最新小学数学教师精品论文《浅谈小学数学低年级作业良好习惯的培养 》 (18)
浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围，根据小学生的心理及年龄特点,结合自己实际教学工作中的体会,我认为小学低年级教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯。
一、养成良好的课前准备习惯课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。
为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。
我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。
例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。
上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。
良好的听讲习惯要着力从以下四方面进行培养：（一）独立思考的习惯数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。
思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。
例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，32+29=想一想，你是怎样计算的？这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。
（二）善于质疑的习惯在数学学习过程中,善于发现问题、提出问题、质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。
爱因斯坦曾说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨作为小学生的家长，我们都希望孩子在数学学习上能够取得好成绩。
而在数学学习中，作业是一个非常重要的环节。
一个良好的作业习惯不仅能够帮助孩子巩固知识，提高数学成绩，还能够培养孩子的学习自觉性和责任感。
那么，在小学低年段，我们应该如何培养孩子良好的数学作业习惯呢？本文将就此问题展开探讨。
培养孩子独立完成作业的能力是非常重要的。
在孩子小学低年段的时候，很多家长可能会习惯于帮助孩子完成作业。
长此以往会让孩子养成依赖性，缺乏独立完成作业的能力。
我们可以通过适当的引导和激励，培养孩子自己动手完成作业的习惯。
可以设定一个逐步推进的目标，比如先让孩子独立完成一部分简单的作业，再逐渐增加难度，直到完全能够独立完成全部作业为止。
这样可以让孩子在不知不觉中提升自己的学习能力，培养自律和独立思考的能力。
及时纠正孩子错误的做题方法和思维方式也是非常重要的。
在小学低年段，孩子的数学基础阶段，正确的学习方法和思维方式对以后的学习起着至关重要的作用。
如果一开始就养成错误的习惯，将会很难改正，甚至会对以后的学习产生负面影响。
家长要及时关注孩子的做题过程，如果发现孩子存在错误的方法或思维方式，要及时纠正并给予正确的指导。
也要鼓励孩子在做错题后能够认真思考并总结经验教训，从而不断提高自己的学习能力。
要培养孩子耐心和细心的作业习惯。
数学作业数量多、题目难度大，孩子往往需要花费大量的时间和精力去完成。
培养耐心和细心的习惯对于孩子的数学学习至关重要。
家长可以给予孩子一定的鼓励和支持，帮助他们建立起对作业的兴趣和热情，增强完成作业的动力。
同时也要教育孩子，要耐心细致地审题、分析，一步一步解题，做到心无旁骛，不出差错。
通过培养耐心和细心的习惯，孩子将能够更好地应对未来更加复杂的数学学习。
要重视孩子的作业成果，给予积极的反馈。
孩子在完成作业后，最需要的是家长的肯定和鼓励。
家长可以通过赞美和奖励的方式，肯定孩子的努力和智慧，让孩子感受到自己的成长和进步。
浅谈小学低年级数学作业习惯的培养
浅谈小学低年级数学作业习惯的培养俗话说：“习惯成自然”，好的学习习惯，能让学生受用一生。
作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，也是巩固学生知识基础，将所学知识灵活变通的重要工作。
小学低年级学生习惯没有完全形成，正式培养学生正确学习习惯的良好时机。
在小学低年级培养学生良好的数学作业习惯，可以让学生更好地产生数学的学习习惯，进而提高整体的教育质量。
目前在小学数学阶段，学生作业习惯的养成方面还存在着很多问题，笔者就这些问题形成的原因进行分析，对症下药，探讨小学低年级数学作业良好习惯的养成。
一、低年级学生数学作业习惯差成因分析。
本人根据自己的教学经验，对低年级数学学生作业习惯差，进行了认真思考，觉得主要原因有以下几点：1.教师布置作业量过大。
在应试教育观念的影响下，教学成绩成了衡量教学水平的唯一标准，很多教师为了让学生取得好的成绩，布置的课后作业量过于巨大。
小学低年级学生，由于自身原因，注意力集中时间较短，精力有限，难以在短时间内完成大量数学作业。
久而久之，学生形成了抵触心理，只为了完成作业的数量，而不注重作业的质量，甚至出现了应付或抄袭行为。
2.教师缺少持续性的要求和及时发现学生变化。
好的习惯是一个长期培养的过程，好习惯的培养需要教师长时间的严格要求，及时的发现学生的变化，并提出意见。
教师工作比较忙，杂事比较多，很多教师对学生习惯的养成方面没有做到持之以恒的严肃要求，往往是想起来了要求一下，忙的时就睁只眼，闭只眼。
个别学生在习惯养成方面的进步不能及时的发现，并提出肯定意见，导致学生缺少了坚持下去的动力。
3.家长的影响。
低年级学生年龄小，自制力差，在完成家庭作业时，如果没有家长的监督和指导，很难快速养成良好的作业习惯。
学生在作业时，受到手机、电视、说话声等外来影响，很难专心的完成作业，好的习惯的培养也就无从谈起。
二、针对以上原因，本人对症下药，提出了几点应对策略。
1.作业布置应该做到精简，注重学生思维的开发和锻炼。
小学数学精美教学论文范文 浅谈小学数学低年级学生作业中良好习惯的培养
浅谈小学数学低年级学生作业中良好习惯的培养【内容摘要】著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。
”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯，而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
小学低年级是小学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期，在小学低年级数学学习过程中，要注重培养学生良好的学习习惯，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。
【关键词】习惯训练培养俗话说“好习惯终身受益”。
小学生好习惯的培养应是多方面的，而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。
在低年级数学教学中如何培养学生认真作业的良好习惯呢？我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的作业习惯。
一、科学设计习题，让学生爱上作业。
繁重、重复、单一的作业，只会让学生对作业产生厌烦感，失去对作业的兴趣。
这样，学生就会认为作业是帮老师完成的，我只是为了交差才去完成作业的，可想而知，这样的作业一定是糟糕的。
因此，老师在布置作业时要动一下脑筋。
首先，要根据低年级学生的年龄特点，合理布置作业。
低年级学生对于形象的、富有趣味的事物比较感兴趣，老师就应设计些接近生活，寻找生活中的数学作业，让作业生活化；其次，作业的类型应多样化。
教师在布置作业时不要一味的做计算题，这样学生会感到枯燥无味。
教师在设计题时可以有填空题、选择题、判断题等；另外，老师布置作业时应注意的层次性。
布置作业时要根据学生的个别差异，既要有基础性的题目，又要有发展性的题目，让每个学习层次的同学都有能力去完成老师布置的作业。
小学数学精美教学论文范文 浅谈小学数学低年级学生认真作业的良好习惯
浅谈小学数学低年级学生认真作业的良好习惯【内容摘要】认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。
【关键词】良好环境控制时间认真书写认真审题检验改错独立完成独立思考习惯、习惯，习而惯之，也就是说习惯成自然。
小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
俗话说“好习惯终身受益”。
好习惯的培养应是多方面的，而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。
那么在低年级中如何培养学生认真作业的良好学习习惯?一、给孩子提供一个良好的作业环境。
当孩子学习时，家长一定要保持安静，不要在孩子面前大声地谈话，要注意排除干扰孩子学习的因素，不要边听音乐边写作业，不要边看电视边做作业，不要边玩玩具边做作业，不要边吃东西边做作业。
如果在孩子学习的同时，家长也能看看书，写点东西，学生就能耳濡目染。
二、要控制孩子做作业的时间。
孩子回到家后，要求家长要及时了解孩子要完成的作业内容和要求，各位家长根据孩子的作业速度给定一个作业时间。
一般情况下，数学作业在20分钟左右就可以完成，要求家长们在学生前面放一只手表或一个闹钟，让孩子自己把握好时间，或者家长也可以到时间后亲自检查一下孩子完成作业的情况。
相信一段时间的训练后，学生的作业速度就能上去了。
三、培养学生认真书写的习惯。
规范格式，认真书写。
就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。
当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨数学良好的作业习惯是学好数学的关键之一，也是小学低年段学生最需要掌握的基础技能之一。
良好的作业习惯能够帮助学生养成认真、细心的习惯，提高解题效率和质量，让他们在数学学科中更有自信心、更有积极性。
一、学会规划和分配时间小学低年段阶段的学生时间概念尚不成熟，需要家长和老师的指导和帮助，培养他们对时间的敏感性和规划能力，以便学会做好作业和合理管理自己的时间。
家长和老师可以指导孩子提前计划好作业的时间，并鼓励孩子在规定的时间内完成作业。
二、认真复习数学作业不是单纯的题目做完就可以了，更需要的是认真复习。
只有经过不断地重复、巩固和总结，才能真正掌握数学知识。
家长和老师要引导学生养成及时复习的习惯，强化知识的完整性和系统性。
三、认真阅读题目小学低年段的数学题目通常不是很难，但难在理解题目。
如果学生连题目都没看懂，就很难解出正确的答案。
因此，我们需要培养学生认真阅读题目，理解题意，正确分析题目，在解答时才会游刃有余。
四、做题反思作业完之后，我们可以找一个时间点让学生自己检查自己的作业并总结自己的错误，找到错误的根源，以防止类似错误再次发生。
这也能够帮助学生及时纠正错误，有效地提高数学学习效率。
五、规范书写数学作业不仅仅是解答题目，还需要规范和美观。
家长和老师要引导学生在做作业时注意书写，注意字迹工整，数字、符号准确无误，这样能避免将来在解题时被低级错误耽误时间和精力。
六、善于借鉴数学作业不是孤立的单项任务，需要理解和联系其他相关的知识点，还需要发现和学习他人的优秀解题思路。
学生可以借鉴先前习题的方法，尝试将方法灵活地运用到新的题目中去，从而提高解题的能力。
总之，在小学低年段，培养良好的数学作业习惯，学生在日后的学习中会事半功倍。
家长和老师既要督促学生认真完成数学作业，也要引导和鼓励学生发现和解决问题的方法，为学生的数学发展打下坚实的基础。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨作为小学老师或家长，我们都希望孩子能够在学习中取得好成绩，其中数学作业是一个非常重要的环节。
数学是一门需要反复练习和巩固的学科，而良好的作业习惯对于学生的数学学习至关重要。
培养小学低年段学生良好的数学作业习惯成为了一个必不可少的任务。
在这篇文章中，我们将讨论如何培养小学低年段学生良好的数学作业习惯，以帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
培养良好的数学作业习惯需要家长和老师的共同努力。
家长应该给予孩子足够的关注和支持，鼓励他们养成每天按时完成数学作业的习惯。
家长可以在孩子完成数学作业后，及时检查并给予鼓励和肯定，以激励他们对数学学习的兴趣。
家长还可以在孩子完成作业时，给予必要的指导和帮助，以确保孩子能够正确理解和完成作业内容。
而在学校，老师也扮演着至关重要的角色。
老师应该及时布置适量的数学作业，并在课堂上对作业内容进行适当的讲解和辅导，以确保学生在家能够独立完成作业。
老师还应该及时批改作业并给予反馈，帮助学生及时发现并改正错误，提高他们的数学水平。
老师还可以利用课余时间针对学生的学习特点和问题提供个性化的指导和帮助，以进一步巩固学生的数学知识。
培养良好的数学作业习惯需要注意调动学生的学习兴趣。
小学低年段的学生由于认知能力和学习经验的限制，对数学学习往往存在一定的抵触情绪。
老师和家长在培养学生良好的数学作业习惯时，应该注重调动学生的学习兴趣，让他们能够愿意并乐意地完成数学作业。
为了调动学生的学习兴趣，家长和老师可以采用一些生动、有趣的教学方式和工具。
老师可以通过精彩的案例分析，生动的故事讲解等方式，来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
而家长则可以利用日常生活中的实际例子，将数学知识融入到孩子的生活中，让他们在学习数学的过程中能够感受到快乐与成就感。
在家庭，家长可以给予孩子适当的奖励和鼓励，激发他们完成作业的积极性和主动性。
家长还可以根据孩子的学习情况，设定适当的学习目标和计划，让孩子能够自觉地去完成数学作业。
浅谈小学低年级数学教学中良好学习习惯的培养
浅谈小学低年级数学教学中良好学习习惯的培养叶圣陶先生曾经说过，“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。
小学生刚刚开始进行学习，正是学生形成学习习惯与学习态度的时候，教师应将学生的习惯培养作为重要目标，才可通过数学教学促进学生更好的发展。
《数学课程标准》也指出：“数学要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”因此，在数学课堂上我们一定要培养学生良好的数学学习习惯。
一、培养课前预习的好习惯“凡事预则立，不预则废。
”说明不论做什么事，事前做好准就能得到成功，不然就会失败。
由此可见做好课前预习是很重要的。
因此，小学数学教师应培养学生养成课堂预习的良好习惯，让学生先在上新课之前先将所要学的课文内容进行预习，大致了解教师要上的内容，并将自己不明白的地方做好标记，等上课时认真听取教师讲解。
例如，小学数学教师在上“用数学”一课时，应事先让学生进行课前预习，并在习完上一节课时就将相关任务布置好，(1)认真观察图片，指出图片中的符号是什么意思?(2)读懂图片中的要求，并按照要求完成任务。
让学生带着这些任务提前预习课文，在一定程度上可以提高学生对课文内容的大致认识与了解，对课堂展开学习有一定的积极作用，学生通过预习后还可以将自己不懂的问题提出来，然后教师可以组织大家一起谈论并解决问题，在这样的方式带动下，学生对预习的积极性可以得到有效地提高。
二、培养专心听讲的好习惯通常情况下，对于小学低年级数学的教学，课堂教学是其最重要的环节。
因此，在课堂上要求学生必须专心听讲，主动参与到课堂学习的过程，从而切实地提高课堂学习效率。
由于低年级学生年龄小，性格尚未定型，并且易兴奋、好动、易疲劳，老师应该充分根据学生这个特点，充分利用短短的课堂40分钟，采用各种有效的教学方法，力求做到条理清楚，语言生动有趣，为学生创造一个和谐、积极、上进的学习氛围，从而使学生在课堂上更加专心听讲，乐于接受知识。
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浅谈小学数学低年级作业良好习惯的培养
【内容提要】所谓学习习惯，即人在学习动力的推动下，在学习过程中，通过多次重复或练习而巩固下来并成为需要的行动方式。
小学低年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期，抓住这个时期有意识地培养使之形成良好的学习习惯。
【关键词】小学数学低年级作业良好习惯
小学生做作业的良好习惯的培养是小学生良好的学习习惯的基础，对他今后的各方面发展将起着重要的作用。
在近几年的小学教学工作中，我发现有的学生不做作业，做作业拖拉，做作业粗心、磨蹭。
怎样培养这些贪玩孩子做作业的良好习惯呢？作业设计应遵循儿童的年龄特征，应紧贴学生的生活，符合学生实际生活环境，使“作业生活化”。
应将语文、数学、科技、美术、音乐等学科知识融为一体，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的学习兴趣，激发他们的创造热情。
我认为应从以下几个方面入手：
（一）、老师安排作业要适度、适量。
小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业。
这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确。
要求作业要干净、正确、速度要快。
这样学生才能按要求认认真真做好，正确率才高，速度才会快。
（二）、检查作业方式要多样。
小学生做错了作业，如果罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们认真做作业的好习惯。
小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。
针对这样的特点，教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。
例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。
对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供同学们学习。
在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。
这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且能培养小学生作业认真、细心的习惯，能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。
（三）、对孩子的惩罚注意要适度。
奖励与惩罚是树立行为规范的手段。
在是否惩罚孩子的问题上，家长和老师可以施加不是太过分的惩罚办法。
但是，惩罚不应该是感情用事时的行为。
只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。
如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿；如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活；如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。
决不能对孩子进行过分的惩罚。
更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。
（四）、教师应以身作则，当好学生的示范。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。
低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。
学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。
例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草。
小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务，因此，教师必须言传身教，一定要严格要求自己，即使是一个细小的动作，学生也会模仿。
对于良好的习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”总之，在农村小学教学中，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下扎实的基础，更是为提高农村教育素质发展打下坚实的基础。
【参考文献】
1、《小学生的21个好习惯》孙云晓孙宏艳北京少年儿童出版社
2、《小学生心理健康教育个案分析》郑希付广东教育出版社
3、《心理学》叶奕乾祝蓓里华东师范大学出版社。