物理高考研讨会物理讲稿
物理发言稿
物理发言稿
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家分享一些关于物
理的知识和见解。
物理作为一门自然科学，是研究物质、能量和它
们之间相互作用的学科，它是我们理解世界、改造世界的重要工具。
首先，让我们来谈谈物理的重要性。
物理知识贯穿于我们生活
的方方面面，从日常生活中的力学、热力学，到现代科技中的电磁学、量子力学，无处不在。
物理的发展推动了人类社会的进步，也
为我们提供了更多的可能性。
正是因为物理的存在，我们才能够探
索宇宙的奥秘，创造出许多令人惊叹的科技产品。
其次，让我们来探讨一下物理的学习方法。
物理是一门需要动
手实践的学科，理论知识和实践技能同样重要。
在学习物理的过程中，我们要注重理论知识的学习，同时也要注重实验操作的训练，
通过实践来加深对物理规律的理解。
此外，我们还要注重培养逻辑
思维和问题解决能力，这对于理解和应用物理知识都是非常重要的。
最后，让我们展望一下物理的未来。
随着科技的不断发展，物
理学也在不断地向前迈进。
我们相信，在不久的将来，物理学会为
人类社会带来更多的惊喜和改变。
而这一切，都离不开每一个物理
爱好者的努力和贡献。
在结束我的发言之前，我想对大家说，物理不仅仅是一门学科，更是一种探索世界、改变世界的精神。
希望大家能够在学习物理的
过程中，不断地探索、思考，为实现自己的梦想和为人类社会的进
步贡献自己的力量。
谢谢大家！。
高三物理备考交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的高三物理备考经验。
高三，是人生中最关键的时刻之一，物理作为高考科目中的重要一环，备考策略的正确与否，直接关系到我们的高考成绩。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，坚定信心首先，我们要明确自己的目标。
目标是我们前进的动力，只有明确了自己的目标，才能在备考过程中保持坚定的信心。
同学们，你们的目标是什么？是心仪的大学，还是心仪的专业？请记住，目标一旦确定，就要全力以赴，勇往直前。
二、制定合理的学习计划1. 系统复习，巩固基础高三物理备考，首先要从基础知识入手。
我们要对课本上的每一个知识点进行系统复习，确保对基本概念、公式、定律等有深入的理解。
在这个过程中，可以采用以下方法：（1）制定复习计划：根据自己的实际情况，制定一份切实可行的复习计划，明确每天的学习任务和目标。
（2）梳理知识点：将课本上的知识点进行梳理，形成知识体系，便于记忆和理解。
（3）做笔记：在学习过程中，要做好笔记，将重点、难点、易错点记录下来，便于复习。
2. 做题巩固，提高能力在系统复习的基础上，我们要通过做题来巩固所学知识，提高解题能力。
以下是一些建议：（1）选择合适的习题：根据自己的实际情况，选择难度适中、类型丰富的习题进行练习。
（2）限时训练：在规定时间内完成习题，提高做题速度和准确率。
（3）总结归纳：在练习过程中，总结归纳解题思路和方法，形成自己的解题体系。
3. 关注热点，拓展视野高考物理试题往往与实际生活、科技发展紧密相关。
因此，我们要关注物理热点，拓展自己的视野。
以下是一些建议：（1）阅读物理相关书籍、报刊，了解物理领域的最新动态。
（2）关注物理竞赛、科技展览等活动，拓宽自己的知识面。
三、调整心态，保持良好状态1. 合理安排作息时间：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在紧张的学习之余，适当参加体育锻炼、文娱活动，缓解压力。
高三物理备考交流发言稿
高三物理备考交流发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸能够在这里和大家交流高三物理备考的经验与心得。
我想分享一些我在备考过程中总结的研究方法和应对考试的策略。
首先，高三物理备考需要我们有坚定的目标和勇气。
我们要明确自己的目标是什么，是为了考上理想的大学，还是为了实现自己的梦想。
只有明确目标，我们才有动力去努力研究和备考。
同时，备考是一个艰辛的过程，我们需要勇气去面对困难和挫折，坚持不懈地努力。
其次，高三物理备考需要有效的研究方法。
在备考阶段，我们要充分利用好课本、参考书和研究资源。
要注重系统研究和深度理解，而不仅仅是机械地记忆和死记硬背。
可以通过划重点、做题、总结笔记等方式巩固研究的内容。
此外，还要注重理论与实践相结合，通过做实验、模拟考试等方式提升应用能力和解题技巧。
再次，高三物理备考需要科学的复计划和时间管理。
我们要合理分配时间，不能只盯着某个知识点不放。
可以根据考试大纲和历年真题来制定复计划，将知识点分阶段、分主题进行有针对性的复。
同时要控制好研究和休息的时间比例，保证身心健康，避免疲劳和研究压力的累积。
最后，高三物理备考要有合理的考试策略。
在考试前，我们要熟悉考试的题型和要求，了解各个知识点的考点和重点，做到心中有数。
考场上，要注意审题和答题技巧，尽量准确理解题目，合理选择解题方法。
如果遇到不会的题目，要冷静应对，放下来，不要浪费过多的时间，先完成容易的题目。
最后，要检查答题，确保答案的准确性和完整性。
以上就是我对高三物理备考的一些经验与心得的分享。
希望能够对大家有所帮助。
最后，我衷心祝愿所有参加物理考试的同学们都能取得优异的成绩，实现自己的理想！谢谢大家！。
重庆市高三物理教研会发言稿
3.模型的归纳： 近几年的高考题都非常注意物理和实际生活、科技 相结合，这些题目往往是学生不太熟悉的，作为老师在备 课中应适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析题目， 告诉学生很多时候，前面给出的一些和科研相结合的信息， 只是一些背景而已，就像一顶很大的帽子。比如（2010 年）重庆高考第23题：法拉第曾提出一种利用河流发电 的设想，并进行了实验研究……（2011年）重庆高考第 23题：有人设计了一种可测速的跑步机，测速原理图所 示，该机底面固定有间距为、长度为的平行金属电 极 ……。老师要告诉学生不要害怕，耐心地把这个题读 下去，慢慢你就会发现，其实，后面就是自己熟悉的物理 模型，还是要按照自己解答平常问题的思路、方法去做。 二轮复习的一个重要目的是教会学生知识的迁移，学会在 阅读题目的基础上将以往的解题方法迁移过来，建立合适 的物理模型、然后根据给出的数据求解。
3. 如图所示，在一绝缘斜面 C上有一带正电的小物体A处于静止状 1. 2 ．一物块在粗糙斜面上，在平行斜面向上的外力 如图所示，物体B与竖直墙面接触，在竖直向上的力 F作用 F 在此基础上为加强知识横向和纵向联系，在课堂上有意 此题的意图一是让学生学会分析物理现象，掌握初、末状 态。现将一带正电的小球 B沿以A为圆心的圆弧缓慢地从 P点转至 A 的作用下 下斜面和物块始终处于静止状态，当 A、B均保持静止，则物体 BF 的受力个数为 按图所示规律变化 ( ) 识引入一道高考题进行拓展。如图所示，电阻不计的平 态；二是希望学生能根据根据力的平衡条件，分析静摩擦 正上方的Q点处，已知P、A在同一水平线上，且在此过程中物体A 力的产生。 A ． 2个 B．3个 C．4个 D．5个 行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒 时，物块与斜面间的摩擦力大小变化规律不可能是下图中 和C始终保持静止不动，A、B可视为质点。关于此过程，下列说法 a 的 、 ( b垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好，匀强磁 ) ）． 因为课堂的容量有限，我们在学生课后作业中设计了三个 此题主要目的是锻炼学生通过整体法与隔离法确定研究对 正确的是（ 场垂直穿过导轨平面．现用一平行于导轨的恒力 题进行强化练习。 象，分析摩擦力是否产生的能力。 F作用 A.物体A受到斜面的支持力先增大后减小 在 a的中点，使其向上运动．若 B. 物体 A受到斜面的支持力一直增大 b始终保持静止，则此过 此题主要目的是锻炼学生根据力的平衡条件分析摩擦力方 C. 地面对斜面C的摩擦力先增大后减小 程中它所受摩擦力 ( ) 向的能力。 D C的摩擦力先减小后增大 A．地面对斜面 ．可能一直等于 0 B. 可能先增大后不变 此题的主要目的是锻炼学生在力的平衡条件下通过正交分解法掌握 C．可能一直等于F D．可能先减小再增大 受力分析的能力。
物理研讨会发言稿大全(15篇)
物理研讨会发言稿大全（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理交流会发言稿
大家好！我是XXX，今天很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高中物理学习中的心得体会。
物理作为一门自然科学，对于我们来说，既是挑战，也是机遇。
在高中物理学习中，我们不仅要掌握理论知识，更要培养自己的实践能力。
以下是我对高中物理学习的一些思考，希望能与大家共同探讨。
一、明确学习目标，培养兴趣首先，我们要明确学习物理的目标。
高中物理学习不仅是为了应对高考，更是为了培养我们的科学素养，提高我们的逻辑思维能力。
因此，我们要树立正确的学习观念，把学习物理当作一种乐趣，而不是负担。
1. 了解物理学科的重要性。
物理学科是一门基础学科，它与其他学科有着密切的联系。
掌握物理知识，有助于我们更好地理解世界，为未来的学习和工作奠定基础。
2. 培养对物理的兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要通过参加物理竞赛、实验活动等方式，激发自己对物理的热爱，从而提高学习效率。
二、掌握学习方法，提高学习效率1. 理解基础知识。
高中物理知识体系较为复杂，我们要注重对基础知识的理解和掌握。
在课堂上，认真听讲，做好笔记；课后及时复习，巩固所学知识。
2. 注重实验操作。
物理实验是验证理论、提高实践能力的重要途径。
我们要积极参与实验活动，熟练掌握实验技能，提高自己的动手能力。
3. 培养逻辑思维能力。
物理学科注重逻辑推理，我们要在解题过程中，注重培养自己的逻辑思维能力。
遇到问题时，要学会分析、归纳，找出问题的本质。
4. 注重交流与合作。
学习物理是一个团队的过程，我们要与同学、老师积极交流，分享学习心得，共同进步。
三、关注时事热点，拓宽知识面1. 关注科技发展。
物理学科与科技发展息息相关，我们要关注国内外科技动态，了解物理学在各个领域的应用。
2. 关注时事热点。
物理学在解决实际问题中发挥着重要作用，我们要关注时事热点，了解物理学在解决实际问题中的应用。
四、树立正确的人生观、价值观1. 坚定信念。
物理学是一门严谨的学科，我们要树立正确的信念，相信自己有能力学好物理。
高三物理交流会总结发言稿
高三物理交流会总结发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这个高三物理交流会上发言。
首先，我想对大家平时对我的关心和支持表示衷心的感谢。
在过去的三年中，我通过与大家的共同努力，物理成绩有了很大的提高。
我相信，只要我们敢于追求，勇于挑战，高考中取得好成绩是完全有可能的。
在这三年中，物理学习的内容非常丰富，充满了挑战和趣味。
通过学习，我深刻体会到物理是一门研究自然界运动规律和物质相互作用的科学，它与我们的生活密不可分。
物理的知识和方法甚至可以用于解释宇宙的起源和演化过程，给我们带来无限的想象和探索空间。
在物理学习中，我最喜欢的部分就是实验。
通过实验，我们可以观察和测量自然界中各种现象，而不仅仅是凭空想象。
实验可以让我们亲身体验物理规律，从而更好地理解和记忆。
实验不仅能够培养我们的观察能力和动手能力，还可以锻炼我们的创新思维和解决问题的能力。
因此，在备战高考的过程中，我积极参与实验课的学习和实践，取得了一定的成绩。
除了实验，理论知识的掌握也是很重要的。
在物理学习的过程中，我发现了很多其他学科与物理有紧密联系的地方。
比如，在数学中，有很多公式和方程式可以用于解决物理问题；在化学中，物质的结构和性质与物理学的原理有很大的相关性。
通过与其他学科的交叉学习，我不仅可以更深入地理解物理学的知识，还可以培养自己的综合能力。
在物理学习中，我也遇到了许多困难和挑战。
比如，有时候我很难理解一些抽象的概念和原理；还有，有时候我会感到很迷茫，不知道如何下手去解决一个问题。
但是，通过与同学和老师的交流和讨论，我逐渐找到了解决问题的方法和思路。
我发现，与别人分享困难和挑战，不仅可以获得帮助和支持，还可以从别人的经验中吸取教训，为自己的进步提供指导。
此外，我还非常感谢我们的物理老师们。
他们不仅教给了我丰富的物理知识，还激发了我对物理学科的兴趣和热爱。
在课堂上，他们总是用生动有趣的教学方法激发我们的学习兴趣；在课后，他们总是耐心解答我们的疑问，为我们的学习提供指导。
高考物理复习研讨会发言材料：重视复习策略提高复习质量
高考物理复习研讨会发言材料：重视复习策略提高复习质量众所周知，高三是学生由以向老师学习为主阶段转向通过自主理解来解决问题的阶段。
这个阶段里，先前学生对于知识运用的薄弱环节会以各种各样的现象呈现出来，会给学生带来各种各样的心理困扰，摧毁他们的自信心与奋斗的动力。
而老师此刻要做的不能仅像高一、高二那样单纯的传输知识，更要让学生形成对知识成系统的串联。
这种串联不仅要求老师讲解的对，更要生动形象，才能从根本上解决学生的困扰，因此，高三复习的艺术性便显得尤为重要。
笔者试着从高三复习策略的艺术性角度谈一谈自己对提高高三复习效率的几点看法：一、转变教学观念，改进教学方法，提高复习效率俗话说“知己知彼，百战不殆”。
用在教学上就意味着教师首先要深入学生，了解学生的思想状态，知识能力水平，以及在学习上的一些动向。
针对学生灵活采取恰当有效的方法，因材施教，充分调动学生学习物理的积极性。
教师从关心这堂课“我讲了多少”，转变为关心“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生认识到，做习题的目的是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中灵活地运用它们；教师要根据学生的接受水平和理解能力组织好教学内容。
在教学方法上，宜以问题为中心，以试题为载体，坚持先试后导，先讲后练，先学后教的策略，激活学生的兴趣，引起学生的共鸣，以达到师生合作关系，力戒空泛串讲。
在教学艺术上要不断总结创新，教师首先应是一个出色的演员。
同样的内容，不同的教师讲出来，其效果却大相径庭，原因在于有的教师思维严密，语言幽默风趣，能抓住问题的要害，制造悬念，营造紧张而热烈的学习氛围，引人入胜，从而教学效果非常好，因而教师备课时在充分把教学内容准备详实的基础上，还要注意语言的锤炼，意思的表达，把握学生学习的心理，采取积极有效的措施，因势利导，调动学生学习的热情，让每个学生参与到教学中来，充分发挥学生的主观能动性，力求课堂效率最大化。
二、对教材和大纲的把握和处理应深入钻研教材和大纲，注意习题的收集和整理，形成自己的知识网络体系。
高考物理备考研讨会课件7篇
高考物理备考研讨会课件7篇高考物理备考研讨会课件7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。
好的课件可以创造出各种情境，书写有哪些要求呢？以下是小编帮大家整理的物理教学教案课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高考物理备考研讨会课件精选篇1教学目标1、知识与技能(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的单位。
2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
教学重难点1、重点：(1)功率W的概念，物理意义。
(2)能用公式P＝t解答相关的问题。
2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程一、复习引入1、功的概念是什么？2、做功的两个必要因素是什么？3、不做功的三种情况4、说出功的公式及单位二、新课教学（一）复习1、功的概念：2、做功包含的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（2）体在力的方向上移动的距离3、功：W=Fs单位：J焦耳（二）新课导入1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是相同的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。
2、如何比较做功的快慢：（1）完成相同的功，比较所以时间（2）相同时间内比较做功的多少5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位WP＝tP——功率W——功t——时间功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv注意：(1)力大小不变（2）速度不变（三）练习(四)小结（五)作业动手动脑学物理附板书2、功率1、比较做功快慢的方法：（1）做功相同，比较时间大小（2）时间相同，比较做功多少2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/tW—功—Jt—时间—s5、推导式：P=Fv注意：（1）力大小不变（2）速度不变P—功率—W高考物理备考研讨会课件精选篇2教学目标知识目标1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．能力目标1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．2．培养学生分析、解决问题的能力．情感目标通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．教材分析本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式．关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．有关“重力的方向”的教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向．人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的．学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直．为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）．有关“重力的概念”的教学建议为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因．通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力．这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力．再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象．这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯．教学设计示例重点、难点分析1．重力重力的概念比较复杂，而且比较抽象．由于学生在日常生活中对重力有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的，例如有的学生认为重力是物体自己施加的，这样给教学造成一定的困难．因而在进行“重力”这部分内容的教学时应从以下几个方面分层次进行．（1）从观察入手，手中的物体离开手以后竖直下落，而且速度越来越快；向上抛出的小球在上升过程中速度越来越慢，升高到一定高度改变运动方向向下降落．（2）分析思考，物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用．（3）物体下降时速度越来越快，向上抛出时越来越慢，升高到一定高度改变了运动方向，说明物体受到了向下的力．（4）有受力物体必然有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引而使物体受到了力．由此得出重力的概念．2．重力的方向竖直向下关于重力的方向，在学生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或者误认为与接触面垂直．由于学生对放在斜面上的物体可以沿斜面下滑有感性认识，因此认为这时重力的方向是沿斜面向下的，为了解决上述学生中的问题，建议在教学中采取以下方法．（1）认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，然后向学生明确，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下．（2）从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．3．重心重力在物体上的作用点，叫做物体的重心，当一个物体的几何形状及质量分布不发生改变时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改变而改变．但如果形状发生了变化，其重心位置一般也将发生改变，如一个人在运动时其重心位置就会不断发生变化．分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等．重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定．师生互动活动设计1．观察手中的物体离开手后自由下落，向上抛出的物体速度越来越慢最后改变方向自由下落，通过分析这些现象得出重力的概念．2．通过实验得出重力与质量的关系3．通过观察、分析、讨论认识重力的方向是竖直向下的．4．小实验，确定重心的位置．课时安排1课时教具学具准备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计示例（一）导入新课实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？教师进行实验，反复几次，然后请同学回答上述问题．小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的方向是向下的．”实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．教师进行实验，反复几次，请同学叙述观察到的现象．提问：为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．（二）新课教学1．重力的方向老师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？［学生］都受到重力．［老师］重力的施力物体是谁？［学生］是地球．［老师］在地面附近有没有不受重力的物体？［学生］没有．［老师］请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［学生］这些方向都是一样的．我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．2．重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下．请一位同学到前边来拿起金属球．［老师］这两个金属球哪个质量大？［学生］大金属球．［老师］根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？［学生］大球．［老师］金属球的重力和它的质量是什么关系？［学生］质量越大的金属球，它的重力也越大．［老师］回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，（把大小两个金属球用胶条固定两根小线，并挂在两个弹簧秤上）大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P96的表格中．下面开始实验．实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值写在黑板上．由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．请同学考虑一下g= 9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．（这个结论如果学生一时说不出，教师应通过对实验结果的分析逐步进行引导）利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛．下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？学生练习，教师巡视，练习结束后请学生说出计算过程，教师将学生回答内容写在黑板上，最后形成正确解题过程的板书．例题质量是450g的物体受到的重力是多少？已知求G＝？解答物体受到的重力是4.41N．4．重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．学生进行小实验，实验结束后教师提问．是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．老师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．［学生］直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．［老师］同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关．外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．组织学生讨论，最后引导大家利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律归纳出用吊线法来确定不规则物体重心的位置．（三）总结、扩展今天我们研究了重力，实际研究了两个问题，首先，我们研究了什么是重力，重力的概念比较复杂，初中只能作一般的了解．17世纪末，英国科学家牛顿在前人研究的基础上发现，任何两个物体之间都存在引力，引力的大小与两个物体质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，这个引力称之为万有引力，地球与物体之间的万有引力就是一般我们所说的地球引力，但是一般地说重力并不等于地球引力，所以我们的教材中在讲重力时只说“物体由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并没讲重力就是地球的`吸引力，也没有给出重力的定义．由于这个问题比较复杂，今后到高中还要作进一步研究．今天研究的第二个问题是重力的三要素，即重力大小的计算、重力的方向、重力的作用点．这三个问题对于今后学习物理十分重要，因此一定要掌握．高考物理备考研讨会课件精选篇3教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
物理教学研讨交流发言稿
今天，我很荣幸能在这里参加物理教学研讨交流会，与大家共同探讨物理教学中的问题与改进措施。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈以下几点看法。
一、关注学生个体差异，实施分层教学在物理教学中，我们要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。
对于基础较好的学生，我们要注重培养他们的创新能力和探究能力；对于基础薄弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们逐步提高。
在分层教学中，我们可以采用以下方法：1. 针对不同层次的学生，设计不同难度的教学目标。
2. 采用小组合作学习，让不同层次的学生在交流中互相学习，共同进步。
3. 定期进行测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
二、注重实验教学，提高学生实践能力物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有重要地位。
我们要注重实验教学，提高学生的实践能力。
以下是一些建议：1. 优化实验设计，确保实验过程安全、有效。
2. 鼓励学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 引导学生分析实验数据，提高他们的科学素养。
4. 结合实验内容，讲解相关理论知识，使理论与实践相结合。
三、加强课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高教学效果的关键。
我们要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
以下是一些建议：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
2. 鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
3. 创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
四、关注学科素养，培养学生的综合素质物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的综合素质。
以下是一些建议：1. 强化物理学科的思想方法，培养学生的逻辑思维能力。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
总之，物理教学是一项复杂而富有挑战性的工作。
我们要不断探索、创新，提高自己的教学水平。
在此，我衷心希望与各位同仁共同探讨、交流，为我国物理教育事业的发展贡献自己的力量。
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2013年乌鲁木齐高考研讨会物理学科相关资料物理选考内容复习策略 乌鲁木齐市第一中学 张佩华三年前，在座的大部分同仁带2010届高三学生，这是最后一批使用旧教材、旧考纲的一届。
当时高中物理依“力、热、电、光、原”的顺序，要求教材内容全选全讲全考，不存在选考和选讲的问题。
现在的新课标、新教材、新考纲跟过去相比，除了内容顺序、功能结构、描述方式略有不同以外，最大的变化之处是，选考内容的设定。
选考内容包括选修模块3-3、3-4、3-5模块，设计到热学、力学、光学、电磁学和原子物理，在高考卷中占15分，约为理综卷中物理部分的14％，考生需要进行“三选一”作答。
如何选择选考内容进行教学和复习，如何指导学生解答好选考内容的试题，都是我们遇到的共同问题。
距离高考不足70天，我们一起探讨选考内容的复习与学法指导。
一．2013年全国高考课标卷考试大纲--------选考内容考点统计与复习建议2013年的考试大纲与去年相比，选考部分没有变化。
知识点及掌握情况的要求统计如下：可以看出：1． 3-4模块知识点数量最多，Ⅱ级要求的知识点多，实验也多，知识点细碎，有的部分需要通过看书掌握，有的部分需要认真总结题型特点，掌握解题的思路与方法；2．3-3模块中的知识点偏多，但全部都只涉及热学知识，知识点要求均为Ⅰ级，较低要求，包括气体实验定律、热力学定律和气体分子微观解释等，知识点单一，综合度小；3．3-5模块中的知识点少而精，容易出动量与能量综合的试题，相应地对建立物理模型，运用动量能量知识综合解决问题的能力要求较高。
二. 选修模块中各知识板块在近五年出现的比率与复习策略 选考模块在2008至2012年高考卷上的比率与分值：1．选考模块3-3部分，气体实验定律，尤其是玻意尔定律在高考卷中比例稳定，且出现的几率是100％，分子动理论和固体液体性质及热力学定律是抽样，其中分子动理论和热力学定律的出现几率大于固体液体性质部分。
2．选考模块3-4部分，光的折射、折射率、全反射、临界角每年的比重占改模块的60％，核反应核能6´ 动量守恒与能量守恒9´ 光电效应6´ 动量守恒与能量守恒9´氢原子能级5´ 动量守恒与牛顿定律10´光电效应6´ 动量守恒与机械能守恒9´核衰变6´ 动量与机械能守恒9´选修3-5 15分波的图像与振动图像6´全反射临界角9´ 振动和波6´ 折射 反射9´折射率5´ 波长频率波速 干涉减弱10´ 受迫振动6´ 折射 全反射9´振动和波6´ 折射 折射率9´选修3-4 15分 热力学定律6´ 玻意尔定律9´理想气体参量 热力学定律6´ 玻意尔定律9´ 晶体与非晶体5´ 玻意尔定律10´状态参量 热一律6´气体实验定律9´ 分子动理论 热和功6´ 玻意尔定律9´ 选修 3-3 15分 2012年 2011年 2010年 2009年2008年出题的几率是100％。
其次是振动和波。
3．选考模块3-5部分，动量、碰撞、动量守恒、能量守恒是主体部分，原子结构、原子核、波粒二象性是抽样。
三．选考内容中的实验考查 模块3-3中的实验实验：《用油膜法估测分子的大小》； 模块3-4的实验：1、《探究单摆的运动 用单摆测定重力加速度》2、《测定玻璃的折射率》3、《用双缝干涉测光的波长》题例1：宿迁市高三模拟试题12题 选修3-4B ⑵有两个同学利用假期分别去参观北大和南大的物理实验室，各自在那里利用先进的DIS 系统较准确地探究了“单摆的周期T 与摆长L 的关系”，他们通过校园网交换实验数据，并由计算机绘制了T 2－L 图象，如图甲所示．去北大的同学所测实验结果对应的图线是 （选填“A”或“B”）．另外，在南大做探究的同学还利用计算机绘制了a 、b 两个摆球的振动图象（如图乙），由图可知，两单摆摆长之比abL L ．在t ＝1s 时b 球振动方向是题例2 天利38套 山东潍坊卷 18题选修3-5（2）如图所示，滑块A 、B 静止在水平气垫导轨上，两滑块间紧压一轻弹簧，滑块用细线连接，细线烧断后，轻弹簧掉落，两个滑块向相反方向运动，现拍得一组频闪照片。
已知滑块A 的质量为100g ，求滑块B 的质量。
四．生僻知识点的复习1．3-3模块中生僻的知识点，例如：液晶的微观结构、液体的表面张力现象、饱和蒸气、相对湿度等；2．3-4模块中，例如：多普勒效应、电磁场电磁波、电磁波谱、相对论简介等。
五．试题的“弹性”与刚性 1．试题的“弹性”举例：2011年33题⑴对于一定质量的理想气体，下列说法正确的是__ADE_____。
A ．若气体的压强和体积都不变，其内能也一定不变 B ．若气体的内能不变，其状态也一定不变C ．若气体的温度随时间不断升高，其压强也一定不断增大图甲D ．气体温度每升高1K 所吸收的热量与气体经历的过程有关E ．当气体温度升高时，气体的内能一定增大 2．试题的“刚性”举例：2011年35题⑴在光电效应试验中，某金属的截止频率相应的波长为λ0，该金属的逸出功为______。
若用波长为λ（λ<λ0）的单色光做该实验，则其遏止电压为 。
已知电子的电荷量、真空中的光速和布朗克常量分别为e 、c 和h 。
复习建议：1．3-3模块，均为选择题题型，弹性试题较多，选择选项“宁少勿贪”。
2．3-4模块，以选择题题型为主，找振动和波的图像之间关系及画光路图是难点，运用数学函数和平面几何知识是关键。
3．3-5模块，填空题题型占多，以物理公式和定量运算为多主，喜欢“硬碰硬”的学生更适合解答这类问题。
原子结构、原子核、波粒二象性的计算围绕着“跃迁公式、质能方程、光电效应方程”展开。
运动学复习策略乌市教研中心物理教研员 王占庄运动学是高中物理的重要章节，是整个物理基础内容之一,是动力学的基础和重要组成部分.这一章从最基本、最简单的直线运动入手，引导学生认识运动的基本规律和对运动的描述方法，以及物理学研究问题的基本思路、方法。
匀变速直线运动是运动学的核心内容，与现实生活联系紧密，几乎年年高考中都有考查，近几年的命题趋向是，运用运动学基本公式及推论解决日常生活的实际问题。
求解运动学问题，公式、方法途径较多，因此在平时学习过程中，要注重各种解题方法培养，认真审题，抓住给定条件的特征，找到最佳解决途径。
一、基本概念与基本规律：1、10s 末在哪？2、深刻理解加速度：tv a ∆∆=t v v a t 0-=，at v v t =-0，av v t t 0-=. 3、特殊与一般：t x 5=，28t t x -=.4、221at t v x o += 已知：t a v ,,，221at t v x o +=； 已知：t a v ,,，221at t v x o -=；00hc U e λλλλ-=遏止0c W h λ=逸已知：a v v ,,0，ax v v 2202=-；)2))(((00xav v v v =-+.题1：(11全国)利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。
一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t 。
改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s ，记下相应的值；所得数据如下表所示。
完成下列填空和作图：⑴若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a 、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v 1、测量值s 和t 四个物理量之间所满足的关系式是_________________；⑵根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出s /t -t 图线；⑶由所画出的s /t -t 图线，得出滑块加速度的大小为a =_______m/s 2（保留2位有效数字）。
答案：（1）2112s v t at =-（2）如图（3）2.0 解析：（1）由20101,2s v t at v v at =+=+得2112s v t at =-（2）见下图（3）作图求出斜率k=-0.9897m/s 2，22 2.0/a k m s =≈5、2t v v =2000022122t o v ta v at v at v v v v v =+=+=++=+=题2：题3：(96全国).在光滑水平面上有一静止的物体.现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32 焦,则在整个过程中,恒力甲做的功等于 焦,恒力乙做的功等于 焦.(8,24)t v v t v 22211--=122v v = 123a a =6、典型模型一 已知：s a a ,,21.求t1122s a v m =，2222s a v m =2211s a s a =∴，s a a a s 2121+=，s a a a s 2112+=已知：t a a ,,21，求s221t a t a v m ===， t a a a t 2121+=，t a a a t 2121+=题4：（04全国）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。
桌布的一边与桌的AB 边重合，如图。
已知盘与桌布间的动摩擦因数为1μ，盘与桌面间的动摩擦因数为2μ。
现突然以恒定加速度a 将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB 边。
若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a 满足的条件是什么？(以g 表示重力加速度)解：设圆盘的质量为m ，桌长为l ，在桌布从圆盘上抽出的过程中，盘的加速度为1a ，有11`ma mg =μ ①桌布抽出后，盘在桌面上作匀减速运动，以a 2表示加速度的大小，有22`ma mg =μ ②设盘刚离开桌布时的速度为v 1，移动的距离为x 1，离开桌布后在桌面上再运动距离x 2后便停下，有 11212x a v = ③ 22212x a v = ④ 盘没有从桌面上掉下的条件是 1221x l x -≤⑤ 设桌布从盘下抽出所经历时间为t ，在这段时间内桌布移动的距离为x ，有at x 21=⑥ 21121t a x = ⑦ 而 121x l x += ⑧由以上各式解得 g a 12212μμμμ+≥⑨ 221212121212212t a l x gt l g g g x =+=∙+=μμμμ题5：m x s m v s m a s m a 28.5/4.2/4,/22221====.求.ts t s t m x m 4.2,2,4,72.044.224.211====⨯典型模型二：B题6：（10乌市二模）静止在光滑水平面上的物体，受到如图所示的水平拉力作用，在前3.6s 内，下列说法中正确的是A ．t =1.8s 时，物体的速度方向与刚开始运动时的方向相同B ．t =2.2s 时，物体的速度方向与刚开始运动时的方向相同C ．t =2.6s 时，物体的位移最大D ．t =3.2s 时，物体的位移最大 二、图象 1、物理意义：2、直读量：3、非直读量：（1）“面积”：量纲：横、纵坐标单位之积； 公式：y x ∆∙∆.t/sF -F Ot...x（2）“斜率”：量纲：纵坐标与横坐标单位之比； 公式：yx∆∆. 题7：（10乌市一模）某兴趣小组作如下实验：将三块外形相同的正方形木板A 、B 、C 如图拼接起来，一可视为质点的小物体以一定的初速度依次滑过三块木板。