江苏省邳州市第二中学高中生物一轮总复习 光合作用2课件 新人教版
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新高考一轮复习人教版光合作用(Ⅱ)(101张)课件
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2．制造有机物的另外一种方式 (1)原理 少数种类的细菌，细胞内没有_叶__绿__素__，不能进行光合作用，但是却能利用体外环境 中的某些______无__机__物__氧__化__时__所__释__放_______的能量来制造有机物。 (2)举例 生活在土壤中的硝化细菌，能将土壤中的氨(NH3)氧化成亚硝酸(HNO2)，进而将亚硝 酸氧化成硝酸(HNO3)。这两个化学反应中释放出的_化__学__能__，就被硝化细菌用来将 CO2和水合成糖类。
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9
(2)CO2浓度
原理 曲线模型 及分析
应用
CO2 影响暗反应阶段，制约 C3 的形成 图 1 中 A 点表示 CO2 补偿点，即光 合速率等于呼吸速率时的 CO2 浓度， 图 2 中 A′点表示进行光合作用所需 CO2 的最低浓度。B 和 B′点都表示 CO2 饱和点
在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大 CO2 浓度，提高光合 速率
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[深度挖掘] 1．教材必修1P106“拓展应用1”(改编)：晴天无云而太阳光照射强烈时，光合作用 强度便形成双峰曲线：一个高峰在上午，一个高峰在下午。中午前后光合速率下降， 呈现“午休”现象，请解释原因。 提示：原因是缺水导致气孔关闭，限制CO2进入叶片。 2．教材必修1P105“旁栏思考”：植物在进行光合作用的同时，还会进行呼吸作用。 我 们 观 测 到 的 光 合 作 用 指 标 ， 如 O2 的 产 生 量 ， 是 植 物 光 合 作 用 实 际 产 生 的 总 O2 量 吗？ 提示：实际产生的总O2量应是观测到的O2的产生量＋呼吸作用O2的消耗量。
应用 在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高光能利用率
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2．制造有机物的另外一种方式 (1)原理 少数种类的细菌，细胞内没有_叶__绿__素__，不能进行光合作用，但是却能利用体外环境 中的某些______无__机__物__氧__化__时__所__释__放_______的能量来制造有机物。 (2)举例 生活在土壤中的硝化细菌，能将土壤中的氨(NH3)氧化成亚硝酸(HNO2)，进而将亚硝 酸氧化成硝酸(HNO3)。这两个化学反应中释放出的_化__学__能__，就被硝化细菌用来将 CO2和水合成糖类。
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(2)CO2浓度
原理 曲线模型 及分析
应用
CO2 影响暗反应阶段，制约 C3 的形成 图 1 中 A 点表示 CO2 补偿点，即光 合速率等于呼吸速率时的 CO2 浓度， 图 2 中 A′点表示进行光合作用所需 CO2 的最低浓度。B 和 B′点都表示 CO2 饱和点
在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大 CO2 浓度，提高光合 速率
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[深度挖掘] 1．教材必修1P106“拓展应用1”(改编)：晴天无云而太阳光照射强烈时，光合作用 强度便形成双峰曲线：一个高峰在上午，一个高峰在下午。中午前后光合速率下降， 呈现“午休”现象，请解释原因。 提示：原因是缺水导致气孔关闭，限制CO2进入叶片。 2．教材必修1P105“旁栏思考”：植物在进行光合作用的同时，还会进行呼吸作用。 我 们 观 测 到 的 光 合 作 用 指 标 ， 如 O2 的 产 生 量 ， 是 植 物 光 合 作 用 实 际 产 生 的 总 O2 量 吗？ 提示：实际产生的总O2量应是观测到的O2的产生量＋呼吸作用O2的消耗量。
应用 在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高光能利用率
最新江苏省邳州市第二中学高中生物一轮总复习光合作用2课件新人教版
C6H12O6
光合作用总反应式
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O+6O2
叶绿体
注意：叶绿体不能写成叶绿素；“
请“=回” 答：
”不能写成
1、反应物中的水参与哪一阶段的反应？ 光反应
2、反应物中CO2的参与哪一阶段的反应？ 暗反应
3、氧在哪一阶段释放出来？
光反应
4、产物中的水在哪一阶段产生？
C、下降、上升、上升 D、上升、下降、下降
感谢各位评委的光临指导！
结束语
谢谢大家聆听！！！
21
江苏省邳州市第二中学高中生 物一轮总复习光合作用2课件
新人教版
第三节
四、光合作用的过程
光反应 暗反应 光、暗反应的比较
光反应阶段
H2O
光
叶绿体中
能
的色素
O2 [H]
ATＰ ADP+Pi
返回
二氧化碳的固定
［Ｈ］2C3
还 原
ATP
ADP+ Pi
暗反应 阶段
CO2
CC55
C6H12O6 +H2O
2、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的
物质是（ A ）
A、[H]和ATP C、O2和ATP
B、[H]和O2 D、[H]和H2O
3、光照增强，光合作用增强。但夏季的中午却 又因叶表面气孔关闭而使光合作用减弱。这是
由于（ D ）
A、水分产生的[H]数量不足
B、叶绿体利用的光能合成的ATP不足
C、空气中CO2量相对增多，而起抑制 作用 D、暗反应中三碳化合物产生的量太少
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光反应和暗反应的比较
ห้องสมุดไป่ตู้
高三一轮复习高考人教版生物第光合作用(Ⅱ)课件
B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸 强度相等时的光照强度)；
BD段：光合作用强度大于细胞呼吸强度； C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随着光照强 度的增大而加强)。 ②实线表示阳生植物，虚线表示阴生植物。
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(2)曲线分析
①A点：光照强度为0，只进行细胞呼吸， AB段光合作用强度小于细胞呼吸强度；
2．影响光合作用过程的环境因素 (1)空气中 CO2 浓度 。 (2)土壤中水分含量。 (3)光照长短、强弱以及光的成分。 (4) 温度的高低。
1．生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合
速率未随之增加，主要限制因素是光照强度。
(√ )
2．延长光照时间能提高光合作用强度。
(×)
提示：延长光照时间只能提高光合作用的产物量，不能提高光 合作用强度。
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2．CO2浓度对光合作用的影响及应用 (1)原理：CO2浓度通过影响暗反应阶段，制约C3的生成。 (2)曲线分析
(√ )
5．夏季晴天，植物出现光合“午休”现象的主要原因是环境
中CO2浓度过低。
(×)
提示：出现光合“午休”现象是因为夏季中午温度过高，引起
BD段：光合作用强度大于细胞呼吸强度； C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随着光照强 度的增大而加强)。 ②实线表示阳生植物，虚线表示阴生植物。
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(2)曲线分析
①A点：光照强度为0，只进行细胞呼吸， AB段光合作用强度小于细胞呼吸强度；
2．影响光合作用过程的环境因素 (1)空气中 CO2 浓度 。 (2)土壤中水分含量。 (3)光照长短、强弱以及光的成分。 (4) 温度的高低。
1．生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合
速率未随之增加，主要限制因素是光照强度。
(√ )
2．延长光照时间能提高光合作用强度。
(×)
提示：延长光照时间只能提高光合作用的产物量，不能提高光 合作用强度。
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2．CO2浓度对光合作用的影响及应用 (1)原理：CO2浓度通过影响暗反应阶段，制约C3的生成。 (2)曲线分析
(√ )
5．夏季晴天，植物出现光合“午休”现象的主要原因是环境
中CO2浓度过低。
(×)
提示：出现光合“午休”现象是因为夏季中午温度过高，引起
江苏省邳州市第二中学高中生物一轮总复习课件：光合作用之光合作用和呼吸作用的区别与联系
温度下分别暗处理1 h, 再光照1 h（光强相同），
A.该植物光合作用的最适温度约是27℃ B.该植物呼吸作用的最适温度约是29℃
C.27~29℃下的净光合速率相等
D.30℃下的真正光合速率为2 mg/h 答案 B
5.下图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强 度的关系，S1、S2、S3表示所在部位的面积， 下列说法中不正确的是
作用制造的有机物的量与30℃
时相等
B.光照相同时间，在20℃条件
下植物积累的有机物的量最多
C.温度高于25℃时，光合作用制造的有 机物的量开始减少 D.两曲线的交点表示光合作用制造的与 呼吸作用消耗的有机物的量相等
答案 A
2.将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究 温度对光合作用与呼吸作用的影响（其他实验 条件都是理想的），实验以CO2的吸收
(
)
答案 D A.S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量 B.S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量 C.若土壤中缺Mg，则B点右移，D点左移 D.S2-S3表示玉米光合作用有机物的净积累量
不同条件下的气体变化规律
．某学生在玻璃温室里进行植物栽培实 验，为此他对室内空气中的CO2含量 进行了24h测定，下图曲线中能正确表 示其测定结果的是（横坐标为日时间， 纵坐标为CO2浓度） C
光合作用与细胞呼吸的相关测定
1.光合作用速率表示方法：通常以一定时间内CO2
等原料的消耗或O2、（CH2O）等产物的生成数量来 表示。但由于测量时的实际情况，光合作用速率又分
为表观光合速率和真正光合
速率。
2.在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼
吸,实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增
【走向高考】生物一轮复习 第二讲 光合作用同步名师课件 大纲人教版
第二单元 生物的新陈代谢
2．不同颜色温室大棚的光合效率 (1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚 主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明塑料 的大棚光合效率最高。 (2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚的光 合效率最低。
第二单元 生物的新陈代谢
【例1】 (2010·合肥一中质检)下列关于叶绿体色素 在光合作用过程中作用的描述，错误的是( )
①CO2固定：CO2＋ C5―→2C3 ②C3还原：
能量变化
光能→电能→活跃化学 ATP中活跃化学能→糖类等
能
有机物中和稳定的化学能
实质
光能转变为化学 能，并 放出O2
同化CO2形成(CH2O)
联
①光反应为暗反应提供[H]和ATP
系
②暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
第二单元 生物的新陈代谢
第二单元 生物的新陈代谢
3．结果
第二单元 生物的新陈代谢
提醒 ①含量最多的色素为叶绿素a，含量最少的为 胡萝卜素，二者之间相距最远的色素带为胡萝卜素和叶黄 素；②光合作用中最有效的光为白光，最无效的光为绿光； ③叶片呈绿色的原因是叶绿素是类胡萝卜的3倍；④秋天 叶片变黄表现出类胡萝卜素颜色，叶片变红的原因是液泡 中有花青素；⑤色素的功能为吸收、传递、转化光能，分 布在叶绿体基粒囊状结构薄膜上；⑥几种化学物质作用： a.丙酮作为提取液，可溶解绿叶中的色素；b.层析液用于 分离色素；c.二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分；d.碳 酸钙可以防止研磨过程中色素被破坏。
第二单元 生物的新陈代谢
第二单元 生物的新陈代谢
第二单元 生物的新陈代谢
1．列举光合作用及其发现历程。 2．说出叶绿体中的色素种类及分布。 3．比较叶绿体中色素吸光特点。 4．阐明光合作用场所、原料、产物。 5．比较光反应与暗反应。 6．说出光合作用在自然界物质循环及能量流动中的 重要意义。 7．阐明叶绿体中色素的提取和分离原理、方法步骤 并分析实验结果。
江苏省邳州市第二中学高中生物一轮总复习 第5章 第4节 能量之源 光与光合作用名师优质课件1 新人教版
1．光能在叶绿体中的转换 (中国地图版)
2．光合作用的C4途径 (浙江科技版) (1)C3植物与C4植物 绿色植物的光合作用中，CO2中的C首先转移到C4中，然后才转移 到C3中的植物叫C4植物，如玉米、甘蔗、高粱等。仅形成C3的植 物叫C3植物，如小麦、水稻、大豆等。 (2)C4途径磷酸烯醇式丙酮酸——PEP，是一种三碳化合物。固定一 个CO2后形成一个C4，这是C4途径，进入维管束鞘细胞的叶绿体 后，释放出一个CO2，又被一个C5固定形成两个C3，这是C3途径。
冬天，温室栽培可适 当提高温度；夏天， 温室栽培可适当降低 温度。白天调到光合 作用最适温度，以提 高光合作用的强度； 晚上适当降低温度， 降低酶的活性，以降 低细胞呼吸强度，保 证有机物的积累
作用强度也开始下
降；50℃左右光合
作用几乎停止
CO2 浓
度、 含 水 量 和 矿 质 元 素
(1)农田里的农作物应
应用指南： (1)应用叶绿体色素吸收光谱的特点设计实验探究植物在哪种颜 色的光照下光合效率(产生O2多)高。 (2)应用影响叶绿素合成的因素设计实验验证叶绿素合成需要适 宜的光照、温度等外界条件。 6. 叶绿体功能的实验验证
(1)实验过程及现象
(2)实验结论 ①叶绿体是进行光合作用的场所。 ②O2是由叶绿体释放的。 (3)实验分析 本实验设计的巧妙之处在于： ①选择水绵作实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌确定O2释放的部位，便于观察。 ②没有空气的黑暗环境排除了O2和光的干扰。 ③设置了对照实验
5．影响叶绿素合成的因素 (1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不 能合成叶绿素，因而叶片发黄。 (2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶 绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。 (3)必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导 致叶绿素无法合成，叶变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些 酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
光合作用2ppt课件
结论：植物叶片在光合 作用中产生淀粉。
7.1880年 德国科学家恩格尔曼的水绵实验
甲
乙
甲：极细单束光照，好 乙：均匀光照，好氧菌
氧菌集中在叶绿体被光 均匀分布在叶绿体所有
照的部位
受光照的部位
结论：O2由叶绿体释放出来，叶绿体是 绿色植物光合作用的场所。
思考：如何对恩吉尔曼实验进行适当改进，以探究水绵的
（二）光合作用的探究历程
1. 1648 年，比利时 海尔蒙特
实验：只用纯净的雨水浇灌树苗五年 结论：柳的增重来自水，而不是土壤．
但他没考虑到空气是否也能起作用
2. 1771年，英国普利斯特利（J. Priestly)
结论：植物可以更新空气
3. 1779年，荷兰的英格豪斯（J.Ingen-housz)
2、将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如图所
示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗长势 C
A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近
B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差 C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差 D．甲、乙长势都比丙好
3.下图表示高等植物光合作用与呼吸作用过程中物
质变化的关系，下列说法正确的有（C）
A、2过程消耗的ATP来自1、3、4、5过程产生的ATP B、1、2过程在叶绿体中，3、4、5过程在线粒体中进行 C、1过程产生的[H]参与2过程，3和4过程产生的[H]与氧 结合产
作用的强度差是 0 mg。 （2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是 24.5 mg。
（3）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗情况下20小时，
该植物体内有机物含量变化
是（填增加或减少） 减少 。
（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，
你认为可采取的措施有哪些？
7.1880年 德国科学家恩格尔曼的水绵实验
甲
乙
甲：极细单束光照，好 乙：均匀光照，好氧菌
氧菌集中在叶绿体被光 均匀分布在叶绿体所有
照的部位
受光照的部位
结论：O2由叶绿体释放出来，叶绿体是 绿色植物光合作用的场所。
思考：如何对恩吉尔曼实验进行适当改进，以探究水绵的
（二）光合作用的探究历程
1. 1648 年，比利时 海尔蒙特
实验：只用纯净的雨水浇灌树苗五年 结论：柳的增重来自水，而不是土壤．
但他没考虑到空气是否也能起作用
2. 1771年，英国普利斯特利（J. Priestly)
结论：植物可以更新空气
3. 1779年，荷兰的英格豪斯（J.Ingen-housz)
2、将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如图所
示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗长势 C
A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近
B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差 C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差 D．甲、乙长势都比丙好
3.下图表示高等植物光合作用与呼吸作用过程中物
质变化的关系，下列说法正确的有（C）
A、2过程消耗的ATP来自1、3、4、5过程产生的ATP B、1、2过程在叶绿体中，3、4、5过程在线粒体中进行 C、1过程产生的[H]参与2过程，3和4过程产生的[H]与氧 结合产
作用的强度差是 0 mg。 （2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是 24.5 mg。
（3）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗情况下20小时，
该植物体内有机物含量变化
是（填增加或减少） 减少 。
（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，
你认为可采取的措施有哪些？
人教版《光合作用》[2]优秀PPT课件
![人教版《光合作用》[2]优秀PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/612d6931aeaad1f347933fd8.png)
水果的营养从哪来？
探索新知
淀营粉养遇是来碘自变土蓝壤吗？
植物中的淀粉（有机物）不是来自土壤
碘酒
土壤浸出液
稀米汤
阅读课本P108活动植物制造淀粉的实验
天竺葵
1.为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜? 利用呼吸作用来分解原来储存的淀粉，消除淀粉 对实验的影响。
2.为什么要用铝箔纸在叶片的相同位置从上下盖严?
为了设置对比，证明绿叶光合作用需要光。
3.为什么要水浴加热?
酒精易燃，不能直接加热。
4.在酒精中漂洗的作用是什么?
使叶绿素褪去
科学家通过实验证明，光合作用 还需要水，并且必须有叶绿素才能进 行。
你能设计一个光合作用必须有叶 绿素才能进行的实验吗？如何设计？
光合作用需要叶绿素
检查淀粉
银边吊兰
选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为 白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶 绿素，所以检查淀粉时，叶片周边不显蓝色， 而中间显蓝色。
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ，就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都当 作 是 人
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甘肃省多媒体课件征集参赛课件
课题《光合作用》
第三节
一、光合作用的发现
公元前3世纪，亚里斯多德提
出，植物生长在土壤中，土壤是构
成植物体的原材料。
Van Helmont的实验
他将一株2.3kg重的小柳树种在重 90.9kg的干土中，用雨水浇灌５a。
小柳树长成重76.7kg，而土壤只比 试验开始时减少57g。
3、氧在哪一阶段释放出来？
光反应 暗反应
4、产物中的水在哪一阶段产生？
五、光合作用的实质
物质上：把无机物转化为有机物
能量上：把光能转化为化学能
六、光合作用的意义
1、制造有机物
2、转化并储存太阳能
3、维持大气中氧和二氧化碳含量的 相对稳定 4、对生物的进化有重要作用
思考与练习
1、在光合作用中，需消耗ATP的是（
基质
基粒
叶绿素a 叶绿素
叶 绿 体 色 素
叶绿素b
红光和 蓝紫光
叶绿体色素具有吸收光能、 传递光能、转化光能的作用
胡萝卜素
类胡萝卜素
蓝紫光
叶黄素
四、光合作用的过程
光反应
暗反应
光、暗反应的比较
光反应阶段
H2O
O2
[H]
叶绿体中 的色素
光 能
ATＰ
ADP+Pi
返回
二氧化碳的固定
2C3 ［Ｈ］
还 原
5 、将植物栽培在适宜的温度、光照充 足的条件下，如果环境中的CO2含量突 然降至极低水平，此时，叶肉细胞内C3 化合物、C5化合物和ATP含量变化情况 依次是（ C ）
A、上升、下降、上升 B、下降、上升、下降
C、下降、上升、上升 D、上升、下降、下降
感谢各位评委的光临指导！
H2 O
O2
2C3
CO2
光 能
[H] 叶绿体中 的色素
ATP
多种酶 催化
C5
ADP+Pi
C6H12O6
光合作用总反应式
6CO2+12H2O 光能
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6O2
”不能写成
注意：叶绿体不能写成叶绿素；“
请回答：
“=”
1、反应物中的水参与哪一阶段的反应？
光反应
2、反应物中CO2的参与哪一阶段的反应？ 暗反应
CO2
暗反应 阶段
C5 C5
C6H12O6 +H2O
ATP
ADP+ Pi
返回
光反应和暗反应的比较
光反应 场 所 条 件
基粒片层膜上 光、色素、酶 水的光解 ATP的生成
暗反应
基质中 光反应、酶 CO2的固定 C3的还原 ATP的水解
活跃化能 稳定化能
物 质
变 化
能量变化
Байду номын сангаас
光能
活跃化能
光合作用过程图解
该试验说明了什么？
结论: 植物生长所需的大部分物质 并非来自于土壤
演示相关实验：普里斯特利的实验；萨克斯实验； 恩吉尔曼实验；鲁宾-卡门实验
二、光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并 且释放出氧 的过程。
三、光合作用的场所——叶绿体
外膜 内膜
A ）
A、三碳化合物的还原
C、水在光下分解
B、CO2的固定
D、 叶绿素吸收光能
2、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的
物质是（
A ）
B、[H]和O2 D、[H]和H2O
A、[H]和ATP C、O2和ATP
3、光照增强，光合作用增强。但夏季的中午却 又因叶表面气孔关闭而使光合作用减弱。这是 由于（ D ） A、水分产生的[H]数量不足 B、叶绿体利用的光能合成的ATP不足 C、空气中CO2量相对增多，而起抑制 作用 D、暗反应中三碳化合物产生的量太少 4、下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是 （ A） A、增大O2浓度 B、增大CO2浓度 C、增强光照 D、调节室温
课题《光合作用》
第三节
一、光合作用的发现
公元前3世纪，亚里斯多德提
出，植物生长在土壤中，土壤是构
成植物体的原材料。
Van Helmont的实验
他将一株2.3kg重的小柳树种在重 90.9kg的干土中，用雨水浇灌５a。
小柳树长成重76.7kg，而土壤只比 试验开始时减少57g。
3、氧在哪一阶段释放出来？
光反应 暗反应
4、产物中的水在哪一阶段产生？
五、光合作用的实质
物质上：把无机物转化为有机物
能量上：把光能转化为化学能
六、光合作用的意义
1、制造有机物
2、转化并储存太阳能
3、维持大气中氧和二氧化碳含量的 相对稳定 4、对生物的进化有重要作用
思考与练习
1、在光合作用中，需消耗ATP的是（
基质
基粒
叶绿素a 叶绿素
叶 绿 体 色 素
叶绿素b
红光和 蓝紫光
叶绿体色素具有吸收光能、 传递光能、转化光能的作用
胡萝卜素
类胡萝卜素
蓝紫光
叶黄素
四、光合作用的过程
光反应
暗反应
光、暗反应的比较
光反应阶段
H2O
O2
[H]
叶绿体中 的色素
光 能
ATＰ
ADP+Pi
返回
二氧化碳的固定
2C3 ［Ｈ］
还 原
5 、将植物栽培在适宜的温度、光照充 足的条件下，如果环境中的CO2含量突 然降至极低水平，此时，叶肉细胞内C3 化合物、C5化合物和ATP含量变化情况 依次是（ C ）
A、上升、下降、上升 B、下降、上升、下降
C、下降、上升、上升 D、上升、下降、下降
感谢各位评委的光临指导！
H2 O
O2
2C3
CO2
光 能
[H] 叶绿体中 的色素
ATP
多种酶 催化
C5
ADP+Pi
C6H12O6
光合作用总反应式
6CO2+12H2O 光能
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6O2
”不能写成
注意：叶绿体不能写成叶绿素；“
请回答：
“=”
1、反应物中的水参与哪一阶段的反应？
光反应
2、反应物中CO2的参与哪一阶段的反应？ 暗反应
CO2
暗反应 阶段
C5 C5
C6H12O6 +H2O
ATP
ADP+ Pi
返回
光反应和暗反应的比较
光反应 场 所 条 件
基粒片层膜上 光、色素、酶 水的光解 ATP的生成
暗反应
基质中 光反应、酶 CO2的固定 C3的还原 ATP的水解
活跃化能 稳定化能
物 质
变 化
能量变化
Байду номын сангаас
光能
活跃化能
光合作用过程图解
该试验说明了什么？
结论: 植物生长所需的大部分物质 并非来自于土壤
演示相关实验：普里斯特利的实验；萨克斯实验； 恩吉尔曼实验；鲁宾-卡门实验
二、光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并 且释放出氧 的过程。
三、光合作用的场所——叶绿体
外膜 内膜
A ）
A、三碳化合物的还原
C、水在光下分解
B、CO2的固定
D、 叶绿素吸收光能
2、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的
物质是（
A ）
B、[H]和O2 D、[H]和H2O
A、[H]和ATP C、O2和ATP
3、光照增强，光合作用增强。但夏季的中午却 又因叶表面气孔关闭而使光合作用减弱。这是 由于（ D ） A、水分产生的[H]数量不足 B、叶绿体利用的光能合成的ATP不足 C、空气中CO2量相对增多，而起抑制 作用 D、暗反应中三碳化合物产生的量太少 4、下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是 （ A） A、增大O2浓度 B、增大CO2浓度 C、增强光照 D、调节室温