的小男子汉。
”齐秀花园长告诉记者，他们的到来也活跃了幼儿园的工作气氛，缓解了由清一色女性组成的教师队伍中的压抑感。
“平时男女老师们在一起工作学习，这些年轻人给幼儿园增加了不少活力。
”那么，男教师在给幼儿园里的男孩子们带来阳刚气的同时，女孩子受到什么影响呢？一些专家认为，“男性化教育”不能单纯理解为像男性一样，而应该是男性所具备的突出的、优秀的性格和品质，如自信、勇敢、果断、大方、关爱等，这些都是在激烈的社会竞争中获得生存必不可少的优良品质。
竞争不分性别，因此，不仅是男孩，女孩同样应具备这些阳刚之气。
对于这一点，21世纪幼儿园的刘主任也认为，性别和性格是两个概念，女孩子的性格虽然会因性别的关系与男孩子有些差异，但是女孩子也应该同样具备坚毅、勇敢的性格和品质。
幼儿男教师大有可为在男教师未来前景的问题上，北京青年政治学院少儿教育系吴主任认为，从幼儿园未来的发展以及未来人才素质的质量保证这两方面来看，男性幼儿教师这一职业的未来走向非常明朗，尤其是具有大专学历的男幼师。
他认为，现在独生子女的心理承受能力和自立能力的培养不容忽视，而男教师恰恰在这些方面弥补了女教师在教学中“多柔少刚”的不足，他们在塑造幼儿健全的人格，如，培养孩子拥有开阔的心胸和与人合作的能力方面都发挥了巨大的作用。
同时吴主任还强调了幼儿智力了发展也需要男教师的参与，他们在培养幼儿思维的灵活性和创造性方面能力上也比女老师有过之而无不及。
目前，幼儿园中男教师的比例还很低，但是许多幼儿园现在已经意识到了男教师对于培养孩子们健全人格和健康的心理素质的作用，现在向学院预定男教师的幼儿园越来越多，这就为男幼师创造了很大的市场空间。
其实，不光是幼儿园，中小学教育也都需要男教师的参与。
当然，男教师进入幼儿园所遇到的困难也是显而易见的，其一是男教师在对艺术性要求较高的课程方面还有欠缺，现在男教师的主要优势还偏重于运动教学上。
二是许多幼儿园和家长认为男教师在对幼儿的照顾上还是不如女教师方便，尤其是对女孩子的日常照顾。
再者，就是幼儿园中针对男教师的设施还不够完备，如，在一些幼儿园中就没有男厕所，男教师们每次都要跑到幼儿园外面的公共厕所。
但我们相信，这三个困难在不久的将来都会被克服，幼儿园里的男教师会为幼教事业做出更大贡献，他们将大有可为。
目前，越来越多的男教师怀着对孩子以及幼教事业的热爱，投入到了幼教事业当中，他们以独特的教学方式和扎实的专业技能给幼儿园带来了活力。
同时，我们也需要尽快转变以往的陈旧观念，完善幼儿园内的各项设施和制度，迎接男教师的到来。
春天，万物复苏，生机盎然，幼儿园里男教师这一充满希望的职业也同时即将迎来春暖花开。
幼儿素质教育民间童谣与幼儿素质教育童谣在幼儿学习中的地位和作用，早已被人们认识到。
它对于儿童知识面的扩大能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。
根据幼儿的年龄特点和现有水平，我以系列民间游戏和民间玩具作为主题，进行选材。
在选材过程中，我翻阅了部分资料，发动家长为我们寻找素材，并与其他老师共同商讨，选择了一些浅显易懂，贴近儿童生活的民间童谣，让幼儿在学习过程中，学到知识，得到乐趣，受到教育，调动幼儿对民间童谣学习的兴趣。
如：民间童谣《一个毽》，其内容很适合孩子学说。
在选择这首童谣进行验证性教学时，课前我做了大量的准备工作。
为了让孩子能够了解毽子的有关知识，我利用休息时间去东单公园走访了踢毽协会的成员，向他们了解有关毽子的种类，各种踢法并录了像，还收集踢毽子的资料。
活动中，孩子们对各种材料制成的毽子产生了浓厚的兴趣。
在录像，故事及实物的配合下，孩子们充分了解了毽子是我国民间流传下来的健身玩具，有着悠久的历史。
毽子的种类，制作方法及健身作用，欣赏表演等都给孩子们留下了深刻印象。
在学习童谣过程中，不仅要让幼儿在游戏中学，还要充分发挥他们的主体性，让他们积极参与，主动探讨。
在教《放纸鹞》这个民间童谣时，课前我准备了图片、实物。
在学习中，让幼儿自由发挥，进行讨论并关注他们的兴趣点。
如：纸鹞还有什么好听的名字，为什么会飞上天？有的说：“纸鹞也叫风筝。
风筝有了翅膀就能飞上天。
”有的说：“有风的时候，风筝就能飞上天。
”在户外放纸鹞时，孩子们看到风吹着风筝飞到高高的天空中，他们得到了正确的答案——纸鹞是靠风的力量飞上天的。
在童谣的学习中，孩子们口语表达能力得到了提高，胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比以前连贯了。
孩子们对于学习民间童谣的兴趣大增，他们把在家学会的民间童谣说给小朋友听，如：“小花猫”，“小老鼠，上灯台”，“孙悟空三打白骨精”等，这些童谣已在小朋友中间流传开来。
民间童谣穿插在玩具与游戏之中，孩子们和它结成了好朋友。
在童谣的选择中，大量的民间玩具也为我们提供了合适的素材，我们把玩具和游戏结合在一起，在活动中进行了尝试。
如：空竹，陀螺，毽子，泥人，风筝，不倒翁，风车等。
这些玩具，有的幼儿见过，有的没见过。
为了提高他们的兴趣，我请到了有这些方面特长的叔叔、阿姨为他们进行表演。
这些民间玩具的玩法，都有一定的技巧，孩子们掌握起来较难，通过表演孩子们对这些玩具有了更多的了解，更加喜欢民间童谣了。
孩子们在游戏中学会了民间童谣，又把童谣溶于游戏之中，童谣成了儿童生活中不可缺少的内容。
民间童谣，大多都是很早以前流传下来的，有些童谣的内容幼儿不易理解，这就需要教师在选择内容时，进行反复推敲，确定内容后，让幼儿学说并给以通俗、形象化的解释或修改。
如：在教民间童谣《小儿戏具谣》时，最后一句“杨柳芽，打拔”。
打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过，不易理解，我就把它改成“杨柳长，转花墙”。
并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。
陀螺孩子们都见过，易于理解。
在不改变原意的情况下，做一些小小的改动，便于幼儿学习与理解。
智力开发幼儿使用筷子的最佳时期有的父母认为，幼儿应从小养成使用筷子的习惯，而且越早越好，有助于孩子的智力发育。
其实这是一种误解。
我们知道，使用筷子是手部的精细协调动作。
大脑控制手活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，手的功能训练可促进大脑的发育。
但是，用筷子夹菜这一动作，需要牵动多个关节，有多块肌肉参加。
它不仅是5个手指的简单屈伸动作，腕、肩及肘关节也要同时参加，完成这一动作是相当复杂的。
如果孩子的年龄偏小，如2周岁左右，此时才刚刚开始学用勺子吃饭，未必能很好地完成用筷子吃饭的动作。
手动作的训练虽然可以促进大脑发育，但也要以大脑发育至一定水平为前提，所以“越早越好”的“早”也应有一定的限度。
而其他对孩子的智能训练也一样，要遵循儿童大脑发育的客观规律。
一般情况下，孩子可以从3～4岁起练习使用筷子吃饭。
如果过早逼孩子用筷子，由于手的动作还未发育完好，不但学习起来困难，还可能会因为动作不协调把饭碗弄翻，饭菜弄撒。
如果此时父母不够耐心，难以控制自己的情绪，责骂孩子，甚至大打出手，反而弄巧成拙，挫伤孩子自己进餐的积极性。
允许孩子思维离谱某电视台的少儿节目主持人问小朋友："大雁为什么飞成一条线？"孩子们抢答道："因为它们怕回家迷路！"我不禁惊讶于孩子们奇特的想像力和超常规的思维方式。
然而主持人却说道："回答得不妙！"我突然感到，一颗想像力的春芽被成人的理性化思维、无情地扼杀了。
一个创造性的回答被大人视为"离谱"而"一棍子打死"。
的确，从成人的眼光看，当孩子打破我们十几年、甚至几十年的思维方式时，结论有时确实让我们感到可笑。
但如果从另外的角度分析，我们就会感到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。
众所周知，儿童期作为一个特殊时期，发散性思维异常活跃，往往出现不懂就问现象，提出的观点天真单纯、富于幻想、超乎逻辑，在成年人看来显得幼稚可笑。
事实上，正是思维"离谱"和"异想天开"的孩子，才是最有创造潜力和发展前途的。
人类历史上，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的思维"离谱"或"突发奇想"。
如小瓦特正是有了"为什么蒸汽能把壶盖顶起来"的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了"人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔"的异想，才有了人类邀游天空的现实……然而令人遗憾的是，由于不少家长对怎样培养孩子存在偏见，他们总以为孩子整天读呀、写呀、背呀，考个高分才有前途。
当孩子提出过于"离谱"的问题时，经常显得不耐烦，甚至责备、嘲笑孩子，殊不知这样一来往往会挫伤孩子的自信心，久而久之孩子遇到迷惑不解的问题时。