学校广场空间人性化设计探究
校园广场调研报告
校园广场调研报告广场景观设计调研报告第一学年第1学期人创造环境，环境也创造人。
校园中生活的主体是师生。
师生的行为是产生校园功能的本源。
师生的心理及行为决定着校园空间的使用方式，本文对包括不同层次、不同功能的校园景观空间中，人和环境的互动状况和师生在校园环境中的行为心理需求和校园物质环境对人们不同层次需求的提供进行分析，使得我们的高校校园环境景观设计能够最大可能地满足校园师生的行为心理需求。
顺应高等教育理念的转变，塑造能够促进交往、满足学生全面发展的充满活力和文化气息的校园环境，已成为一种普遍的共识和追求。
一个拥有特色的校园环境，一定是充满活力的、生长型的，它吸引着校园中的师生，也使师生更愿意参与进来，形成环境——行为心理的良性互动。
一相关理论和概念1 马斯洛需要理论1954年美国心理学家马斯洛（A·H·Maslow）在他的成长动机论中提出了“需要的层次”论，其理论提出人类有五种基本需求，即生理需要、安全需要、爱的归属的需要、尊重需要和自我实现的需要、尊重需要和自我实现的需要。
2 行为的概念行为是人的心理反应，行动的目的和动机是为了满足人们的需求。
3 交往的概念交往是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介，是以物质交往为基础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。
二促进交往的校园环境景观设计根据马斯洛的人的需要层次理论，从属和爱的需要是人的基本需要之一，又是满足更高层次需要的基础和手段之一。
这种需要在校园生活中表现为师生对交往活动的需求。
尤其目前大多数高校都采取全日寄宿制，大多数学生远离家庭，若社交动机或好群行为得不到满足，就会产生孤独感，不仅有碍人们互通思想、情感和互相理解，而且对心理素质的形成会产生消极影响。
世界卫生组织近来提出，现代健康观念已不仅指身体没有缺陷或疾病，而是在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态。
这种新型的健康观进一步说明了交往对身心健康的积极作用。
校园室外空间的人性化设计研究
校园室外空间的人性化设计研究摘要:以沈阳建筑大学教学楼庭院空间为例，列举了庭院的现状，并针对这些现状的分析和调研探讨庭院空间的设计应以人的行为研究为基础，营造能满足师生需求的人性化空间。
关键词：校园环境，人性化空间，庭院空间，行为研究一.人性化校园空间的必要性校园空间是为学生、教师、工作人员提供活动和交往的场所，校园空间是否合理取决于其能否最大限度激发人与人、人与空间的互动和即兴交流。
人性化设计是在设计中对人的心理、生理需求和精神追求的尊重和满足。
人性化空间是能满足人舒适、亲切、轻松、愉悦、安全、和自由等体验和感觉的空间。
环境是人的活动的载体。
营造适合并能为交往活动创造机会的校园室外空间是有必要和有意义的。
二.庭院空间的现状沈阳建筑大学庭院（图1-1）位于教学区，网格式的布局将庭院分割成九个空间，每个庭院由教学楼围合而成。
庭院仅是过往的空间而非“驻足停留”的空间：（1）庭院利用率低。
夏秋季节庭院正常使用，而冬季则关闭院门，庭院处于未利用状态。
（2）庭院中设施单一、不完善且遭到破坏（图1-2）。
缺少照明设施，为阅读、休憩活动服务的设施太少，利用率低部分设计还缺乏管理和维护。
（3）景观单调，缺少竖向设计，植物单一（图1-3）。
尤其在秋冬季节，植物落叶后，庭院景观萧瑟。
（4）庭院功能单一。
庭院应该给学生提供阅读、休息、交流等活动的场所，目前庭院给这些活动提供的空间和设施都太少或简单，只有很少的部分被同学利用，而且庭院缺少自身特色，可识别性和空间指向性差。
庭院也有自身的优势：（1）教学楼与庭院空间之间形成一个良好的观景视角。
（2）庭院平面设计丰富，层次清晰。
铺装形式多样，与绿化的分割形式体现了教学区特有的规划设计特色。
三.基于行为研究的校园人性化空间研究3.1人性化校园空间这里研究的人的行为不是“个性行为”而是“群体习惯”。
我国的行为研究始于上世纪50年代，主要是研究人的行为，即人体工程学，它的研究内容主要是指人的尺度和人的习惯。
校园广场设计分析
下层广场
THE END
校前广场
沿着台阶往上， 是宽阔的校前广场。 广场正中央是一个 较规则的几何组合 水池，水池上方设 置特色的雕塑。整 个景观设置采用中 轴对称。广场四周 设有树池，让广场 充满生机。
校前广场 几何水景
校前广场 特色雕塑
校前广场 休闲树阵
树池的设计也同样沿用对称手法，让其具有仪式感，庄严感。
校前广场
重
庆
工
ห้องสมุดไป่ตู้
商
大
学
校
前
广
场
改
造
设 计
启 智
广
场
——
小组成员：乐诚盈、谭福灵、李金峰、黎旭东
目录
1
项目背景
2
设计思路
3
景观节点
项目背景
该场地位于重庆工商大学 校前广场。原有场地地势不 平，高低不一。因为原有场地功 能设计，现有植被不宜保留。
原有场地广场入口处未设置 较吸引人的景观小品。
设计思路
设计概况
功能分区
广场分区主要为三大块；休闲区， 观赏区，集会区。
交通流线
广场的交通流线 分为主干道与次 干道。主干道在 广场最外围，经 过最主要的景观 节点，用于人流 快速集散，能第 一时间到达学校 的最主要功能区 域，次要干道一 部分作为消防通 道，另一部分为 小流量人行道。
广场入口
广场入口的叠水充分体 现了因地制宜的设计理念。 合理利用高差，设计水分 层流出，呈现阶梯状。下 方有一个聚水的小槽。台 阶有高有低，层次有多有 少，构筑物的形式有规则， 有自然。故形成了形式不 同，水量不同，水声各异 的丰富多彩的叠水。让人 一进入广场就被叠水所吸 引。很好的诠释了“窗口” 一词
高校广场边缘空间的人性化探析
文章编号:100926825(2007)0920042202高校广场边缘空间的人性化探析收稿日期:2006210223作者简介:孙陶泽(19792),男,中南林业科技大学硕士研究生,湖南长沙 410004陈月华(19632),女,硕士生导师,副教授,中南林业科技大学环境艺术设计学院,湖南长沙 410004孙陶泽 陈月华摘 要:通过对高校广场边缘空间的特点、人性化及相关概念的论述,分析了其设计要素和特征,然后提出了相关的建议,指出高校广场边缘空间的人性化就是要最大限度地满足师生感官、行为、生理及审美等要求,以创造出更好的学习、交流沟通和休闲的场所。
关键词:高校广场,边缘空间,人性化中图分类号:TU984.14文献标识码:A 近年来,我国高校在校生人数持续快速增长(从476.3693万人(1998年)增加到2300万人(2005年)),个别院校在扩招、合并等情况下甚至扩大了5倍以上,绝大部分高校不得不对基础设施进行改造,“领土”得到进一步“扩张”。
作为校园重要的一个组成部分———广场,其边缘空间的人性化体现是否有所增强是下面将要探讨的问题。
1 相关概念1.1 广场广场是位于城市中(绝大多数),将人群吸引到一起进行静态休闲活动的城市空间形式,它是经过铺装,高密度构筑物围合,并吸引人们聚会的场所,为满足城市社会生活需要,由建筑物、道路和绿化地带等围合或限定形成的具有一定主题特点的开放的公共活动空间,具有服务对象多样化和交通、游憩休闲、文化、商业、集会等功能。
1.2 高校广场高校广场属于城市广场的一部分,与城市广场相比,大学校园广场有着自身的特点:它处于大学这一特定的环境中;其服务对象更为明确与集中,即广大师生。
与城市广场有许多的相似性(柯布西耶就曾把大学校园比作一个微观都市———Colleges as“Cities in Microcosm ”),但其教书育人、科学研究的职能决定了其集文化性、教育性和艺术性于一体,这是其与城市广场的主要区别之一。
人性化校园广场景观设计探析——以广州南洋理工职业学院绿荫广场为例
观 设 计 ，对 师 生 心 理 的 积 极 暗 示 作 用 非 常 明 显 ，大 学 广 场 景 观 规 划 必 须 服 务 于人 ，设 计 理 念 也 必 须 以 师 生
的 需 求 为 重 心 。
关 键 词 ：校 园广 场 ；景观 设 计 ；人 性 化
中图 分 类 号 ：ＴＵ９８６．５
文 献 标 识 码 ：Ａ
２ 人 性 化 校 园广 场 景 观 设 计规 范
２．１ 开 放 性 与 领 域 性 校 园 广 场 承 载 多 种 功 能 ，既 应 有 开 放 的多 人 集 会 空
间 ，又 须 具 备 少 数 人 的私 下 活 动 与 交 流 空 间 。广场 的 布 局 必 须 结 合 场 所 的 自然 特 征 ，遵 循 开 放 性 与 领 域 性 的设 计 方 向 ，从 满 足 功 能 需 要 出发 ，达 到 设 计 的合 理 性 。
大 学 是 社 会 文 明的 橱 窗 ，大 学 校 园 的 景 观环 境 对 学 生健康 品格 的塑造是潜移默化的 ，以人为本还可以从 广 场的设计要素 和安排 着手着 重反应积 极 向上 的风貌来 展 现 ］。 ２．３ 生态 性 功 能
校 园广场 的景 观设 计 中 ，植 物不 可仅 作 为装 饰 点 缀 ，而 应 从 校 园生 态 环 境 的整 体 出发 ，引 入 自然 ，再 现 自 然 ，并 与 校 园 的生 态 条 件 和 景 观 特 点 想 适 应 ，使 师 生 在 有 限 的空 间 中 ，领 略 无 限的 清 新 和 愉 悦 。如 此 才 能使 人 与 自然 的关 系更 为密 切 口］。
收 稿 日期 ：２０１６—０３－２６ 基 金 项 目 ：广 州 南洋 理 工职 业 学 院校 级课 题 （编号 ：ｎｙｊｇ２０１５００６） 作者简介 ：钟 月（１９８４一 ） ，女 ，讲 师，工程师 ，硕士 ，主要从事园林专业及其他相关 学科的教学与研究工作 。
浅析高校校园广场的人性化设计
浅析高校校园广场的人性化设计发布时间：2021-03-04T09:44:38.317Z 来源：《城镇建设》2020年11月32期作者：王彬宇[导读] 高校广场是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
王彬宇云南师范大学商学院数据科学与工程学院云南昆明 650106摘要：高校广场是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
如何吸引人们到广场，并“停留”于广场，让广场充满人是广场设计的重点因素。
广场要重视人性方面的设计，从而找到广场原本的意义。
广场的设计需要具备多项功能并放置在人流量大的地方。
从尺度的选择到绿化的设置，从区域的划分到边界的利用都要做好人性化设计。
关键词：校园广场；人性化；私密空间；公共空间；边界在高中校园，广场与周围的建筑物等形成了一个有机的整体。
它是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
校园以人口广场、中心广场、休闲广场等多种形态、功能、形式存在，是大学校园景观的重点，具有不可替代的用途。
在教师和学生的眼中，校园广场的空间充满了生命和活力。
在这些多功能广场，学生们可以放松自己的身心，自由地表现自己的性格。
因此，如何吸引人们到广场，并“停留”于广场，让广场充满人是广场设计的重点因素。
一、广场具有人性化广场要重视人性方面的设计，从而找到广场原本的意义。
心理学家保罗曾说过广场是社区形成的场所,不当是作为多人汇集的场地,更是人与人进行交流和相互接触并被赋予了人性的场所。
因而广场不应该仅仅作为展示的舞台来看待。
广场的内涵更为丰富，它既体现出社会的秩序，更映射出人与人之间的关联。
广场揭露出一个人在社会的地位和社会中交流、消费的归属和认同，并强化了这种归属感和认同感。
广场不仅仅是歇息场所，更是激起群众意识的场所。
广场本身就反应了人的社会本质，就像人们对于私密空间的需求，人们需要广场空间作为交流的载体。
二、探索高校校园广场人性化原则校园广场作为校园空间的组成部分，很多高校都致力于此。
高校校园广场空间人性化设计分析——以天津地区为例
与 植 物 相 组 合 的景 观 和 空 间 。 石 材 与 植 物 的组 合 能 够 体 现 出生 命 、绿 等特 点 。 石 材 与 地 被 植 物 组 合 ， 也 可 与 乔 木 、灌 木 组 合 形 成 空 间 效 果 。石 材 与在 石 材 的 缝 隙 之 中生 长 的植 物 在质 感 上 也 形 成 对 ｅ Ｅ ，石
天 津 师 范 大 学 时 间 广 场 就 运 用 石 材 与 金 属 结
２ ０ １ ３年末 ，天津有本科院校 ２ Ｏ所 。本文选 取 了这 ２ ０所 高校的广 场空间进行对比分析研究。 广场 的 形式 、 色彩 、 材料 、 尺 度 将 是 研 究 的 重 点 。
一
合 ，广场 的边界 由圆形的钢架限定 ，高大 的构架 、
四广场的比例尺度广场比例与尺度的恰到好处能够带给人与广场功能相适应的心理体验与感受校园内的核心景观的广场一般具有展示校风校貌校园特色的功能在设计时其所占空间以及空间的比例和尺度往往较大而其它供集会交流实用的规模较小的广场则尺度较小有较强的亲和力
城市建筑 Ｉ 规划・ 设计 ｌ Ｕ Ｒ Ｂ Ａ Ｎ Ｉ Ｓ Ｍ Ａ Ｎ Ｄ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ ｌ Ｐ Ｌ Ａ Ｎ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ ・ Ｄ Ｅ Ｓ Ｉ Ｇ Ｎ
有 自然 的美 。木 材 的质 感 、颜 色 与 石 材 互 为 补 充 ， 相 互 影 响 ，在 木 质 材料 的 配 合 下 ，石 材 也 能 表 达 人
与植物 、雕 塑、小品、铺地等空 间元 素效果的表达 息息相 关。色彩既能够作为景观 的形 成标志 ，也可 以作为 辅助 元素，衬托其它表现 手法 的表达 。构成 校 园广 场的主要有植被 、地面铺 装、雕塑、小 品、 水景 、灯光 等。其 中本节会对铺 装植 被、水景和灯 光会在后面做具体 阐述 。 按 照 功 能 需 求 的不 同 ，不 同 功 能 的 区域 就 可 以 使 用 不 同 的 色 彩 进 行 空 间划 分 。 使 用 亮 度 和 饱 和 度 较高 的色彩 能够激起人 的活动 的兴趣 ，活动 区域可 以适度 采用 。而校 园广场 的中心区域 ，经常表达学
校园广场空间行为分析
位置，放在广场正中的景物一般是没人会忽
略的。
意向调查结果分析
•
校园建筑功能分布影响学生活动行为，
继而影响记忆识别深度。由于小广场东南
处的公共服务设施（一二食堂、澡堂、小
超市等）相比其东北的公共服务设施（清
真、六食堂、水房等）在规模、服务质量
等方面更具有吸引力，故增加了广场1号线
斜穿的几率。另一方面，由于广场西北侧
（说明：蓝色数字代表人次）
调查总结
改造对象
轴线景观
热情度
综合建议
10
鉴于广场不大，中间加设水池喷泉或雕塑影响大型集会活动。可考虑
西侧入口处改造，设雕塑。
广场绿化
9
考虑到该广场的使用面积和视觉开敞，不宜在中间种植树木花卉。可
考虑在广场东侧植行道树。（五食堂入口处开口以求视觉通透）
六角形设备房 铺地 广告栏
学生自发性行为
• 一类是在这样的必要性行为路径空间中，根据环境当时的状况来决定是否存 在自发性活动的条件，学生可以以一种路过的方式来决定自发性行为的发生 与否，这样的行为发生的前提条件是有适合的行为场所；
• 第二种是在这样的必要性路径空间之外，学生可以选择环境舒适，干扰性小 的场地。更带有一定的“目的性”。
人的行为改造环境2
• 校园魔方大赛 1.大赛以一米高警戒线围成比赛专用区域。 利于秩序维持和看与被看双方的界限划分， 同时强调一种心理状态。 2.区域沿南北长向布局，一方面占据轴线 中心位置说明其重要性，一方面不影响正 常人流交通秩序。（午间人流大，若区域 东西长向布置，围截的人流或观众可能更 多，但可能造成交通紊乱，不想观看的人 有怨言。）
枫树下设座椅。 • 5.原设备房改建为钟塔，南北
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学校广场空间人性化设计探究
摘要:当前校园广场是组成学校校园空间环境的一个重要部分。
当前中国正在进行大规模的大学校园建设,根据学校校园广场建设之中出现的一系列问题,本文由校园广场规划建设的几个方面对校园广场空间的人性化设计做了浅显探讨。
关键词:学校广场;人性化;空间;探究
Abstract: the current campus square is comprised of the school campus space environment is an important part of. The current China is undergoing a massive university campus building, according to the school campus construction in the square a series of questions appeared, this article by the campus planning and construction square of the aspects of the campus square space design of comprehensible discussion.
Keywords: school square; Human nature; Space; explore
前言
当前我国正在进行建设大学新校区的浪潮。
在新校区建设的过程中,如何在校园广场的设计和建设过程中,以人性化为原则,创造适宜的空间尺度满足师生的心理需求和多样化的户外活动,成为目前大学城新校区规划建设迫切需要解决的问题。
1校园广场及其规划建设过程中存在的问题
（1）空间尺度过大
对于校园广场空间来说,适当的广场尺度,意味着人对广场可以感知,人与人间可以相互感知,从而获得空间的亲切宜人感。
但目前国内大学的一些校园广场,有许多在规划阶段就没有科学地界定广场的尺度,导致广场尺度过大。
这势必会造成人力、物力及资源的浪费,不利于校园外部空间建设,使广场产生空旷的感觉,不具备亲和力,让站在广场的人感到孤立无援,没有体现“以人为本”的设计原则。
（2）追求形式主义,缺少文化内涵
为了追求构图上的形式,许多大学校园广场不论其主题是什么,盲目模仿,一律采用轴线对称,把雕塑、草坪、柱列、喷水池视为必备元素。
如此,便形成了各个大学校园毫无特色、相互雷同,缺乏文化内涵的校园广场。
（3）校园广场设计缺少细部处理
具体表现在用地界面及小品设计不够细致深入,对它们与广场及周围校园建筑的关系,诸如色彩、形体关系,也缺乏研究,破坏了广场的整体性,使校园广场难有围合感,不能产生向心力、凝聚性,削弱了校园广场作为学生之间交往空间功能的发挥,缺乏亲切感,校园广场也就失去了特色。
（4）校园广场设计缺乏人文关怀
目前国内一些新建大学校园广场喜欢在其中布置大面积的硬质铺地、大片装饰性草坪、工整的修剪图案,而座椅、台阶等可坐性设施和小型雕塑、花盆等可观性设施显得不足,使得校园广场缺乏空间立体层次的变化,缺乏人文关怀,不仅不符合学生行为的舒适要求,也达不到较好的生态效应。
2校园广场人性化设计手法
（1）位置的选择及交通组织
大多数的校园中心广场都具备良好的可达性,其周围应是一些利用率较高的场所,如图书馆、主教学楼、行政主楼等,而且还应位于步行人流经过的地方,只有这样,广场在大多数的时间才会有人活动,不至于因为缺少人员活动而显得空旷单调。
所以中心广场一般占据校园空间的主导。
其面临的主要问题是如何留住各种人群,避免所有的人在穿行过程中都是脚步匆匆,使广场成为纯粹的步行交通区域。
小型的校园广场也应该易于到达,小型的校园广场未必需要位于校园主干道附近,但应该是学生们在步行过程中易于看见的,位于生活区周边或者步行经过的区域,以便于学生使用。
此外,由于部分高校规模较大,许多师生都选择车行的交通方式,因此大面积的校园广场在充分考虑其位置可达性的基础上,还应设置完善的交通设施,如车行道、步行道、校园内部
电瓶车等,并在线路安排上予以综合考虑,尽量避免广场被车行道机械的分割开,破坏广场的整体性。
（2）空间尺度和围合的把握
空间尺度和围合的把握包括广场规模与围合界面的比例关系和广场空间层次的划分两层意思,分别对应人在广场空间中的尺度心理和交往层次需求。
人在不同比例关系下具有不同的心理感受的。
人们的公共性活动、半公共活动、个人活动需求所产生的不同领域感的追求心理使广场空间应有不同的空间划分与之对应,或者在校园中建造各种大小规模的广场与之对应。
当需要营造出一定的内聚感、安定感、向心感时,建议其尺度(D与H比值)在1~2之间,当希望创造适度的开敞感时,建议尺度控制在3~5之间。
当广场比例关系失衡时,可将广场的界面向内推进以减小广场之尺度。
较简单的手段是以软质边界作手段,将广场之界面向内推进。
成群的高大树木,能起到与建筑物一样的界面作用,其他如柱廊、柱列、灯柱、旗杆等构筑物亦可行。
另外一种方法可采用增加界面的手段多次分划广场空间达到均衡。
通过设计的手段将广场内部划分成若干区域,形成不同的公共、半公共、半私密、私密空间,这样既能满足不同人的需求,又使人在各区域产生亲切感,而感受到宜人尺度。
（3）边界的处理
人处于公共空间边界,人在其中只有部分朝外,不仅自身的私密性得到保护,而且也能看见公共空间所发生的事情,有对公共活动的参与感。
可见公共空间并非只有漂亮的自然景观才能吸引人,富有活力的休闲、交往空间的营造才是提升广场空间魅力的关键因素。
根据边界效应,在校园广场边缘应该设置便于人们休憩的设施,创造出许多小型交往空间和休闲空间,形成点、线、面一系列立体化的滞留空间,增加广场公共空间的吸引力。
例如,可沿广场四周巧妙开拓一系列凹形小空间,同时设置座椅、花坛、形成舒适的停留环境,这势必增强广场的吸引力。
或者在广场边界地带布置咖啡店、书吧、快餐、书报亭等功能,增加广场与生活行为的联系,这种创造舒适的边缘小环境也是值得运用的手法。
3人性化的环境小品与设施
校园广场要吸引师生滞留在此进行各类交往活动,必须有足够的环境小品与设施,这是体现以人为本设计原则的最基本要求。
各种环境小品与设施不仅是师生休闲功能上的要求,也
是视觉上的需要。
校园广场环境小品与设施主要包含喷泉、雕塑、花盆、花坛、座椅、书报亭、电话亭、宣传栏、布告栏、公厕、垃圾箱等。
环境小品与设施的设置,要注意美观耐用,符合人体基本尺度,有较好的观赏效果,它们的位置应不影响交通和主要的观赏视线。
同时,在具体设计中,对人们的心理因素要多加考虑,例如:坐凳作为广场最基本的服务设施,它的布置就应多加推敲。
美国学者威廉•怀特通过对曼哈顿广场的调研,提出关于广场座位的参数值:每2.5m 2的广场应提供1.3m长度的座位。
该数值提供了一个提高广场可坐率的定量参考值,但需综合考虑广场人流量、地理区位及服务半径等内容。
一般来说,在空间亲切宜人,具有良好视野范围,并且有一定的安全感和防护性的地方设置坐凳要比设在大庭广众之下更受欢迎。
可利用花坛边缘、树池、台阶以增加休息场所,提高可坐率,这往往会提高师生们的交往热情。
参考文献
[1](日)芦原义信.外部空间设计[M].北京:中国建筑工业出版社,1990.
[2]林玉莲,胡正凡.环境心理学[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。